二年级语文上册25古诗两首回乡偶书设计

《回乡偶书》教学设计10篇《回乡偶书》教学设计10篇作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《回乡偶书》教学设计，欢迎大家分享。

《回乡偶书》教学设计1【设计理念】有趣，有效。

【教学目标】1、学会5个生字，会写“音、何、客”3个生字，理解新词。

2、能正确、流利地背诵古诗，做到有节奏，争取有感情。

3、通过猜测贺知章做诗时的年龄，品读诗句图文，理解诗意。

【教学重、难点】重点：识字、写字；难点：在语境中理解诗句，感情背诵。

【课前准备】多媒体课件。

【课前交流】方案一：背古诗，尽量做到字正腔圆。

方案二：猜方言。

假如教师的方言与学生的不同，猜方言的形式，能迅速拉近师生的距离，并在不经意间渗透“乡音”，好玩又匠心独具。

【教学流程】一、初读古诗，读准字音1．今天我们学习第25课《古诗两首》中的《回乡偶书》。

请小朋友打开书，自己先读一读，争取把每一个字读正确。

2．这首诗可能有些小朋友读过，甚至会背，但是，真想把这首诗的每一个字都读正确，读得字正腔圆，也不是一件容易的事。

（1）读题目。

特别注意读准“偶”字，并问：这个“偶”字，我们在哪里见过？（偶然、木偶、偶尔、偶像）（2）读作者。

（3）朗读整首诗，重点夯实诗句“乡音无改鬓毛衰”。

（指导读好前鼻音“鬓”，了解“鬓毛”指的是耳朵旁边的头发；开火车读准“衰”，如果学生提到“衰”字有“shuāi”和“cuī”两种读音，告诉学生现在统读“shuāi”。

）4．能正确读好每一个字，让我们再来练读整首诗，一定能读得字正腔圆，更加悦耳。

（读诗）二、扎实识字，端正书写1．有的时候，一篇课文会读了，一首诗会背了，并不等于所有的字都认识了。

有的字可能换一个地方遇到，说不定就不熟悉了。

能不能考一考，敢不敢迎接挑战？2．出示生字词语，认读：【偶然木偶鬓毛两鬓衰老衰落】3．出示生字：【音何客】（1）“小老师”带读这三个字。

小学二年级《回乡偶书》教案－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《古诗两首》的教学设计稽东镇中心小学沈若芬一、设计思想《语文课程标准》明确规定低年级古诗教学应该：“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。

这就从方法步骤（诵读古诗，理解诗意）与培养目标（获得情感体验，有感情地朗读）两个互相联系、螺旋上升的方面，为低年级古诗教学设定了阶段性目标。

我们的重点是培养读诗兴趣，理解诗中的词句，体验作者情感，培养学生语感。

二、教材分析《回乡偶书》这是一首久客异乡，返回故里的感怀诗。

全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨。

一、二句，诗人置于熟悉而又陌生的故乡环境中，心情难于平静。

首句写数十年久客他乡的事实，次句写自己的“老大”之态，暗寓乡情无限。

三、四句虽写自己，却从儿童方面的感觉着笔，极富生活情趣。

诗的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。

语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境，别有一番天地。

全诗在有问无答中作结，哀婉备至，动人心弦，千百年来为人传诵，老少皆知。

《赠汪伦》作者是唐代伟大的浪漫主义诗人李白。

李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他。

临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别。

全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓。

三、教学目标《回乡偶书》1、认识2个生字，会写3个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡。

《赠汪伦》1、会认“赠”等六个字，会写“汪”等三个字。

2、能有感情地朗读和背诵这首诗。

3、体会诗人表达的思想感情。

四、教学重点有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人的真情实感。

五、教学策略与手段《回乡偶书》是唐代诗人贺知章在老年回到家乡后，感到时光飞逝而写下的一首古诗。

在这节课的设计上，我是这样做的：导入时，我给学生看了几张生活中的照片，由此唤起学生学习古诗的兴趣，感受古诗的魅力。

小学二年级语文《回乡偶书》原文、教案及教学反思（优秀9篇）《回乡偶书》教案篇一一、课文分析：《回乡偶书》里贺知章一生仕途顺利，告老还乡时玄宗皇帝亲自作诗送别，太子和百官为他践行，可以说是衣锦还乡。

