九年级语文出师表1
- 格式：pptx
- 大小：1.68 MB
- 文档页数：8
下载文档原格式
合集下载
【注释.】人教版九年级上语文《出师表》诸葛亮--原文及其注释
《出师表》诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂（cú），今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞（sè）忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟（zhì ）罚臧（zāng）否（pǐ），不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸（yōu）之、费祎（yī）、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗（wèi）陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨（bì）补阙（quē）漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行（háng）阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓（huán）、灵也。
侍中、尚书、长（zhǎng）史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥（wěi）自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙（sù）夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽（nú）钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu）善道，察纳雅言。
人教版九年级语文上册《出师表》PPT课件
绿色圃中小学教育网
1、齐读 、 2、质疑 、 3、思考： 3、思考： 这段的内容是什么？ 这段的内容是什么？
“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日 愿陛下亲之信之，则汉室之隆， 愿陛下亲之信之 而待也。 表达了诸葛亮的怎样的情感？ 而待也。”表达了诸葛亮的怎样的情感？
实在 然而
时 宫廷内
1、此诚危急存亡之秋也 、 危急存亡之秋
2、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于 、 侍卫之臣不懈于内 特别厚待 使……发扬光大 发扬光大 追先帝之殊遇 外者，盖追先帝之殊遇
边疆 表提示原因， 表提示原因，不译
3、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志 、诚宜开张圣听， 开张圣听 先帝遗德，恢弘志 士之气，不宜妄自菲薄 士之气，不宜妄自菲薄
绿色圃中小学教育网
ห้องสมุดไป่ตู้
听录音朗读课文,注意以下字的读音： 听录音朗读课文 注意以下字的读音： 注意以下字的读音 殂（cú） ） 谏 攸（yōu） ） 稗（bì） ） 桓（huán） ） 危难（ 危难（nàn） ） 夙（sù） ） 彰（zhāng） ） 涕（tì） ） 以塞（ ） 陛（bì） ） 以塞（sè）忠 臧否（ 陟（zhì） ） 臧否（zāng pǐ） ） 以遗（ 以遗（wèi） 陛下 ） 咨（zī） ） 阙（quē）漏 ） 颓（tuí） ） 猥（wěi） ） 二十有（ 二十有（yòu）一年 ） 驽（nú） ） 咎（jiù） ） 攘（rǎng） ） 诹（zōu） ）
。
绿色圃中小学教育网
1、你能朗读6、7小节吗？ 、你能朗读 、 小节吗 小节吗？ 2、试译，勾出你认为难懂的地方。 、试译，勾出你认为难懂的地方。 3、思考：这两段主要写了什么？ 、思考：这两段主要写了什么？
绿色圃中小学教育网
1、齐读 、 2、质疑 、 3、思考： 3、思考： 这段的内容是什么？ 这段的内容是什么？
“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日 愿陛下亲之信之，则汉室之隆， 愿陛下亲之信之 而待也。 表达了诸葛亮的怎样的情感？ 而待也。”表达了诸葛亮的怎样的情感？
实在 然而
时 宫廷内
1、此诚危急存亡之秋也 、 危急存亡之秋
2、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于 、 侍卫之臣不懈于内 特别厚待 使……发扬光大 发扬光大 追先帝之殊遇 外者，盖追先帝之殊遇
边疆 表提示原因， 表提示原因，不译
3、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志 、诚宜开张圣听， 开张圣听 先帝遗德，恢弘志 士之气，不宜妄自菲薄 士之气，不宜妄自菲薄
绿色圃中小学教育网
ห้องสมุดไป่ตู้
