南京信息工程大学创新创业人才培养方案
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文档推荐
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创业孵化与创新人才培养基地整体解决方案页数:54
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“双创型”人才培养模式页数:10
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创新创业人才培养方案三篇页数:55
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贝腾创新创业人才培养解决方案页数:35
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大学生创新创业人才培养模式研究页数:11
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构建创新创业人才培养模式的思考页数:5
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信息工程人才培养方案
信息工程人才培养方案一、绪论随着信息技术的飞速发展，信息工程人才成为了各大行业的宝贵资源。
信息工程人才培养方案就成为了各大高校和企业关注的焦点。
为了培养高素质的信息工程人才，需要从教育、实践和社会需求等多个方面进行有效的规划和布局。
本文旨在探讨信息工程人才的培养方案，并提出一些建议。
二、信息工程人才培养目标1. 培养过硬的专业技能信息工程人才需要具备扎实的专业知识和技能，包括计算机技术、网络技术、数据库技术、软件开发等方面的基础知识。
在实践中，能够独立完成信息工程类项目的设计、开发、测试和维护。
2. 培养创新意识信息工程人才需要具备创新意识，能够积极探索新技术、新方法，不断提高自己的综合能力和竞争力。
在实践中，能够对传统问题进行思考，提出创新性的解决方案。
3. 培养团队合作精神信息工程人才需要具有良好的团队合作能力，能够与不同背景的人合作，有效地协调和沟通。
在实践中，能够以团队为单位，完成复杂项目的开发与实施。
4. 培养社会责任感信息工程人才需要具有社会责任感，能够在工作中尊重法律、道德和职业操守，保护信息安全，维护信息社会秩序。
三、信息工程人才培养方案1. 专业课程设置为了培养信息工程人才，高校和培训机构应调整课程设置，注重理论和实践的结合。
课程设置应该包括计算机基础、编程语言、数据库技术、网络技术、操作系统、信息系统分析与设计、软件工程、项目管理等相关课程。
此外，应该注重实践课程设置，如实训课程、项目实习等，提高学生的实际操作能力。
2. 综合素质教育除了专业知识和技能的培养，信息工程人才还需要具备综合素质，如语言表达能力、沟通能力、团队合作能力、创新意识等。
针对这些综合素质，应增加相关的素质教育课程，如英语、计算机辅助设计、项目管理等。
3. 实践教学环节实践教学是信息工程人才培养方案中非常重要的一环。
高校和培训机构应该加强实践教学的力度，提供实验室、实训基地、实习机会等资源，让学生在实践中掌握知识和技能，提高能力。
创业与创新管理专业人才培养方案
创业与创新管理专业人才培养方案1. 方案背景创业与创新管理专业旨在培养具备创新思维和创业能力的专业人才，以满足当前创新和创业需求的增长。
该方案旨在为学生提供系统全面的知识和技能培养，以便将其培养成为具备创新管理能力的人才。
