认识容量和升的练习设计

四年级数学《升和毫升的练习》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握升和毫升的概念及换算关系。

（2）培养学生运用升和毫升进行实际问题的解决能力。

1.2 过程与方法（1）通过生活实例，引导学生认识升和毫升，感受它们在实际生活中的应用。

（2）采用小组合作、讨论的方式，培养学生探究问题和解决问题的能力。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

（2）培养学生珍惜资源、节约用水的意识。

第二章：教学内容2.1 升和毫升的概念（1）介绍升和毫升的定义及换算关系。

（2）举例说明升和毫升在实际生活中的应用。

2.2 升和毫升的换算（1）引导学生掌握升与毫升、升与升、毫升与毫升之间的换算方法。

（2）通过练习题，巩固换算知识。

第三章：教学过程3.1 导入新课（1）利用生活实例，如：饮料瓶、水壶等，引导学生认识升和毫升。

（2）提问：你们在生活中在哪里见过升和毫升？它们有什么作用？3.2 探究升和毫升的换算（2）每组选取一个代表，分享换算方法，互相提问、解答。

3.3 练习与应用（1）出示练习题，让学生独立完成，检测对升和毫升换算的掌握程度。

（2）结合生活实际，让学生举例说明升和毫升的应用，如：计算饮料总量、衡量水壶容量等。

第四章：教学评价4.1 课堂问答（1）检查学生对升和毫升概念、换算关系的掌握情况。

（2）了解学生在实际应用中是否能熟练运用升和毫升进行计算。

4.2 练习题（1）评价学生独立完成练习题的正确率。

（2）分析学生解答过程中的错误，找出问题所在，进行针对性的讲解。

第五章：教学拓展5.1 课后作业（1）设计一份关于升和毫升的课后作业，让学生巩固所学知识。

（2）鼓励学生在生活中注意观察，发现更多关于升和毫升的实际应用。

5.2 课堂小结（2）强调升和毫升在生活中的重要性，引导学生珍惜资源、节约用水。

第六章：教学活动6.1 课堂游戏设计一个关于升和毫升的课堂游戏，如：填空题、连线题等，以趣味性的方式巩固所学知识。

（3）教师总结引出统一容量单位。

教师明确：杯子的容量不同，一
把水壶的水倒在大小不同的杯子中，
结果不一样。

为了准确的测量或计量
容量的多少，要用统一的容量单位。

容量有多有少，需要统一的计量单位来衡量，从而引入升的学习环节三：合作探究，学习新知
认识升
（1）寻找容器上的容量单位。

常见的容量单位有哪些？
揭示课题：这节课我们来认识容量和容量单位升。

板书：认识容量和升。

（2）教师根据学生的回答明确常用的容量单位是升和毫升。

本节课先认识升，升可以用大写的英文字母“L”表示。

（3）课件出示生活中常见的容器。

生活中还有很多的容器上都标有容量单位升，你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少？
明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。

这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？
“净含量”是指某种容器中实际
赶快找到它们，介绍给大家。

学生活动一
我们的身体每天需要两升水，其中的1升可以从食物中获取，剩下的1升需要喝水补充。

1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要验证1升水可以到在多少个可乐杯中，需要准备什么，在实验的过程中需要注意什么？
学生活动二（练习一2）
哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在这些容器中，你发现了什么？你能估计这些容器的容量吗？
估计老师手中的容器的容量大约是几升？
学生活动三
生活中每天都离不开水，我们做那些事情需要用水？你估计一下1升多还是少。

我们家中也有很多容器，都有哪些？你能估计一下它们的容量吗？（练习一3）。

《认识容量和升》教学设计第一课时:认识容量和升教材简析:本课内容包括认识容量以及容量单位升。

容量单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。

本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛,几乎随时随地都可能接触到.尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活,又为以后教学体积积累了感性材料.由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。

第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受升在生活中的实际意义，并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。

“想想做做”培养学生以不同的方法比较容器的容量，认识容量单位“升”。

学情分析：学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。

第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生建立概念的线索是“感性材料→数学含义→概念的具体化".第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少"也是很重要的；虽然通过一个标有“1L"烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少"，但这样无法让学生将“升"的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。

教学目标:1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少.2、学生学会估计一些容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。

3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验.教学重点：认识容量的含义及容量单位升.教学难点:容量单位1升的观念的建立。

教具、学具准备：电子课件，量杯,每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器.教学过程一、创设情境，导入新课谈话:同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”.老虎一连喝了5杯,还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说:“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小,我的杯子大。

让我们一起来了解一下小学四年级下册数学课程中的《认识容量和升》内容吧。

这个阶段，孩子们已经掌握了数字的整数位加法运算，对比较数字的大小有了一定的了解，同时也已经熟悉了计量毫米、厘米的长度单位，又该学什么呢？容量是指物体内部的空间大小，而升是容积单位，是熟悉升的意义和用法，计算物体容量的基础。

此时，课程会通过实物、图片等引导孩子依据感观经验把握内容的大小，根据升的换算关系转化为标准单位升。

还会让孩子了解到商品的包装，为日常生活提供更好的参考。

而我们的教师时，需要制定符合课程教学理念的教案，优化教学过程、提高教学效果。

本篇文章将就教案的设计方案和教学内容进行分享。

一、教学目标本堂课教学目标主要分为两个方面：1.了解容量和升的概念，掌握升的计算方法及换算关系，发现商品包装中所标示的升数单位。

2.培养观察感性认识，掌握自然界中物体的大小、重量、体积等大小特征及其计算。

二、教学重点1.认识容量和升的概念2.掌握升的计算方法及换算关系3.学会发现商品包装中所标示的升数单位三、教学难点1.掌握升的计算方法及换算关系2.培养观察感性认识，掌握自然界中物体的大小、重量、体积等大小特征及其计算。

四、教学准备1.教师-学生分组2.画板、黑板、记号笔、粉笔、力平台3.各种具有固定体积的容器和容器内的物质4.种类较多的商品包装、计量罐、称量盘以及计算机五、教学内容1.导入引导孩子们观察教室内的容器，问学生如果用杯子或罐子来装水，杯子或罐子的大小会影响装水的多少，这里也可以用一些音视频资料来帮助学生了解容器大小与装水量的关系。

2.第一部分1）容量的概念引入在良好的学习氛围中，我们可以让学生亲身感受各种固定容量的容器，感受其容量大小的差异性，以此引出容量的概念。

如有条件，可以请一些志愿者试着不看容器的标记，猜出容器的容量大小。

2）让孩子们探寻升的用途为了让学生了解升的实际应用，可以依据换算关系，让孩子在实物、图片、视频资料等情境中计算出物品的容量，如给出一桶汽油的大小图片，让学生计算出其升数等。