听录音朗读课文,注意以下字的读音： 听录音朗读课文 注意以下字的读音： 注意以下字的读音 殂（cú） ） 谏 攸（yōu） ） 稗（bì） ） 桓（huán） ） 危难（ 危难（nàn） ） 夙（sù） ） 彰（zhāng） ） 涕（tì） ） 以塞（ ） 陛（bì） ） 以塞（sè）忠 臧否（ 陟（zhì） ） 臧否（zāng pǐ） ） 以遗（ 以遗（wèi） 陛下 ） 咨（zī） ） 阙（quē）漏 ） 颓（tuí） ） 猥（wěi） ） 二十有（ 二十有（yòu）一年 ） 驽（nú） ） 咎（jiù） ） 攘（rǎng） ） 诹（zōu） ）
。
绿色圃中小学教育网
1、你能朗读6、7小节吗？ 、你能朗读 、 小节吗 小节吗？ 2、试译，勾出你认为难懂的地方。 、试译，勾出你认为难懂的地方。 3、思考：这两段主要写了什么？ 、思考：这两段主要写了什么？
绿色圃中小学教育网
九年级语文出师表1
感动。 感动 由是感激。 古义： 古义： 。由是感激。 感激 因对方的好意或帮助而对他 今义： 今义： 产生好感。 产生好感。
词类活用
光 名词用为动词， 以光先帝遗德。 ，名词用为动词， 先帝遗德。 发扬光大。 发扬光大。 恢弘，形容词用为动词， 恢弘志士之气。 恢弘志士之气。 志士之气 恢弘，形容词用为动词， 发扬扩大。 发扬扩大。 此皆良实 良实，形容词用为名词， 良实。 此皆良实。良实，形容词用为名词， 善良诚实的人。 善良诚实的人。 优劣，形容词用为名词， 优劣，形容词用为名词， 优劣得所。 优劣得所。 得所 才能高的和才能低的。 才能高的和才能低的。
7、咨臣以当世之事，由是感激：感激 、咨臣以当世之事，由是感激： 古：感动奋发 今：感动感谢 8、先帝知臣谨慎：谨慎 古：认真谨慎 、先帝知臣谨慎： 今：做事小心 9、今当远离，临表涕零：涕 古：眼泪 、今当远离，临表涕零： 今：鼻涕 10、此诚危急存亡之秋也：诚 古：实在 、此诚危急存亡之秋也： 今：诚实
先帝不以臣卑鄙， （14）简述“三顾茅庐”故事的句子是： ）简述“三顾茅庐”故事的句子是： 先帝不以臣卑鄙，猥 自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。 自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。 （15）第七段中“大事”具体指什么？用文中的话回答。 ）第七段中“大事”具体指什么？用文中的话回答。 “北定中原，庶竟驽钝、攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都” 北定中原，庶竟驽钝、攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都” （16）《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是： ） 出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是： 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中， 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣 以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 （17）作者“夙夜忧叹”的原因： 恐托付不效，以伤先帝 ）作者“夙夜忧叹”的原因： 恐托付不效， 之明。 之明。 （18）“奖率三军，北定中原”的条件是： 南方已定， ） 奖率三军，北定中原”的条件是： 南方已定， 兵甲已足。 兵甲已足。 勿以恶小而为 遗昭”指的是： （19）“深追先帝遗昭”中“遗昭”指的是： ） 深追先帝遗昭” 勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。
人教部编版九年级语文下册第23课《出师表》课件(共58张PPT)
勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹 褒陈庶子； 出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同 溅岳将军。
上联含义：儿孙大好，勤于王事，三代忠贞， 陈寿在《三国志》中已大加褒扬。
下联含义：前后《出师表》，是惊人的文字， 诸葛亮涕泣写之，千秋之后，岳飞又洒泪书 之。
深情厚谊寄翰墨 忠肝义胆照简编
解题：表
表是古代臣子向帝 王上书陈情言事的一 种文体。这种文体抒 情色彩很浓。
思考1：
叙述作者身世的是哪几句？
臣本布衣，躬耕于南阳，苟 全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
下文哪一句与划线句相照应？
不以臣“卑鄙”
思考2：
作者自叙身世中表现了他 怎样的志趣品格?
表现了他淡泊名利的过人志趣 和高远品格。
思考3：
“三顾臣于草庐之中”已成为 一个成语，这个成语是：
三顾茅庐
思考1：
“临崩寄臣以大事”指的是什么事？
1、诚宜开张圣听：开张 古:扩大; 今:铺面开业
2、不宜妄自菲薄：菲薄
古:轻视,看不起自己; 今:微薄.
