第1章专业职业版

职业简介、职业标准的编制第一章总体要求一、定义职业是指从业人员为获取主要生活来源所从事的社会工作类别。

职业、工种和岗位是将职业按不同需要或要求进行具体划分。

一般，一个职业包括一个或几个工种，一个工种又包括一个或几个岗位。

职业标准是在职业分类的基础上，根据国家职业（工种）的活动内容，对从业人员工作能力水平的规范性要求。

它是从业人员从事职业活动，接受职业教育培训和职业技能鉴定，以及用人单位录用、使用人员的基本依据。

职业标准编制手册主要依据中华人民共和国劳动和社会保障局[国家职业标准制定技术规程]和上海市劳动和社会保障局相关规定制定。

职业标准由市劳动和社会保障局组织编制并颁发。

二、工作目标依据《劳动法》，根据社会经济发和科学技术进步的需要，建立以“职业活动为导向、以职业技能为核心”的国家职业标准体系，以满足企业生产经营和劳动力管理的需要，满足职业教育培训和职业技能鉴定的需要，促进劳动力市场的发展和劳动者素质的提高。

三、制定范围1.《中华人民共和国职业分类大典》中所列的职业（细类）；2.社会经济发展中出现的新职业；3.复合型职业。

四、制定职业标准的原则1.整体性原则反映该职业活动在我国的整体水平，既要突出该职业当前主流技术、技能的要求，反映该职业活动的一般状况和水平，又要兼顾不同地域或行业间可能存在的差异，同时还应考虑其发展趋势。

2.等级性原则按照从业人员的职业活动范围、工作责任和工作难度划分等级。

3.规范性原则所用技术术语与文字符号应符合国家有关标准；内容结构、表达方法应符合本规程的要求。

4.实用性原则以职业活动的主要目标为依据，全面反映职业活动的要求；同时符合职业教育培训、职业技能鉴定和人力资源管理的需要。

5.可操作性原则标准的各项要求应力求具体化，可度量和可检验。

第二章文本格式规范《*********职业名称》职业简介（明确职业名称，职业总体介绍）（职业定义）（该职业的等级，各等级所能达到职业能力的描述）（各等级人员适应的就业领域、层次、岗位）《*********职业名称》职业标准一、职业概况1.1职业名称1.2职业定义1.3职业等级1.4职业环境条件1.5职业能力特征1.6基本文化程度1.7鉴定要求1.7.1适用对象1.7.2申报条件1.7.3鉴定方式二、工作要求2.1 “职业功能”、“工作内容”一览表职业功能工作内容五级四级三级二级一级一㈠㈡㈢……㈠㈡㈢……㈠㈡㈢㈠㈡㈢㈠㈡㈢二㈠㈡㈢……㈠㈡㈢……㈠㈡㈢㈠㈡㈢㈠㈡㈢三四第三章 主要技术规范和编制说明2.2各等级工作要求（本标准对各等级的要求依次递进，高级别包括低级别的要求）2.2.1******（职业名称）（ 级）职业功能工作内容 技能要求 专业知识要求 比重 一（一）1. 2. 3.……1. 2. 3. …… % （二）1. 2. 3. ……1. 2. 3. …… % （三）1. 2. 3. ……1. 2. 3. …… %二（一）1. 2. 3. …… 1. 2. 3. …… % 三……%相 关 基 础 知 识%(一)职业简介主要对本职业标准进行总体介绍，明确职业名称、职业方向、职业能力特征、职业定义、等级层次；各等级所能达到的职业能力的描述，以及各等级人员适应的就业领域、层次、岗位。

2．探索阶段（15—24岁） 这一阶段的主要任务有：自我概念与职业概念的形成、 自我检视、角色尝试、学校中的职业探索、休闲活动与兼职 工作。探索阶段的三个子阶段如下： （1）试探（15—17岁）会考虑自己的需求、兴趣、能力、 价值与机会，并会透过幻想、讨论、课程、工作等尝试做试 探性的选择。此时的选择会缩小范围，但因仍对自己的能力、 未来的学习与就业机会不是很确定，所以现在的一些选择以 后并不会采用。 （2）过渡（18—21岁）更加考虑现实的状况，并试图将自 我概念实施。 （3）尝试（22—24岁）已确定了一个似乎是较适当的领域， 找到一份入门的工作后，并尝试将它作为维持生活的工作。 此阶段所选择的工作范围会更缩小，只选择可能提供重要机 会的工作。
（三）职业生涯的发展阶段
1、职业的准备期（大约0—18岁） 特点：是一个人就业前从事专业、职业技能学习的时期。开始形成 独立的意识和价值观，开始注意职业角色的社会地位以及社会对该 职业的需要。 任务是：发展职业想象力，培养职业兴趣和能力，对职业进行评估 和选择，接受必需的职业教育和培训。 2、职业选择期（大约18—25岁） 特点：开始跨入社会劳动，并逐渐把自己的职业愿望或要求同自己 的主观条件、能力以及社会现实的职业需要密切联系和协调起来。 对初步选定的职业及目标进行检讨，如有问题则重新选择，变换职 业。 任务：进入职业市场，尽量选择一种合适的、较为满意的职业，并 在一个理想的组织中获得一份工作。
第三章 大学生职业生涯规划
教学目的： 通过本章学习，让学生了解和掌握 职业生涯规划知识，学会规划职业生涯的方法， 并对自己的个人职业生涯作出理想规划，以便 充分实现个人目标。
第一节 职业生涯规划概述
一、职业生涯的概念 （一）什么是职业生涯 职业：指人们从事相对稳定的、有收入的、专门类别的工作。 职业生涯：一个人的终生职业经历。具体而言：以人的潜能开发为基础， 以工作内容的确定和变化，工作业绩的评估，工资待遇、职称、职务的 变动为标志，以满足需求为目标的工作经历和内心体验的过程。 （二）职业生涯的特点 1、独特性：对职业评价的角度、在职业选择的态度上是多样的，在职 业生涯过程中做出的努力不同，每个人的职业生涯呈现与别人有区别的 个性。 2、发展性：职业生涯是一种逐步实现其职业生涯目标，并不断判定和 实施新目标的过程。有两种形式：职务的升迁；职业的改变。

