第一课__我的第一本书[1]

1 第一课 我的第一本书

课型 第一课时 词语部分

一 、教学目标:

.知识与能力目标

1，知识目标：通过本课时生字和词语部分的学习，学生熟练掌握词语部分的词语的正确读音，理解及句型。

如：宽厚 封面 拦腰 稀奇 晾晒 磨蹭

所以…….因为及反问句型。

2，能力目标：能正确朗读词语，词语解释并会用句型造句，会运用到实际交际及写作中并会将学习的生词带入文中进行朗读课文。

3、情感、态度与价值观

1）丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。

（2） 激发学生自学，及时纠正发音上的错误；学生能够在理解的基础上回答问题；理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构

二、教学重点与难点

1.教学重点：生词的正确朗读，会解释词语并造句。讲学习的生词运用到实际交际及写作中。

2.教学难点：对重点句型的实际运用，会将反问句改成陈述句。

三、教具：教科书 教案

四、教学过程

1教师请学生上黑板听写词语部分词语（检查预习情况） 2 如：梦幻 红薯 封面 虾米 诗人 花花绿绿 （后进生）

1. 请学生上黑板听写词语解释（检查预习）请学生朗读对词语和解释进行记忆。

2. 句型讲解，造句练习。

（1）课文有什么好写的？ 反问句改为陈述句 课文没什么好写的。

（2）….倒…..在句中表示强调，即与实际相反。

（3）所以…..因为…倒装句，结果在前原因在后。

请学生将学习的词语带入课文中进行朗读。教师纠正词语读错音的地方

板书词语，老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。讲解词语同时，让学生口头造句。

1梦幻：我梦幻中醒过来了。

2、宽厚：父亲是一个十分宽厚的人。

3、拦腰：我把这笔拦腰折断了。

4、稀奇∶这件事很稀奇，让大家无法解释。

5、晾晒：我把衣服晾晒在太阳光下。

6、代课：这所学校太偏远，没有正式老师来，只有一个代课老师。

7、掺和：我把水河面掺和在一起，准备做饭。

8磨蹭：做事不能磨蹭。

9、裁：母亲给我裁了一条裙子。

10、陆续：同学们陆续回到教室。

11、分配：学校新分配来一个年轻的大学生。 3 12、总之：他每天都按时上下学，不乱跑，总之很让爸妈放心。

13、整整：他整整工作了二十年。

14、好奇：他好奇的看着新来的老师。

15赖：他赖在教室里，不肯去玩儿。

五、巩固练习：提问词语读音及词语解释

六、板书设计

第一课 我的第一本书

1. 生字 赖 裁

2. 词语 晾晒 磨蹭 稀奇

3. 句型

（1）…有什么好…..的？

（2）….倒…，…..

（3）….所以…，…是因为…

七、 布置作业：抄写词语和造句

八、 课后反思：

4 第一课 我的第一本书

第二课时 课型 （初学课文）

一、教学目标:

1知识与能力目标：预习作业解决文中生词，能较快流利的朗读课文，理解课文中的基本内容，能用自己喜欢的方式学习文中的重点词语句型。

2.能力目标：有感情的朗读课文的同时理解课文大意，能用自己喜欢的方式解决文中的生词。

3情感目标：通过学习课文培养学生从生活小事方面体会珍惜人与人之间的友情。

二、 教学重点与难点

重点：把握文章内容，理解文中人物，学习写作文方法。

难点：品读富有内涵的优美语言，了解课题的内涵。

三、教学过程：

1导入：同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。

想一想，你读的第一本书是什么？（请学生说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解围绕着第一本书演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。