3、晓畅军事：晓畅 古：精通；今：流畅
4、所以：此先汉所以兴隆也 古：……的原因
此臣所以报先帝而忠陛下之 今：表示结果 职分也。 古：用来……的办法 5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也：痛恨
古：痛心遗憾 今：很不满意或非常恨
8．《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰的原因是:
• 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中, 咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
9．指出出师战略目标的句子是： • 当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，
兴复汉室，还于旧都；
• 10诸葛亮分析天下形势，其中有利的主观 条件是：
• 侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。 不利的客观条件：
部编版九年级下册语文《出师表》知识点考点最全
部编版九年级下册语文《出师表》知识点考点最全【原文】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
【译文】先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。
现在天下分为三国，益州地区民力匮乏，这确实是国家危急存亡的时期。
【考点】〔先帝〕指三国时期蜀汉的创建者刘备。
先：对已去世者的尊称。
〔崩殂〕指帝王之死。
崩：皇帝死亡；殂：读作cú，死亡。
〔三分〕指孙权、曹操、刘备三大势力。
〔疲弊〕也作“疲敝”，疲乏凋敝。
〔此诚危急存亡之秋也〕这是判断句，用助词“也”表示判断。
译为：这确实是国家危急存亡的时候。
诚：的确，确实。
秋：时候。
【原文】然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
【译文】然而，侍从护卫的官员在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上奋不顾身，是因为他们追念先帝的特殊礼遇，想要在陛下身上报恩。
【考点】〔……者，……也〕这是一个判断句，用“者”“也”表示。
然：连词，表示转折，译为“然而”或“但是”。
盖：连词，表示原因，译为“因为”。
句中有三个“状语后置句”，也叫介宾短语后置，即“于内”“于外”“于陛下”，“于”是介词，这里都译为“在”。
【原文】诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
【译文】（陛下）确实应该扩大皇上的听闻，来发扬光大先帝留下的美德，扩展有远大志向的人的志气，不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以致堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
〔诚宜开张圣听〕这是一个省略句，省略主语“陛下”。
宜：应该。
“开张圣听”是动宾结构，“开张”是动词，意思是“扩大”，“圣听”是名词，意思是“皇上听闻”因此，如果直译，就是“扩大皇上的听闻”，意思是要后主广泛听取意见，也可译为“广泛听取意见”。
注意古今异义：现代汉语中“开张”指商店等开始营业。
〔以光先帝遗德〕以：连词，表示目的，译为“来”；光：动词，发扬光大；遗德：遗留下来的美德。
部编版九年级下册语文《出师表》PPT课文电子课件
将军向宠，性情品德善良平正，精通军事，在从前经过试用，先帝称赞他有才能，因此大家 商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，都拿来问问他，这样一定能使军队团结，将士中才 能高的差的，都能够得到合理的安排。
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴隆 的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后 汉所以倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓帝、 灵帝感到痛心、遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些都是忠贞善良能够以死报 国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴隆就指日可待了。
疏通文句， 理解文意。
先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士， 忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开 张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄， 引喻失义，以塞忠谏之路也。
先帝创建统一中国的大业还没有完成一半，却在中途去世了。现在，天下已分成 魏、蜀、吴三国，我们蜀国贫困衰弱，这确实是到了形势危急，决定存亡的关键时刻。 然而，侍卫大臣们在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在边境上舍身作战，原来（他 们）是追念先帝在世时对他们的特殊待遇，想报答它给陛下。陛下确实应该扩大圣明 的听闻，发扬光大先帝留下的美德，发扬扩大有抱负人的志气；不应该随便地看轻自 己，说话不恰当，以致堵塞忠臣进谏先夺取荆州，之后吞掉益州，对外与孙权 为盟友，一起对抗曹操，形成三足鼎立之势。一 旦天下有变，从两路出兵北上中原，直取天下。
背景介绍（一）：蜀国外部
这篇表文写于蜀汉建兴五年（227）年，诸葛亮第一次出 师伐魏之前。其时蜀汉已从猇亭（湖北宜都）战役的惨败中初 步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏 时机臻于成熟。
文意分析
1、分析当时形势 客观上的不利条件和主观上的有利条件
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴隆 的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后 汉所以倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓帝、 灵帝感到痛心、遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些都是忠贞善良能够以死报 国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴隆就指日可待了。
