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“学分银行”在成人高等教育课程中的应用探究“学分银行”是指将个人在不同学习机构所取得的学分进行统一管理和互认，并能够在不同学习机构间自由转换和累积的一种管理制度。
它为成人高等教育提供了更灵活、个性化的学习途径，也为成人学习者提供了更多的选择和机会。
学分银行可以帮助成人学习者更好地规划和管理自己的学习进程。
成人学习者通常具有工作和家庭等其他各种角色和责任，他们的学习时间和学习方式比传统大学生更为有限和困难。
学分银行的应用可以让他们更加自由地选择所需的课程，同时也能够允许他们将已经学习过的课程进行认证和转换，避免了重复学习和浪费时间和精力的问题。
学分银行可以促进成人学习者的学习动力和积极性。
成人学习者通常是出于对知识和技能的求新求进而来参加学习的，他们对于学习的目标和需求有着更为明确和具体的要求。
学分银行的应用可以让他们更容易地选择和参与他们感兴趣和需要的课程，提高了他们的自主学习能力和主动参与度。
学分银行还可以为他们提供更多的评价和反馈机制，激励他们不断学习和积累学分。
然后，学分银行可以提高成人学习者的灵活性和流动性。
学分银行的应用可以打破传统教育机构之间的壁垒，实现学分的互认和转换，增加了成人学习者选择学习机构的自由度。
不同学习机构间的学分可以进行转换和累积，成人学习者可以根据自己的实际情况和需求进行灵活地转换学习路径，以达到自己的学习目标。
这不仅可以满足学习者的个性化需求，还能够为他们提供更多的学习和发展机会。
学分银行在成人高等教育课程中的应用能够为成人学习者提供更灵活、个性化的学习途径，帮助他们更好地规划和管理学习进程，提高学习动力和积极性，增加学习的流动性和灵活性，提升就业竞争力和职业发展。
在成人高等教育中推广和应用学分银行制度具有重要的意义和价值。
好家长 / 教育研究无锡开放大学“学分银行”制度建设的实践研究无锡开放大学/涂启志【摘要】随着社会教育制度的不断改革，许多省市都有了开放式大学的形式，大学的“学分银行”也是其中关键性的表现之一。
它是传统“学分制”的延续与发展，其形式变化在当今社会有着重要的意义。
传统的学分制不是非常的完善，它只能够在区域内部起到监督学生学习的作用。
而“学分银行”可以调动教学资源的集合，提高教学效率，促进全日制教育与非学历教育之间的结合。
本文以“学分银行”这个理念作为切入点，探讨无锡开放大学制度建设的实践研究。
【关键词】无锡开放大学 学分银行 制度建设前言所谓“学分银行”，就是学生在学习的过程中将自己的学分在“银行”当中进行管理，这是在新的条件下形成的一种有效教育形式，也是信息技术化的具体体现。
其主要方式是学生在网上建立一个个人学习账号，在其中进行学分的积累。
当达到一定的分数后，学生可以在平台上进行身份认证，用学分兑换资源信息等物质。
一、无锡开放式大学学分银行的具体特征1.开放性特征。
说到无锡开放式大学的学分银行，其中最突出的表现特征就是其“开放性”。
其主要的具体表现是用户可以随时随地并且无条件的进行注册。
在网络申请平台上，其形式是非常合理并且自由的。
它没有具体的时间限制，用户也可以根据自己的兴趣进行学习，在内容上也具有很大程度上的自主权。
学生还可以根据自己的具体时间进行调节，在“学分银行”的基础上选择适合自己发展的相关学历，同时学位证书的颁发也是相当灵活的。
2.终身性特征。
“学分银行”的开放式教育与传统的教育形式不同，它不会强制性的要求学生在规定的期间内连续性的完成某项任务，它可以进行“阶段性教学”与“往返性”教学。
它的服务对象是全体人民，它的服务期限是终身性过程。
所以，它在引导学生接受教育的同时，也将学习时间进一步的完善。
3.激励性特征。
“学分银行”的重要发展点也在于激励性特征。
学生选择的有效性，决定了教育资源市场的开阔，市场中需要有大量的合理化资源来吸引学生的注意力，才能达到立足于经济社会的目的。