2. 培养目标该方案的培养目标主要包括：- 培养学生掌握创新管理领域的核心知识和理论基础- 培养学生具备创新思维和创业能力- 培养学生具备市场和竞争分析能力- 培养学生具备团队合作和领导能力- 培养学生具备创新管理实践经验3. 课程设置3.1. 学术基础课程- 创新管理原理- 创业理论与实践- 市场营销原理- 组织行为学- 策略与竞争分析- 创新与科技管理3.2. 实践训练课程- 创新项目管理- 创业计划书撰写与评估- 创新管理案例分析- 创新团队建设- 市场调研与营销策划4. 培养方式- 理论研究与实践结合，注重案例研究和项目实践- 学生参与创新管理实践项目，提升实际操作能力- 学生通过实和实践活动加深对创新管理的理解和实际应用5. 培养成果评价- 学生课程成绩评价- 学生参与创新项目和实践活动的表现评价- 学生创新管理实践项目报告的评价6. 实施计划该方案将根据教学计划进行实施，每学年招收一批创业与创新管理专业的学生，经过一定的研究和实践，培养出合格的专业人才。
7. 培养师资队伍该方案将依托具有丰富创业与创新管理实践经验的专业师资团队，结合学校资源和外部合作机构，提供高质量的教学和实践指导。
该方案旨在培养具备创新思维和创业能力的专业人才，以促进创业和创新的发展，为社会经济进步做出贡献。
以上为《创业与创新管理专业人才培养方案》的简要介绍，具体内容和细节可根据实际情况进行调整和完善。
以电子信息专业类协同建设为契机,构建人才分类培养模式——以南京信息工程大学为例
型人 才。通过 采取优化 专业结合 、 建立知识体 系和 实践体 系、 实现 资源整合 与共 享、 加 强师资建设 、 完善保 障机 制等措施 ， 保证 了人 才分类培 养 目标 的实现 。
［ 关键词 ］ 电子信 息专业类
分类培养
人才培养模 式 资源整合
［ 文章编号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ ０ ５ ３ — ０ ３
一
［ 中图分类号 ］ Ｊ Ｎ Ｏ 一 ４ ： Ｇ ６ ４ ２
［ 文献标识码 ］ Ａ
南 京信 息工 程大学 的前 身是 有 “ 中国气象 人才 摇 篮” 美 誉 的南京气象 学院 ， 以大气科学 为核心 ， 以信 息科 学 与技术 、 环境 科学 与工程为重 点 ， 以多 学科协 调发 展
经 验和 成效 ， 借 我校 电子信息专 业类 为江 苏省 高校 “ 十
二五” 重 点建设 专业 的契机 ， 在建设 过程 中 ， 以高素养 、 高技 能和复合 型电子信息人才培养为 目标 ， 通过资源 整 合、 优 化与共享 ， 以学 生为本 ， 按工程 型 、 创新 型 、 创业 型 进行分 类培养 ， 发展学 生个性 特质 ； 按气象特 色发展 ， 培 养具有 气象特色 的电子信 息专业类人才 ， 以满足气象行 业 和 区域 经济发 展对具 有集 成优 势 、个性 特质人 才 的 需求 。
、
电子信息专业类协 同建设构想
（ 一） 确定 核心 专业 ， 以核心 专业 建设 为 龙头 ， 实现
专业 间融合 互补
为学科 体系 。我校 电子信息类本科现有 电子 信息工 程 、
电子科 学与技术 、 信息 工程 、 通信工程 四个专 业 ， 通过 十 余年 的建设 ， 在人才培养 方面 ， 具有 明显 的学 科 、 行业 和 区域优 势 ， 毕业生 已成 为区域经济和气象行 业发展 的重 要推 动力量 。但在人才 培养过程 中， 也存在 着 明显 的不 足， 主要表现为 ： 人才 培养模式单一 ， 难 以满 足 区域经 济 和气象 行业对不 同类 型人才的需求 ； 物质 资源与人力 资 源 分配相 互独立 ， 难 以避 免重 复建设 现象 ， 造成 资源 浪 费， 等 等。 这些 问题 的存在 ， 使得我校所 培养 的人 才不 具 有集成 优势和个性特 质 ， 难以更好地适应气 象行业 和区 域经济 发展 的需要 。 为 了充分 发挥 我校 电子信 息类 专业建 设所 积 累的
［ 关键词 ］ 电子信 息专业类
分类培养
人才培养模 式 资源整合
［ 文章编号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ ０ ５ ３ — ０ ３
一
［ 中图分类号 ］ Ｊ Ｎ Ｏ 一 ４ ： Ｇ ６ ４ ２
［ 文献标识码 ］ Ａ
南 京信 息工 程大学 的前 身是 有 “ 中国气象 人才 摇 篮” 美 誉 的南京气象 学院 ， 以大气科学 为核心 ， 以信 息科 学 与技术 、 环境 科学 与工程为重 点 ， 以多 学科协 调发 展