疏通文句， 理解文意。
先帝创业未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣，不懈于内；忠志之士， 忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开 张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气；不宜妄自菲薄， 引喻失义，以塞忠谏之路也。
先帝创建统一中国的大业还没有完成一半，却在中途去世了。现在，天下已分成 魏、蜀、吴三国，我们蜀国贫困衰弱，这确实是到了形势危急，决定存亡的关键时刻。 然而，侍卫大臣们在朝廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在边境上舍身作战，原来（他 们）是追念先帝在世时对他们的特殊待遇，想报答它给陛下。陛下确实应该扩大圣明 的听闻，发扬光大先帝留下的美德，发扬扩大有抱负人的志气；不应该随便地看轻自 己，说话不恰当，以致堵塞忠臣进谏先夺取荆州，之后吞掉益州，对外与孙权 为盟友，一起对抗曹操，形成三足鼎立之势。一 旦天下有变，从两路出兵北上中原，直取天下。
背景介绍（一）：蜀国外部
这篇表文写于蜀汉建兴五年（227）年，诸葛亮第一次出 师伐魏之前。其时蜀汉已从猇亭（湖北宜都）战役的惨败中初 步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏 时机臻于成熟。
文意分析
1、分析当时形势 客观上的不利条件和主观上的有利条件
人教版九年级语文下册《出师表》课件1
愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。
8
整体感知
崩殂（ cú ） 疲弊（ bì ） 陛下（ bì ） 恢弘（hóng） 妄自菲（ fěi ） 薄（ bó ） 以塞（ sè ） 驽钝（ nú ） 陟（ zhì ） 罚臧（zāng） 否（ pǐ ） 裨（ bì ） 补阙（quē）
9
整体感知
出师表
诸葛亮
导入新课
诸葛亮，字孔明，三国蜀汉政 治家、军事家。
27岁时，在司马徽、徐庶的推 荐下，刘备三顾茅庐， “隆中对”。 旋即出山辅助刘备。
2
导入新课
3
导入新课
年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临 行时写给刘禅的奏章。
5
整体感知
“表”是什么？“出师表”又指的什么？ 诸葛亮为什么要作出师表呢？
11
整体感知
本文都讲了哪些内容？并且是从哪些方面加以 论述的？请谈谈你的看法。
12
局部探究 阅读第一段，思考
当时的不利条件是什么？有利条件是什么？提 出什么建议？且提出这一建议的目地是什么？对陛 下又是进行了怎样的规劝？
13
局部探究 阅读第二段，思考
作者提出的第二条建议是什么？如何具体执行？ 提出怎样的劝诫？“内外异法”内外各指什么？
6
整体感知
先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此 诚/危急存亡之秋也。
然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先 帝之殊遇，欲报之/于陛下也。
若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛 下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。
7
整体感知
侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是 以/先帝简拔/以遗陛下。
8
整体感知
崩殂（ cú ） 疲弊（ bì ） 陛下（ bì ） 恢弘（hóng） 妄自菲（ fěi ） 薄（ bó ） 以塞（ sè ） 驽钝（ nú ） 陟（ zhì ） 罚臧（zāng） 否（ pǐ ） 裨（ bì ） 补阙（quē）
9
整体感知
出师表
诸葛亮
导入新课
诸葛亮，字孔明，三国蜀汉政 治家、军事家。
27岁时，在司马徽、徐庶的推 荐下，刘备三顾茅庐， “隆中对”。 旋即出山辅助刘备。
2
导入新课
3
导入新课
年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临 行时写给刘禅的奏章。
5
整体感知
“表”是什么？“出师表”又指的什么？ 诸葛亮为什么要作出师表呢？
11
整体感知
本文都讲了哪些内容？并且是从哪些方面加以 论述的？请谈谈你的看法。
12
局部探究 阅读第一段，思考
当时的不利条件是什么？有利条件是什么？提 出什么建议？且提出这一建议的目地是什么？对陛 下又是进行了怎样的规劝？
13
局部探究 阅读第二段，思考
作者提出的第二条建议是什么？如何具体执行？ 提出怎样的劝诫？“内外异法”内外各指什么？
6
整体感知
先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此 诚/危急存亡之秋也。
然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先 帝之殊遇，欲报之/于陛下也。
若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛 下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。
7
整体感知
侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是 以/先帝简拔/以遗陛下。
初中语文部编版《出师表》完整版
二
6
叙述经历：三顾草庐 寓情于叙
7 效忠心愿：托孤之事
三
归结责任，结束全篇 抒发感情
思路：以“出师” 为中心.首先，危急 形势下出师，提出治国建议；然后， 陈述出师理由，表达感激之情效忠心 愿；最后，表达出师决心。
人教部编版九级下册《出师表》课件
理解练习： 1. 诸葛亮对当前形势的 分析是什么？
2。诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？
开张圣听 陟罚臧否，不宜异同 亲贤臣，远小人
广开言路 严明赏罚 亲贤远佞
3.作者自叙志趣过人，不求功名的话： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
人教部编版九级下册《出师表》课件
人教部编版九级下册《出师表》课件
