浅析“互联网+”时代教师的个人知识管理

教师个人知识管理与更新计划作为一名初中教师，我们的任务不仅是传授知识，更是启迪思想，引导学生健康成长。

然而，随着时代的发展，知识的更新速度越来越快，这就需要我们教师不断地更新自己的知识储备，以满足学生不断增长的学习需求。

因此，制定一份个人知识管理与更新计划，对于我们的专业发展至关重要。

一、知识梳理与定位首先，我们需要对自己的专业知识进行一次全面的梳理。

具体来说，可以从以下几个方面入手：1.课程知识：深入理解所任教的学科知识，包括教材、教辅以及学科前沿动态等；2.教育学知识：掌握教育教学的基本理论和方法，包括教育心理学、教育学等；3.学生管理知识：了解学生身心发展规律，掌握班级管理、学生心理辅导等技能；4.信息技术知识：具备一定的信息技术能力，如多媒体课件制作、网络教学资源开发等。

通过对自身知识的梳理，我们可以明确自己的知识储备状况，以及在哪些方面需要加强。

二、知识获取与积累在明确了自己的知识短板之后，我们需要有针对性地进行知识的获取与积累。

以下是一些可行的途径：1.阅读：定期阅读专业书籍、期刊杂志以及学科前沿动态，拓宽视野，更新观念；2.培训：积极参加各类教育培训活动，如学术研讨会、在线课程等，提高自己的专业素养；3.交流：与同行进行交流，分享教学经验，共同探讨教育问题；4.网络资源：利用网络资源，如学科网站、教育论坛等，获取最新的学科知识和教学方法。

通过以上途径，我们可以不断地丰富自己的知识储备，提高自己的专业素养。

三、知识应用与创新获取知识并不是目的，将其应用于实际教学中才是关键。

因此，我们在制定个人知识管理与更新计划时，也需重视知识应用与创新这一环节。

具体来说，可以从以下几个方面入手：1.教学方法创新：结合自己的教学经验，尝试新的教学方法和手段，如翻转课堂、项目式学习等，以提高教学效果；2.学科整合：探索学科之间的联系，进行跨学科的教学设计，培养学生的综合素质；3.教育技术应用：利用信息技术手段改进教学方式，如开发在线课程、使用智能教学辅助工具等；4.班级管理创新：关注学生的个体差异，尝试进行班级管理的改革和创新，为学生创造一个良好的成长环境。

试论教师个人知识管理的方法教师个人知识管理的方法是一项非常重要的任务，它可以帮助教师更好地管理自己的知识储备，充分发挥其教育教学职责，进一步提高教育教学水平。

本文将就如何正确地进行教师个人知识管理的方法进行探讨。

一、制定明确的个人知识管理目标教师要开展个人知识管理，首先需要制定一个明确的个人知识管理目标，明确要达到哪些目标，比如提升教学水平，开展研究，积累经验，或者完善自身知识体系等。

这样一来，教师就有了一个清晰的思路，更加明确了自己个人知识管理的方向与意义。

二、监测个人知识储备，了解自身情况教师个人知识管理的关键在于了解自己的知识储备情况，因此，个人知识管理的方法在于进行个人知识监测。

教师可对自己所需掌握的各种知识领域进行分类，以便更好地了解自己缺乏或需要增强的领域，形成一个清晰的知识储备体系，这样对于教师的职业发展会是大有裨益的。

三、积极利用资源，增加个人知识储备教师在掌握自身知识储备情况的同时，也应积极利用教育教学资源，更为全面地促进其个人知识管理。

教师可以关注教学研讨会、教学专家讲座、学术研究展览等各种形式的信息沟通活动，通过与专业人士交流、分享、学习，不断增加自己的个人知识储备。

四、建立信息分类体系，更快速地获取知识教师个人知识管理的方法之一，即是建立信息分类体系，旨在帮助教师更加方便快捷地获取知识。

教师可根据自身教学、科研等需求，把所需信息按照类别、时间、来源等方面进行分类规划，可以采用笔记、文件夹或电子文档存储方式等不同的分类方法，方便日后用来快捷获取所需知识。

