学会生动地描写
一、写作指导
1、描写要生动的理解
好的描写，就是用生动的语言，细致地描绘人物、动物、事件、景物等的具体状态，使人
读了如亲见亲闻，如亲临其景。
“生动”指描绘或表达具体形象可感。它需要在抓住特点、突出重点，多方面观察、描绘，准确用词、句式选择和修辞运用中达到要求。
2、描写要生动的技巧指导：
（1）描写的方法
写文章常用的表达方式有五种，记叙、描写、说明、议论、抒情。要使自己所描写的对象
生动形象，可采用描写这种表达方式。
按描写的对象和内容，可以将描写分为：：
人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态猫写等
环境描写：自然环境（景物)、社会环境猫写。
场面描写。
按描写的角度和表现手法，可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为：正面与侧面描写，静态与动态描写，白描和细描。
示例练习，比较下面AB两句语言表达上的不同。
A、晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B、晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛
起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片
却给田野染上了凋谢的颜色。
很明显，前者是景物叙述，后者才是景物描写；前者虽涉及景物，但只是简单的状态介绍，后者则从形象、色彩等多方面进行感性的叙述，并综合运用多种修辞方法。
描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一
种表达方式。
景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
(2）描写要生动
首先，无论描写的对象是人、动物还是景物，都要抓住特点、突出重点，如《邓稼先》一文，就抓住了邓稼先“忠厚平实”的性格特点，写出了他的人格魅力和成功的原因。这一点
前面“写人要抓住特征”已经谈过了。不光写人要这样，写其他事物也是如此。例如《华南虎》里，虽然只写了老虎的背面，但从“凝结着浓浓的鲜血”的趾爪，从墙上带血的抓痕，作者写
出了老虎的“悲愤”，也就抓住了重点。
如何抓景物特点？
按一定的顺序，仔细观察景物的特点，如形状、声音、数量、颜色、姿态以及它们的变化等。例如
雨的声音：
先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦...像
一曲无字的，歌谣神奇的从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远
而近。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
其次，描写要从多方面来观察、描绘。如可以通过对人物的外貌、动作、语言、心理等的刻画，表现他们的性格通过对动物的形态、动作、叫声、习性的描写，刻画它们的特点。在郑振拓的笔下，三只猫的不同就是通过毛色、动作、习性、命运等的不同描写来凸显的，令人难忘。
1、从多种感官写。
秋天的风，吹走了春季的“湿”，吹走了夏季的“闷”，带来了一阵清凉。人们都说，秋风是干燥的。
我却不以为然，我喜欢秋风拌面的感觉，它可以让人头脑清醒，可以让身上的尘埃飞向远方，可以带我们的灵魂走进秋色。秋风一闪，万树都会报以热烈的掌声和优美的舞姿，那个场面隆重盛大，不亚于盛大晚会的热闹场面，满天飞舞着蝶一般的落叶。叶子之间碰撞出的响声似乎在向大地母亲报喜，离家的孩子要回到大地母亲的怀抱，激动的心情是无以用言语表达的，也不需要表达，因为秋风已经悄悄地告知大地。【触觉、视觉、听觉】
2、正面与侧面相结合写。
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观。瀑布激起的水花如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，形成了远近闻名的“银雨撒金街”的奇景。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
3、虚实相结合写。
秋姑娘来到了森林里，一片片黄叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。只有松树和柏树的叶子是绿的，他们挺直了身体，威武地站在山坡上。秋姑娘又来到了果园里。果园里的果子成熟了，葡萄架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗透明的紫色宝石。
桔树上，一个个金黄色的桔子，让人看了忍不住想咬一口。假如你剥开桔皮，你就可以看见一瓣瓣桔子就像一弯弯亏月时的月亮，晶莹剔透。
第三、还可以借助多种手法，如比喻、拟人、夸张、对比等，使描写更加生动形象。例如布封的《马》就运用了对比的手法，将马与其他动物相比较，突出了马的崇高和美。
1、比喻。例如：
这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天空中一般。三面都是山，像半个环儿拥着，人如在井底了。
这段话中，作者一连用了三个比喻，把亭子的样子，和它周围的环境生动形象地描绘出来了，我们会想象，亭子的角就像一只老鹰的翅膀，三面山围成一个圆圈，连成一个整体，而高高的山壁一直插上云霄，梅
雨潭就像一只深井??这样的描写就具体了，描写具体了，你的文章也就变得生动起来。
2、拟人。例如：
高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
小逗号话说得头头是道，它和顿号一起反驳小问号：要不是我们把句子分开，人们一口气
读下去，怎么受得了”
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
这三个拟人句写得非常生动，使人感觉到描写的对象，高粱啊，稻子啊，标点符号啊，蜻蜓啊，小鱼啊，都那么可爱。
3、化用诗文名句（引用)
要使文章有文采，并有底蕴，其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句。“拿来”为我所用!诗句化用有明用、暗用两种！明用就是直接引用；暗用，巧妙地化用，有了自己的创造成份。
明用：幸福是“临行密密缝意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟；秋收万颗种”的收获，幸
福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿；幸福是“常记溪亭日暮沉醉不知归路”的回忆，幸
福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求！
《幸福是什么》
巧用修辞追求音韵美。修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩，如果能在文章中适当的插
是几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，以求形象生动；大胆夸张，
以显灵气飞扬；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情....恰当地使用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。
第四、锤炼词语
1、善用动词
老大爷伸手沾了沾口水，从一叠零钱中抽出一张五角的纸币，又捻了捻，才递给售货员。
寥寥几笔勾勒出老人的外貌，更胜一筹的就是那成功的细节描写，那“一摸”“一打”“一
沾”“一捻”“一递”极富层次感，而且把老人爱惜为数不多的钱的情怀也表现出来。
2、善用成语
精心运用成语、俗语、谚语，能形成一种和谐美。成语的特点是形式简洁，意蕴丰厚，可
以达到言简意赅的效果，成语连用还可以增强语势，读来铿锵有力，悦耳动听。词汇丰富关
键在于平时注重积累，头脑中储厚丰富，使用时就会左右缝源，运用时妙语连珠。