4.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生 的话是：
受任于败军之际，奉命于危难之间。
5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛 下的 两 件事：
三顾茅庐
人教部编版九级下册《出师表》课件
白帝城托孤
人教部编版九级下册《出师表》课件
文中隐藏了许多成语，能找出来吗？
妄自菲薄 三顾茅庐
还有吗？请你找找看：
不知所云
引喻失义 作奸犯科 苟全性命
裨补阙漏 指日可待 察纳雅言
人教部编版九级下册《出师表》课件
夙（ sù夜
酌（zhuó）
驽（ nú）钝
崩殂（ Cú ） 攸（ yōu ）
妄（wàng）自 咨（ zī ）
菲（ fěi ）薄 阙（ quē ） 忠谏（ jiàn ） 陟（ zhì）罚 裨补（ bì） 臧（ zāng ） 遗（ wèi ）陛下 否（ pǐ ）
课堂考查：
古今词义
古义： 痛心遗憾。 痛恨
出师一表通今古， 夜半挑灯更细看。
初三出师表原文及翻译
初三出师表原文及翻译1、初三出师表原文：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
2、初三出师表原文翻译：先帝开创的大业未完成一半却中途去世了。
现在天下分为三国，指蜀汉国力薄弱，处境艰难。
部编版九年级语文下册第23课《出师表》优秀课件
223年，刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。 此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。诸葛亮施行了一系列比 较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象，同时与 孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。于 是227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前考虑 到后主不懂得治理政事，遂上书，以期他能稳定国内政 局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧。
表 表，是古代向帝王陈情言事的一种文体。在古代， 臣子写给君王的呈文有多种名称。战国时期统称为 “书”。到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、 奏、表、议。表的主要作用是表达臣子对君王的忠诚和 希望。“动之以情”是这种文体的一个基本特征。
一 读一读字音
cú 崩殂
jiù 以彰其咎
wèi 遗陛下
sù 夙夜忧叹
观点 2：诸葛亮的做法不可取，是愚忠。他对刘禅的愚忠使得他 最后的下场比较凄惨。“识时务者为俊杰”，如果他能像司马懿、 司马昭那样取而代之，说不定能成就更大的事业。 提示：评判人物要联系他所处的历史环境。诸葛亮的忠心既有对 国君的忠贞不贰，又有对理想的矢志不渝。诸葛亮的忠心有历史 局限性，他不可能逾越封建社会的忠君思想。
3．【难点探究】如何看待诸葛亮的忠心？
【答案】观点 1：诸葛亮对刘备的知遇之恩感激不尽，所以他把 完成刘备未完成的事业当成自己的责任，对刘氏父子忠心耿耿， 鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮的做法值得肯定，这符合“士为 知己者死”的儒家思想，诸葛亮“报先帝而忠陛下”的做法为他 赢得千古美誉。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”是对诸葛 亮的绝好评价。
11.诸葛亮为什么要回顾三顾茅庐一事 ?
【答案】回顾三顾茅庐一事，既称颂先帝的宽宏气 度，也表明自己与先帝患难与共，关系非同寻常， 进一步表达自己对刘氏父子的忠心，希望后主效法 先帝知人善任，不忘创业艰难，激励其发愤图强， 兴复汉室。
九年级语文《出师表》第一课时 教案
九年级语文《出师表》第一课时教案一、教学目标1.知识与能力目标：* 了解诸葛亮及其《出师表》的历史背景。
o掌握本文的重点词句，理解其含义。
o能够分析本文的写作思路和表达技巧。
o能够运用多种阅读方法，理解文本内容，并进行简单的文本分析2.过程与方法目标：o通过小组合作学习，提高学生的自主学习能力和合作探究能力。
o通过课堂讨论和练习，提高学生的语言表达能力和分析能力。
* 引导学生运用多种阅读策略，例如：预习、精读、复述、讨论等。
2.情感态度与价值观目标：o感受诸葛亮忠贞的爱国怀和鞠躬尽瘁的精神。
o培养学生的爱国主义精神和责任感。
o提升学生对古代文学作品的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点•理解《出师表》的历史背景和写作目的。
•掌本文的重点词句，并理解其含义。
•分析本文的写作思路和表达技巧，例如：排比、对比、反问等。
三、教学难点•理解诸葛亮复杂的情感和内心世界。
•深入分析本文的语言特色艺术魅力。
四、教学过程(一) 导入新课 (约5分钟)1.播放视频或图片：展示诸葛亮相关的影视片段或画像，激发学生的学习兴趣。
2.提问导入：同学们，你们对诸葛亮了多少？他有哪些著名的故事？他留下了哪些千古名篇？引出《出师表》。
3.板书课题：《出师表》(二) 背景介绍 (约10分钟)1.讲解历史背景：简要介三国时期蜀汉政权的局势，以及诸葛亮出师北伐的原因和目的。
(可结合地图、时间轴等辅助教学)2.介绍作者：详细介绍诸葛亮的生平事迹，重点突出其忠贞的爱国情怀和卓越的才能(可结合史料、故事等丰富讲解)3.讲解《出师表》的写作背景：说明《出师表》是诸葛亮写给后主刘禅的奏章，其写作目的和意义。
(三) 文本解读 (约4分钟)1.初读课文：学生默读课文，标注生字词，圈点勾画重点语句。
2.小组合作学习：将学生分成小组，进行以下活动：o词句解释：共同解释文重点词语和句子，例如：“先帝创业未半而中道崩殂”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等。
o段落大意：概括各个段落的大意，理清文章的思路。
九年级语文下册第6单元23《出师表》第1课时上课课件新人教版
禅暗弱，不懂得治理政事，深怀内顾之忧，所 以上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主 认识到必须广开言路、严明赏罚、亲贤远佞， 才能修明政治，完成“兴复汉室〞的大业。
必备知识 文学常识
表 表，是我国古代的一种特殊文体，它是臣子向帝王陈 情言事的呈文。汉代臣子写给君主的呈文被分成四个 小类，即章、奏、表、议。刘勰在?文心雕龙·章表?