经 验和 成效 ， 借 我校 电子信息专 业类 为江 苏省 高校 “ 十
二五” 重 点建设 专业 的契机 ， 在建设 过程 中 ， 以高素养 、 高技 能和复合 型电子信息人才培养为 目标 ， 通过资源 整 合、 优 化与共享 ， 以学 生为本 ， 按工程 型 、 创新 型 、 创业 型 进行分 类培养 ， 发展学 生个性 特质 ； 按气象特 色发展 ， 培 养具有 气象特色 的电子信 息专业类人才 ， 以满足气象行 业 和 区域 经济发 展对具 有集 成优 势 、个性 特质人 才 的 需求 。
、
电子信息专业类协 同建设构想
（ 一） 确定 核心 专业 ， 以核心 专业 建设 为 龙头 ， 实现
专业 间融合 互补
为学科 体系 。我校 电子信息类本科现有 电子 信息工 程 、
电子科 学与技术 、 信息 工程 、 通信工程 四个专 业 ， 通过 十 余年 的建设 ， 在人才培养 方面 ， 具有 明显 的学 科 、 行业 和 区域优 势 ， 毕业生 已成 为区域经济和气象行 业发展 的重 要推 动力量 。但在人才 培养过程 中， 也存在 着 明显 的不 足， 主要表现为 ： 人才 培养模式单一 ， 难 以满 足 区域经 济 和气象 行业对不 同类 型人才的需求 ； 物质 资源与人力 资 源 分配相 互独立 ， 难 以避 免重 复建设 现象 ， 造成 资源 浪 费， 等 等。 这些 问题 的存在 ， 使得我校所 培养 的人 才不 具 有集成 优势和个性特 质 ， 难以更好地适应气 象行业 和区 域经济 发展 的需要 。 为 了充分 发挥 我校 电子信 息类 专业建 设所 积 累的
基于创新人才培养的高校教学管理制度建设研究
建立 和完善教学管理规章制度 ， 是一项深入细致 的教学
管理 工作 。一方面 ， 在 制定 之前 ， 要深入调查研究 ， 了解教学
和服务性体现不足。 甚者 ， 有些 管理者在 办学过程 中着意突 出个人权力 ， 并将建章立制 、 从严治理奉行为管理 的法 宝 ， 认
新， 营造有利 于创新 型人才生存 、 发 展的制度环境 ， 培育出满 足社会发展需求 的创新人才 。
一
、
现 行高 校教 学管 理制度 不 利于创 新 人才 的培养
相 对于 以培 养创新人 才为 目标 的 “ 以人 为本 ” 教学管 理
理 念而言 ， 现行 的教学管理 制度仍坚 持“ 以分为本 ” ， 尽管 现 行 制度对稳 定大学正 常 的教学 秩序和保 证教学 质量起 到了 应有 的积极 作用 ， 但 是在创新人才培养方面却不利 于调 动学 生 的学 习积极性与主动性 ， 不利于学生的个性发展 与潜 能开 发， 不利于创新人才的培养。 （ 一） 教 学管理制度重“ 管” 轻“ 理”
用。
。
管 理制度重“ 管” 、 轻“ 理” ， 表现 为“ 三个 中心 ” 和“ 三个不
（ 三） 教 学管理 制度重“ 形式” 轻“ 落实”
足” ： 以校部为中心 ， 院系教学管理活力不足 ； 以控制为 中心 ， 教 与学 的 自由和 自主 不足 ； 以管理者 为 中心 ， 制度 的平等性
纪高等教 育 的根本 任务 。当前 ， 高校最重要 、 最紧迫 的工作
就是要准确把握教育教学改革 发展 趋势 ， 突破人 才培养的制 度 性障碍 ， 结合 自身教 育教学改 革实践 ， 通过 不断地制 度创
是提 高教育质 量。 围绕两 大 目的所 建立 的教 学管理 制度无 论在形 式上还 是内容上都 存在显著 差别 。而现行高校 教学 管理制度 依然没有 能够改变重 “ 秩 序” 、 轻“ 质 量” 的问题 ， 主 要表现在 ： 第一， 把维持正 常 的教学 秩序作 为首要 目标 。长 期 以来 ， 由于维持教 学稳定 的需 要 ， 高校变本 加厉地在规 章 制度上做文章 ， 把规章极端细则化 、 标 准化 ， 而且 配合 量化评 分和经济 制裁 ， 把教 师和学生 当成管教 的对 象 ， 把管理者 当 成了监工 ， 把“ 依法治校 ” 变成 了“ 以罚治校” 。这种管 理制度