独步江畔，有千朵万朵压枝低的百花争艳，有留连戏蝶时时舞的生机勃勃，急湍素潭，清
波回旋，花瓣成舟，春风拂面，细雨润肤，别是一番春风花草香的闲情雅致。
独步高山，始见人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的争奇斗艳。一花一瓣，一枝一叶，润
如唇膏，细如丝发，汇细雨纷纷，成百花怒放，巍峨高山，云雾缭绕，苍穹变幻，自缘身在
此山中，只觉春来到。
春，从未矫揉造作，搔首弄姿，，附庸风雅，她只将比干七窍之心，带着春和细雨，送往
晴空和月下，普洒人间！——《感悟美好》
3、句式选择
凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的
圆规。——鲁迅《故乡》杨二嫂
错落有致的长短句式，寥寥几笔，就凸显了杨二嫂的外貌特征，通过这个特征，可略知她
尖酸刻薄的性格。短句简洁有力不啰嗦，长句形象生动显本质，这个句式以鲜明的态度写出
了作者对杨二嫂既气又恨又怜悯的情感。
二、范文引领
老照片的故事
翻开儿时的相册，一张张旧得快要褪色的照片打开了我尘封的记忆。翻着翻着，一张房型
的彩色照片一下子吸引了我的视线，它是那么寻常，又是那么的珍贵……
照片上靠沙发坐着一可爱的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠着沙发。瞧她那一幅憨态可掬
的样子，简直就是一个小“弥勒佛”!那红彤彤的小脸蛋，像一个熟透了苹果。两只又黑又圆的
眼睛，专注地凝视着前方，好像是因为爸爸妈妈没在身边而感到恐惧并努力地在寻找他们。
尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景画，画上有三只可爱的羊，两只大羊中间那
只幸福的小羊，正依偎在爸爸妈妈中间，还在撒着娇呢!仔细看!两只大羊口中还吐着泡呢!噢!原来是“恭喜”两个字。三只羊的下方写着“我一百天了”、“我是小羊”，上方写着当天的日期。画得非常精细，连老羊的胡须都能看得一清二楚，小羊头上还扎着一个漂亮得蝴蝶结呢!画中那个胖娃娃就是我，这幅画得作者便是我那亲爱的爸爸，是为庆祝我一百天画的。因为我们
一家三口都是属羊的，所以，便有了这样的第一张全家福“三羊开泰”。
很普通的一幅画里，洋溢着浓浓的亲情，沐浴其中，我像泡在糖罐里一样。
小时候，我家并不是很富裕，爸爸妈妈都舍不得花钱，但是为了我，他们却毫不吝啬。就
拿照片来说，从那以后，爸爸妈妈每年都要在我生日那天奢侈地为我照一套生日照片，以此
留下我成长的足迹。透过这些照片，我仿佛又看到了父母忙碌的身影，体会到了他们对我的
悉心照料和谆谆的教诲……
每当翻阅这些渐已褪色的照片，一股温馨之情总是油然而生，十一年的点点滴滴依稀于眼前、耳边，置身于爱的海洋，我相信，定能走过日后的风风雨雨，我也将以自己的辉煌抚慰
爸妈不再年轻的脸庞。朦胧中，一个头戴博士帽的女孩向我款款走来，身边还伴有她的爸爸
妈妈，他们笑得那么开心，那么幸福!那不是我们全家人得梦想剧场吗?向着那个美丽瞬间冲
刺吧!一股莫名得力量充盈了我的全身，我的未来不是梦!我坚信。
老照片的故事
其实，每一张老照片是每一个人记忆中的里程碑，是一些珍贵记忆的纪念。它们的背后总
是隐匿着一些动人的故事，一段美好的回忆，一个珍贵的纪念。它们承载着一些再也回不去，感受不到的快乐。
在搬家时，我整理着东西，忽的发现有一张照片模样的东西从我小时候最爱的那本书中露
出了一角，我伸出手轻轻的将它从书中抽出。照片上是我一岁是在妈妈的陪伴下在白鹭洲公
园玩耍时的情景，童年的往事一点点的在我的眼前浮现……
那天，妈妈带着我去白鹭洲公园喂鸽子。我穿着一件米黄色的衣服和一条红色的裤子，一张
小小的肉嘟嘟的脸上满是喜悦的笑容，那笑啊，都满得就要溢出来了。妈妈牵着我的左手，
走到了一片草坪，用郊游时用的桌布铺在草坪上，接着将我抱到那块桌布上。我兴奋极了！
沿着桌布的边缘，在桌布上走来走去，一边挥着右手上抓着的兔子公仔。走过了，有接着蹦
跳着，可真是一刻也不愿消停啊。妈妈将我的左手拉过来，小心的将一些面包屑放到我的手，轻轻的抓着我的手，伸向身边的鸽子，我忽的有点害怕，便将手缩了回来。面包屑便我手上
掉落，撒了一地。妈妈见了，也不恼，只是轻声细语的告诉我：“没有事的，不用害怕的，妈妈就在你身边，我们喂喂鸽子好不好？不要让它们饿肚子。”我歪着头听。
妈妈拉着我的手，尽量不发出声音的小跑道理我们最近的一只鸽子边上，我伸出了颤颤巍
巍的手，那只鸽子就像我吓到它了一样快速的飞向了天空，远离了我的视线。我开始有了兴趣，我迈开那两只短短的双腿，跑向附近的鸽群。我一跑到它们的面前，他们就都飞走了，
我见并没有喂成鸽子，很不甘心。又跑向了另一群鸽子，我伸直了有面包屑的左手手臂，鸽
子们这回见到有吃的，竟都不逃了！一个个都飞向了我的左手，一只速度最快的鸽子第一个
飞到了我的手臂上，低下头，啄食着我手掌上的面包屑。接着，一只雪白的鸽子扑哧扑哧地
飞到了我的肩上，我有点儿害怕，可还没等这只飞走，另一只又飞上了我的左肩。妈妈看着我，“咯咯”地笑了出来。两只鸽子在我肩上东瞧瞧，西望望，发现我的手上没有食物，便扑
扑翅膀飞走了。在我又手捧着面包屑跑到一群鸽子的中间，任由它们飞上我的箭头，手臂啄
食着面包屑，妈妈举起相机将我与鸽子的这一幕记录了下来。这照片现在仍然被夹在了那本
幼时最爱的书籍里，那是一张见证了我童稚时欢乐时光的老照片，它承载了我童年时的五彩
缤纷，即使这张照片已经有点泛黄，但他依旧在我的心里五彩斑斓。
这是属于我的老照片的故事。其实，老照片总是让人无限回味，而童年是每个人都曾拥有
的最美好的时光！
范文引领——以“动物”为话题的作文
最美的太阳
“滴答，滴答”点滴又开始输入我的身体了。不知为什么小时候的我像小说《红楼梦》里的林黛玉一样体弱多病！从会吃饭就开始喝中药，从记事就在医院里待着。想回家，可我却记
不得回家的路！
我渴望外面的世界，可同时也讨厌外面的世界！因为外面有，所以太阳阻止了我前进的步伐！所以我讨厌太阳，同时也讨厌外面的世界！
有一天妈妈为我买了一只小猫，原因是她要上班怕我孤单。可我已经孤独五年了，所以我
已经养成了孤僻的性格，讨厌别人在我眼前，更不喜欢他们进入我的世界！更糟的是，小
猫的性格与我截然不同。小猫他喜欢蹦来跳去地，很活泼！可当时的我最讨厌这种性格，所
以有好几次小猫都差点被我给摔死。
直到有一天小猫用力地咬住我的裤腿把我往外拉，不知是什么原因我竟跟着小猫出去了。走到外面，好软啊，这是什么被我踩在脚底下？是草地！好舒服啊。太阳其实也没有我想
的那么可怕，阳光射在身上暖暖的，好贴心。外面世界青草的气息和小鸟的歌声，比病房里
的药水味儿，点滴的输送声，好听，舒服多了！我在外面待了很久，直到医生，护士和妈妈
以为我丢了，找我的时候我才依依不舍的回去。
从此我和小猫的关系也好多了！
以后的每一天我都和小猫出去晒太阳，大约过了半年的时间我就出院了。并把小猫带回了家。
小猫的到来，给我家带来了很多麻烦但更多的是快乐，所以“将功赎罪”，我对他也没有再
像在医院里似的那么“狠毒”了！
他是一个贪吃鬼，看见什么东西就想先吃吃看看。有一次他不知吃了什么东西，看上去
十分痛苦，我便带她去了医院。医生给他打上了点液，我一直陪着他，就像以前他一直陪
着在医院里的我的时候一样。但过了两个星期了，小猫的病情也一直不见好转，我心急如焚！突然我想的了一个好主意应该能让小猫好起来。我带他去了一个公园，那儿的阳光不错，果
然不出我所料，小猫的病情一天一天的好转，最后终于可以出院了！
我忽然感觉后羿的做法是对的！
小猫你知道么你在我的心中是一个做事不顾后果的猫，我真的很不喜欢你这一点，因为我
也是这样的一个人。哈哈！
“喵呜喵呜”咦？！小猫怎么过来了？哦，我记起来了，到了我们去晒太阳的时间了！
太阳的作用真的很大，对于我来说也是很重要的！
小鸡美美
寒假前，我家养了几只可爱的小鸡，其中有一只与众不同，特别是
一身粉红色的绒毛格外引人注目，我给它起名叫美美。
我最喜爱美美了，时常把自己爱吃的面包、火腿之类的留些为它“开小灶”，没事时就逗它
玩一会儿，并且还特意为它画了一幅肖像图呢：平整的葡萄小园为背景，几只可爱的小鸡作