绪论我们这门课程，全称为《职业道德与职业指导》，顾名思义，包括职业道德和职业指导两部分。

全书分六章，前三章侧重于职业道德问题，后三张侧重于职业指导问题。

职业道德是人们在职业活动中所遵守的行为规范的总合。

它既是对从业人员在职业中的行为要求，也是各行业对社会所承担的道德责任和义务。

职业指导是使学生了解职业、准备职业、选择职业、适应职业、转换职业的科学。

对中职学生进行职业方面指导的首要任务，就是要让大家认识到职业道德的重要性。

正如耶鲁法学院院长哈罗德对学生的寄语：别让你的技巧胜过品德。

他说耶鲁法学院倡导的是：只会读书而缺乏人性是无益的；成功而没有人性是可悲的。

为此，哈罗德在法学院开学典礼上这样讲：“一个法律人仅仅依仗法律技巧是不够的。

你必须追问：我的技巧是为谁服务的？在耶鲁法学院，你们将渐渐获得什么呢？你们将逐步掌握法律技巧，这些技巧会让你们有本事把人们扔进监狱；挽救或者毁灭人们的生命；就天文数字的标的提出理据等等。

但正如我们所知道的，巨大的力量也意味着巨大的责任……请记住，别滥用技术的巨大力量去攻击别人。

”哲学家约翰﹒罗斯金曾经说过：“人劳碌一生，其最高奖赏不在于他从中获得了什么，而在于他借此成为了一个什么样的人。

”我们在座的同学学习着护理或医药知识，将来大多数也将以此为职业，由于这一职业关乎人的生命和健康，因此，在你们精进专业知识和技术的同时，请记住让职业道德先行，别让你的技巧胜过品德。

在了解职业道德重要性的同时，同学们也要对职业、职业选择，怎样适应职业和转换职业有所了解。

这就是我们开设职业道德与职业指导课的初衷。

第一章职业及职业素质第一节职业与职业演变一、职业孔子云“三十而立”，现在人们对这句话的一般理解，是说一个人在30岁时，应该在个人的事业上有所成就，能够立足于社会。

即常言所说“成家立业”中的立业。

人靠什么立足于社会？从古至今，对于绝大多数人来说，就是靠职业。

正是在这个意义上，“职业是谋生的手段”。

而我国有14亿人口，有7.5亿劳动力，就业市场长期供大于求，基本处于“职业选人”为主的状态，求职者处于弱势地位，必须正确面对职业生涯起步和发展过程中首次就业和转岗再就业并非易事的现实。
3.必须把个人和经济社会发展联系起来
个人发展和经济社会发展，个人的自信、自强、积极向上的精神和国家兴亡。
4.引导自己形成学习的动力和终身学习的理念
效果分析及改进措施
（五）了解职业成功的要素P32
案例：
提问：田志勇从一名普通转配工成长为一名首席技师，全国劳动模范，有哪些关键因素在起作用？他的成功对我们的职业生涯和职业成功有着怎样的启示？
四、课后总结：（30分钟）
1、什么是职业、职业生涯的规划
2、职业规划的原则，成功的要素
3、做课后习题册
作业或课后任务
阅读教材35页的案例并查阅相关资料，理解与感悟其中的内涵。
3）掌握进行职业规划的基本方法
教学重点
1、能够正确认识自己的职业定位，进行正确的职业定向；
2、掌握进行职业规划的基本方法
教学难点
能掌握进行职业规划的基本方法
教学方法
本课程主要运用理论与实践相结合的教学方法进行教学，理论部分授讲为主学生小组发表为辅，注重培养学生的自学能力和分析解决现实问题的能力。实践部分通过组织学生模拟练习，情景表演，小组讨论等方式来进行，丰富学生的感性认识，强化学生的实践操作能力。
维持期（45～60岁）：一般已在自己的工作领域取得了一定的成绩，因而人们大部分精力主要放在保有现任职位上。
衰退期（60岁以后）：有的人由于受生理机能的限制从业已力不从心，有的人受政策的约束被迫退休。
3.职业生涯的特点与职业生涯规划的重要性
（1）职业生涯的特点
①发展性②阶段性③整合性④终生性⑤独特性⑥互动性