中国大学mooc《敢创敢会—大学生创新创业实务(南京信息工程大学) 》满分章节测试答案
title敢创敢会—大学生创新创业实务(南京信息工程大学) 中国大学mooc答案100分最新版content创业资源单元检测1、对新企业创业融资描述错误的是（）答案: 可借助成熟的资本市场2、对一般企业融资描述错误的是（）答案: 用于企业危机存亡的地方3、哪些因素不属于新企业自身引起的创业融资难（）答案: 融资渠道不畅4、关于创业资源描述正确的是（）答案: 新企业在创业过程中所投入和利用的各种资源的总和5、关于外部资源描述正确的是（）答案: 外部机会发现在创业初期起着决定性作用6、外部机会发现在创业初期无关重要答案: 技术7、不是核心资源的是（）答案: 资金8、初创期的资金来源不包括（）答案: 银行贷款9、成长期的主要资金来源不包括（）答案: 亲朋好友借入资金10、创业融资难描述不正确的是（）答案: 创业政策完备11、创业资源外部获取方式和资源内部积累方式以（）作为边界。
答案: 新企业13、创业资源的开发途径不包括（）答案: 薄利多销14、机会驱动型创业资源识别方法是（）答案: 创业者首先发现创业机会，然后评估创业资源，创建企业的过程15、决策驱动型创业资源识别方法是（）答案: 创业者首先决定创业，然后发掘创业机会、组织资源，创建企业的过程16、创业资源可以分为（）答案: 人力资源、社会资源、金融资源、物质资源、技术资源、组织资源17、企业生产中所使用的设施和设备属于（）资源。
答案: 工具性资源18、影响创业资源获取的因素包括（）答案: 社会网络、创业者才能、创业者先前工作经验、信息、集聚经济效应19、创业资源外部获取方式主要有（）答案: 资源购买、资源租赁、资本运营20、下面选项不是资源外部获取途径的是（）答案: 创始人自己投资21、下面选项不属于资源内部获取途径的是（）答案: 创业者向亲戚朋友筹到的款22、资源整合过程包括（）答案: 绑聚、匹配以及合理利用等23、影响创业资源开发的因素包括（）答案: 新企业的拥有者或创业者、利益相关者面临的风险、社会网络、员工的非正式交流和频繁流动24、下面选项不是外部资源获取途径的是（）答案: 创始人自己拥有的技术25、下面选项属于内部资源获取途径的是（）答案: 创业者自己所获得的创业机会信息26、创业者分为多个阶段投入创业资源并在每个阶段或决策点投入最少的创业资源，如果成功那么扩大投入，如果不成功则马上打住，这样就能稳扎稳打，保证最后得成功。
南京信息工程大学双创人才引进与管理办法(试行)
南京信息工程大学“双创人才”引进与管理办法（试行）第一章总则第一条为全面落实江苏省、南京市加快推进创新城市建设战略部署，促进产学研深度融合，南京信息工程大学与南京江北新区管委会联合推出“创新在高校、创业在企业”的“双落户”引才用才政策。
为规范“双创人才”引进与管理，根据上级相关规定，结合我校实际，制定本办法。
第二条引进原则（一）德才兼备。
综合考虑引进人才的政治素质、道德品行、业务能力和工作实绩，重点考量人才的实践创新能力。
（二）突出重点。
以提升学校创新创业能力为目标，重点选拔一批有较强技术研发和团队管理能力，敢于创业、勇于创新的高层次创业创新人才。
（三）公开竞聘。
坚持“招聘岗位、招聘过程、招聘结果”公开透明，在公平竞争的基础上择优引进，重点引进具有发展潜力的优秀创新创业人才。
（四）目标管理。
对引进人才实行合同管理，明确聘期内目标任务，将聘期考核结果作为待遇兑现和岗位续聘的重要依据。
第二章引进对象第三条双创人才引进对象分为A、B、C三个类别，引进单位应是国内外高水平科技研发机构（以江北新区为主）或技术领先的高新技术企事业单位、权威咨询机构等。
第四条基本条件（一）具有良好的思想政治素质和道德品质，遵纪守法，有职业操守，身心健康；（二）具有良好的团队协作精神；（三）满足江苏省人社厅规定的聘任条件；（四）经所在单位同意后方可予以聘任；（五）确定聘任后，人才须与学校签订《南京信息工程大学引进人才聘用协议书》，原则上工作服务期不少于10年；（六）人才须在入职后3个月内将个人档案调转至我校。