陪衬，美美就在最明显的位置上，正抬腿振翅作欲飞状呢！
因为喜爱，对它更加关注。有一次，我发现美美站在墙角边瑟瑟发抖，它一定是很冷，于是
我急忙给它洗了个热水澡，好让它浑身暖和暖和。但它还是抖个不停，我赶紧把它全身擦干，放进一个干净的塑料盒中，给它捂上一个小棉被，并且放在暖气片上，我想：这下美美肯定
能暖和和地睡一觉了。
下午放学一到家，妈妈神情严肃地告诉我：美美死了。我几乎不敢相信自己的耳朵，“妈妈，你说什么？美美怎么会死呢？它冷就给它找了个最暖和的地方呀！”说着几步跑到暖气片前，我惊呆了：美美直挺挺地躺在盒子里，它真的死了！我的眼泪“唰”一下子流了出来，嘴里喃
喃地喊着美美的名字。
妈妈走过来，抚摸着我的头说：“傻孩子，它哪能受得了那么高的温度呀！”听妈妈这么一说，我后悔极了，不由地大哭起来。“孩子，别哭了，它，它一定是生病了……才会死的。”妈
妈边说边端起盒子，准备把它扔掉。我拉住妈妈的手，坚持不让，“我不想让美美离开这个家……“那……那我们就把它葬在葡萄架下吧。”我点了点头，随妈妈来到院中一起挖坑，恋
恋不舍地埋葬了美美。
一晃半年多过去了，渐渐地，几只小鸡也长大了，它们常常在那葡萄架下追逐嬉戏，美美
好像也在其中……但是，美美真的离我而去了，我非常想念它。我找出了那幅美美的“肖像”图，贴在书橱旁，想念它的时候我就去好好地端详一番，它那振翅欲飞的样子，又把我带到
了从前那快乐的时光，仿佛美美从没在我的生活中消失一般。
今年夏天的葡萄藤蔓异常繁茂，我想，那一定是美美的生命在用绿色延续……
猪
我家养了两头小白猪。它们全身雪白，一对大耳朵像两把有力的扇子，忽上忽下不停地扇动；鼻子长长的，一对圆圆的鼻孔，像两个小山洞；鼻子下面藏着个大嘴巴，不仔细看，真
不会发现鼻子下面还有张嘴；鼻子上面有一双让人捉摸不透的小眼睛，满脸的皱纹，实在不
怎么好看。
农忙时，妈妈下地干活，让我在家喂它们。我把猪圈门打开，把调好的食料放在猪圈门口，馋嘴的小猪鼻子尖极了，香味早被它们嗅到了，还没等我把猪食倒在食盆里，它们就一拥而上，把满满的一盆猪食给拱洒了。猪食溅到我脸上、裤腿儿上、褂子上，气得我顺手拿起棍
子想揍它们。可刚举起棍子，它们就“嗷嗷”地叫起来，似乎在向我求饶。看着它们那可怜的
样子，我又不忍心让棍子落下去了。
小白猪渐渐长大了，更暴露出了它们的本性－－贪吃、贪睡。每当妈妈喂它们时，它们便
狼吞虎咽，大口大口地吃起来，还不停地发出哼哼声。吃饱了，就挺着滚圆的大肚子，用脚
把土扒到身子底下，倒头就呼呼地睡起来。
小猪刚来我家时总惹人生气。或许是因为环境陌生的缘故，它们一次又一次勇敢地翻越猪
圈往外跑，可是大门插得死死的，怎么也不能超越第二道防线跑出去。过了一两天，它们也
就老实了，找个水窝，用嘴拱啊拱，然后躺在里面，还不停地弄得泥水飞溅，当然小白猪也
就变成小泥猪了。家中的人不管它们在院子里如何折腾，只要它们不往外跑，就谢天谢地了。有时候，它们又让人哭笑不得。一天上午，爸爸要垫猪圈，就把它俩赶到院子里。它俩刚
从猪圈里出来，就满院子撒欢儿，吓得几只母鸡满院惊飞，“咯咯”地叫。再看它俩，什么也
不顾，好像终于得到自由似的，又好像来到了一个新的世界，一会儿到炭堆里去乱拱，弄得
灰头灰脸的，一会儿又拱拱小树、弄弄花草。一上午，整个院子被折腾得不成样子。可能是
折腾累了吧，晌午，它们好不容易趴在暖和的地方呼呼睡起了大觉。
我家的小白猪虽然贪吃贪睡又淘气，但我仍然十分喜欢它们，因为它们给我增添了无穷的
乐趣。
三、写作训练
（一）、片断练习：运用人物描写手法描摹“我因起床晚上学要迟到的情景……”或者写老师
听写英语单词不会要偷着看书的过程。任选其一进行写作。写得越生动越形象越好！
（二）.《老照片的故事》
提示：1、在描写照片静态内容的基础上，还要深入挖掘照片背后的故事，还原当时的人物、事件、场面。600字以上。
2、照片背后的故事可以向家长询问，增进对家庭的了解。
3、尝试运用一些学过的描写手法。
; 记叙文中的描写方法及作用 题型1：指出人物描写的方法，并分析其作用。 答题技巧：(1)明确人物描写的几种类型。人物描写主要有肖像(外貌)描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、神态描写等。而肖像描写和神态描写的区别在于肖像描写反映的是静态，而神态描写表现的是一种动态。 (2)掌握几种人物描写的作用。肖像描写反映一个人的大致性格，语言描写、动作描写能揭示人物的内心世界，心理描写能够揭示人物的本质特征。 答题模式：该句运用了……(描写方法)，刻画了人物……的性格。 题型2：根据语境，合理想像，补写人物的心理、神态等。 答题技巧：(1)找出描写人物动作、语言的句子，据此推断人物的心理；(2)根据人物的性格特点进行揣测；(3)结合当时的语境，进行揣测；(4)换位体验，有利于把人物心理、神态写得更为逼真。 题型3：分析文中的环境、细节描写 答题技巧：环境描写：1、自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛，烘托人物的情感，预示人物的命运、推动故事情节的发展，揭示文章的主题2、社会环境：交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛，推动故事情节的发展，深化主题3、细节描写：刻画人物性格特点，推动故事情节的发展，突出文章中心，增强文章的表现力、感染力 栀子花笑了 ⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。（A）一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。 ⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。 ⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。
第二单元记叙文写作人物细节描写 教学目标 1、知识与能力目标： ①明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。 ②培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。 ③开发学生的形象思维，掌握细节描写的写作技巧。 2、过程与方法目标： 培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。 3、情感、态度与价值观目标： 通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。 教学重点、难点 1．学习细节描写的方法。 2．如何激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。 教学对象分析： 刚刚升上高中的学生，习惯了被动地接受和记忆，接受事物时往往知其然不知其所以然，造成对一些概念的理解不够深刻，运用起来不够自如。因此激发学生探究的意识，养成学生探究的习惯，是高中阶段提高语文学习质量的关键。 教学策略： 高一作文训练的重点在记叙文，记叙文的重点在写人叙事，写人叙事的精彩之处往往在细节，细节描写对于提高记叙文的生动性、形象性及典型性都具有十分重要的意义。 学生会在阅读和写作活动中常常接触这一概念，但并不能很好地理解和运用，本次探究活动主要是引导学生整理过去学过的一些经典细节，要求学生通过对这些典型细节的研究，更深刻地感悟好细节的特征，并总结出用细节写人的若干种有效的方法。 在选材上，兼顾方法和内容的结合。内容方面，涵括家庭、社会、学校等范围，既选择经典文段又选择了近年的高考优秀习作，让学生从不同的角度及层次