五、参与知识共建活动，拓展知识交流渠道教师通过积极参加知识共建活动，可以拓展更广泛的知识交流渠道，促进个人知识管理的发展。

有时候，一个人只看书籍、资料等渠道的话限制便会很高，但通过与众多专家、教育工作者的交流互动，便能打开知识获取的大门，更好地促进个人的知识管理。

六、不断反思评估，提高知识管理效率最后，教师在进行个人知识管理的过程中，需要时刻的进行反思和评估，及时发现和改正自身个人知识管理过程中的问题。

信息时代的个人知识管理心得体会教师在信息时代，知识管理对于每个人来说都非常重要。

作为一位教师，我深刻地意识到，个人知识管理不仅能够提升自己的教育水平，还可以帮助学生更好地获取、管理和应用知识。

在日常工作和生活中，我积累了一些个人知识管理方面的心得体会，希望能够与大家分享。

首先，我认为知识管理不仅是一种技能，更是一种生活态度。

要想做好个人知识管理，首先要有一颗不断学习、不断更新的心态。

在信息时代，变革如此之快，知识如此之多，如果缺乏学习的热情和能力，很难跟上时代的步伐。

因此，我们应该不断地拓宽自己的知识面，更新自己的知识结构，始终保持一种初学者的状态。

其次，个人知识管理不仅要有广阔的视野，还要有系统化的处理方式。

我们可以通过建立知识框架、梳理知识体系、整合资源等方法，将各种知识点有机地联系起来，形成一个相互依存、互相补充的知识系统。

这样可以让我们更好地理解和应用知识，同时也便于我们进行知识输出和分享。

另外，我认为个人知识管理需要注重实践和应用。

知识虽然重要，但只有在实践中才能得到真正的体验和理解。

因此，在学习和积累知识的同时，我们也要及时地将其应用于实践中，不断丰富自己的教育经验。

通过不断地实践和反思，我们能够更好地发现和解决问题，提高自己的实践能力和教育水平。

最后，我认为个人知识管理也需要注重自身的价值观和人文精神。

在信息时代，知识获取和应用已经成为了一种普遍的生产力和竞争力，但这并不意味着我们可以任意地抛弃人文关怀和精神追求。

作为一名教师，我们需要从人性、人本和普世价值的角度出发来建立自己的知识管理体系，才能真正做到兼顾知识和人文的全面发展。

总之，个人知识管理是一项重要的能力，不仅关乎我们自身的发展，还关乎我们为学生提供更好的教育服务。

在信息时代，我们应该从学习、系统化、实践和人文等角度出发，建立起属于自己的知识管理体系，不断提升自己的教育素质和职业竞争力。

同时，我们也应该引导学生积极地探索和应用知识，注重学习态度和真正的实践能力，为未来做好充分的准备。

教师信息化教学的个人知识管理教师信息化教学，作为现代教育的重要组成部分，旨在充分利用信息技术来提升教学效果和质量。

在信息化教学的背景下，个人知识管理成为教师不可或缺的能力。

本文将探讨教师个人知识管理的重要性与方法，以帮助教师更好地适应信息化教学的需求。

一、教师个人知识管理的重要性个人知识管理是指教师合理有效地组织、获取、创建和分享知识的能力。

在信息化教学中，教师个人知识管理的重要性与日俱增。

首先，个人知识管理有助于提升教师的教学能力。

教师能够通过有序的知识管理，快速获取所需教学资源，并将其有机整合到教学实践中，提升教学效果。

其次，个人知识管理能够推动教师的专业成长。

通过对自身知识的主动整理和总结，教师能够不断完善自己的教学理念和方法，提高自身的专业素养。

再次，个人知识管理能够促进教师间的交流与合作。

教师将知识与经验进行共享，形成良性的教学互动，实现教师之间的共同成长和进步。

二、教师个人知识管理的方法1. 整理知识教师应首先进行知识的整理和分类。

可以建立个人知识库，将不同学科领域的知识按照主题和关键词进行分类整理，形成清晰的知识框架。