但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是表现了一个普通回乡人的真实情感。

二、课时目标：1、复习巩固本文生字词。

2、有感情的朗读课文背诵课文，体会诗中的真实情感。

3、激发学生热爱家乡，思念家乡的情感。

三：教学重难点：1、教学重点：有感情的朗读课文背诵课文，体会诗中的真实情感。

2、教学难点：激发学生热爱家乡，思念家乡的情感。

四：教学过程：一、背古诗，猜诗人导入。

师：孩子们，中国是诗的国度，诗歌有无穷无尽的韵味，骆宾王7岁就能作诗《鹅》“鹅、鹅、鹅。

”，相信你们个个都是小诗人，能背很多诗给大家听吧！生：进行古诗背诵。

（（1）预设一：学生没有背到《回乡偶书》师：孩子们真棒能背那么多古诗了，那你们猜猜这些诗人是谁？生：说出诗人。

师：哇，既然你们知道那么多诗人，那你们认识他吗？（出示诗人图片）我们还学过他的一首古诗呢？（2）预设二：背到《回乡偶书》，直接导入。

师：那你们知道这首诗的作者是谁吗？（学生可能知道也可能不知道）孩子们，他是贺知章，（板书：贺知章）我们学过他的一首古诗是？）生：自由说，《咏柳》，生背诵古诗。

师：有没有人了解贺知章呢？（出示课件，介绍贺知章有关知识。

请生读）（贺知章，他生活在一千多年前的唐朝。

唐朝著名的诗人、书法家。

他一生官运亨通，直到八十六岁时才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来为他送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀，当他以一个普通老人的面貌回到这阔别了五十多年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？）师：让我们一起走进他的内心世界吧！《回乡偶书》（相机板书课题，学生观看板书并书空），来齐读课题，孩子们大胆猜测一下题目的意思吧。

（生读课题）二、学习古诗：（一）初读古诗，检查预习。

小学二年级语文《回乡偶书》原文、教案及教学反思（优秀8篇）《回乡偶书》是唐朝诗人贺知章的作品，共二首，是作者于公元744年（天宝三载）致仕还乡时所作。

诗中既抒发了久客伤老之情，又充满久别回乡的亲切感，虽为晚年之作，却富于生活情趣。

读书破万卷下笔如有神，以下内容是壶知道为您带来的8篇《小学二年级语文《回乡偶书》原文、教案及教学反思》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

小学二年级语文《回乡偶书》教学反思篇一这是唐代诗人贺知章老先生写的一首诗，是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影响之深。

贺知章一生仕途顺利，告老还乡时，可以说是“衣锦荣归”，但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻画一个久客回乡的普通人的真情实感。

教学时，要使学生把诗句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热爱家乡的思想感情。

这是一首久客异乡贺知章晚年返回故里的感怀诗。

全诗抒发了山河依旧，人事不同，人生易老，世事沧桑的感慨，诗人回到熟悉而又陌生的故乡，心情难于平静。

诗的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。

语言朴实无华，毫不雕琢，细品诗境，别有一番天地。

千百年来为人传诵，老少皆知。

这样的古诗，对二年级小学生来说感悟，理解作者的思想情感是不容易的，教给学生多样的感悟方法。

要使学生通过学古诗文受到文化熏陶感染，又从情感上得到美的体验，就要引导学生运用多种方法去研究，去感悟。

我通过介绍诗人的生平，指导学生多层次的朗读，使古诗节奏，音律明显表现出来，给学生以美的感受，陶冶学生的情操。

同时加深学生对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。

我在古诗教学中鼓励学生将自己不明白的地方提出来，有利于师生间的交流和沟通，活跃了学生的思维，调动了学生学习的积极性。

回乡偶书教案篇二教学目标：1、认识并会写2个字。

2、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、体会诗中的真实情感，懂得热爱家乡。

教学重点：理解诗意，有感情朗诵古诗。

教学难点：深入体会作者的思乡之情。

二年级语文《回乡偶书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《回乡偶书》。

（2）理解古诗的大意，体会诗中的思想感情。

（3）学习生字词，巩固和拓展词汇。

2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等引导学生了解古诗的背景。

（2）运用分角色朗读、讨论等方式，提高学生的朗读和表达能力。

（3）培养学生通过古诗学习文化知识的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

（2）培养学生珍惜亲情、友情的能力。

（3）引导学生树立积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《回乡偶书》。

（2）理解古诗的大意，体会诗中的思想感情。

（3）学习生字词，巩固和拓展词汇。

2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解。

（2）引导学生通过古诗体会作者的情感。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事等引导学生了解古诗的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读教学法：通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生的朗读和表达能力。

3. 实例教学法：通过具体案例，让学生感受古诗中的意境美。

四、教学准备1. 课件：古诗《回乡偶书》的图片、动画等。

2. 生字词卡片：用于巩固和拓展学生的词汇。

3. 参考资料：关于古诗背景的相关故事、资料等。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过图片、故事等引导学生了解古诗《回乡偶书》的背景。