去欣赏、学习。方法方面，通过品味和练习，让学生掌握细节描写的角度和方法，并将之运用到实际的写作当中。方法传授不求全面，只求能让学生有所感悟，触类旁通。 教学过程 一、课堂导入（故事：吴正肃评画） 欧阳修虽然在诗文方面有很高的造诣，但对于绘画，却并不怎么内行。有一次，他得到一幅古画，上画一丛牡丹，下卧一只猫。这幅画的功夫深不深?是否值得珍藏?他一时拿不定主意。 一天，他的亲家副丞相吴正肃来访，闲谈中，欧阳修就把那幅牡丹画捧出来请他评鉴。吴公轻轻展开，仔细端详了一番，高兴地说：“这幅画有功夫!画的是正午牡丹。”欧阳修问道：“你根据什么说是正午牡丹呢？”吴公说：“你瞧，这牡丹的花瓣和枝叶萎散无力，花色枯燥。这是因受强光照射的缘故。而早晨的花，花瓣收敛，色泽鲜润，露珠晶莹，两者状态、色泽全不相同。再看这猫，猫的眼睛是随日光的强弱而变化的。早晚时刻，猫的眼睛是圆的，日高则狭长，到了正午时分，就如一线了。这画上的猫眼狭如一线，恰好是正午之猫。所以我说这画的是正午牡丹。” 听了这番评论，欧阳修频频点头说：“姻家说得太好了。确是见得真，道得准。”于是，就把这幅画珍藏起来了。 罗丹说过这么一句话：“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛。”以上这个故事就是告诉我们，要仔细观察，才能发现生活中的种种精彩。同学们常常觉得写的文章总是枯燥、肤浅，空洞无物，文章总写不长。其实是你们忽略了你的精彩，那就是细节描写。 二、初步感知——何谓细节描写 细节，指细小的环节或情节。可以是人物的音容笑貌、举止言行，也可是景物的一花一叶，光影声香…… 所谓细节描写就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”之情动人的艺术效果。 三、深入品味——品味经典，欣赏细节 品味以下的经典文段，学习、分析细节描写的方法和作用。 【片断一】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他
编号：主备人：审核人：使用时间：第16周 班级：小组名：使用者：你的学号： 《有血肉,才丰满——记叙文的人物细节描写》导学案 【学习目标】1.理解什么是细节描写。2.学习如何运用细节描写来刻画人物。 【学习重点】理解什么是细节描写。 【学习难点】掌握人物细节描写的四种基本方法并运用到写作中。 【学法指导】片段比较 【资料链接】1、什么是细节？细节就是细小的环节或情节。2、什么是细节描写？细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 3、细节描写的作用——使文章从枯燥走向活泼，从模糊走向真实，从平淡走向深刻，主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。4、人物细节描写的主要方法：肖像描写（外貌描写）；动作描写（行动描写）；语言描写；心理描写。细节描写要领：抓住特征绘肖像；锤炼动词绘造型；吻合个性绘语言；启动感官绘心理。5、运用细节描写要注意的问题：细节描写必须典型真实；语言要精炼细致。细节描写并不是越详细越好，要抓住最传神的点去描写，而其他地方可以一带而过，细节描写不等于啰嗦。 第一课时 一、整体感知 1、认真比较哪一段作文写得精彩并说明理由，思考记叙和描写有怎样的区别？ 她是一个漂亮姑娘。（记叙） 她身材苗条，长得亭亭玉立，美得像一朵带露珠的玫瑰。（描写） 2、回顾《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》 作家笔下的人物细节描写，比较作家笔下的人物和自己笔下的人物有哪些差距？ 二、方法解析 1、肖像描写 肖像细节描写指对人物的容貌、身材、衣着打扮、神情、姿态等进行的描写； 肖像细节描写的方法一：抓特征；注意观察，抓住人物典型的外在特征，突显出人物的个性。例一： 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（鲁迅《故乡》）肖像细节描写的方法二：步步追问，在细微处驻足。例二： 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 追问：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 细化：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。（冰心《小橘灯》）
教学设计(初中) 记叙文阅读之人物描写方法 及作用教学设计 学校：陕西师范大学锦园中学 姓名: 邓琪 职称: 中教一级 科目: 语文 邮编：710016
记叙文阅读之人物描写方法 及作用教学设计 教学目标： 1、能够准确判断描写手法。 2、能通过描写手法全面分析人物形象。 3、帮助学生理清答题思路，训练学生规范答题。 教学重点： 1、能全面分析人物形象，不要漏要点。 2、理清答题思路，规范分点答题。 教学难点： 1、指导孩子一定要结合具体语境来分析人物形象。 2、要根据具体情况对答题思路进行取舍，切不可生搬硬套。 教学方法： 从课本援引进行实战练习，提高答题技巧。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入（ppt展示两段文字） 文段（一） 一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一二岁，浑身是土，像个小土地爷。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。
文段（二） 一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。 （设计理念：通过两段文字的对比，引出新课，让学生初步认识描写方法的作用。） 二、明确《中考说明》要求 1、要求： （1）准确判断描写方法。 （2）根据描写分析人物的性格及表达效果。 （3）规范答题。 2、中考出题形式： （1）下列语段运用了什么描写手法，写出了什么？ （2）结合一个具体语句简析人物描写的作用。 （3）文中划线句子是怎样刻画人物的？这样写有什么作用？ 三、温故知新 （设计理念：挑选五个教材中的典型人物和一个试卷中的例子，让学生复习外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写对刻画人物的作用。由学生自己谈做题思路，进行答题，老师最后小结。） 1、《故乡》鲁迅 “ 先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼
写人记叙文主要表现人物特点。 什么是人物特点？简单的说，就是这个人在日常生活、学习、工作及思想等方面表现出与他人不同的地方。特点有优点、缺点、外貌特点、个性特点以及品质特点。 怎么写人物特点？就是用具体事例，用一件事情写一个人物的特点，也可以用一件事写多个特点，或用多件事写一个特点，只要将人物的特点刻画清楚，可以自己选择。 小伙伴的品质特点主要有以下几个方面： 于助人/ 助人为乐/ 热心助人/ 团结有爱（具体例子课程里有讲） ②诚实守信 ③勤奋好学 ④尊敬长辈 ⑤关心集体 ⑥发扬文明风尚 ⑦尊敬老师/ 热爱劳动/ 富有爱心/ 积极参与社区活动等 结构：总~分~总 总叙哪位小伙伴的什么特点或品质令人敬佩？ ②然后用写具体一件事的方法来表现这个小伙伴这个方面的特点 ③最后总结，可用1~2句话总结全文。 写作技巧： 以写人为主的记叙文主要通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。 1．写好人物的形象 人物的形象，一般是指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。 貌：容貌、衣着、姿态、神情 语言：独白、对话、交谈及语气 动作：不仅要写“做什么”，还要写“怎么做” 心理活动：将产生心理活动的原因写清楚 2．抓住人物的特点 每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性等方面考虑。具体写法在课堂回顾里讲得很清楚，这里就不一一赘述了。3．选用典型事例 人与事是分不开的。一个人做的事多，在作文时我们应该选择那些最能表现人物思想、性格的典型事件。 4. 运用细节描写 细节描写就是对能充分表现中心思想的人物的外貌、语言、动作、表情等细小环节写具体、写细致。 范文欣赏： 例文1：我敬佩的一个人 我敬佩的一个人 大家心目中都有一个让你值得敬佩的人，也许他是警察，也许他是邮递员，或许是自强不息的叔叔、阿姨们。（这样的开头特别好！） 而我敬佩的是一个白发苍苍，满脸皱纹的清洁工。他每天起早贪黑的为我们
