北京市学分银行管理办法(试行)

学分银行有哪些主要功能？
学分银行可以为学习成果携带者提供各类学习成果的认证、积累与转换服务。

（1）“当铺”功能——对不同类型的学习成果进行认证。

学习成果携带者可以到最近的学习成果认证中心、分中心（认证点）申请学习成果认证。

工作人员为申请认证的学习成果进行甄别、审核，符合相关条件即可为其开具学习成果转换证明。

（2）“存储”功能——为学习成果携带者建立学分银行账户，积累学习成果。

学习成果携带者可以通过移动客户端、个人计算机或到认证服务机构申请建立学分银行账户，并积累学习成果。

此时的学习成果积累有两种情况：一种是有转换需求的情况，在该情况下，经过认证将学习成果转换为学历教育或非学历教育一定的学分；另一种是纯积累需求的情况，在该情况下，按照一定的学分规则将学习成果转换为标准化学分，存储起来，主要是为学习型组织和学习型社会服务。

（3）“转换”功能——为学习成果携带者办理成果转换业务。

学习成果携带者凭借学分银行开具的学习成果转换证明，到相应的颁证机构申请学分转换，即将一种或几种学习成果转换为另一颁证机
构对应学习成果的相应学分，实现相应学分获得的“免修免考”。

（4）“咨询”功能——为学习成果携带者提供能力测评和学习引导服务。

学习成果携带者可以通过到认证服务机构或在信息平台上留言进行咨询，得到相关服务。

这些服务可以帮助学习者制订学习计划，为学习者提供学习路径指导，引导学习者按优化路径进行后续相关学习以获得另外一个资格。

学习者还可以通过信息平台进行能力测试，获得职业生涯规划和就业服务。

职业教育是一种类型教育，也是一种跨越了经济与教育、职业与教育、企业与学校的教育。

跨界的教育需要跨界的管理，传统的条块分割、多头管理的体系难以适应现代职业教育的跨界需求，因而，在学校系统之外建立学分银行，即在制度层面建立各类学习成果认定、积累与转换的标准成为必需。

一、我国学分银行的发展历程和时代诉求（一）学分银行概述从20世纪80年代开始，英国、澳大利亚等西方国家逐步建立起了适应本国需要的资格框架体系，若干年后西方的资格框架制度被韩国引进并进一步提升为功能更加齐全的学分银行，即在认定与转换的基础上增加了积累的属性[1]。

学分银行模拟或借鉴了银行的功能，既是对不同类型学习成果通过学分的形式进行认定、积累与转换的形象化表述，也是一项基于终身教育理念的制度创新，其目的是为了打通学校教育和校外教育、正规教育和非正规教育[2]。

（二）我国学分银行的发展历程与现状“学分银行”的概念最早出现在我国官方文件中是2005年2月教育部发布的《关于加快发展中等职业教育的意见》（教职成[2005]1号）。

自此，学分银行慢慢被教育专家当作是融合发展各类型教育的“加速器”。

从我国现有学分银行的办学主体看，这个“银行系统”既存在于学历教育机构内部及联盟之间（如广州番禺与常州武进等职业教育国家学分银行建设主体与推进策略黄庆平 陈爱霞 巩利芳 范 钦摘 要 职业教育国家学分银行兼具机构与制度的双重属性，建设主体的必备条件包括资质的国家立规授权、独立运作的专门机构、具备与业务特点相适应的专业经验，并建立职业教育国家学分银行自上而下管理建制的实体机构。

推进职业教育国家学分银行建设需要设计与开发信息管理平台；贯彻实施“1+X”证书体系；注重合作机制的建设，发挥培训评价组织、行业协会与企业的优势共同开发和制定职业技能的等级标准；有序开展学历证书和职业技能等级证书所体现学习成果的认定积累与转换；组建职业教育国家学分银行联盟。

关键词 职业教育；国家学分银行；建设主体中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）18-0019-05作者简介黄庆平（1975- ），男，江苏开放大学（江苏城市职业学院）商学院副教授，研究方向：学分银行（南京，210003）；陈爱霞（1982- ），女，江苏开放大学（江苏城市职业学院）商学院讲师，研究方向：学分银行；巩利芳、范钦，江苏开放大学（江苏城市职业学院）基金项目江苏省政府资助“江苏高校品牌专业建设工程一期项目”（PPZY2015B195），主持人：曹家谋；2016年度江苏城市职业学院科研规划课题“基于翻转课堂的混合式教学模式研究与实践”（16SSW-Y-005），主持人：巩利芳19VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION20大学城所属高校学分银行等），也存在于独立的继续教育机构（如国家开放大学学分银行与北京市终身教育学分银行等）中，还存在于具有实施某些特殊职责的社会组织（如北京西城区市民学分银行与慈溪市民学分银行等）内[3]。