2. 学习古诗（1）让学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。

（2）引导学生分析古诗的结构、韵律等特点。

（3）讲解古诗中的生字词，帮助学生理解词语的意思。

3. 体会诗情（1）让学生结合图片、动画等，想象古诗描绘的情景。

（2）分组讨论：让学生分享自己对古诗的理解和感受。

（3）教师总结：引导学生体会作者的情感，感受家乡的美丽。

4. 朗读与背诵（1）分角色朗读古诗，提高学生的朗读能力。

（2）引导学生尝试背诵古诗，巩固学习成果。

二年级语文《回乡偶书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《回乡偶书》。

（2）理解古诗的大意，体会诗中的思想感情。

（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解古诗内容。

（2）采用分组讨论、小组合作的方式，引导学生深入探讨诗中的意境和情感。

（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验古诗所描绘的场景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文的兴趣和热爱，提高文化素养。

（2）培养学生尊重家乡、热爱家乡的情感。

（3）培养学生珍惜亲情、友情的意识，学会感恩和回报。

二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵古诗《回乡偶书》。

（2）理解古诗的大意，体会诗中的思想感情。

难点：（1）掌握生字词的正确书写和运用。

（2）深入理解诗中的意境和情感。

三、教学准备1. 教学课件：古诗《回乡偶书》的图片、视频等资源。

2. 学习材料：生字词卡片、古诗文本。

3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示古诗《回乡偶书》的图片，引导学生关注。

（2）引导学生回顾已学的相关古诗，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学古诗（1）教师带领学生朗读古诗，注意停顿和语气。

（2）解释诗题“回乡偶书”的含义，引导学生理解诗文背景。

（3）逐句解析诗句，讲解生字词，帮助学生理解诗意。

3. 学习生字词（1）学生自主学习生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 体会意境（1）学生闭眼想象古诗所描绘的场景，感受诗中的意境。

（2）分组讨论，引导学生深入探讨诗中的情感。

5. 应用拓展（1）学生进行角色扮演，模拟古诗中的场景。

（2）小组合作，创作以“回乡”为主题的诗歌或故事。

五、课后作业1. 请学生回家后向家人分享所学古诗《回乡偶书》。

2. 请学生运用本节课所学的生字词，写一篇关于家乡的短文。

二年级上册25课《古诗二首》之《回乡偶书》教学设计教学目标1.了解古诗《回乡偶书》的背景及作者；2.了解诗中的描述和表达方式；3.培养学生的诗歌欣赏能力；4.提高学生的口头表达和写作能力。

教学重点1.学生理解诗歌的描述，尤其是反复出现的“天涯”；2.学生体会诗歌作者回乡的心情和表达方式；3.学生感受和喜欢诗歌语言的韵律美和情感抒发。

教学难点1.学生需要理解古汉语的用词和表述方式；2.学生需要通过诗歌的韵律和抒发情感来理解诗意。

教学准备1.《回乡偶书》原文（可拷贝手写或打印）；2.粘贴在黑板上的关键字或句子；3.学习和欣赏其他相关的古诗。

教学过程第一步：导入1.演唱其他的古诗，让学生感受到古诗的韵律与美感；2.为学生介绍本节课《回乡偶书》的标题、作者、年代、背景等重点信息。

第二步：课文展现1.将《回乡偶书》的主要内容粘贴在黑板上；2.教师讲解关键的词汇和句子的含义，比如，“天涯”，“孤帆远影”等等；3.通过读诗和解释的方式让学生初步理解《回乡偶书》的含义。

第三步：创造情境1.借助图片或是教师口述，让学生了解故乡的自然环境、民风民俗等相关信息；2.让学生描绘自己故乡的样子，以及在故乡时感受到的情感。

第四步：加深理解1.学生口头表述感受，让其他学生分享、交流自己的理解和感受；2.教师引导学生进一步理解涉及的生动的人和事。

第五步：形成文本1.学生依照所感所闻，记录下自己心目中的故乡；2.学生可以根据课堂上的感受以及对《回乡偶书》的理解来写一篇简短的随笔或小作文。

常见问题1. 学生是否需要背诵这篇古诗？这取决于学校的具体安排，但是学生至少要能够理解这篇文章，并且能够用自己的话表述出来。

2. 教学目标中包括了“提高口头表达和写作能力”，如何达成这一目标？通过教学过程的内容，让学生了解情感表达和语言的力量，同时也培养学生的写作能力，如用更生动、丰富的词语来描述自己的故乡。