同时，还可以使用笔记软件或云盘等工具，将自己的笔记、教案、试题等教学资源进行整理和存储，便于随时查阅和使用。

2. 获取知识教师应积极主动地获取新知识。

可以通过订阅学术期刊、参加教学培训和学术研讨会等方式，获取最新的教育理论和教学方法。

此外，互联网成为获取知识的重要途径，教师可以利用搜索引擎、在线教育平台等获取相关教学资源，不断充实自己的知识储备。

3. 创建知识教师应鼓励自己在教育领域进行创新和研究，积极参与教学实践并总结经验。

可以撰写教学论文、参与教学项目，将自己的教学成果进行记录和分享。

此外，教师也可以通过博客、微信公众号等平台，分享自己的教学心得和教学资源，与他人进行交流和互动。

4. 分享知识教师应积极分享自己所掌握的知识和经验。

可以通过组织教育研讨会、开展教学观摩等方式，与其他教师分享自己的教学心得和教学资源。

2019年第3期总第299期黑龙江高教研究Heilongjiang Ｒesearches on Higher EducationNo．3，2019Serial No．299收稿日期：2019－01－07基金项目：山东省本科高校教学改革研究项目“融合多学科优势构建化学创新型人才培养模式”（编号：B2016M009）；中国石油大学（华东）常规教学研究与改革项目“基于OBE 教育理念的信管专业创新创业人才培养模式研究与实践”（编号：JY －B201886）；中国石油大学（华东）青年教师教学研究与改革项目“《概率论与数理统计》混合式教学设计与实践”（编号：QN201724）。

作者简介：单娴，中国石油大学（华东）理学院讲师，工学博士，研究方向：应用数学。

互联网背景下高校教师知识管理策略探析单娴（中国石油大学（华东），山东青岛266580）摘要：互联网时代，知识半衰期越来越短，如何科学有效地进行知识管理，促进高校教师的专业成长受到越来越多的关注。

立足于教师知识管理的内涵，分析当前教师知识管理模式中存在的问题，运用SECI 理论对基于互联网背景的知识管理新模式进行架构设计，并在资源、数据、平台、管理制度、教师个人发展等方面有针对性地提出相应的管理保障措施，为高校教师知识管理提供新思路。

关键词：高校教师；知识管理；互联网；保障措施中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1003－2614（2019）03－0086－04随着信息网络技术的快速发展，大学生的知识储备量、获取知识的能力和方式发生巨大变化，高校教师的教学角色从传统知识的教授者逐渐转变为学生学习的协作者。

知识是教师专业发展的基础，知识管理则是教师专业成长的必要途径［1］。

在新时代背景下，如何顺应时代发展，运用互联网平台、技术和手段有效地获取知识、管理知识、利用知识、创造知识并传播知识，适应教学需求和社会发展的需要，促进教学质量的提升，成为当前高校教师面临的重要问题。

移动互联时代的教师个人知识管理【摘要:】移动互联时代，教学方式发生了翻天覆地的变化，教师角色也从静态知识的占有者转变为终身学习者，面对碎片化的学习，教师对个人的知识进行管理变得尤为重要，教师个人知识管理是指对知识获取、存储、共享、应用和创新等知识过程的管理与优化。

进行知识管理是教师应对新课程改革以适应时代发展需求的一项重要策略,本文笔者结合自身的经验，介绍一些个人知识管理的工具与方法，提出打造教师专业生态圈的的理念，倡导教师注重知识的共享和实践，期望能给广大教师一些借鉴和参考。

【关键词:】移动互联时代教师知识管理移动互联时代的到来使教师获取知识变得快捷、便利，任何人、任何时间、任何地点都能获取任何知识，然而这种碎片化的学习却很难让人变成知识的拥有者，只有有意识的对知识进行管理、整合，形成相对完整的知识结构，才能最终变成自己的财富。

