团体沙盘游戏操作过程PPT幻灯片课件

谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
Байду номын сангаас
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
团体沙盘游戏的操作
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生

沙盘游戏有水环绕，左上角出现了“图腾神鸟”，左下方出现 了一匹“独角天马”，正下方有一只“佛手”沟通着岛屿和陆地
第十三次沙盘：
沙盘基本是平整的，左边一片湖水，两只青蛙，一些贝壳，蜗牛， 左下角新出了一个原始的帐篷，左上角曾出现过的古井，古井右 边是一个中国文化中的寿星，背后是一只红色的狐狸，中间靠右 是一只翠鸟，翠鸟旁边是一只孔雀
房屋的增加意味着当事人心理承受力的提升，弥勒佛“大肚能 容容天下难容之事，开口便笑笑世间可笑之人”
食物的出现是一种积极的意象，新出现的小孩意味着其“内在 儿童”的意象；水车表明有充足的水源可以利用，右上方的水 井象征着发自地下的泉水，寓意着可以从无意识中汲取营养
神坛或祭坛包含某种神性的存在与影响
沙盘游戏案例分析
兴奋的小孩与内在儿童的成长有关，青蛙数量的增加意味着 转化，镶有蓝宝石的葡萄藤架带有某种仪式的感觉，具有治 愈的象征意义
第十九次沙盘：
中间是一个岛屿，岛屿的左上方，像是微微低垂的头，右下 方是半跪的躯体，岛屿上有三栋房屋，岛屿有水环绕着，右 上方有一个桥，桥的右边站着一位土著装束的印第安人，桥 的左边立着一个图腾神鸟 桥梁象征着沟通，图腾神柱沙盘表游示戏案内例分心析目标的寻找
沙盘游戏案例分析
沙盘游戏案例分析
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
河马的焦虑或许由于蛇的威胁所引发的，也可能由于小河中缺 少足够的水，中间的房子是当事人对现实生活的感受，房子左 边的松树表现的是父性及其影响，右边的果树是母性及其影响， 松树包含冬天的严厉，果树包含夏日的温暖
第二次的河马的怒气消除了很多
猫头鹰的习性是夜间活动，适应黑暗，具有探索无意识的象征 房子两边的兔子和马让当事沙人盘游想戏案到例了分析自己的母亲和妻子

“你若是愿意，就可以用沙盘游戏玩具架上的任 何小玩具，在干的沙盘或湿的沙盘上，摆出自己 想要表达的任何内容。”
来访者说：“我想做沙盘，但不知道怎样开始。 ”这时，我们一般会说，“你可以先用手来感觉 一下沙盘，把手放在沙子上，给自己一点时间， 比如说1分钟或2分钟，通过自己的双手来感受一 下沙盘，看是否会获得某种感觉，随着这种感觉 来形成某种意象，然后，带着这种感觉和意象， 去沙盘游戏架上寻找自己所喜欢的玩具模型，来 完成自己的意象和感受。”
团体沙盘
团体沙盘是有限制性的，具有一定规则限 制的团体沙盘游戏方法
对于改善团体的人际互动、促进团体和个 体成长都取得了很好的效果
咨询师可以通过成员对规则的遵守情况来 发现其人格特点
咨询师的作用如同个体沙盘游戏一样，是 一个见证者和陪伴者，同时还是引领者以 及良好气氛的营造者
团体沙盘
适应的群体
参与性的观察
透过沙盘过程中的细节，呈现所蕴含的心理、行 为等意义
陪同性的探索
来访者自我探索过程中，有咨询师的陪伴
沙盘游戏的结束
“自然”的结束
常出现的表达往往是：“嗯，好了。”“好吧， 就这样吧。”“你看，我做完了。”
与来访者一起感受和体验沙盘中的意义。而不是 马上就去询问、解释或评价。
子，一个放沙，一个盛水，孩子们自发地 把玩具和模型放到2个盘子里玩，洛恩菲尔 德把这种治疗技术称为“世界技术”
沙盘游戏治疗的形成
卡尔夫与“沙盘游戏”
1904年出生于瑞士，沙盘 游戏创始人
卡尔夫跟随洛恩菲尔德学习 “世界技术”后整合了荣格 分析心理学及中国太极图思 想，形成沙盘游戏治疗的思 想和理论
《地板游戏》描述了威尔斯与2个儿子的在 地板上的游戏过程，这种方式为他们以后 的生活建立了一种广阔的、激励人心的思 维模式

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实验步骤
• 1、分组，每组选3名参与者：观察员、咨询师、来访者， 由观察员分别记录3名参与者的姓名、性别、年龄以及当 时的心理状况。 • 2、选择沙盘主题：由来访者命名或集体商量决定。 • 3、摆放过程与情况记录：如摆放沙具的名称，顺序，位 置，摆放时的表情，用时等。 • 4、摆放结束： • 摆放者整体状况的陈述——咨询师进行分析、提问并 发现问题——对摆放者发展性建议——摆放者整个过程获 得拓展、发展和体会。
咨询师自己的创作结束了，咨询师可以告诉来访者： “这个世界是你的世界，花一些时间畅游其中，让 它接触你的内在，不只用你的眼睛，同时也要用你 的所有的感官来经验它，探索它，并且了解它。咨
询师在这一阶段不要做任何评价，咨询师的任务就
是无条件接纳来访者的创作。
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第四阶段：治疗的过程
• 第七步，倾听。 • 引导语：“你是这个世界的创造者，我对这个世 界了解不多，你是否可以带我游览一番，详细向 我说明这个世界是如何形成的，并且让我认识这 个世界中的人物和玩具”。
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第二阶段：构建世界的过程
• 第四步，开始。 • “你可以先看看沙具架和沙盘，然后你说什么时 候开始我们就什么时候开始。” • 第五步，做好记录。 • 记录来访者摆放沙具的名称，顺序，位置，摆放 时的表情，用时。
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• 注意：
1、在制作过程中，咨询师要做静默的见证者，一般要坐
在沙箱的侧面，要像一个见证者一样默默见证来访者无意
识世界的流露和表达。 2、要给来访者创造一个自由且安全的环境，让来访者在 沙盘制作过程中能体验到回归到童年的感觉，就像在妈妈 身边那样安全而受保护，这是沙盘游戏至关重要的。在这 个过程中，我们作为守护者，尽量不要打扰到对方，而且 要跟着对方的摆放去理解他的心理过程。