认识容量和升(第一课时)

六、课堂作业
补充习题第一页。
板书设计：
教后反思：
复备栏
复备栏
课件出示商品（色拉油5升、牛奶1升、饮料2.5升等）。
提问：从这些商品的商标中你都看到了什么？根据学生的回答，板书：升、L。
追问：这些物品都有什么特点？
小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。可以用“L”表示。（让学生用笔划出并读一读。）
（三）感知1升的多少。
谈话：实际上，里面长、宽、高都是1分米的正方体容器容量是1升。
二、自主探索，学习新知
（一）体验容量的含义。
1．出示提纲，小组探究
（1）看看两个茶杯，说说哪一个能盛的水多。
（2）你知道哪一个冷水壶的容量大一些吗？
（3）你知道冷水壶的容量是多少吗？
2．班级汇报，交流演示
（1）出示两个大小有明显区别的空杯
提问：这两个杯子哪一个能盛比较多的水？学生汇报结果。
指出：左边这个杯子能盛的水多，也就说明这个茶杯的容量比较大。
（2）出示两个容量差不多的杯子：观察这两个杯子，哪个杯子的容量大一些？
提问：怎样才能知道到底哪个杯子的容量大呢？你有什么方法？
（3）学生回答后演示往杯子中倒水。
提问：通过倒一倒，你们发现了什么？
指出：为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位。
（二）感受容量单位升。
师：我们在哪里能找到容量单位“升”呢？
出示正方体的容器，用直尺示范从里面量长、宽、高都是1分米。
提问：这个正方体容器的容量是多少？
引导：我们把这个正方体容器装满水倒入量杯看看。
出示1升的量杯，边说边演示（注意指导学生看量杯的刻度）。
四、综合应用，巩固深化
1．做“试一试”
小组讨论后交流汇报，汇报时让学生简要的说明估计的过程。
2．做“练一练”第1题。
以猜容量多少的游戏进行：（1）出示教材中的插图1，让学生猜测，然后再出示第二、第三张图片，让学生表达思考己搜集的其他数据。
五、全课小结，回顾反思
这节课同学们都能积极动脑筋，与同伴合作一定有不少的收获，谁来谈谈你的收获？你还有什么疑问？
教学重点：
认识容量的含义及容量单位升，感知1升是多少。
教学难点：
建立容量单位“升”的表象。
教学准备：多媒体课件、学案、量杯、水壶、大小不一的玻璃杯、内空是1立方分米的正方体容器。
教学过程：
一、联系生活，导入新课
谈话：（出示课题）同学们，“升”这个字你能组词吗？（升旗、上升、升起）出示一个玻璃杯，缓慢的倒入带颜色的水，让学生观察水慢慢上升的过程。揭示“升”常作为表示容器所能容纳“液体”的多少的计量单位。“毫”是什么意思呢？能组词吗？（毫表示微小的意思）
课题：认识容量和升主备人：
序号：上课时间：
教学内容：
苏教版国标本四上第1-2页的例1、例2，试一试、练一练、练习一的第1-3题。
教学目标：
1．结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要统一的容量单位。
2．结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。
3．估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。