对知识的有效管理和整合即个人知识管理，主要包括知识获取、存储、共享和应用创新这四个阶段，在此，笔者就自己的实际经验谈谈看法：一、知识的获取我们生活在知识大爆炸的时代，获取知识易如反掌，然而如何高效率的获取自己需要的知识，却是考验一个人搜商的时候。

除了被大众熟知的通过书籍、微博、网络获取知识以外，我再着重推荐以下几个途径。

1、订阅微信公众号随着各类教育界微信公众号的开通，微信也成了很好的学习工具。

不少教育行政部门和媒体都开通了微信公众号，比如教育部的“微言教育”，中国教育报、中国教育新闻网等都开通了公众号。

这些公众号对教师而言都是很好的教育阅读载体。

笔者自己订阅的微信公众号就不下 20 个，涉及知识管理、PPT 制作、创客、智能机器人、微课、教学技能等多个方面，平时利用细碎时间阅读，不仅充实了时间，也提升了眼界，不知不觉进步了不少。

2、使用教育类 APP随着移动互联网的发展，移动在线教育以教育类 App 的大批涌现为标志，快速地发展了起来，这种 PC 端和移动端同步结合，集学习与讨论为一体的形式深受学习者的喜爱，笔者就是教育类 App 的忠实粉丝，尤其钟爱的一款是网易云课堂，在这里笔者系统的学习了办公类软件的使用和微课的制作，大大提升了自己的办公水平和教学能力，取得了一定的成绩，同类型的还有网易公开课、中国大学 MOOC，百度传课、腾讯课堂等，这类 APP 大多都能够提供比较全面、系统的课程和学习场景，专业度很高，非常适合教师系统化提升自己的某一项技能。

基于SECI模型的教师个人知识管理工具及应用——以《“互联网+”时代教师个人知识管理》慕课建设为例刘艳闽 南宁师范大学计算机信息工程学院杨上影 南宁师范大学职业教育技术学院摘要：互联网时代知识组织的碎片化和网络化传播，使得新时代的教师需要更多地与互联网发生交互，提高获取知识的能力、建立自己的知识体系和专业知识的能力，即教师个人知识需要管理。

本文针对教师个人知识管理中存在的问题与困境，基于SECI模型的四种知识转换模式，结合教师个人知识管理的过程，对应提出教师个人知识管理工具及应用策略，并以《“互联网+”时代教师个人知识管理》慕课建设为例，介绍了幕布在教师个人知识管理中的应用，以期给MOOC建设者与广大教师提供一定的参考。

关键词：SECI模型；教师个人知识管理；应用策略探究；幕布；慕课建设中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2019）08-0091-05● 引言互联网时代，移动互联、大数据让信息呈现爆炸式增长，人类面临信息超载和知识碎片化的挑战。

[1]2017年新媒体联盟中国高等教育展望（地平线项目区域报告）和2016年地平线报告基础教育版中指出，将技术融入师资培训，提升数字素养，反思教师角色，期望教师可以熟练掌握多种技术方法来传递教学。

[2]同时，《教育信息化2.0计划》指出，教师要探索信息时代的教育，努力构建“互联网+”条件下人才培养新模式，全面覆盖学习空间与提升信息技术素养。

[3]新的技术给信息自由传播提供了平台和加速器，使得信息生产和传播几乎同步，但同时碎片化知识源更难聚会形成完整的体系，这对于教育工作者来说就更需要做好个人知识管理，以更好地面对新时代的“互联网+教学”。

● 个人知识管理及教师个人知识管理1989年，知识管理出现于美国公司联合会的管理知识资产的试验项目中。

个人知识管理这一概念最早是由美国加州大学洛杉矶分校的Jason Frand和Carol Hixon（1999）提出，他们认为，“个人知识管理是一种概念框架，个人组织和集中自己认为重要的信息，使其成为我们的知识”。