必记字词 字音字形
崩殂〔 cú 〕
疲弊〔 bì 〕
陛下〔 bì 〕
恢弘〔 hóng 〕
以塞〔 sè 〕
驽钝〔 nú 〕
妄自菲〔 fěi 〕薄〔 bó 〕
陟〔 zhì〕罚臧〔 zāng 〕否〔 pǐ 〕
裨〔 bì 〕补阙〔 quē 〕漏
必记字词 词义理解
古今异义
先帝不以臣卑劣 [古义：社会地位卑微，见识短浅。
译文：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因； 亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在 世时，每次和我谈论起这些事，没有一次不对桓帝、 灵帝的时代表示痛心和遗憾的。
忠正贤明，为保全节操而死 〔指以死报国〕
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之
信任 那么
臣，愿陛下亲之信之，那么汉室之隆，可计日
然后施行〔指示代词，这样〕 以昭陛下平明之理〔形容词，清明〕 明 以伤先帝之明〔名词，英明，圣明〕 临崩寄臣以大事也〔介词，临近〕 临 临表涕零〔动词，面对〕
咨臣以当世之事〔介词，拿，用〕 以光先帝遗德〔连词，表目的，用来〕 以 以塞忠谏之路也〔连词，表结果，以致〕 先帝不以臣卑劣〔介词，因为〕 故临崩寄臣以大事也〔介词，把〕
4
性情品行善良公正 通晓 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝
武官名，负责统领都城的警卫部队
部编版九年级下册语文《出师表》 (共62张PPT)
关于刘禅
刘备之子，小名阿斗。刘备 死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能， 由诸葛亮辅政，“政事无巨细， 咸决于亮”。公元234年，诸葛亮 病死北伐军中，他逐渐信任宦官， 朝政腐败。公元263年魏军攻成都， 他出降，第二年举家迁洛阳，被 封为安乐县公。由于他是历史上 著名的庸碌无张的皇帝，所以后 世就把“阿斗”当作昏庸无能的 人的代称。
定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都：
排除，铲除。奸凶：奸邪凶顽的敌人
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌 损益，
权 进尽忠言，则攸之、祎、允等之任也。衡 职责· 本分 毫无保留地向陛下提出忠诚的劝谏 损：除去； 益：兴办， 增加
译文：第七段
先帝知道我办事谨慎，所以在临死的时候把国 家大事托付给我。接受任命以来，（我）早晚忧虑 叹息，恐怕托付的不能完成，以致损伤了先帝的圣 明。所以我五月率兵渡过泸水，深入不长草的地方。 现在南方已经平定，武库兵器已经充足，应当鼓励 率领三军将士，北上平定中原，我期望竭尽我平庸 的才能，铲除奸邪凶顽的敌人，复兴汉室，回归旧 日国都。这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责、 本分。至于处理事务斟酌情理，有所兴革，尽力向 陛下进谏忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任了。
亲近贤臣，远离小人，这是先汉兴盛 的原因；亲近小人，远离贤臣，这是后汉 倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次和我 谈论这些事情，没有不对桓、灵二帝的昏 庸感到痛心遗憾的。 侍中、尚书、长史、 参军，这些人都是坚贞可靠、能够以死报 国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们， 那么汉朝的兴盛，就为时不远了。
阅读理解第五自然段
唐代诗人白居易在读《出师表》后写道： “前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。”身 陷囹圄的文天祥高唱：“或为《出师表》， 鬼神泣壮烈。”陆游也多次提到：“《出师》 一表通古今，夜半挑灯更细看。”苏轼说： “读《出师表》不下泪者，其人必不忠。” 总之，《出师表》因其深情厚谊寄翰墨，忠 肝义胆照简编，为人所乐道。今天，我们一 起来学习这篇千年之后仍在熠熠生辉的《出 师表》。
初中语文 九年级下册第六单元第23课《出师表》实词翻译文意理解
《出师表》三国诸葛亮知识梳理一、重点字词一遍过1．先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
（1）殂：死亡（2）秋：时候（这里是“时”的意思）2．然侍卫之臣不解于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
（1）内：朝廷（2）外：这里指疆场（3）追：追念（4）殊遇：厚遇3．诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
（1）开张：扩大（2）光：发扬光大（3）遗：遗留（4）恢弘：发扬，扩展（扩大，发扬）（5）引：称引（6）喻：譬喻（7）失义：不合道理4．宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
（1）宫中府中：指皇宫和丞相府中（2）陟：提拔、晋升（3）臧否：赞扬和批评（善恶，这里用作动词，意思是评论人物好坏）（4）异同：这里指不同5．若有作好犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
（1）付：交给（2）有司：负责专职的官员（3）刑：罚（4）昭：彰显，显示（5）理：治理（6）异：不同6．侍中、待郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
（1）良实：忠良诚实的人（2）简拔：选拔（3）遗：给予7．愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
