长春版语文九年级上册第16课《出师表》教案

出师表教学目标:1.反复诵读，感知文章，品味作者情感。

2.感受诸葛亮对蜀汉的忠诚。

3.增强责任感、使命感，做对社会有用的人。

4.在理解重点词的基础上初步理解文章，了解本文议论中叙事。

学习重点：1.在理解词的基础上初步理解文章。

2.理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

学习难点：正确理解诸葛亮的忠教学过程一.课前预习1.题目解说：“表”是臣下向君王上书言事的一种文体，表文的一大特点是陈述衷情。

此表是诸葛亮在第一次出师北伐之际所写，所以名曰“出师表”。

目的是希望国内政治修明，有一个稳定的战略后方，使他北定中原的计划得以实现。

2.作者简介：诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家，在世时被封为武乡候，死后追谥忠武侯。

3.背景介绍：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227（蜀汉后主刘禅建兴五年）出兵伐魏，临行前写给刘禅的奏章。

当时刘备已经死了四年（223年）蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战事，国力更加困乏。

于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方（即“五月渡沪，深入不主。

”），然后趁魏国君主曹丕身死，魏国大将司马懿被贬的机会，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权，消灭魏国进而统一中国，复兴汉室。

4.阅读课文，正音。

疲弊裨补阙漏陛下行阵和睦恢弘夙夜忧叹崩殂妄自菲薄驽钝陟罚臧否以彰其咎二.新课导入三.写分段、段意第一部分：（第1—5段）：从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路，严明赏罚，亲贤远佞三条建议。

第二部分：（第6段）：追述以往经历，表达“报先帝以忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

第三部分（第7段）：明确归纳各方面的责任。

四.教师精讲1.第一段分析天下大势，在文中起什么作用？分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。

出师表教案（优秀9篇）《出师表》教案篇一教学目标1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。

2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。

3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。

教学重点了解相关文学常识，积累掌握重点实词、虚词的意义和用法。

教学难点理解本文内容，理清行文思路，体会诸葛亮的政治主张和上表目的。

课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等故事家喻户晓，诸葛亮的文才韬略令人为之倾倒。

他撰写的《出师表》，文字质朴，情感诚挚，志尽文畅，为后人所慨叹。

今天，就让我们一起来学习这篇杰作。

二、自主预习1．作者介绍诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都(今山东沂南)人。

三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。

在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。

其代表作有《出师表》《诫子书》等。

诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。

2．背景资料公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。

公元223年，刘备病逝，将后主刘禅托付给诸葛亮。

诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。

为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏。

临行前，他感到刘禅暗弱，颇有内顾之忧，故上表劝诫。

3．知识链接表是中国古代下臣向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。

战国时期统称为“书”，如乐毅的《报燕惠王书》、李斯的《谏逐客书》。

到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。

《表》的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。

“动之以情”可以说是“表”的一个基本特征。

此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐、顿首、死罪”之类的话。

著名的有李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》。

4．检查字词(1)重难字崩殂(cú)疲弊(bì)恢弘(hóng)妄自菲薄(fěi bó)以塞忠谏之路(sè)陟罚臧否(zhì pǐ)郭攸之(yōu)费祎(yī)以遗陛下(wèi)裨补阙漏(bì quē)行阵(háng)倾颓(tuí)桓(huán)猥自枉屈(wěi)夙夜(sù)驽钝(nú dùn)攘除(rǎng)斟酌(zhēn zhuó)彰其咎(zhāng jiù)咨诹(zī zōu)遗诏(zhào)涕零(tì)(2)通假字①必能裨补阙(quē)漏(“阙”同“缺”，缺失)②尔来二十有(yòu)一年矣(“有”同“又”，用于整数和零数之间)(3)古今异义词开张痛恨卑鄙所以涕秋愚(4)一词多义道遗论能临言益(5)词类活用①深入不毛(名词作动词，长草)②恢弘志士之气(形容词作动词，发扬，扩展)③亲贤臣，远小人(均为形容词作动词，亲近；疏远)④此皆良实(形容词作名词，忠良诚实的人)⑤攘除奸凶(形容词作名词，奸邪凶恶之人)(6)文言虚词以于(7)文言句式①判断句a．此悉贞良死节之臣。

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出师表优秀教案教案标题：《出师表》优秀教案教案目标：1. 通过学习《出师表》，学生能够理解文言文的基本语法和词汇，提高阅读理解能力。

2. 培养学生对于历史文化的兴趣和理解，加深对中国古代历史的认识。

3. 培养学生的思辨能力和批判性思维，通过分析《出师表》中的人物形象和情节，培养学生的文学鉴赏能力。

教学重点：1. 理解《出师表》的内容和背景。

2. 掌握文言文的基本语法和词汇。

3. 分析《出师表》中的人物形象和情节。

教学难点：1. 理解文言文的句子结构和表达方式。

2. 分析《出师表》中的人物形象和情节，把握作者的写作意图。

教学准备：1. 课文《出师表》的复印件。

2. 相关历史背景材料。

3. 课堂互动工具，如白板、投影仪等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频等展示与《出师表》相关的历史背景，引发学生对于古代历史的兴趣。

2. 提问学生是否听说过《出师表》，并简要介绍《出师表》的作者、内容和意义。

二、阅读理解（15分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文《出师表》。

2. 分组讨论，学生互相解释课文中的生词和句子结构。

3. 教师引导学生理解课文中的关键内容，解答学生提出的问题。

三、语法与词汇讲解（15分钟）1. 教师通过分析《出师表》中的典型句子，讲解文言文的基本语法，如主谓宾结构、并列句、状语等。

2. 教师解释课文中的生词和词组，帮助学生理解课文的意思。

四、人物形象和情节分析（20分钟）1. 教师引导学生分析《出师表》中的人物形象，如诸葛亮、刘备等，让学生描述他们的性格特点和行为表现。

2. 学生分组讨论《出师表》中的情节，分析作者的写作意图和表达方式。

3. 学生展示自己的分析结果，并与其他组进行交流和讨论。

五、拓展延伸（10分钟）1. 教师介绍其他与《出师表》相关的历史文化知识，如三国演义、刘备的其他重要文献等。

2. 提供相关阅读材料，让学生进一步了解《出师表》的影响和意义。

六、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。