高三语文写作指导与训练系列二编号 GS YW XZ--002 记叙文写作之细节描写篇导学案 编写：徐明生审定：张明玺时间：2014-08-26 班级：组别：组名：姓名： 知识与技能：理解细节描写的概念及分类，掌握细节描写的方法，学会运用细节描写表现人物细腻的情感，为文章增色。 过程与方法：1.创设情境，赏析富有情趣的细节描写。2.例文引导，掌握细节描写的方法。 3.写作训练，将细节描写融入作文中。 情感态度与价值观：培养观察力、想象力，引导学生发现生活中的细节之美，形成热爱生活、积极的人生态度。 教学方法：揣摩、讨论、归纳、操练 课前准备：1．了解细节描写的相关知识点； 2．回顾所学过的记叙文（小说），初步体会细节描写的作用。 课时：2课时 导学过程：一、导语众所周知，记叙文的灵魂在于细节描写。同学们在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉、描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，缺乏感染力。而高考作文评分在发展等级项中有明确的规定，即：“材料丰富，形象丰满，意境深远”，这“形象丰满”很大程度上依赖于考生对细节的描摹与刻画。细节描写之重要，不仅可以在“生动”上“出彩”加分，而且可以使作品形象丰满，使整个文章升格。所以作文缺少感人的细节实在是一个制约记叙文成绩提高的瓶颈。 一沙一世界，一叶一菩提。其实，纷繁的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天这节课，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙！ 二、了解概念、分类，感受作用、魅力 （1）什么是细节描写？ 细节描写就是某些细小的能很好表现中心的环节和情节，如对人物的一个动作、一种表情、一句话等以及事物发展的具体环节、环境中的细小物体，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。 细节描写如电影中的特写镜头，具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它将我们身边
描写人物的记叙文800字高中作文 【篇一】 什么。 我们可以下深海潜水，上太空遨游，在世界每一个角落无不 ?如果继续下去，绿色将不复存在，大地会被沙漠侵占，各种与人类相生相伴的动植物朋友也将永远逝去。 到那时人类只能自食苦果，走向终极毁灭。 我急切地希望变成天使，用真情用人性去唤醒人类的先知先觉;用母爱及温暖给即将逝去的动植物生存的力量，使它们顽强地活下去;用上帝的威严严惩那些残害生灵、破坏环境的杀手;用我的全部力量挽救人类，使大地永远郁郁葱葱，使天空永远纯净蔚蓝…… 我急切地希望自己变成天使，用天使的舞蹈、天使的歌声使的人与我并肩，使大家都成为维护世界和平、给人类带来幸福的天使…… 在朦胧中，我觉得两肩上慢慢长出一对雪白的翅膀，身上穿上了同样雪白的长衣，头顶着金色闪闪的光环，向天空飞去……
【篇二】 我有一个好爸爸，他是一个既幼稚又严肃的人，虽然已经四十出头，可仍然带点孩子气。 现在，我每次回家，爸爸都会显得异常高兴，就像小孩子多分了几颗自己喜欢的糖果一样。 有一次，他居然高兴得把我举了起来。 我吃了一惊，随即又感到非常尴尬——我又不是几岁的小孩子!况且，过往的人那么多，都好奇地看着我们。 我一边挣扎着，一边生气地说:“爸爸，你快放下我!” 别看爸爸老大不小了，居然还和我抢电视遥控器。 硬的不行，我就来软的——软磨硬泡再加撒娇。 令人气愤的是，他有时出去都不忘把遥控器带在身上。 着不知道。 :“怎么不看了呢?继续看嘛!”一边说一边去开电视。 “”我见没有了电，便把遥控器拿了出来。 来电了。 爸爸虽然有那么一点幼稚，可对我的学习从来都不马虎，不管我怎么闹，他都坚持原则——不做完作业不准看电视。 他坐在一旁监督着我，电视也不开。 在这个时候，我不敢不听他的话，撒娇也好，耍赖也好，全都没有用了，只有老老实实地做作业。 但有时我的作业实在太多了，他也会网开一面，让我稍微休息一下，甚至还会为我冲上一杯牛奶，打上两个荷包蛋。 在爸爸的监督下，我渐渐地爱学习了。
《记叙文人物描写（片段）》教案 教学思考： 记叙文是学生一学习写作文就开始接触的文体。但在实际教学中，却发现学生对记叙文的掌握情况令人担忧。所教学的高一学生，其记叙文大多文体不明，议论语言过大，在叙事时候不能详略得当。尤其突出的是，在写人记叙的时候，描写手法单一，不能多角度观察并描写人物，以致人物形象苍白单薄。因此，根据学生具体情况，我在实际教学中，引导学生观察人物，用3课时来训练学生写人的描写方法。 教学目的 1、了解人物描写中的肖像描写、动作描写语言描写和心理描写的一般知识。 2、掌握在记叙和描写中使肖像描写、动作描写语言描写和心理描写刻画人物的方法。 教学重点 掌握在记叙和描写中使肖像描写、动作描写语言描写和心理描写刻画人物的方法。 教学难点 能自己运用所学的方法描写人物 教时：2课时 一、导入 出示两则材料，假如你是阅卷老师，你将给哪则高分？为什么？ 1、刘老师一边走，一边吃着月饼。听到上课铃声，急忙最后吃上一口大嚼大咽，边走上讲台。 2、刘老师右手捏起一块月饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个月饼吃完，月饼屑也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，月饼屑便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，整理好衣服走上讲台。 二、写人常用描写手法指导 人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的内容。要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有意义的特征进行细腻、逼真的描绘。 1.肖像描写。这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描写顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。如《孔乙己》中对主人公长衫的描写，都十分传神。 2.动作描写。判断一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。这虽是文学创作的经验，但描写现实生活的人物时也可借鉴。描述行动，尊特别注意动词的选择。同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”。这每一个动作都是个性化的。作者不仅注意到人物“做什么”，还特别注意到人物“怎样做”，这样，通过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
记叙文：人物细节描写（外貌、神态） 人物的个性特征 个性特征是指一个人的性格、思想、品质、行为、习惯等方面的特征。 人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情、性格爱好，因人而异，千差万别；表现在言谈举止上、外貌服饰上，也各不相同。
外貌描写： 人物的容貌、衣着、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏，身着蜜合色棉袄，玫瑰紫二色金银鼠比肩褂，葱黄绫棉裙，一色半新不旧，看去不觉奢华。 身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 外貌描写的角度： 五官 〔头发〕 两鬓染霜头发乌润蓬松的短发头发稀疏满头青丝披肩长发柔软的头发齐眉的刘海披头散发蓬头垢面 〔眼睛〕 丹凤眼三角眼斜白眼斗鸡眼细眯眼 单眼皮双眼皮眉青目秀浓眉大眼明眸皓齿眉梢细长火眼金睛炯炯有神大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血丝会说话的眼睛慈祥的目光明亮的眼睛目光锐利目光迟钝凶狠的目光眼睛眯成一条缝眼泡浮肿