2板书课题 我的第一本书 5 3朗读课文（教师泛读，要求学生标出自然段）

4请学生朗读课文找出文中的疑难词句。

请学生板书疑难词句，教师讲解。

生词：难以忘怀 梦幻 幽默 翻来覆去 修修补补

多音字：难： 差：

形近字：载 栽 裁

5请学生分组读课文，个别读， 抽读，默读。

6讲解课文中出现的难理解的词语，句型。

四、板书设计

第一课 我的第一本书

生词：

多音字：

形近字：

五、布置作业： 复习词语，熟读课文

六、课后反思：

6 第一课 我的第一本书

第三课时 课型：深学课文

一、教学目标：

1. 知识目标：引导学生掌握课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的内容。

2.能力目标：初步具备概括的能力，找出含义深刻的句子，体会故事叙述的前因后果。

3.情感目标：

二、教学重点与难点

1.重点：引导学生品味文中重要语句

2.难点：能概括段落大意，准确把握文章的结构，准确地把握感知人物的性格特点和内心世界。

三、教具：教科书

四、教学过程

（一）导入：复习课文内容导入

1、检查生字词的情况。

酷（kǜ）似 掺（chān）和 脊（jǐ）背 枉（wǎng）读

幽默：有趣或可笑而意味深长。

凄惨：凄凉悲惨。

奥秘：奥妙神秘。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

（二）阅读课文，整体感知。 7 1、五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。（（学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议）

2、再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？（分组交流）。生回答，师整理板书：引出第一本书 最初的启蒙，介绍父亲 追问“书”的故事 追问“书”的另一半，父亲灯下补书 转学 再次回顾上课趣事 人物后话

总结：人不能忘本。

（三）自主阅读课文，理解作者思想感情。

（学生合作讨论，解决下面问题）

1、“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

答：“我的第一本书”，不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书。这人生的第一课，蕴涵着生活的艰辛，人间的温暖，同学的友谊和上学的乐趣。

2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？

答：作者追忆他的“第一本书”的心情是沉重的，他敬重、珍爱“第一本书”，同时感情也是复杂的，因为那本书藏着苦难的生活和恶劣的学习环境，也反映那个时代的人们的不幸的命运，以及在那种荒寒背景下可贵的乐趣和温情。如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？

答：体会书的珍贵，读书机会的珍贵。

3、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去 8 赞美”。表达作者怎样的感情？

答：我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。

（四）品味语言：自由朗读课文，画出最喜欢的语句朗读，并讲讲喜欢的理由。（生）自由发言。

体会重点语句的含义：

1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

（作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，是生活的艰苦和沉重，但童年毕竟是天真、好奇和淘气的，和小伙伴、小动物在一起回到大自然中间是快乐的，童年玩起来什么苦都会忘记，这就是生命最初的快乐。）

2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

（“枉”：白白的，无价值，无意义。作者的第一本书不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书，如果不写出来，这几十年的读书和写诗就失去了意义，变得毫无价值，因为忘记了知识的源头和人生的起点，就意味着忘记了过去，即忘本，人不能忘本。“本”是双关语，既指第一本国语教材，也指人生成长过程中最初的有价值的东西。）

（五）本课总结。

课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。 9 （六）拓展延伸

积累关于书的名言：（如）

1、书籍是在时代的波涛航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。

【英】培根

2、书籍是人类进步的阶梯。

——【前苏联】高尔基

五、板书设计

第一课 我的第一本书

“借书”：同情心、乐于助人；生活的艰辛

“补书”：深爱孩子，无私善良

“趣事”：狗与读书

“后话”：遗憾与同情

总结：人不能忘本

六、布置作业背诵课文的最后两自然段

七、课后反思

《我的第一本书》 10 第四课时

教学内容：课后练习

教学重点：理解练习题的要求，做好练习。

教学难点：掌握课后练习题。

教学方法：引导、提问、练习

教学过程： 导入新课

前提测评与导入新课。

推进新科

（一）、选择下列句子中带点词语的恰当解释。

通过提问方式板书习题

2、学生自主完成练习

1.书和红薯在我们村里都是稀奇东西。

A.奇特 B.稀少新奇 C.特殊 D.喜爱

2我磨磨蹭蹭，不想去拿课本。

A.磨擦 B.纠缠 C.犹豫 D.动作慢

（二）用指定的词语完成句子。

1.我穿上这身衣服一出门， 。（嘲笑）

2.他总是磨磨蹭蹭， 。（催）

3.母亲买回一块布， 。（裁）

4. ，所以说一点儿也不饿。（讨厌）

5. ，非要给他买玩具不可。（赖）

巩固练习

一，用量词填空