总结通过学习古诗《回乡偶书》，可以让学生了解中国古代文学的魅力，同时也能激发学生的想象力和表达能力。

《回乡偶书》教学设计12篇《回乡偶书》教学设计1【知识与能力目标】认识诗中的5个生字，会写“客、何、音”三个字，有感情地朗读和背诵古诗。

【过程与方法目标】紧扣识字教学，巧妙抓住“客”作为切入点，结合“何来”一词扩展开来，让学生思如泉涌，想象万千，再通过品读了解词句的含义，体会诗人所表达的思想感情；【情感态度价值观目标】在读诗、悟诗中懂得热爱家乡的思想感情。

【教学流程】一、激趣引入：刚才有个小朋友一脸兴奋地告诉我，本周六是他的生日，他想邀请几个小朋友到他家和他一起过生日。

看来，这个小朋友是想干什么呀？（生：请客。

）他想邀请小朋友到他家去――（生：做客。

）小朋友就是他的客人。

“请客”、“做客”、“客人”都有一个――“客”字。

对，现在我们就一起把这个“客”请到黑板上的田字格中来。

（师范写，提醒“横撇”的“撇”和“捺”要写得舒展才好看，生书空。

）说说怎么记住这个“客”字，然后生根据同学的发言再写写、记记“客”。

二、读诗悟诗：1、自读全诗，巡视指导：孩子们，我们今天要学习的这首诗中恰恰也有一个“客”字，来读读这首诗，注意读准诗中的生字，不认得的字借助下面的小精灵的帮助来读准。

也可以留心一下“客”字在哪里。

开始！2、检查自读：①（课件出示词语）：偶然、鬓毛、衰老、客人、何处来、乡音②解释：“衰老”（能用这个词来形容我吗？那形容怎样的人，比较合适？）③解释“何处来”（换种说法：哪里来、什么地方来。

）④解释“鬓毛”。

3、开火车读词语。

4、分小组朗读诗。

3、紧扣“‘客’字”，启发思考：师：老师刚才说这首诗中也有一个“客”字，发现它了吗？师：再读读这句诗，思考一下：对这个“客”字你还有什么发现或疑问？（设想：生提问：客是谁？从什么地方来的客？为什么要来？）师：我们一起写“何来”，在“客”后板书：何来？）师：孩子们都很会动脑，提出了几个很好的问题。

老师再来问你们一个问题：这个“客”是“客”吗？（师在田字格中的“客”下加一个实心圆点，旁打一个问号。

二年级《回乡偶书》教案（通用12篇）二年级《回乡偶书》篇1教学目标：1、知识与技能：认识2个字，会写三个字。

有感情地朗读课文，背诵课文体会诗中的真情。

2、过程与方法：创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。

3、情感态度价值观：懂得热爱家乡。

重点难点：创设情境，引导学生自学古诗，在读、想、演中理解诗的意思及所表达的情感。

教学过程：一、背诗导入1、同学们，你们会背哪些诗了呢？2、依次展示《村居》、《所见》、《咏柳》诗歌的图片。

师：今天陈老师给你们带来了几幅图，你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗？3、师：小朋友们看，几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，这就是诗歌的神奇之处。

那你们知道咏柳的作者是谁吗？（生：贺知章）5、师：小朋友们真聪明，今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌，题目叫—《回乡偶书》（课件出示课题，生齐读课题）二、学法指导学习一首古诗，我们要过四关，这四关分别是：我会认、我会解、我会读、我会想。

同学们，你们能和老师一起顺利过关吗？三、第一关：我会认师：请小朋友们打开课本翻到115页，自由地大声地读读这首诗，注意读准字音。

遇到不认识的字圈出来，然后去找一找树叶。

师：老师发现你们读得可认真了，接下来同桌之间互相读一读，比比谁的字音读得准。

师：好了是吗？那陈老师要来考考你们了，看你们是不是真的能把字音读准了。

（课件出示带拼音的生字）谁愿意来试试？（2个）下面我请一位小老师来带领大家读，谁行？（1个）我们一起来准确地读一读。

四、第二关：我会解1、解题：你会扩词吗？我们来扩词！回：回家回来回到乡：家乡故乡乡土偶：偶然偶尔偶遇书：读书书写书信连起来就是：回到家乡偶尔写下这首诗。

2、第一句：离：离开回：回来整句句意：年轻时离开家乡，年纪大了才回来！第二句：音：声音口音改：改变整句诗意：我的口音没有改变，但是两鬓的头发已经斑白了！第三句：识：认识村里的儿童已经不认识我了第四句：客：客人何：哪里笑着问我是从哪儿来的。