（1）愚：我，谦称（2）悉：全，都（3）咨：询问（4）阙漏：缺失疏漏8．将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
（1）淑：善（2）均：公正、公平（3）晓畅：谙熟，精通9．愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
行阵：行伍、部队10．亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
（1）亲：亲近（2）远：疏远（3）所以：这里表示原因11．先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
痛恨：感到痛心、遗憾12．臣本布衣，躬耕于南阳，荀全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
（1）布衣：平民百姓（2）①躬耕：亲身耕种②躬：亲自（3）闻达：有名望，显贵13．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
部编版九年级语文下册《出师表》课件优质版PPT
返回
课堂小结
1.第6、7两段回顾了哪些史事？
三顾草庐；临危受命；（平定南方）
2.这两段，表达了作者怎样的感情？ 这感情可以用文中哪六个字来概括？
报先帝，忠陛下
梳理思路
形势 帝死天下三分
分析 益州疲弊
论述透辟
开张圣听
出 师
提出 赏罚分明 建议 亲贤远佞
句句在理
议
论
叙
表
晓之以理
事 抒
追述身世 表明忠贞
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之 慢， 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明； 些句子表明北伐的时机已经成熟？ 文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业； 些句子表明北伐的时机已经成熟？
第二课时 第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完
指没完成帝业。 半路
指皇帝死亡. 殂，cú
州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠
指蜀汉力量衰微，
的确。
时
处境艰难。
志之士忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
不顾自身安危
连词，表 推断原因
优异的待遇。殊，不一般，特异。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气；不宜妄自
扩大圣明的听闻。开张，扩大，
研读文段第一段
1.当时天下形势对于蜀国有何利弊？造成有 利形势的原因是什么？
弊：先帝崩殂；天下三分；益州疲敝
利：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外
2.诸葛亮向刘禅提出了什么建议？目的？
开张圣听（广开言路） 以光先帝遗德，恢弘志士之气
课堂小结
1.第6、7两段回顾了哪些史事？
三顾草庐；临危受命；（平定南方）
2.这两段，表达了作者怎样的感情？ 这感情可以用文中哪六个字来概括？
报先帝，忠陛下
梳理思路
形势 帝死天下三分
分析 益州疲弊
论述透辟
开张圣听
出 师
提出 赏罚分明 建议 亲贤远佞
句句在理
议
论
叙
表
晓之以理
事 抒
追述身世 表明忠贞
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之 慢， 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明； 些句子表明北伐的时机已经成熟？ 文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业； 些句子表明北伐的时机已经成熟？
第二课时 第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完
指没完成帝业。 半路
指皇帝死亡. 殂，cú
州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠
指蜀汉力量衰微，
的确。
时
处境艰难。
志之士忘身于外者：盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
不顾自身安危
连词，表 推断原因
优异的待遇。殊，不一般，特异。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气；不宜妄自
扩大圣明的听闻。开张，扩大，
研读文段第一段
1.当时天下形势对于蜀国有何利弊？造成有 利形势的原因是什么？
弊：先帝崩殂；天下三分；益州疲敝
利：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外
2.诸葛亮向刘禅提出了什么建议？目的？
开张圣听（广开言路） 以光先帝遗德，恢弘志士之气
初中语文人教版九年级下册-23.1[教学课件]出师表(第1课时)
![初中语文人教版九年级下册-23.1[教学课件]出师表(第1课时)](https://img.taocdn.com/s1/m/74199307f6ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d78.png)
疏通文意 重点词语
开张圣听 不宜异同 痛恨于桓、灵也 先帝不以臣卑鄙 由是感激
扩大。 不同。 痛心，遗憾。 社会地位低微，见识短浅。 感奋激发。
疏通文意 一词多义
是以先帝简拔以遗陛下 给予。
遗
深追先帝遗诏
遗留。
疏通文意 一词多义
愿陛下托臣以讨贼兴复之效 功效。
效
恐托付不效
效果。
疏通文意 一词多义
知人论世
作者简介