〔鼻子〕 蒜头鼻鹰钩鼻酒糟鼻朝天鼻塌鼻梁又遍又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子宽鼻阔嘴 〔嘴、牙〕 樱桃小嘴血盆大口尖嘴猴腮抿着小嘴厚嘴唇薄嘴唇嘴唇苍白唇如胭脂唇无血色齿白唇红参差不齐的牙齿白而发亮的牙齿 咬紧牙关 〔面容〕 苹果脸瓜子脸鹅蛋脸长方脸四方脸俊美的脸丑陋的脸清瘦的脸满脸憔悴 一脸稚气古铜色的脸黑里透红的脸红扑扑的脸布满皱纹的脸脸色苍白愁眉苦脸嬉皮笑脸 面黄肌瘦满脸雀斑面如桃花面如土色天庭饱满脸颊绯红面目可憎面不改色脸“刷”地一下白了脸“腾”地一下红了 〔手、身材〕 十指尖尖纤纤素手粗壮的大手身材矮小身材苗条体态轻盈 佝偻着身子身强力壮虎背熊腰腰板挺直彪形大汉大腹便便身材高挑亭亭玉立袅袅婷婷弱不禁风瘦骨嶙峋瘦骨如柴短小精悍 神态描写： 专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。 高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。 伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。 紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。 愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。 发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。 哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。 使劲 只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。 思考 老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。 美丽 小妹五岁了，长得可漂亮呢！好那盛开的玫瑰花一般的小脸。秋水一般的大眼睛，仿佛有许多小问号藏在里边。她那红红的小嘴，微微向上翘，像个小月牙儿，好像总是在微笑。那双葱白般的小手上还嵌着五个浅浅的小窝窝。她的脑后还高高地翘起个马尾辫，唉，我简直无法形容，不管谁见了，都说：“瞧这小姑娘，多漂亮！” 高兴的神态： 1．知道中奖的刹那，他只觉得兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来, 展现在脸上的是掩饰不住的浓浓笑意和忍不住的嚷嚷。 2．他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。 3．听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。 4．她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。
记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中，要做到“感情真挚”，有赖于“生动感人”的典型细节。所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。“细节”虽说是“细微末节”，但也决不简单地等同于一句话、一个动作或者一个神态等。细节描写应当是最典型的最精练的最有表现力的细部刻画。 先来看孙犁《亡人逸事》末尾的一处细节描写。 临终之前，她还向我提起这一件小事，问道： “你那时为什么把布寄到我娘家去啊？” 我说：“为的是叫你做衣服方便呀！” 她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。 这处细节描写，真切传神，人物如现眼前。它将一对老夫妻间深厚的爱情十分“轻巧”地渲染出来，尤其是妻子临终时呈现出来的满足与幸福感，跃然纸上，散发着浓郁的动人气息。这就是细节描写的魅力。细加揣摩，我们可以发现这段细节描写是“立体”呈现的。其结构形式是这样的： （个性化的）语言＋（典型的）动作＋（瞬间捕捉的）神态。 这就给同学们一个启示，细节描写时要多角度多层次地刻画，这样才能把人物的精神面貌集中传神地展现出来。构成细节描写的要素主要有这样一些：人物典型化的语言、动作、心理、肖像、情态、服饰以及与之相关的场景等。教材选用的课文中有大量精典的细节描写，稍作分析，便会发现，尽管刻画人物不一样，但在写法上有共同点，都是选择两三个角度精雕细刻的。 下面结合几例高考满分作文中的细节描写，探究细节描写的几种灵活变化，体会细节描写的“立体”效果。 1、学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走过去，坐好。喝一口？谢了，我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样，要不，来一口？是“丫丫”的罐装露露。我浅笑，拿出自己的水瓶，对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水，经我一摇，都兴奋起来，四处游曳，恰似我们奋争了十二年的心，今天都不失时机地亢奋起来。江苏考生《厚重的心》）小结：神情＋动作＋心理 2、校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。
记叙文的人物细节描写 记叙文的人物细节描写学习目标： 1.理解什么是人物细节描写。 2.学习如何运用细节描写来刻画人物。重点难点： 掌握人物细节描写的四种基本方法，并运用到写作中。学习过程： 一、情景导入： 著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看了以后的印象更深刻。” 二、概念梳理： 1、什么是细节？细节就是细小的环节或情节。 2、什么是细节描写？细节描写是指作品中对一些富有艺术
表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 3、本节课主要讨论人物细节描写。 三、感受魅力 1、阅读下面各句，领悟细节描写的妙处。 （1）他慢慢地在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 (3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。 （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。
2、想一想，片段一和片段二相比较在哪些方面增加了细节的描绘？ 片段一： 吃过晚饭，刚上七年级的翠翠问妈妈说：“妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？” 母亲回答说：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”翠翠接着说。 片段二： 吃过晚饭，刚上七年级的翠翠大声囔道：“妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？” 母亲先是一愣，接着回答：“心愿很多，跟你说没用。”“您就说说看，这对我很重要。”翠翠执拗地说。 例文：
