七年级历史下册 6.3 科举制度的创立和发展学案(无答案) 川教版

第3课科举制度的创立和发展教学设计教学目标一、识记与理解记住科举制创立的时间和主要标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制度在隋唐时期的进步作用。

二、能力与方法通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培养学生辨证分析问题的能力和思维方法；通过比较古今考试制度，培养学生的比较分析能力。

三、情感态度与价值观通过了解科举制考试制度是促进唐朝繁荣的原因之一。

认识符合社会发展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性；通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学生的民族自豪感。

教学重难点一、重点：科举制度的创立及在唐朝的发展二、难点：科举制的发展及作用教学过程：一、导入：教师朗诵：《登科后》：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。

春风得意马蹄急，一日看尽长安花。

”教师介绍诗的大意：昔日的穷困失意不值谈，现在自由自在不受任何约束。

志得意满马儿快，一天之内看完长安的花。

（前两句写作者骑着快马在京城那种志得意满的情景，后两句写的是他科举及第后参加唐代游名花园，摘名花的风俗活动）。

二、科举制度的创立学生看书回答老师问题：1、科举制度产生的背景是什么？2、科举制度正式创立的标志及其产生的作用是什么？3、科举制度创立的意义是什么？学生回答：略1、科举制度产生的背景：原有选官制度（九品中正制），存在严重弊端，已不适应需要；中小地主经济实力增强，要求获得相应的政治权利；隋朝统一之初需要大批有真才实学的人才。

2、科举制度正式创立的标志：隋炀帝时增设进士科，标志着科举制正式创立。

科举制度正式创立产生的作用：科举制有利于统治者从地方豪强手中夺取选拔官吏的权利，使一批有才能的中小地主（庶族地主）有机会走入仕途，缓和了地主阶级内部的矛盾，扩大了统治基础。

3、科举制度创立的意义：从科举制度的发展历程看，隋朝科举制属草创阶段，在一定程度上还存在着前代选官吏的痕迹，其优越性在当时还未表现出来，但是隋朝改革封建的选官制度，使科举制在后世发挥了积极作用，因此隋朝在选官吏制度的改革方面功不可没。

川教版七年级历史下册《科举制度的创立和发展》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•了解科举制度的起源和发展；•了解科举制度对社会、政治、文化的影响；•培养学生的历史思维能力和探究精神。

1.2 教学重难点•重点：科举制度的创立和发展；•难点：科举制度对社会、政治、文化的影响。

1.3 教学方法•听讲、讨论、分组探究、归纳总结。

1.4 教学过程1.4.1 导入环节•利用多媒体资料向学生介绍科举制度的历史背景。

1.4.2 学习过程•分组探究和讨论：让学生分成小组，每个小组探究不同的历史事件与科举制度的关系，并就自己的探究结果进行讨论。

•教师讲解与讨论：教师指导和讲解科举制度的创立和发展的历史事件，引导学生向整个历史进程进行思考。

•总结与评价：让学生对探究的结果进行总结和评价，进而深入理解科举制度对社会、政治、文化的影响。

1.4.3 课堂实践•设计课堂小测验，巩固学生的学习成果。

1.5 教学评价通过以上教学过程，学生能够比较全面地了解科举制度的创立和发展，能够思考科举制度对社会、政治、文化的影响，有一定的历史思维能力和探究精神。

二、教学反思本次历史教学的设计，采用了分组探究和讨论，以及教师讲解和讨论的教学方法。

通过给学生探究历史事件与科举制度的关系，让他们在探究中积极思考，自主学习。

而在教师进行科举制度的讲解和引导学生探究的过程中，保证了教师为主导、学生为主体的教学方式。

本次教学还设计了课堂小测验，巩固了学生的学习成果。

但是，在本次教学中，我对学生们进行的分组探究有一点忽略了，即对学生的指导和布置不够详细和恰当。

导致有些小组在探究科举制度的历史事件时，不能深入探究和分析科举制度的影响，以及与社会、政治、文化的联系。

故在以后的历史教学中，应及时指导和布置分组探究的具体步骤，让每个小组在探究过程中能够深入思考，得出更多有价值的结论。

此外，本次教学设计也没有考虑到班级不同学生的特点，在促进学生自主探究时没有考虑到学生的思维水平以及对历史认识度的不同，造成有些学生不能够充分理解教学内容。

第3课科举制度的创立和发展
学习目标
记住科举制创立的时间和主要标志；
2、了解隋唐科举制的主要内容；
3、理解科举制度在隋唐时期的进步作用。

教学重点、难点：
1、重点：科举制度的创立及在唐朝的发展
的发展及作用
科举制度的发展：唐朝时，科举制得到很大发展，分科考试、择优录取是其基本特征；科举分常科和
（一）科举制度的创立
从三国到南北朝，主要用
化。

考生来源很广，考试内容和程序都有明
科尤其被看重，在科举制度中居主导地位。

、科举制度正式创立的标志及其产生的作用是什么？
、科举制度创立的意义是什么？
、唐朝科举制主要分为哪两大类？其下设的科目有哪些？
．是否有家产万贯
2
．唐高宗A
．世袭制
．唐朝有诗“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”
．判断题 D ．在下列有关科举考试的空格中填上适当的内容：
材料一上品无寒门，下品无势族。

材料二一位唐朝官员说：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛。

”
（1）材料一反映了哪一时期的什么选官制度？
（2）材料二中“前代”指哪朝？据材料二写出唐朝占主导地位的考试。

12．阅读下列材料，正确回答问题：
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。

春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

——（唐）孟郊《登科后》（1）本诗反映了作者什么心情？
（2）唐朝的科举程序和任用情况如何？
13．唐朝科举制主要分为哪两类？唐代为什么会有“三十老明经，五十少进士”的说法？
课后反思：
我记住了
我懂得了
我的体会和疑问。

-开展课后研究性学习，鼓励学生查阅相关资料，撰写小论文，深入剖析科举制度的历史价值。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅古代科举考试的画卷，引导学生观察画面内容，激发学生的兴趣和好奇心。
2.提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个历史时期的场景吗？”“这个场景与今天我们要学习的内容有什么关系呢？”
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.练习题包括选择题、简答题和论述题，主要考查学生对科举制度的基本概念、创立过程、发展历程和影响等方面的掌握。
3.教师批改练习题，针对学生错误进行讲解，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结科举制度的创立过程、发展历程、积极影响和弊端。
2.强调科举制度在中国古代历史中的重要地位，以及其对中国社会发展的深远影响。
3.鼓励学生课后继续深入研究科举制度，如查阅相关资料、撰写小论文等，以提高自己的历史素养和批判性思维能力。
五、作业布置
为了巩固学生对科举制度的认识，提高他们的历史分析能力和批判性思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于科举制度创立过程的小短文，要求条理清晰、观点明确，不少于300字。
2.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观地展示科举制度的历史场景，帮助学生形象地理解科举制度的发展过程。
3.设计课堂实践活动，如模拟科举考试、小组讨论等，让学生在实践中体验科举制度，加深对科举制度内涵的理解。
4.教学过程中注重分层教学，针对不同学生的学习特点，给予个性化指导。对于学习困难的学生，教师应耐心指导，帮助他们掌握基本知识；对于优秀生，教师可适当拓展教学内容，提高他们的思维能力和创新能力。