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第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征教学目标1. 初步了解自然资源及其主要类型。
2. 了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性及中国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
教学重点自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
教学难点使学生能够根据有关数据资料概括出我国自然资源总量丰富、人均不足，并使学生懂得节约利用和保护资源的重要性，并能够付诸行动。
教学准备收集相关资料数据，准备相关投影片或多媒体课件。
教学过程一、导入新课同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。
比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。
大家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意义？(有使用价值，即有用)可见铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。
下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。
教师要做好点评，让其辨明“真伪”。
二、新课教学(一)可再生资源与非可再生资源请同学们说一说，在大自然中有哪些资源？什么是自然资源呢？在自然界中对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等等，都是自然资源。
所以，自然资源必须能直接从自然界获得，即具有自然属性，还应服务于生产和生活，对人类有利用价值即经济属性。
教师举例说明：铁矿石、小麦、甘蔗和闪电哪些是自然资源？(铁矿石是；小麦和甘蔗虽然对人类有用，具备了经济属性，但不是从自然界中直接获取的，而是经过人类的培育和加工，所以不是自然资源；闪电存在于自然界中，但在目前科技条件下，人类不能直接利用，所以它只具备自然属性，不具有经济属性，不是自然资源。
) 教师总结：判断物质是否是自然资源时，要看是否同时具备“自然”和“经济”属性。
过渡：我们人类的生产和生活一时一刻都离不开自然资源，那我们就来看看自然资源与我们的关系。
八年级地理上册第三章《中国的自然资源》教案学案第一节自然资源的基本特征学案【学习目标】1.初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。
2.从生活、生产实例出发，了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
3.树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。
【学习重点】1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。
2.懂得节约利用和保护资源的重要性。
【学习难点】1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。
2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。
【学习过程】【自学导航】认真阅读教材，你能独立解决下列问题！一：可再生资源与非可再生资源学法提示：把课本文字内容和图结合起来1、看课本图片以及课本内容，回答问题：（1）自然资源与我们日常生产、生活密切相关，在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，请举出例子？（2）什么是自然资源？可以分为那两大类？完成63页活动题1。
（3）可再生资源是“取之不尽、用之不竭”的吗？结合教材64页活动2题图文资料谈谈你的看法。
二：总量丰富人均不足1、在资源方面我国的国情是怎样的？2、根据课本给出的数据如何理解“丰富”和“不足”谈谈你的想法？【交流展示】同桌或小组交流学习结果【合作探究】1、如何利用可再生资源和非可再生资源？生活中我们如何去做？2、到目前为止，我国人口和资源的矛盾是否已经不再进一步激化了呢？3、谈谈如何保障我国资源供给。
【我的收获】【学后质疑】通过前面的学习，你还有不能解决的问题吗？【同步演练】（一）填空题1．可再生资源是指______________________________________的自然资源；非可再生资源是指________________________________________________。
第1节●教学目标知识目标1.初步了解自然资源及其主要类型。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性，及中国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。
能力目标培养学生理论联系实际、探究知识、分析问题的能力。