第五条分类条件各类人才除必须符合上述基本条件外，还应分别具备下列条件。
（一）A类人才1.一般应具有博士学位和正高职称；年龄一般不超过50周岁，高技能创新人才可放宽至60周岁。
2.获批国家重大人才计划A类/B类、教育部人才支持计划、国家杰出青年基金等国家级人才工程项目或具备相当水平。
3.有5年以上在国内外知名企业、科研单位及相关机构从事研发、技术技能或管理教育培训等岗位工作经历。
南京信息工程大学学分制管理办法
教发〔2009〕18号南京信息工程大学学分制管理办法一、修读年限与学期安排第一条本科标准学制为四年，成绩特别优秀者，由本人申请经学校审核合格者可以提前一年毕业；弹性修业年限最长不超过八年；休学等均计入弹性修业年限内，且在校实际学习时间不得超过六年。
每学年分为两个学期。
每学期一般为20周（含考试），安排理论课、实验课、集中实践教学环节和毕业设计（论文）等环节。
二、课程分类第二条课程按修读方式分为必修课、选修课两大类。
1、必修课专业培养方案规定学生必须修读的课程，主要包括公共基础课程、学科基础课程、专业主干课程和集中实践教学环节中的必修部分。
2、选修课专业培养方案规定学生可以选择修读的课程，包括专业方向选修课程、专业任选课程（含特色课程）、集中实践教学环节中的选修部分及全校性通修课。
选修课学分修读要求以专业培养方案为准。
三、学分计算第三条学分是学生学习量的计量单位，原则上规定理论课16学时为1学分；体育及实验课32学时为1学分；集中实践教学环节1周为1学分。
四、选课第四条只有注册的学生才有选课资格。
第五条学生选课原则上应参照专业培养方案按学期进行。
学院应安排有经验的教师予以指导，首先保证必修课，再选选修课；有严格先修后续关系的课程，应先选先修课；选课应避免上课时间的冲突。
学生选课应从个人实际出发，原则上学生每学期所修的学分不少于20学分（已修满足够学分者除外），且不超过35学分。
个别学习成绩特别优异者可于开学后一周内提出申请，经审批后准予超限选课。
第六条选课原则：（1）每学期培养方案规定的必修课由教务处统一预置选上，选修课分为第一轮预选和第二轮补选、改选。
每学期的期中组织下一学期选修课的预选，开学后两周内可进行本学期课程的补选、改选。
补选、改选时学生一定要慎重，以免影响到自己的选课结果。
选修人数少于15人的课程原则上停开，由教务处会同学生所属学院通知学生改选其它课程。
（2）学生入学后第二学期开始可以选修通修课（大学语文除外），选课在每学期开学后两周内进行，分为初选和补选。
南京信息工程大学电子信息类专业培养计划
南京信息工程大学电子信息类专业培养计划Nanjing University of Information Science & Technology's training plan for Electronic Information majors.Nanjing University of Information Science & Technology (NUIST) has a comprehensive training plan for students majoring in Electronic Information. The program aims to provide students with a solid foundation in theoretical knowledge and practical skills related to electronic information, as well as cultivate their innovative thinking and problem-solving abilities.南京信息工程大学（NUIST）为电子信息专业的学生提供了全面的培养计划。
该计划旨在为学生提供扎实的理论知识和与电子信息相关的实践技能，并培养他们的创新思维和问题解决能力。