“学分银行”操作指南（青浦）根据《上海市“十二五”中小学、幼儿园教师培训工作实施意见》，本区中小学、幼儿园教师在“十二五”期间必须取得市级共享课程5个学分，学分仅可通过“上海市教师教育管理平台”（简称“学分银行”）获得。

学分银行地址：正式平台地址：一、用户管理●自行设定的“用户名”和“密码”要谨记,登录时要用的.●关于进修编号谨记：教师沿用已有进修编号.报名时必须输入进修编号,否则无法报名.●录入信息都必须准确无误，否则将会影响报名培训.培训课程对不同的信息有所不同.●E-mail、手机号码必须正确，否则无法参加培训，E-MAIL必须是个人唯一的,不能与他人合用.修改信息必须在3月1日前完成,否则无法修改 .二、报名管理注意：每人每次只能报一门课程本次报名的时间节点：第一次报名：3月1日——3月14日.报名时要看清要求,培训类别.第一次校级审核：3月15、16日（期间不能报名，无任何操作的话就默认审核通过）第二次报名：3月17日——3月21日第二次校级审核：3月22、23日（期间不能报名，无任何操作的话就默认审核通过）班级审核（办学单位）：3月23日——3月25日（审核通过与否，通过手机和E-mail通知到个人，将无其他集体通知）（一）报名：1．个人报名由教师本人操作：步骤1：个人报名：“报名管理”——“个人选课报名”（只能看到符合报名条件的课程）步骤2：报名撤销：“报名管理”——“我的报名管理”——“撤销”（能看到“撤销”按钮的课程可以撤销）2．团体报名由校级管理员操作：团体报名：“报名管理”——“团体选课报名”——“报名”——“搜索”报名撤销：“报名管理”——“本校报名管理”——“查询”——“撤销”（二）审核先由校级管理员审核，再由班级（办学单位）审核。

最终审核结果由平台通过短信和E-mail通知学员本人。

三、开班、结业开班与否（有的班级会因人数不足等原因无法开班）将通过短信和E-mail通知到教师个人。

大学生创新创业学分认定管理办法（试行）第一章总则第一条创新创业教育是推进学校教育综合改革的突破口。

为推动我校创新创业教育，培养大学生创新精神、创业意识和创新创业能力，提高人才培养质量，结合我校实际情况，特制定本办法。

第二条凡就读于我校的全日制高职学生，在校期间必须完成4个创新创业学分。

第二章认定范围第三条创新创业学分分为创新活动和创业活动两个模块,认定范围包括以下类别：（一）创新活动模块1.学科竞赛：指学生参加由政府部门或其委托的行业权威机构组织的学科竞赛，以及由学校组织的各类学科竞赛并获得相关奖项。

2.科学研究：指学生主持或参与学校发布的大学生创新训练项目、教师科研课题、学校或学院举办的各类科研活动并取得成果，或在国内外正式刊物或重大活动上发表的论文及艺术作品。

3.知识产权：指发明专利、实用新型专利等。

4.技能证书：指由相关主管部门组织的、经考核后获得的各类技能证书。

5.科技文体竞赛：指学生参加科技、文化、艺术、体育类竞赛项目，并获得证书或奖项。

6.人文素养：指参加假期社会实践（如“三下乡”活动、企业实习等）、青年志愿者活动（如义务教育、社区服务活动等）、学术讲座、或在报刊、杂志上发表作品，获得相关成果等。

（二）创业活动模块1.创业竞赛：指参加国际、国内创业类竞赛活动。

2.创业项目：指参加各级各类大学生创业训练项目、创业实践项目等。

3.创业实践：指学生自主创业，依法注册公司等实践活动。

4.创业活动：指学生参加创业沙龙、讲座等。

5.创业课程：指学生选修相关创业类课程。

第三章认定标准第四条创新活动模块的学分认定②所获奖项以相关徽章、奖杯、奖牌、证明、证书为准；③参赛学分只授予报名参赛并有成绩或提交作品，但未获奖的学生，参赛学分最多计2次。