《长江丛刊》2018.08147浅谈高等教育学分银行体系建设■姚文苇 高亚娴／陕西学前师范学院摘 要：学分银行，通过模拟银行的运作，对学习者按照一定规则取得的学习财富进行管理，可以满足学习者根据自己的需要自由选择学习的内容、时间、地点。
学分银行有效的运转，依靠完善的学分互认体系的建立，以及各级各类教育形式之间的包容、沟通与衔接。
关键词：学分银行 高等教育 学分转换在我国现行的终身教育理念下，高等教育应通过不断地努力来满足不同受教育者的学习需求，包括对于时间、地点、教育方式及学习进度的选择。
学分银行，通过模拟或是借鉴银行的运作特点可以满足这一需求，使学习者能够自由选择学习内容、时间、地点，是一种学习者无论在何时、何地都能学习的管理模式；学分银行可以实时计算学习者参与线上、线下学习的时间，当达到规定的要求学时，系统会自动累计并转换为相应学分进行存储。
由于学分银行，在时间和空间上提供的自主权，学生（包括在职人员）可以根据自己的需求安排学习，掌控毕业的时间，只要学分修够就可以推迟或提前毕业。
如果能有效的地推进高校内部、高校之间、高校和自学考试之间合理的学分互认，可以满足部分学生填报志愿时对专业的选择不当，学习途中及时更改方向，转相关的专业，或申请转学校，已经修过的课程可以直接承认，不必重修，避免时间及经济上的浪费。
一、国内外研究现状韩国早在1995年提出了学分累积制度，以此来促进和发展本国的终身教育制度。
英国为了积极地推进全民终身学习理念，更快的提升全球国际竞争力，颁布了《学习与技能法》，还为此专门设立了全国性的公民16岁后教育与培训学习和技能委员会。
美国和加拿大已经在机构间达成互认学分的双边或多边“协议联盟”，全美已有80%以上的州，所属的大学均按照协议规定吸纳社区学院学生，从而实现了各类教育的深度融合和协同发展。
在我国，上海、江苏、宁波、青岛等地不少机构先期努力试行学分互认，有过多种模式。
例如职业教育双证模式，即学生经过职业院校培训不仅获得学历证书，还能获得相应的职业资格证书；中高本衔接模式，即学历层次较低的学生，包括技校、中职、高职，可以通过相应课程的学习、学制的衔接获得更高的学历；区域模式，垂直整合各相关教育学校教育资源并开展试点试验，通常由所在地方政府的相关教育主管部门进行主导；校本模式，即经过教育部批准的已经具有学历颁证权的学校，并在社会上存在相当知名度的学校，探索及试点建立学分银行。
DOI:10.19392/ki.1671-7341.201822041学分银行在高校学分管理中的价值与制度构建张双祥红河学院教务处㊀云南蒙自㊀661199摘㊀要:目前高校学分管理的有效改革办法便是学分银行管理法,高等学校通过对学分银行的发展和研究,运用在学分管理上,有利于实现全民终身学习和知识的全民共享㊂通过学分银行的建设可以为不同年龄段和不同层次的社会人群提供更多的学习机会,通过浓厚的学习环境营造,能够帮助学习者参与学分的兑换和累积,最终在高校的学分管理中实现学分银行管理制度的构建,提升学分管理的价值㊂关键词:学分银行;高校管理;制度构建;价值㊀㊀教育制定和实施的国家教育改革中长期计划中要求听过构建信息化终身教育平台,积极为不同层次和年龄的人群提供较多的学习机会,因此在学分银行的制度构建和设立中通过资源共享的机会,学习者可以通过合理的安排学习内容㊁方式㊁地点以及时间,能够最大限度的提升学习的灵活性和学习效率㊂一㊁学分制银行的概念及推行情况所谓的 学分银行 本质上便是一种管理模式,这种管理模式的主要管理对象为学生的学分,具体的操作模式是借鉴银行的管理特点,学生们在学分银行体系下逐步提升自身学习的灵活性,自己安排学习的内容㊁方式㊁地点以及时间,这种教学管理制度和模式被称作 学分银行 ㊂目前在亚洲地区的韩国和日本的部分高校已经率先成熟地推行了学分制银行管理制度,并取得了一定的成效㊂我国的教育部门在积极借鉴国外的高校学分管理制度,通过相关法规和政策的制定,然后通过课程标准的确定和颁布相应的学科证书,才能充分的保证高校学分银行管理制度的落实㊂我国的学者通过与国外的学分银行制度的职能㊁管理背景和管理方式进行仔细的对比研究,这对我国的学分银行制度建设提供了一定的借鉴意义㊂学分银行制度的建立本质是为了让就读于不同高校间的学生完成学分互换和学分额兑换,最大限度的提升学生学习的灵活性㊂本文的研究内容主要以学分积累和兑换为主,获得学分的积累途径包括三种:第一是学生通过在校的考试完成科目考核;第二是通过认证考试,例如微软和思科认证完成学分的积累;第三通过考取行业的资格证书实现学分积累,例如教师资格证㊁医师资格证书等各类从业资格证㊂所谓的学分兑换则是指不同课程的学分可以相互抵充,例如可以规定只要是省级以上部门组织的相应考试都可以通过学校的核查获得相应的学分,例如大学生英语四六级㊁国家计算机二级考试等都可以实现不同学校之间的学分兑换㊂二㊁高等学校的传统管理模式中存在的问题(一)高校学生学习过于被动首先就学习的内容安排而言,在高校学生入学前高校便已经编订了相关专业的大学四年的学习内容㊂因此,学生从入学开始,在学习的内容选择上就已经变得极为被动㊂其次,针对大学的授课而言,大学内的讲师还有教授基本上的上课形式都采用讲授式教学,学生在课堂之上被动的接受教师灌输式的知识,在这样讲授式的大规模课堂之上,学生的学习能力没有得到针对性的提高和对待,学生的学习能力反而会显得减弱㊂学生无法从课堂之上获得学生所希望的前沿性专业知识,只能理解一下教师在课堂灌输的内容㊂这种无法通过个性化教学来满足学生个性需求的教学模式给学生带来的是高度依赖性和学习时间以及学习地点的限制㊂(二)高校学生在高校的学习中缺少实践机会我国的传统教学模式始终处于重理论而轻实践的状态,对于教材和书本中的基本公式和基本概念学生能够十分牢固的掌握,但是对于基本公式和基本知识的运用由于没有通过实际的锻炼则显得实践能力很弱㊂造成这一现象的主要原因在于学生的探索和实践能力培养没有得到足够的重视,因此学生的创造力和实践能力培养都受到了很大的阻碍㊂由于学生渴望自身能力的提高和培养,因此高校不应该在教学中抹杀学生的个性和实践能力的培养模式,应该根据学生的实际情况,针对学生的个性化需求的渴望,制定能够全面提高学生学习效果的 学分制银行 来管理高校的学分,这样学生能够充分让学生自己的选择学习的课程㊁实践以及地点㊂三㊁学分银行管理制度在高等学校实行的价值就目前已经执行学分制银行的高校来看, 学分制银行 针对学分的管理制度具有以下几种优势:第一,学分制银行的学分管理模式与学生的实际情况和学习能力高度相符,学生可以针对自己的实际情况和时间来安排,自由选择授课地点㊁授课教师以及授课内容,通过这样的模式建立有利于学生通过课程的学习积极提高自身的积极性,同时也有利于提高自身的学习效率和学习质量㊂第二,在学分制银行的管理模式下,教师能够真正起到反馈的作用,当学生对于课程的选择权力上升时,能够讲授高水平㊁多样化知识的课程教师便会受到学生的欢迎,而那些不被学生喜欢的教师则会面临淘汰,因此所有的教师都会继续努力提高自身的教学能力和水平;第三,高校在学分制银行的建设中也逐步受到了影响,在学分制银行的学分管理模式下,学生不仅能够自主选择课程和教师,还能够实现跨学校选择课程,各学校之间的学分可以相互累积和兑换,这样如果本学校的师资以及教学资源太差,那所有的学生几乎都会到外面选课,这样的高校将面临着淘汰㊂四㊁学分银行在高校学分管理中的制度构建(一)组织和实施学分银行的框架在学分银行的框架中要满足很多功能例如学分兑换㊁学分积累㊁学分认证㊁课程体系标准的设立,学分银行的运行框架设计师根据学分银行的功能而设置㊂课程的标准主要包括任选课和专业课㊁专业基础课等的课程计划㊂并且在课程设置中一定要严格规定获得各级学位的学分要求㊂具体可以展示为下图㊂各高校的学分银行框架设立一定要通过上级教育部门的审核和审批,要求 211 和 985 的高校专家进行鉴定和评价,并且学分制银行管理制度下建设的课程体系应该时刻保持动态性和灵活性,根据学术㊁学科及师生的要求进行及时调整㊂学分积累包括学分的积累㊁储存和获得,学生通过随到随学的办法摆脱了工作性质㊁职业以及年龄的限制,(下转第51页). All Rights Reserved.