The first stage of the program focuses on building a strong foundation in mathematics, physics, and computer science. Students will learn essential mathematical concepts and techniques that are fundamental to the study of electronicinformation. They will also develop a deep understanding of physics principles and gain proficiency in programming languages.该计划的第一阶段主要侧重于构建数学、物理和计算机科学方面的坚实基础。
行业特色型高校国际化人才培养模式的探索与实践——基于南京信息工程大学的案例研究
国际交往能力 、 国际 竞 争 能 力 的 人 才 。这 就要 求 通 过 教 学 模 式创新 ， 极探索 国际化人才 培养模式 才能实 现这一 目的。 积
争 。为 了适 应 高 等 教 育 引 领 行 业 发 展 ， 升 本 行 业 的 国际 竞 提 争力 ， 行业 特 色 型 高 校通 过制 定 立 足行 业 特 色 培 养 国 际化 人
（． １ 南京 信 息工程 大学 高 等教育 研究 所 ；． ２ 南京 信息 工程 大学 ；
３ 南 京信 息工程 大学 教 务处 ， ． 江苏 南京 ２ Ｏ ４ ） １ Ｏ ４ ［ 摘 要］ 人 才培 养模 式的 国Ｉ ４ ￣ ｔ是适 应 高等教 育 国际化发 展 的需要 ， － 南京 信 息工 程 大 学抓
一
路 ， 高 人 才 培 养 的 国 际 化 水 平 。２ ０ 提 ０ ６年 ， 校 制 定 了 “ 学 十
一
五 ” 展 的 总 体 目标 —— 要 稳 定 发 展 规模 ， 化 内涵 建 设 ， 发 强
完 成 从 单 科 性 为 主 的学 院 向多 科 性 大学 的实 际 转 型 ， 步 建 初 成 国 际 上有 影 响 、 内知 名 的 ， 理 工 为 主 ， 理 渗 透 ， 科 国 以 文 多 性 协 调 发 展 的教 学 研 究 型 大学 。经 过 三 年 发 展 ， 校 办 学 水 学 平 得 到进 一 步 提 高 ， 此 基 础 上 ， 校 将 办 学 目标 定 位 为 建 在 学 设 一 流特 色 重点 大学 ， 目标 的 提 升 也 是 学 校 国 际 化发 展 的 需 要 。在 发 展 理 念 上 ， 胆 革 新 ， 展 思 路 ， 校 提 出 了 “ 放 大 拓 学 开 发展、 合发展” 联 的发 展 理 念 。开 放 是 现 代 大 学 的 特 征 ， 是 也
争 。为 了适 应 高 等 教 育 引 领 行 业 发 展 ， 升 本 行 业 的 国际 竞 提 争力 ， 行业 特 色 型 高 校通 过制 定 立 足行 业 特 色 培 养 国 际化 人
（． １ 南京 信 息工程 大学 高 等教育 研究 所 ；． ２ 南京 信息 工程 大学 ；
３ 南 京信 息工程 大学 教 务处 ， ． 江苏 南京 ２ Ｏ ４ ） １ Ｏ ４ ［ 摘 要］ 人 才培 养模 式的 国Ｉ ４ ￣ ｔ是适 应 高等教 育 国际化发 展 的需要 ， － 南京 信 息工 程 大 学抓
一
路 ， 高 人 才 培 养 的 国 际 化 水 平 。２ ０ 提 ０ ６年 ， 校 制 定 了 “ 学 十
一
五 ” 展 的 总 体 目标 —— 要 稳 定 发 展 规模 ， 化 内涵 建 设 ， 发 强
完 成 从 单 科 性 为 主 的学 院 向多 科 性 大学 的实 际 转 型 ， 步 建 初 成 国 际 上有 影 响 、 内知 名 的 ， 理 工 为 主 ， 理 渗 透 ， 科 国 以 文 多 性 协 调 发 展 的教 学 研 究 型 大学 。经 过 三 年 发 展 ， 校 办 学 水 学 平 得 到进 一 步 提 高 ， 此 基 础 上 ， 校 将 办 学 目标 定 位 为 建 在 学 设 一 流特 色 重点 大学 ， 目标 的 提 升 也 是 学 校 国 际 化发 展 的 需 要 。在 发 展 理 念 上 ， 胆 革 新 ， 展 思 路 ， 校 提 出 了 “ 放 大 拓 学 开 发展、 合发展” 联 的发 展 理 念 。开 放 是 现 代 大 学 的 特 征 ， 是 也