记叙文中的描写方法及作用 题型1：指出人物描写的方法，并分析其作用。 答题技巧：(1)明确人物描写的几种类型。人物描写主要有肖像(外貌)描写、语言描写、行动(动作)描写、心理描写、神态描写等。而肖像描写和神态描写的区别在于肖像描写反映的是静态，而神态描写表现的是一种动态。 (2)掌握几种人物描写的作用。肖像描写反映一个人的大致性格，语言描写、动作描写能揭示人物的内心世界，心理描写能够揭示人物的本质特征。 答题模式：该句运用了……(描写方法)，刻画了人物……的性格。 题型2：根据语境，合理想像，补写人物的心理、神态等。 答题技巧：(1)找出描写人物动作、语言的句子，据此推断人物的心理；(2)根据人物的性格特点进行揣测；(3)结合当时的语境，进行揣测；(4)换位体验，有利于把人物心理、神态写得更为逼真。 题型3：分析文中的环境、细节描写 答题技巧：环境描写：1、自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛，烘托人物的情感，预示人物的命运、推动故事情节的发展，揭示文章的主题2、社会环境：交代故事发生的时代背景，渲染环境气氛，推动故事情节的发展，深化主题3、细节描写：刻画人物性格特点，推动故事情节的发展，突出文章中心，增强文章的表现力、感染力 栀子花笑了 ⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。（A）一阵风吹过来，树叶摇了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。 ⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。 ⑶男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。 ⑷“这么晚还不回家啊。”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢……校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。 ⑸（B）风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。 ⑹“哪个年级的？”校长问。“高三，校长。”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生怎么这么不懂事。唉，校长在心里叹了一口气……突然看到
专题导入 （一起来热个身吧！） 人物描写主要包括：肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写 知识典例 （下面可是黄金内容！） （1）外貌描写及作用：（又称肖像描写） 答题模式： 交代了人物的...身份、...地位、...处境、经历以及...心理状态、...思想性格等。 例：阅读下面几句人物描写外貌的句子，你能从中探究出什么？ 1、他的脸上呈现出悲剧。一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。（《音乐巨人贝多芬》） 2、老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（《芦花荡》） 分析：第1句：抓住人物外貌特征，运用贴切的比喻，写出了贝多芬刚毅、坚强、执著的性格。 第2句：抓住最具代表性的外貌特征，运用贴切的比喻，写出了老头子的老当益壮、精明能干。 (2)神态描写及作用 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。 答题模式： 此处通过……词语，生动地写出了……的心理，表现了……的性格、品质。 例：1、他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢
接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。 2、她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。 （3）语言描写及作用 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。 答题模式： 形象生动地表现出人物的...心理（心情）并反映了人物的...性格特征或...，精神品质，有时还推动了情节的发展。 例：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” ——《孔乙己》分析：众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。 （3）动作描写及作用。 刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。 作用：①交代人物的身份、地位②反映人物心理活动的进程，③表现人物的性格特征，④推动情节的发展。 答题模式：生动形象写出了….人的….感情（或…..性格）。 例：走到那边月台，需穿过铁道，需跳下去又爬上去，父亲是一个胖子，走过去自然要费事些，……我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，上不大难，可是他穿过铁道，要爬上那月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出
记叙文写作指导（一）细节描写 记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中，要做到“感情真挚”，有赖于“生动感人”的典型细节。许多同学也明了这个道理，但是一到写作文时，还是“想到写不来”。“细节”虽说是“细微末节”，但也决不简单等同于一句话、一个动作或者一个神态等。细节描写应当是最典型的最精练的最有表现力的细部刻画。 先来看孙犁《亡人逸事》末尾的一处细节描写。 临终之前，她还向我提起这一件小事，问道： “你那时为什么把布寄到我娘家去啊？” 我说：“为的是叫你做衣服方便呀！” 她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。 这处细节描写，真切传神，人物如现眼前。它将一对老夫妻间深厚的爱情十分“轻巧”地渲染出来，尤其是妻子临终时呈现出来的满足与幸福感，跃然纸上，散发着浓郁的动人气息。这就是细节描写的魅力。细加揣摩，我们可以发现这段细节描写是“立体”呈现的。其结构形式是这样的： （个性化的）语言＋（典型的）动作＋（瞬间捕捉的）神态。 这就给同学们一个启示，细节描写时要多角度多层次地刻画，这样才能把人物的精神面貌集中传神地展现出来。构成细节描写的要素主要有这样一些：人物典型化的语言、动作、心理、肖像、情态、服饰以及与之相关的场景等。教材选用的课文中有大量精典的细节描写，稍作分析，便会发现，尽管刻画人物不一样，但在写法上有共同点，都是选择两三个角度精雕细刻的。 下面结合几例高考满分作文中的细节描写，探究细节描写的几种灵活变化，体会细节描写的“立体”效果。 1、学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子，走过去，坐好。喝一口？谢了，我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样，要不，来一口？是“丫丫”的罐装露露。我浅笑，拿出自己的水瓶，对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水，经我一摇，都兴奋起来，四处游曳，恰似我们奋争了十二年的心，今天都不失时机地亢奋起来。 小结：神情＋动作＋心理 2、校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步…… 小结：肖像＋情态＋动作