第六条同一项目在同一学期内不累加得分，只记最高创新创业学分分值；同一项目跨学期再次获得更高档次奖励，以计算补差值的方式记录学分；集体奖项与个人奖项有重复的，取最高值计创新创业学分，不重复计算。

我国“学分银行”试行过程中的问题及建议【摘要】虽然在我国“学分银行”仅试行于职业教育，但随着经济技术的进一步发展，“学分银行”的进一步扩展会更加方便大众接受更高等的教育。

本文针对我国“学分银行”实施的情况与问题提出些许建议，以促进我国的终身教育的发展和进步。

【关键词】学分银行学分联合国教科文组织世纪教育委员会的报告认为“终身教育是对作为经济增长加速器而设计的继续教育概念的重新考虑和扩充”。

终身教育应在人们的生活中不再有时间和空间的限制，应该具有灵活多样和容易进入时间和空间的优点，终身教育是进入世纪的一把钥匙，是进入世纪的关键所在。

一、国内概况北京的“学分银行计划”项目紧密联系并整合了大批企业优势教育资源，不但保证了教育资源的高质量，也是实现产教结合、资源共享的有效方式。

“学分银行计划”有6 家试点企业，很多企业希望借助这一平台实施职工继续教育战略。

这其中以石油化工、燃气工程技术、汽车制造等专业的实力最为雄厚，分别依托中国石化集团北京燕山石油化工有限公司、北京市燃气集团有限责任公司等企业，全面整合其职工教育培训资源，实施校企合作教育模式。

硬件方面，整合了企业的大型先进实践实训基地、设备，仿真工程中心，职工培训场所等资源；软件方面，大批企业科研技术骨干、双师型人才都参与到项目的专业建设和教学活动中，师资力量雄厚。

二、我国学分银行试行的问题（一）“学分银行”在各学校间试行的“学分互认”进展不平衡区域间经济发展水平的不平衡，导致区域间教育水平的差异，各学校之间的办学水平也是参差不齐，这导致了学分认证和互认机制的不成熟。

又由于到目前为止没有整个教育体系的参与和支持，也没有建立对“学分银行”比较强有力的监管体制，导致了在各地区、各学校试行的“学分互认”进展不平衡。

（二）“学分银行”还没有统一的学分计量方式“学分银行”的正常运作，其学分是关键，由于各地区、各学校存在着差异，这学分的计算必须有一个符合各地基本情况的计算方式，学历教育和非学历教育的学分换算，学生取得职业资格证书和专业技能等级证书如何折算为学分，学生工学交替所获得的生产经验或社会效益是否可以转换为学分等，都需要一个统一的学分计量方式。

大学学分制管理暂行规定第一章总则第一条为推进我校教育教学和人才培养模式改革，充分调动教师教学和学生学习的积极性，不断提高教育教学质量，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第21号）和《山东省普通高等学校学分制管理规定》(鲁教高字〔2013〕14号)等法律法规和规章制度，结合学校实际，制订本规定。

第二条本规定所称学分制，是指学校以学生取得的学分数作为学生学习量计算的基本单位，以达到毕业应修课程最低学分要求，作为学生毕业和获得学位的主要标准的教学管理制度。

第三条实施学分制旨在推进人才培养机制改革，充分调动教师教学和学生学习的积极性，提高教育教学资源利用率，适应学生个性化和多样化的发展需要。

第四条本规定适用于临沂大学全日制本科学生。

在我校修读的专科生、留学生、交流生、进修生等学生可参照本规定执行。

第二章修业年限第五条学校实行弹性修业年限。

本科学生的基本修业年限为4年（个别专业为5年），专升本或贯通培养学生的基本修业年限为2-4年，专科学生的基本修业年限为3年，学生（不含专升本、3+2贯通培养）可在基本修业年限的基础上提前一年或推迟两年毕业。

第六条学生可以分阶段完成学业。

对因创业或者身体等原因不能连续完成学业者，学校允许其休学。

第三章课程与学分第七条围绕创新创业及应用型人才培养目标，构建由“通识教育+专业教育+创新创业教育+创新创业实践”构成的创新创业教育课程体系。

第八条必修课逐步达到每门课程有2名以上教师授课，学生可以自主选择上课时段和上课教师；选修课数量充足，满足学生自由选择修读。

第九条学分是学生学习量的基本计算单位。

学生修完某门课程后通过考核，成绩合格，即可取得该门课程学分。

第十条学分标准每门课程学分的计算以该课程在培养方案中安排的学时数为主要依据。

原则上各类课程的学分计算方法如下：（一）理论课：每16学时计1学分；（二）公共体育课：每32学时计1学分；（三）实验（实训）课：每32学时计1学分；（四）实践教学环节：集中进行的实践性教学环节，如毕业实习、课程设计、毕业论文（设计），原则上每周计1学分；分散进行的实践性教学环节，每32学时计1学分；（五）创新创业学分：鼓励学生利用第二课堂开展创新研究活动、参与教师课题、自主进行科技发明等；鼓励学生参加科技竞赛、学科竞赛、技能大赛、创新创业训练、社会调查与社会实践等活动取得突出成绩的，可获创新学分。