制度变迁视角下的行业特色型高校人才培养模式透析——以南京信息工程大学为例
制度约束和产生新制度
信条的过程中， 还存在过渡性的制度安排。周冰等人在研究
经济转型和制度变迁中提出“ 过渡性制度安排与平滑转型” 的理论观点 ， 他们认为过渡性制度安排是中国经济实现顺利 转轨的最核心因素， 这既是 中国经济取得成功的原因， 也是
、
制度 变 迁 与 行 业 特 色 型 高 校 人 才 培 养 模 式
收 稿 日期 ：Ｏ １—０ ０ ２ｌ ４— ６ 基 金项 目 ：江 苏 省 高 等 教 育 教 学 改革 研 究重 点 课 题 “ 有 行 业 背 景 的 地 方 普 通 高 校 特 色 人 才 培 养 模 式 研 究 ”（ 教 高 ［ ０ ９—３ ］ ； 国气 象 具 苏 ２０ ７ 】中
局软科学重点项 目“ 全球化时代我国气象创新 人才培 养的问题 与对 策研 究”； 南京信 息工程大 学教 改重点项 目“ 行业高校特 色人才 培 养 模 式 的 创 新 与 实 践 ”（ 号 ：Ｏ Ｙ Ｏ 成 果 之 一 。 编 ｌＪ Ｏ ６） 作者简介 ： 吴立保 ， 南京信息工程 大学高 等教育研究所 副教授 ， 教育学博士 ， 主要研究方 向： 高等教育基本理论 ； 管兆勇 ， 南京信息工程大学 副校 长， 教授 ， 博士研究生导师 ； 郑有 飞 ， 南京 信息 工程大学教务处处长 ， 教授 ， 博士研究生导师 。
的， 人才培养模式也经历着三次大的变革。“ 行业化” 阶段起
很好的理论框架。所谓的制度变迁， 是指制度创立、 变更及 始于 ２ 世纪５ ０ Ｏ年代我国的院校调整， 受苏联专业化教育的 随着时间变化而被打破 的方式。林毅夫教授将其分为强制 影响， 形成了一大批行业特色型高校。在人才培养模式上强
的 改革
随着新制度理论的出现和发展， 制度被理解为一种对资 将中国的转轨与其他任何一个转型体 区分开来的重要标 。行业特色型高校人才培养模式的变革与中国体制转 源或权利进行安排的规则体系， 是一种理性选择的结果。新 志 Ｊ 制度主义社会 学理论 的代表 人物如斯科 特 （ｃｔ 、 尔 型一样， Ｓｏ ） 迈 ｔ 也存在着过渡性的制度安排 ， 以期实现平滑转型。 （ ｅｅ）罗万（ ｏａ ） Ｍｙ 、 ｒ Ｒ ｗｎ 等人 ， 开始把制度分析用于对教育现 中， 有关制度变迁理论的运用为理解教育改革与发展提供了 从制度变迁的视角来看， 行业特色型高校的发展经历了 象的研究， 丰富和深化了对教育现象和教育问题的认识。其 “ 行业化” 去行业化” 再行业化” 一“ 一“ 的变迁历程。相应
信条的过程中， 还存在过渡性的制度安排。周冰等人在研究
经济转型和制度变迁中提出“ 过渡性制度安排与平滑转型” 的理论观点 ， 他们认为过渡性制度安排是中国经济实现顺利 转轨的最核心因素， 这既是 中国经济取得成功的原因， 也是
、
制度 变 迁 与 行 业 特 色 型 高 校 人 才 培 养 模 式
收 稿 日期 ：Ｏ １—０ ０ ２ｌ ４— ６ 基 金项 目 ：江 苏 省 高 等 教 育 教 学 改革 研 究重 点 课 题 “ 有 行 业 背 景 的 地 方 普 通 高 校 特 色 人 才 培 养 模 式 研 究 ”（ 教 高 ［ ０ ９—３ ］ ； 国气 象 具 苏 ２０ ７ 】中
局软科学重点项 目“ 全球化时代我国气象创新 人才培 养的问题 与对 策研 究”； 南京信 息工程大 学教 改重点项 目“ 行业高校特 色人才 培 养 模 式 的 创 新 与 实 践 ”（ 号 ：Ｏ Ｙ Ｏ 成 果 之 一 。 编 ｌＪ Ｏ ６） 作者简介 ： 吴立保 ， 南京信息工程 大学高 等教育研究所 副教授 ， 教育学博士 ， 主要研究方 向： 高等教育基本理论 ； 管兆勇 ， 南京信息工程大学 副校 长， 教授 ， 博士研究生导师 ； 郑有 飞 ， 南京 信息 工程大学教务处处长 ， 教授 ， 博士研究生导师 。