记叙文中的人物描写方法训练新课标要求初一学生学习记叙文的写作，能够把握记叙文的六大要素．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容. 说学情：初一学生经过半年多的训练,基本能够掌握记叙文的六大要素,并能做 到必要的删减.但对于文章中的人物描写却苍白无力,一般都是作者作为第三者 叙述,人物没有立体感. 鉴于这种情况,我把本节课的目标确定为: 说目标： 1、学习外貌、语言、动作等人物描写手法 2、学习观察和描写人物的方法，能写自己熟悉的人，并写出人物的个性 特征 说教学程序及教法： 环节一：导入 多媒体出示两句话进行比较，引出描写的好处 一辆车停在校门口。 一辆银灰色的小轿车“嘎”地一声停在了学校门口。 从学生的感受中，导入学习。 环节二：出示教学目标 环节三：理论联系实际，明确什么是描写 什么是描写描是描绘，写是摹写。描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言，把人物或景物的状态，具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。 写文章，只有通过描写，才能做到“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“历历在目”、“维妙维肖”。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有昧、有形，使人有亲临其境、 如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。 品味：《红楼梦》中《刘姥姥进大观园》片段 鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐儿却知是说的是刘姥姥了，也笑说道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般的
记叙文专题阅读之人物形象 一、要点梳理 记叙文阅读中分析人物形象是比较典型的一类题，难度较小，但是好多学生会因为漏答知识点而失分，因此，掌握分析人物形象的方法非常必要。 （一）通过典型事例，归纳人物性格和品质 通过典型事例从不不同侧面表现人物的性格和品质，是记叙文里非常重要的一种写法，这样也会使得人物形象更加丰满和全面。 例如：老舍在《宗月大师》一文里写宗月大师的形象：“他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。”写出他性格豪爽，豁达开朗。“每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。”写出他平等对待穷人。“他好善。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校，粥厂，等等慈善事业。”写他乐善好施，舍己为人。 （二）通过人物描写手法，归纳人物性格和品质 1．从正面描写入手 （1）肖像描写 肖像描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。成功的肖像描写不仅能够使人物凸 1
现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。 例如：鲁迅《故乡》中对闰土肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。 （2）语言描写 言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。 例：余华《家徽》里写到：“祖父望着窃贼，叹口气说：‘算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。’”“祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：‘带上它吧，它可帮你家度几天日子。’”“贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。‘慢着，’祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，‘你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。’”通过一系列的语言描写写出祖父的宽容、善良,也从中看出祖父是个有生活智慧的人。 （3）动作描写 老舍先生说过，只有描写行动，人物才能站起来。行动描写就是让人物用行动来表现自己。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以，对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。 2
记叙文中地细节描写 学习目标： 、明确细节描写地内涵，学习细节描写地方法. 、培养学生地观察能力、想象能力和表达能力. 、开发学生地形象思维，提高学生地写作能力（包括口头和书面）. 一、什么是细节描写 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力地细小事物、人物地某些细微地举止行动以及景物片段地具体细腻地描写.它地作用是使客观事物地特征形象再现出来，使受众得到鲜明地印象和深刻地感受.细节描写还有助于推动作品情节发展，深化作品地主题.它还是刻画人物性格地重要方法，同时对于烘托人物心情具有重要地作用.从而使记叙文更具有可读性和真实性，会使你地作文别开生面.文档收集自网络，仅用于个人学习 教材经典回顾 、《背影》中父亲过铁道买橘子一段， 我们来写，会写“父亲蹒跚地走过铁道，艰难地爬上月台，为我买一堆橘子.看着父亲地背影，我感动得哭了”. 朱自清写了这样一段文字：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难.可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖地身子向左微倾，显出努力地样子，这时我看见他地背影，我地泪很快地流下来了.过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走.” 文档收集自网络，仅用于个人学习 学生浅谈感受：由于细致入微地细节描写，所以读者地泪会随着作者一起流下来.作者把心细如发，爱子如母地父亲写得可亲可感，打动人心. 文档收集自网络，仅用于个人学习 、《荷塘月色》中描写月光下地荷塘一段 我们来写，会写“月光下有一片荷塘，荷塘上有荷叶、荷花，还能闻到荷香”. 朱自清写了这样一段文字：曲曲折折地荷塘上面，弥望地是田田地叶子.叶子出水很高，像亭亭地舞女地裙.层层叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着地，有羞涩地打着朵儿地；正如一粒粒地明珠，又如碧天里地星星，又如刚出浴地美人.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫地歌声似地.这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘地那边去了.叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一首凝碧地波痕.叶子底下是脉脉地流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了. 文档收集自网络，仅用于个人学习 学生浅谈感受：这段描写，细致而生动，荷塘地景致，如在眼前.但如果我们只是简单地写成那样地话就失去了所有地韵味了. 文档收集自网络，仅用于个人学习 、鲁达三拳各尽其妙 《鲁提辖拳打镇关西》，是中国古代白话长篇小说《水浒传》地一个精彩片断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心地?看来奥妙就在书中描写鲁达三拳地个字上. 文档收集自网络，仅用于个人学习 让我们写：鲁达三拳打死了镇关西 施耐庵是这样写地： 第一拳：“扑地只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸地、酸地、辣地一发都滚出来.”第二拳：“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红地、黑地、紫地都绽将出来.”第三拳：“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆地道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响.” 文档收集自网络，仅用于个人学习