参与为辅的形式㊂讲授完毕后进行随堂反馈,发现学生对于本堂课内容的接受程度不一㊂第二种方法方式是学生为中心,将课文用思维导图的形式呈现出来,发现学生对文章的主题㊁作者观点㊁篇章结构等了解的更为透彻,学生对所学内容印象深刻㊂根据学生反馈,几次尝试之后,学生感觉对思维导图产生了一定的 依赖性 ,喜欢拿笔将文章 画 出来,这样才能对文章留下更深刻的印象㊂对于‘医学英语文献选读“一书而言,收录的都是报刊文章㊂因报刊文章类型特殊,语言稍有难度,学生往往迷失在阅读当中㊂作者鼓励学生结组合作,小组成员通过阅读文章,共同绘制一篇文章的思维导图,学习效果远大于教师的传统教授㊂学生反馈掌握了思维导图这一工具,可以有效地提升阅读速度㊁增强逻辑思考能力,并能够清晰地找到文章的脉络与重点㊂(三)医学英语翻译教学在课堂教学中,还可以将翻译的教学板块用思维导图的形式展现出来㊂学生在教师设定的教学框架下,充分利用思维导图,将医学英语翻译的部分进行了思维导图的设计,呈现出直观的知识形态,有助于学生加深理解,并能够归类分析㊂根据学生反馈,关于医学英语中 词性转换 翻译的方法,同学们通过思维导图的模式,将词形转换的几种类型用图像加文字的形式整理出思维导图,一目了然㊂目前的医学英语翻译教学还在实践中,更多的方法还有待于老师和学生的共同摸索㊂四㊁小结本文将思维导图在实际医学英语教学中的应用概括总结出来,从词汇㊁阅读㊁翻译等语言角度作为切入点提升学生的记忆㊁思维㊁逻辑㊁分析㊁理解㊁组织等方面的能力,进而为培养创新型人才奠定良好的基础㊂由此及彼,思维导图的方法可以应用于医学生学习及生活的各个方面,全面提高学生的整体素质和能力㊂参考文献:[1]陈资璧,卢慈伟著.你的第一本思维导图操作书.湖南人民出版社,2012.[2]赵贵旺主编.大学公共医学英语,复旦大学出版社,2013.[3]焦培慧主编.医学英语文献选读,上海交通大学出版社,2011.项目:本文系2017年度河北省科技计划自筹经费项目‘医学院校医学英语教学中应用思维导图培养创新型人才的研究“,项目编码17456224﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏(上接第43页)当新生入学后便可以申请设置学分银行的账号,通过终身学习卡的设立,进入学分银行后授课教师可以设置科学的学时,当学生修满该课时并且获得一定的成绩后,系统自动关闭课程并积累学分,只有达到学分数量要求的学生才可以提出学位和学历申请㊂学分的兑换㊁折算以及补偿和互认,都有各自的一套系统㊂兑换是指可以用其他形式的学习来代替课程学习获得学分,例如行业协会或者科技竞赛获奖成绩能够代替专业课程学分,这是学校内部兑换㊂外部兑换是指通过网上选择其他高校的课程,学习合格后实现跨学校兑换学分;学分折算是根据时间推进下贬值论来推算的,即如果是学生刚入学选修的课程,在规定年限内还没有达到毕业或者结课的标准,就要对学生已经获得的学分进行折算㊂以此激励学生更好的完成学习任务㊂(二)设计学分银行管理系统学分银行确切的说是一种学分管理制度,而学分银行的管理系统平台则是实施该制度的基础和媒介,只有通过不断地通过学分管理系统为学生提供多种多样的服务㊂具体的学分银行系统管理需要建设相应的五大模块,即用户管理㊁学分管理㊁学分兑换㊁标准课程管理和系统管理五大模块㊂用户管理是指管理员针对在校学生将其学籍信息直接导入学分银行管理系统,学生通过身份证号码或者学号便可登录学分银行㊂管理员需要针对不同的学生资源进行不同的管理权限设置,通过动态的调整逐步满足不同用户的不同需求;学分管理是指对于通过学分认证的资料进入系统资源库进行储存和录入,没有经过认证的学分信息将会被系统自动删除,这样有利于提高学分银行