M a n a g e m e n t a n d S t a n d a r d i z a t i o n/ 簧理与标准化高等职业院校“1+x”证书制度下的“学分制银行管理探究罗春红(北京交通职业技术学院，北京102200)摘要：伴随着我国高等职业院校教育大众化、全民化教育的发展，如何使高等职业院校教育服务于更多学习 者和行业企业，是目前面临的最大挑战。

根据我国高等职业院校教育30多年的发展，以及对国外先进国家成 熟的职业教育体系的学习与研究，深度地思考我国高等职业教育根基与发展的趋向，“1+乂”证书制度下的学 分制教学管理是促进我国高等职业院校走向国际化的教学管理方向。

关键词：高等职业院校；“1+乂”证书制度；学分制；教学管理在我国高等教育进入大众化时代，高等职业教育 已面向人人教育，受教育者的学习能力、学习态度、学习目的都呈现出多样化、个性化、复杂化等特点。

因此，高等职业院校教育如何服务及满足学习者的学 习与就业的要求，如何适应行业、企业对人才的需 求，是一个极大的挑战。

自2001年教育部颁发《关 于在职业学校进行学分制试点工作的意见》（教职成 厅[200113号）以来，全国各高等职业院校积极探索 学分制管理制度，积极尝试学分制教学管理模式。

经 过近20年、4000多所高等职业院校进行学分制教学 管理尝试，使教学组织和管理制度更加灵活、幵放，使高等职业院校教育更加适应经济建设、社会进步和 个人发展的需求，使人才培养的质量有了较大的提高。

但是，由于观念陈旧、师资缺乏及水平问题、学 生对自身的认识和需求的不清楚问题以及硬件条件和 管理水平的问题，目前高等职业院校学分制教学管理 进入到瓶颈期。

党的十九大提出“完善职业教育和培训体系，深 化产教融合、校企合作”，我国高等职业教育进入新 的发展时期；《关于在院校实施“学历证书+若干职 业技能等级证书”制度试点方案》（2019年4月）部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简 称1+X证书）制度试点工作，我国职业教育开始进 入到“考证时代”。