的， 人才培养模式也经历着三次大的变革。“ 行业化” 阶段起
很好的理论框架。所谓的制度变迁， 是指制度创立、 变更及 始于 ２ 世纪５ ０ Ｏ年代我国的院校调整， 受苏联专业化教育的 随着时间变化而被打破 的方式。林毅夫教授将其分为强制 影响， 形成了一大批行业特色型高校。在人才培养模式上强
的 改革
随着新制度理论的出现和发展， 制度被理解为一种对资 将中国的转轨与其他任何一个转型体 区分开来的重要标 。行业特色型高校人才培养模式的变革与中国体制转 源或权利进行安排的规则体系， 是一种理性选择的结果。新 志 Ｊ 制度主义社会 学理论 的代表 人物如斯科 特 （ｃｔ 、 尔 型一样， Ｓｏ ） 迈 ｔ 也存在着过渡性的制度安排 ， 以期实现平滑转型。 （ ｅｅ）罗万（ ｏａ ） Ｍｙ 、 ｒ Ｒ ｗｎ 等人 ， 开始把制度分析用于对教育现 中， 有关制度变迁理论的运用为理解教育改革与发展提供了 从制度变迁的视角来看， 行业特色型高校的发展经历了 象的研究， 丰富和深化了对教育现象和教育问题的认识。其 “ 行业化” 去行业化” 再行业化” 一“ 一“ 的变迁历程。相应
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南京信息工程大学创新创业人才培养方案为进一步深化人才培养体制改革，加大创新创业人才培养力度，全面提升人才培养质量，根据教育部、江苏省教育厅有关文件规定，并结合学校的学科特色、专业特色及人才培养工作实际，制定本培养方案。
一、培养目标
深入研究探索创业者胜任的素质模型，对有创业意愿和兴趣的学生进行针对性指导，着力培养学生创新精神和创新能力，全面提升学生综合素质和职业发展能力。
培养具备基本的经济学原理和管理学理论以及相关工商管理科学的基本知识，熟悉中国工商企业的运行机制和工商管理的政策法规，掌握创办及经营企业的基本方法和技巧，具有企业家精神和实践能力，能够主动应对未来职业发展需要，结合自己的专业技能和兴趣爱好，开拓新兴岗位、创造社会价值的复合型精英人才。
二、培养要求
创新创业人才应具备如下知识、素质和能力等方面的要求：
知识方面：
1.了解基础的科学文化、市场经济、现代科学技术和法律等涉及创业的通识知识；
2.学习纵深的经济学、统计学、市场营销、管理学、金融学等与企业运作有关的专业知识；
3.掌握实用的现代企业管理的基本理论和基本知识，熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则。
素质方面：
1.具备南信大学生基本素质要求；
2.信念坚定、胸襟宽阔、毅力坚韧、乐于合作、斗志坚强、作风严谨、敢于冒险、充满好奇、性格开朗、善于交际、情绪稳定；
3、具有较高的预见力、构想力、创造力、组织力、洞察力和表
达力；
4.了解必要的科学创新知识，掌握与创业相关的科学方法，崇尚科学精神，具有一定的使用科学理论解决实际问题的素质；
5.具备将基础学科知识、专业理论知识、专业知识结合的综合运用能力，具备有利于提升团队合作的技巧与创新素质。
能力方面：
1.了解科技创新的理论前沿及发展动态，适应社会不断发展的需要，掌握文献检索、资料查询的基本方法；
2.掌握我国企业管理的有关方针、政策和法规以及企业管理的惯例与规则，熟练运用工商管理的定性和定量分析方法，具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决企业管理实际问题的基本能力；
3.能够创造性地发现问题和解决问题的能力，主要包括创新实践、案例编写、创业计划、模拟经营等方面。
三、主干学科
创业学、管理学、创业经理学
四、专业知识体系构架
创新创业人才的专业知识体系由各学科专业基础知识、相关学科知识、实践训练等方面的知识组成。
五、课程体系构建
创新创业人才培养课程体系由基础课程、学科课程、活动课程以及实践课程四个课程平台构成，见下表：
二〇〇九年十二月三十日。