管理系统的可靠性会和有效性㊂学分兑换管理是指学生向管理员提交学分兑换的资料,例如互换协议以及选修的课程情况等,经过认定后,管理员进行互换操作,对于不符合条件的要给予撤销;课程标准管理是针对高校的课程设置部门,进行学分银行课程设置的功能模块,需要集齐专家制定标准的课程体系㊂系统管理是指管理员对于系统数据的储存和回复等执行的技术操作㊂五㊁结语总之,通过学分银行制度在高校学分管理中的应用和构建,优化配置教育资源,整体上提升了学习的效率和质量,值得更多的高校去研发和使用㊂参考文献:[1]周晶晶,陶孟祝,应一也. 学分银行 概念功能探析 基于国内理论研究的回顾和实践探索的梳理[J].现代远距离教育,2017(01):3-10.[2]姚瑶,刘莹.基于 学分银行 制度的行业特色型高校继续教育改革思路[J].北京邮电大学学报(社会科学版), 2015,17(06):94-98.. All Rights Reserved.。
关于目前高校学分银行建设的探讨研究一、学分银行的定义学分银行是一种以学分为核心的学分管理模式，它将学分视为一种资源，学生可以根据自己的兴趣、需求和能力自由选择课程进行学习，通过学分的积累和交换实现终身学习的目标。
学分银行的建设主要包括学分的获取、管理和使用三个环节，学生可以根据自己的兴趣和需求在学分银行中自由选择课程学习，学校可以根据学生的学分情况对学生进行评价和管理。
学分银行的建设旨在打破传统的学分管理模式，实现学生主动学习、学校个性化教学和教学管理的目标。
二、学分银行建设的必要性1. 适应多样化的学习需求随着社会的发展和教育观念的变化，学生的学习需求也日益多样化，不同学生对学习的兴趣、需求和目标各不相同。
传统的学分管理模式往往过于功利化，学生只能被动地接受学校提供的课程，不能根据自己的兴趣和需求自由选择课程进行学习。
而学分银行建设的初衷就是为了满足学生的多样化学习需求，提供更多元化的学习选择。
2. 促进学生的主动学习学分银行建设可以激发学生的学习动力和兴趣，鼓励学生根据自己的兴趣和需求自主选择课程进行学习。
学分银行的建设可以培养学生的学习主体意识和学习自主能力，使学生在学习过程中更加主动、积极，不断提高学习的自觉性和主动性。
3. 提高教学管理的效率和质量传统的学分管理模式往往囿于学校的教学计划和资源分配，学生只能被动地接受学校提供的课程，学校往往难以全面了解学生的学习需求和情况。
而学分银行建设可以更加全面和及时地掌握学生的学习情况和需求，根据学生的实际情况进行个性化的教学和管理，提高教学和管理的质量和效率。
三、目前的问题和面临的挑战1. 理念转变和管理体制的重构学分银行建设需要对原有的学分管理模式进行理念转变和管理体制的重构，需要学校、教师和学生等各方积极配合和支持。
目前许多高校的管理体制和工作机制仍然囿于传统的学分管理模式，学分银行建设需要面临新的理念和管理体制的挑战。
2. 教学资源的整合和开放学分银行建设需要充分整合和开放教学资源，提供更多元化的学习选择。
基于区域性学分银行体系的研究与构建作者：杨安新方小坤来源：《江苏科技信息》 2018年第31期摘要：建立学分银行体系是建设学习型社会的重要措施，是搭建终身学习“立交桥”的重要途径。
文章主要通过区域学分银行体系的研究，构建了区域学分银行体系的组织框架，在学员注册、学分转换、学分管理、开发平台等方面进行了系统分析，为我国区域学分银行制度建设提供一定借鉴意义。
关键词：区域性；学分银行；框架；网络中图分类号：G79 文献标识码：A0 引言在继续教育领域，学分银行制度已经成为当今许多国家的教育改革的热点，如美国学分转移协议、澳大利亚资格框架、加拿大学分转移制度以及韩国学分银行为代表的国外继续教育体系已经进行了实施。
构建终身教育体系是搭建终身学习“立交桥”重要措施。
在我国由于各地区的教育资源分布不均匀，全国范围实行学分银行制度有比较大的难度。