学分银行职能职责学分银行是现代教育体系中的一项重要组成部分，它承担着学分管理和认证的职责。

学分银行的职能主要包括学分认证、学分储存和学分转移三个方面。

一、学分认证学分认证是学分银行最基本的职责。

通过学分认证，学生所获得的学分将被学分银行确认并记录在学生的学分账户上。

学分认证需要确保学生所获得的学分具备一定的质量和水平，以保证学分的有效性和可信度。

学分认证主要包括以下几个步骤：1. 学分审核：学分银行根据学校或者机构提供的学分申请材料，对学分进行审核。

审核内容包括学分所属课程的教学质量、学分的取得方式、学生的学习成绩等。

2. 学分归档：通过学分审核后，学分银行将学生的学分归档，确保学分信息的准确性和可查询性。

学生可以通过个人学分账户随时查看和管理自己的学分信息。

3. 学分转换：学分银行还可以对不同课程之间的学分进行转换，使学生在不同学校或者机构之间的学分互通有无。

通过学分转换，学生可以更加灵活地选择课程和学习机会。

二、学分储存学分储存是学分银行的另一个重要职责。

学分银行将学生获得的学分进行储存和管理，确保学分的安全和稳定。

学分储存主要包括以下几个方面：1. 学分存储：学分银行将学生获得的学分存储在学生的学分账户上，并建立相应的学分档案。

学分的存储需要确保学分信息的可靠性和完整性。

2. 学分积累：学生可以通过学分银行积累学分，以满足学校或者机构的学分要求。

学分积累可以包括正式课程学分、实践实习学分、社会服务学分等。

3. 学分转账：学生在不同学校或者机构之间进行学分转移时，学分银行将负责学分的转账和调配，以确保学分的流通和有效利用。

三、学分转移学分转移是学分银行的核心职责之一。

学分银行通过学分转移，实现学生在不同学校或者机构之间学分的流通和认可。

学分转移的具体操作包括以下几个方面：1. 学分查询：学生可以通过学分银行查询自己的学分情况，包括已获得的学分和已认可的学分。

学分查询需要保护学生个人信息的隐私和安全。

“学分银行”的启示今年9月1日，全国千余所职业学校将推行“学分银行”制度。

这一天，对中国职业教育的发展意义重大；这一制度，对我国远程教育也提供了重要启示。

银行，众所周知，是货币存储支取的地方。

学分银行，顾名思义，意味着学分的零存整取，换句话说，它是学分累积与转换信息的系统。

“我现在不再觉得学习是件枯燥的事情了，因为我选的课是我从小就喜欢的，学起来有劲，也很轻松。

”这是江苏省苏州机械学校一名在校生发自内心的感慨，也说出了大部分学生在学校建立“学分银行”后的心声。

其实早在五年前，北京、江苏、广东等地的职业学校就已经开始试行“学分制”了。

试行期间，在校学生每学期可自主选择部分课程，这样一来，学生学习的乐趣增加，信心不断增强，学校整体学习效率与成绩都得到提高。

从2000年秋季开始，江苏省140多所职业学校不同程度地试行了“学分制”，在试行过程中，学校改革了过去的教学考核标准“一刀切”的做法，对实施难度大、部分学生学习确实困难的文化基础课程和少数专业课程，采用A、B两种教学要求和评价标准组织教学和考核，并以不同的学分来定义这两种标准。

不久后的一次调查结果显示: 镇江市旅游学校2000级学生选择难度较大的A类试卷的比例逐学期增加，同时A类试卷的及格率也在逐学期提高，第四学期参加全市统一毕业会考，他们的语文、数学、外语及格率都在97%以上。

试行之初就取得如此效果，实在令人惊喜，同时也更坚定了教育部门推行“学分银行”的决心。

多年来，各地职业学校普遍实行的是学年制，即要求学生在三年的时间内学完所有课程才能毕业。

而“学分银行”制度，则将学生完成学业的时间从固定的三年学习制改变为灵活的弹性学习制。

在“学分银行”制度下，学生只要学完一门课就计一定的学分，参加技能培训、考证也计学分，然后按全部应得学分累积；同时，允许学生不按常规的学期时间进行学习，而是像银行存款零存整取一样，学习时间可集中也可中断，即使隔了几年，曾有的学习经历仍可折合成学分，存于“学分银行”。

学年学分制收费管理暂行办法第一章总则第一条为适应学校学年学分制管理改革的需要，进一步规范教育收费行为，根据《广东省发展改革委广东省教育厅广东省财政厅关于广东省普通高等学校学分制收费管理办法》（粤发改价格〔2016〕366号）、《广东省教育厅关于高等教育学分认定和转换工作实施意见（试行）》（粤教高〔2019〕10号），结合学校实际情况，在学校现有收费管理制度基础上，制定本办法。

第二条学年学分制收费，是指根据学生注册专业学籍时间和修读学分数计收学费的教育收费管理制度，学年学分制收费也称为按学分学费收费。

第三条本规定仅将学生的学费计收方式调整为学年学分制收费，其他费用的收取仍执行此前财务管理部门收费规定。

（一）学分学费指学生完成学业所需修读课程的最低总学分（不含毕业所需第二课堂学分）应缴纳的学费；（二）学生按专业培养计划正常完成学业所缴纳的学分学费，不得高于按学年制收费的总额。

辅修、重修学分学费另外计收；（三）各专业学年制收费标准，按照广东省价格主管部门有关文件和学校当年公示后的学费标准执行。

第二章收费标准与计收方式第四条学分学费（一）标准每学分学费标准=本专业核定的学年制学费总额÷本专业应修读课程总学分数。

其中：1.学年学分学费总额=经物价部门核定的学校对社会公布的学年制学费×本专业学制；2.本专业应修读课程总学分数=本年级本专业人才培养方案毕业要求的最低学分数（不含毕业所需第二课堂学分）。