德育目标使学生形成正确的资源观，自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
●教学重点自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
●教学难点合理利用自然资源。
●教学方法启发学生积极进行发散思维，理论联系实际。
●教具准备投影仪●课时安排二课时●教学过程第一课时［导入新课］同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。
比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。
大家分析一下，铁矿从哪里来？(自然界)对人类有何意义？(有使用价值，即有用)这样铁矿就是一种自然资源，叫做铁矿资源。
下面请同学们说出家里的生活用品中，哪些来自于自然界？是何种自然资源？［讲授新课］学生积极思考，然后教师提问，学生的回答中有的是自然资源，有的不是；有的直接来自于自然界，有的则间接来自于自然界。
教师要做好点评，让其辨明“真伪”。
(板书)这一章我们学习与中国的自然资源有关的内容。
(板书)第三章中国的自然资源(作大标题)第一节自然资源总量丰富、人均不足请同学们读图3.1自然资源与我们密切相关(师问)土地、矿产、森林、水及水能都来自于哪里？(生答)自然界。
(师问)土地对人类来说，有何用途呢？(生答)放牧、耕种、树木进一步启发学生发散思维，问：放牧、耕种、树木对人类又有何使用价值呢？进一步推出：(注：用投影仪显示)(师问)矿产对人类有何用途？(生答)发电、冶炼。
启发学生发散思维，问：发电、冶炼对人类有何用途呢？进一步推出：(注：用投影仪显示)(师问)大家能说出水及水能的意义吗？(注：用投影仪显示)用投影仪显示内容如下：(教师总结)通过以上分析，同学们已经了解了自然资源与我们的生产、生活密切相关，人类的生存和发展离不开自然资源。
中国的自然资源
评价要点
可评价的学习要素：
活动一：
评价方法：学生自评，教师口头表扬，把搜集任务做的好的小组奖励一颗小星星。
评价说明：学生自评的内容：知识点表述的准确性，回答问题的全面性、流畅性；教师表扬学生，给予优秀小组小星星的奖励。
活动二：
评价方法：学生互评、教师点评、评优秀小组
评价工具：量规——课堂学习评价表
评价指标：（1）.举例是否准确
（2）.发言是否积极，论据是否有理有据
活动三：
评价方法：学生互评、教师点评、评价优秀小组
评价工具：量规——课堂学习评价表
评价指标：（1）.搜集资料是否齐全、准确
（2）.发言是否积极，论据是否有理有据
（3）.简报是否科学、精美。
第一节自然资源的基本特征【学习目标】1．知道可再生资源与非可再生资源的区别。
2．正确认识我国自然资源现状，树立节约和保护自然资源的意识。
【学习重难点】正确认识我国自然资源的现状。
情景导入生成问题【新课导入】让学生找一找本市的自然资源种类，一起讨论，看谁找的准，引导学生了解自然资源的特征。
自学互研生成能力学习活动(一)自主探究：1．学生阅读课本P62页文字内容，理解自然资源的含义。
自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等称为自然资源。
2．学生完成课本P63页活动1，认识和区分可再生资源和非可再生资源。
可再生资源：可以在较短时间内更新，再生，或者可以循环使用。
非可再生资源：再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点。
(二)合作探究：阅读课本P64－65页内容。
1．归纳我国自然资源基本特征：总量丰富，人均不足。
2．完成课本P66页活动。
当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺1．本节课的收获：2．本节课还存在的疑惑：第二节土地资源【学习目标】1．知道我国土地资源的基本特征，构成特点。
2．认识我国土地资源的分布特点及对我国农业布局的影响。
3．了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，增强土地保护意识。
【学习重点】1．我国土地资源的构成特点。
2．我国土地资源的分布特点。
【学习难点】认识我国土地利用中存在的问题，增强土地保护意识。
情景导入生成问题【新课导入】话题导入——“民以食为天”而“粮食的生产”离不开土地，土地是生命之本。
了解我国土地资源的状况是十分必要的。
自学互研生成能力学习活动(一)自主探究：认识我国土地类型的构成。
1．学生阅读课本P68页图3.6，图3.7，图3.8，图3.9，完成以下任务：(1)归纳我国主要土地利用类型：林地，可利用草地、工矿生产和城乡建设用地、耕地、难以利用土地。
(2)从土地利用类型构成图中得知我国土地利用类型基本特征是：类型齐全，耕地比重小。
第三节水资源教学目标（一）知识与技能1．了解水资源的定义及我国主要淡水资源的存在形式。
2．能运用各种资料说出我国水资源的空间、时间分布特点及对社会经济发展的影响。
（二）过程与方法通过文字和图表分析，培养学生的图像思维能力；学会与别人交流和合作学习的能力。
（三）情感态度与价值观通过我国水资源特点的学习，增强忧患意识，培养学生初步树立正确的资源观和环境观。
教学重、难点（一）教学重点1．水资源的时空分布特点。