本文以省级为范围，进行区域性学分银行制度的研究，并对国内外学分银行试行的实践情况，提出基于区域范围的学分银行构建方案以及相关措施。
1 我国学分银行的发展现状2003—2012年间国内学者较多来自于国家的教育行政部门，大多数是从相对宏观的角度对制度以及管理模式的研究，对学分银行的建设方向，起到了一定的指导作用［1］。
近年来则转向了学分银行基于区域为中心的实践性研究。
例如，江苏省在2013年选择江苏开放大学作为建立区域学分银行的改革试点单位，负责全省继续教育的学分积累、转换等管理工作，并利用网络技术建立了学分银行服务管理中心平台，该服务平台从2014 年正式运行以来，受到广泛的关注，目前门户网站的点击量突破了40万次。
经过几年的改革试点，江苏省继续教育学分银行框架初步建成，为我国建立区域学分银行制作进行了初步探索。
2 区域性学分银行体系构建2.1 构建思路构建范围为省（市）级区域，服务对象为成人继续教育，主要功能为学分的认定、积累、转换，可为学习者提供学分查询、互认等服务的学分银行体系平台。
基于“学分银行”的高校间学分管理体系构建研究发表时间：2018-07-02T15:48:41.337Z 来源：《科技新时代》2018年4期作者：张双祥[导读] 摘要：学分银行主要是通过信息管理系统实现学分的兑换、积累和认证，增强对于不同学校以及不同类型的学习给予衔接和互认，这一管理体系的完善和构建主要践行了终身教育的理念。
本文通过介绍“学分银行”的功能界定引入“学分银行”的概念，摘要：学分银行主要是通过信息管理系统实现学分的兑换、积累和认证，增强对于不同学校以及不同类型的学习给予衔接和互认，这一管理体系的完善和构建主要践行了终身教育的理念。
本文通过介绍“学分银行”的功能界定引入“学分银行”的概念，在深入的阐述在高校之间进行学分管理体系构建的现实意义以及还在高校间构建“学分银行”的理论体系理论设计内容，并且针对高校间学分管理体系的设计提出了具体的实施步骤，以供参考。
关键词：学分银行；高校之间；学分管理体系；构建学分银行的构建理念主要源于对银行系统的汇兑、信贷以及储存等相关的功能理念，学分银行管理体系的建设目的在于打破传统学习的地点、时间以及内容的限制。
目前我国的学分银行管理已经起步，虽然也取得了一定成绩但是还需要时间来不断地完善，通过以管理系统设计和组织框架建设为主要内容，针对“学分银行”管理体系建设制定相关的实施步骤。
一、关于“学分银行”的概念及功能界定（一）关于“学分银行”的概念及功能所谓的“学分银行”本质上是一种管理模式，通过该模式的监督和管理能够帮助学生自由的选择学习地点、时间和内容。
目前的“学分银行”主要包括以下几个功能：个性化学习服务、学分转换、学分积累以及学分认定。
学分认定涉及的内容中主要包括两个方面：第一是对于学生学习成果认定；第二是对于学生学习成果非常规认定。
“学分银行”的建立直接目的便是加强高校之间的学分互认，为高校之间的正规学习的学分认定搭建一个系统平台，提高高校之间学分互认的便捷性和可靠性。
在高校之间互认的课程中要遵循一定的原则即互认学分的课程中有相同的名称和知识点，在课程数量或者课时不对等的情况下都应该积极给予相应的合理认证。
另外如遇学校层次差距较大或者学术水平差距较大的情况下，对于学校之间的学分存有异议，可以积极借鉴国外“学分银行”管理模式的成熟经验，在积极结合我国的高校发展实际情况，积极在学分管理中探寻实施路径和发展途径。
二、当前高校传统管理模式存在的问题第一，高校的传统管理模式过于陈旧，已经开展的普通高等教育模式毫无特色可言，在人才的技能性和实践性的培养上实力特别弱；第二，专业课程的生源优势在减弱，失去了行业主管部门的经费和政策支持，高校的人才培养受到了固化模式的影响，在目前社会经济发展突飞猛进的形势下，高校一直致力于综合性、多学科的建设发展，因此高校的管理以趋同为主要发展方向，在各大高校的特色学科优势被抹杀的同时，也存在部分高校对其自身优势学科的保护，形成了学科壁垒，导致在高校与高校之间交流不畅。