（二）计收方式本校普通专科专业标准学制为3年，中高职贯通培养三二分段试点学制为2年，根据《学年学分制管理暂行办法》，学生实际完成学业年限不超过本专业学制+2年。

1.学生完成学业时间等于标准学制时间，其学分学费按学年制学费标准缴纳。

2.普通专科学生完成学业时间不少于2年，若完成学业时间少于3年，其第2-3学年应修读的学分须提前至第1、2学年完成，每学年学分学费的计算公式如下：（1）第1学年学分学费总额=每学分学费标准×第1学年实际修读学分数；（2）第2学年学分学费总额=每学分学费标准×第2学年实际修读学分数；（3）第3年学分学费总额=每学分学费标准×（本年级本专业人才培养方案毕业要求的最低学分数-第1学年实际修读学分数-第2学年实际修读学分数）。

上海市终身教育学分银行学习成果存入和学分认定办法（试行）为了确保上海市终身教育学分银行学习成果存入与学分认定工作规范、有序地开展，根据《上海市终身教育学分银行章程》和有关规定，制定本办法。

第一章总则第一条本办法中的学习成果存入，是指将学习者已有的学习成果，经学分银行认证后存入学分银行。

第二条本办法中的学分认定，是指按学习者申请将学习者存入学分银行的已有学习成果，认定为学分银行学历教育学分的过程。

第三条学分银行存入的学习成果，包括学历教育、职业培训和文化休闲教育（社区教育和老年教育等）的学习成果。

第四条本办法中的学历教育是指国民教育系列的高等学历教育。

第二章学习成果认证存入的范围第五条学习者获得的高等学历教育学分。

第六条学习者获得的经学分银行认证的职业培训等非学历证书。

第七条学习者获得的经学分银行认证的文化休闲教育项目学分。

第三章学分认定的范围第八条学习者获得国民教育系列的研究生、本科、专科等学历，其所学课程成绩达到学分认定规定要求的学分。

第九条学习者在国民教育系列的研究生、本科、专科等学历教育在籍学习，其取得的学历教育课程成绩，并达到学分认定规定要求的学分。

第十条学习者获得国家自学考试课程成绩，达到学分认定规定要求的学分。

第十一条学习者获得职业培训等非学历证书，达到学分认定规定要求的相应学分。

第四章学分认定的标准第十二条学分银行学分认定的学历教育原始学分，其专业教育层次应不低于认定后学分的专业教育层次。

第十三条学分银行学分认定的学历教育原始学分的课程，其教学内容、教学要求和学时，不得低于认定后的学分银行课程的认定要求。

第十四条学分银行学分认定中的职业培训非学历证书，其考核内容与考核要求不低于相应的学分银行课程的认定要求。

第十五条学分银行学历教育各学科专家工作组，制定相应的学分认定标准。

学分认定标准包括课程学分认定标准、职业培训等非学历证书认定为学历教育课程学分的标准、课程与专业对应关系等。

第五章学习成果存入的程序第十六条单个用户学历教育与职业培训等非学历证书的存入：学习者向学分银行分部提出存入申请，提交学习成绩证明原件。

河南教师学分银行管理办法
第一条为加强银行卡业务的管理，防范银行卡业务风险，维护商业银行、持卡人、特约单位及其他当事人的合法权益。

第二条本办法所称银行卡，是指由商业银行向社会发行的具有消费信用、转账结算、存取现金等全部或部分功能的信用支付工具。

商业银行未经中国人民银行批准不得发行银行卡。

第三条凡在中华人民共和国境内办理银行卡业务的商业银行、持卡人、商户及其他当事人均应遵守本办法。

第四条商业银行应在协商、互利的基础上开展信息共享、商户共享、机具共享等类型的银行卡业务联合。

第五条银行卡包括信用卡和借记卡。

银行卡按币种不同分为人民币卡、外币卡；按发行对象不同分为单位卡（商务卡）、个人卡；按信息载体不同分为磁条卡、芯片（IC）卡。

第六条信用卡按是否向发卡银行交存备用金分为贷记卡、准贷记卡两类。

贷记卡是指发卡银行给予持卡人一定的信用额度，持卡人可在信用额度内先消费、后还款的信用卡。

第七条借记卡按功能不同分为转账卡（含储蓄卡，下同）、专用卡、储值卡。

借记卡不具备透支功能。

第八条转账卡是实时扣账的借记卡。

具有转账结算、存取现金和消费功能。

第九条专用卡是具有专门用途、在特定区域使用的借记卡。

具有转账结算、存取现金功能。

专门用途是指在百货、餐饮、饭店、娱乐行业以外的用途。

第十条储值卡是发卡银行根据持卡人要求将其资金转至卡内储存，交易时直接从卡内扣款的预付钱包式借记卡。