2．解决水资源时空分布不均的途径。
（二）教学难点水资源的时空分布特点与气候、河流之间的关系。
教学方法：多媒体演示法、读图分析法等。
教学课时：1课时。
教学过程讲授新课一、时空分布不均1．水资源的定义及作用设置问题：请同学们想一想，水在我们的生活中有哪些作用？学生回答：生活所需、农业灌溉、工业用水等2．水资源的空间分布设问：同学们，你们知道我国水资源的分布状况是怎样的吗？多媒体展示“中国水资源分布图”“中国主要河流径流量分布示意图”。
问题设置：我国水资源空间分布均匀吗？有什么特点呢？水资源分布不均，南丰北缺。
（2）根据我国水资源与耕地资源的匹配情况，你发现哪里缺水更为严重？华北、西北地区缺水最为严重。
教师小结：我国水资源在空间上分布不均，南丰北缺，东多西少。
3．水资源的时间分配承转过渡：明确了我国水资源空间分配的特点，再来了解一下在时间上是怎么分配的。
设置问题：同学们，联系在第二章第二节里所学的中国的气候知识，我们生活的地方在一年中降水的季节分配均匀吗？如果不均匀，那么，什么季节降雨多，什么季节降雨少呢？（1）我们生活的地方位于季风区内，一年中降水的季节分配不均匀。
夏秋季节降水多，冬春季降水少。
（2）水资源的丰富程度与降水量的多少有很大关系。
我国大部分地区夏秋季降水多，所以，夏秋季的水资源也最为丰富。
（3）每年的降水量并不一样多，变化很大。
说明了我国降水的年际变化大。
教师小结：我国水资源在时间分配上也不均匀，具有夏秋多、冬春少和年际变化大的特点。
八年级地理上册第三章《中国的自然资源》知识点归纳教学设计
The teaching design of knowledge points indu ction in the third chapter of the eighth grade g eography Volume I "China's natural resources "
八年级地理上册第三章《中国的自然资源》知识点归纳教学设计
前言：小泰温馨提醒，地理是世界或某一地区的自然环境山川、气候等及社会要素的统称。
是一门综合性的基础学研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之
间相互关系的学科。
本教案根据地理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根
本目的。
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1.我国自然资源的总特征（基本国情）：自然资源总量丰富，人均不足（我国资源概况：陆地面积——世界第三：矿产资源总量——世界第三；耕地面积——世界第四；河流年径流量——世
界第六；森林面积——世界第六）
4月22日为世界地球日。
2.我国土地资源的主要利用类型为：耕地、林地、草地和建
设用地（如交通用地等）
3.土地不利条件：人均土地资源占有量小；各类土地所占比
例不尽合理。
尤其耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源
不足。
人与耕地的矛盾尤为突出。
4.土地资源的分布：
耕地——主要分布在东部平原及低缓的丘陵地
区林地——主要分布在山地
耕地和林地主要分布在气候湿润的东部季风区（90％以上）草地——主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆地区
（该区还集中了大量的难利用和未利用土地）
耕地与水资源南北差异：
北方以旱地为主，且耕地资源比例大（60％），但水资源比例仅20％
南方以水田为主，且耕地资源比例小（40％），但水资源比例达80％
5.当前的土地问题：水土流失；乱占耕地；土地荒漠化。
6.土地法：《土地管理法》《草原法》《森林法》
全国土地日—6月25日
7.我国土地基本国策——“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”
8.地球上的水，97%是海洋水，而人类所需的淡水资源仅占全球水量的2.5%。
地球上的淡水资源，98%是冰川、深层地下水，目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3%。
9.水资源现状：水资源总量排世界第六，但人均排名靠后。
总量丰富，人均不足；污染、浪费严重——水资源短缺
世界水日：3月22日。
中国水周：3月22日至28日。
10.水资源分布特征：
a 时间分布：夏秋多，冬春少——解决措施：兴建水库，调
控径流和水量的季节变化。
b 空间分布：东多西少，南丰北缺（华北和西北地区，缺水
最为严重）——解决措施：跨流域调水（如引滦入津工程、南水
北调工程等）
【南水北调工程】
西线：从长江上游的通天河、雅砻江、大渡河引水入黄河＝
解决西北地区的缺水问题
中线：长江中游的汉江上游的丹江口水库引水，跨长江、淮河、黄河、海河四大流域，经郑州、石家庄等城市一直流向北京、天津。
＝解决华北地区的缺水问题
东线：从长江下游引长江水，经京杭运河北上，在山东西部
过黄河，至天津、北京。
解决华北地区的缺水问题。
南水北调工
程建成后将把长江、淮河、黄河、海河流域联结起来，从根本上
扭转中国水资源严重分布不均的局面。
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