诸葛亮（181—234），三国时蜀汉政治家、军事家。字孔明， 琅玡阳都（今山东沂南）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆 中。建安十二年（207），刘备三顾草庐，请他出山共图大业。次 年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，占领荆州部分地区， 力量逐渐壮大。旋又夺取益州和汉中。刘备称帝后，拜他为丞相。 刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。
疏通文意 特殊句式
• 判断句 此诚危急存亡之秋也。 “……也”表判断。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯。 “……皆……”表判断。
疏通文意 特殊句式
• 判断句 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。 “……也”表判断。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 “……也”表判断。
疏通文意 特殊句式
分
分开。
而忠陛下之职分也 名分，职分。
疏通文意 一词多义
然侍卫之臣不懈于内 然而。
然
然后施行
这样。
疏通文意
一词多义
以光先帝遗德
以塞忠谏之路也
以
咨臣以当世之事
故临崩寄臣以大事也
先帝不以臣卑鄙
用来，来。 以致。 拿。 把。 因为。
疏通文意 古今异义
此诚危急存亡之秋也
第23课《出师表》-部编版语文九年级下册 (1)
亲近贤良的忠臣，远离奸佞（nìng）的小人，这是 汉朝前期兴盛的原因；亲近小人，远离贤臣，这是汉朝后 期倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论起这 些事，对于桓帝、灵帝的做法，没有一次不叹息并且感觉 到痛心和遗憾。侍中，尚书，长史，参军，这些都是忠正 贤明、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他 们，这样汉室的兴盛，就时间不远了。
整体感知
先帝/知臣/谨慎，故/临崩/寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧
因此
托付 把
早晚，日日夜夜。
叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。
没有效果。 “而”
不生长草木。这里指
贫瘠、未开垦的地方。
今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，
鼓励、统率
n做状语，
期 竭尽才能
倾覆衰败
与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
没有、不曾
痛心、遗憾。 东汉的桓帝和灵帝。
参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之信之，则/汉室之隆，
忠正贤明，以死报国
希望
那么
兴盛
可/计日而待也。
译：将军向宠，性情德行平和公正(善平)，通晓军事，过 去任用的时候，先帝称赞他说能干，所以大家商议推举他 为中部督。我认为军营里的事情，如果都拿来征询他的意 见，一定能够使军队团结和睦，能力强的和能力弱的都能 各得其所。
好方法
别 纳 言论。
/先帝/遗诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所
面对 流泪，落泪。
言。
译：希望陛下把讨伐曹魏、兴复汉室的重任委托给 我，（如果）不见成效，那就请惩治我失职的罪过， 用来告慰先帝的神灵。如果没有发扬圣德的忠言， 那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，用来揭 示他们的过失。陛下也应该自行谋划，询问（治国 的）好方法，识别采纳正确的言论，深切的追念先 帝遗愿，（这样）我就受恩感激不尽了。如今（我） 就要远离陛下，面对这篇奏表，禁不住眼泪就流了 下来，不知说了些什么。
整体感知
先帝/知臣/谨慎，故/临崩/寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧
因此
托付 把
早晚，日日夜夜。
叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。
没有效果。 “而”
不生长草木。这里指
贫瘠、未开垦的地方。
今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，
鼓励、统率
n做状语，
期 竭尽才能
倾覆衰败
与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
没有、不曾
痛心、遗憾。 东汉的桓帝和灵帝。
参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之信之，则/汉室之隆，
忠正贤明，以死报国
希望
那么
兴盛
可/计日而待也。
译：将军向宠，性情德行平和公正(善平)，通晓军事，过 去任用的时候，先帝称赞他说能干，所以大家商议推举他 为中部督。我认为军营里的事情，如果都拿来征询他的意 见，一定能够使军队团结和睦，能力强的和能力弱的都能 各得其所。
好方法
别 纳 言论。
/先帝/遗诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所
面对 流泪，落泪。
言。
译：希望陛下把讨伐曹魏、兴复汉室的重任委托给 我，（如果）不见成效，那就请惩治我失职的罪过， 用来告慰先帝的神灵。如果没有发扬圣德的忠言， 那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，用来揭 示他们的过失。陛下也应该自行谋划，询问（治国 的）好方法，识别采纳正确的言论，深切的追念先 帝遗愿，（这样）我就受恩感激不尽了。如今（我） 就要远离陛下，面对这篇奏表，禁不住眼泪就流了 下来，不知说了些什么。