第三，高校之间的多元化、高端化、专业化教学发展不充分，忽视了彼此的交流和高校的整体发展。
三、在高校之间构建“学分银行”管理体系的意义（一）在高校间积极构建“学分银行”管理体系有助于实现教育资源的优化配置通过“学分银行”在高校间构建学分的管理体系，这个体系的建立能够最大限度促进各高校的课程资源、设备资源、教师资源由分散变成集中，不仅能够提高相关高校各项资源的利用率，也能够从整体上提高学校的实力。
在跨学校及跨专业选课的同时，其中的优质教师和课程资源可以被大家共享，这样有利于学生提高学习质量，也能够帮助优势教学资源开拓广阔的市场。
（二）通过高校之间的“学分银行”构建有利于平衡非正规教育与正规教育的地位之差在高校之间设立“学分银行”之际，很多高校的管理体系被重新建立，因此在高校的客观教育层面，很多非正规的教育机构借此机会使其地位会有所上升。
在传统的教学模式和教学理念影响下，很多非正规的教育机构一直地位较低且得不到有效的认可，因此即使获得了相应的学历也无法获得应有的尊重和重视，因此在我国一直以来构建终身教育体系都是难上加难。
与此同时高校之间的“学分银行”管理体系构建中，多种多样的教育形式通过纵向和横向的联系，为建立终身教育体系的确立奠定良好的基础，在高校之间建立“学分银行”管理体系，学生通过跨校以及跨专业的选课获得学分最终能够被正规的高效所承认，在管理制度上已经对传统的办学模式实现了突破。
四、关于在高校之间构建“学分银行”管理体系所涉及的理论内容（一）具体要包括“学分银行”的机构设置在设置“学分银行”的管理体系中，首要解决的设置内容便是完成机构设置，目前我国的机构设置经验较为欠缺，但是可以积极借鉴国外相关成熟的经验，比如韩国为例，韩国之所以成功地推行了“学分银行”管理制度就是因为其有着完善的组织和管理机构和机制。
因此我国在进行“学分银行”管理制度建设中首先要做好我国高校教学情况的实际调查，在联合国外“学分银行”制度的推行基础，采用从上至下的设置理论构想，通过组织机构的推动作用结合我国高校的教育现状，全局统筹考虑，由政府给予物力和财力的支持。
在建立的各级“学分银行”组织机构中一定要积极明确责任分工，对于各级组织机构要给予鼓励、整合和引导，将非正式教育机构与高校正规教育机构的所有资源给予最佳整合。
（二）“学分银行”管理制度设计在“学分银行”的设计中具体要完成学分折算制度、学分互认制度、导师制度、费用结算制度、选专业制度、选课制度以及学籍制度等。
另外在制度设计的具体过程中，应该积极从以下四个方面考虑，首先，要针对“学分银行”制度给予最基本的关注和搭建；其次，针对“学分银行”的认证服务体系要给予高度的关注和建设支持；再次，相关的组织机构要坚决理清“学习超市” 与“学分银行”的关系；最后，各级“学分银行” 的组织机构要时刻以引导和推动高校“学分银行”的政策落实为己任，提高“学分银行”管理制度的设计能力和落实效率。
（三）“学分银行”运行系统设计在“学分银行”的设计中，“学分银行” 的运行系统可以采用B／S和C／S相结合的模式，也就是所谓的服务器与客户机相机和的系统模式构建。
“学分银行”的系统模式通过客户机和服务器的双层模式构建，完全能够实现报告请求、数据在用户接口和应用逻辑的处理，副武器的相关程序可以负责接收客户请求和处理。
“学分银行”的现实操作系统有着网络结构简单、速度传输较快、通讯量低、占用资源少、安全性高、功能复杂、交互性强等特点。
“学分银行”的操作模式建设基础为三层机构的网络平台，具体包括数据层、功能层和表示层。
在信息管理系统的界面一般显示于用户与系统的交互窗口，具体阐释为人机界面的应用。
“学分银行”的系统工作过程原理为，先通过网络浏览器向特定的Web服务器发出请求，然后经过验证用户的身份后，在客户端会接收HTTP网络协议。
目前已经进入Windows 10 的用户还需要相应的技术部门继续研发友好、易用和统一的界面，在功能层中的Web 服务器端，处理整个系统的逻辑，在系统的功能层当中数据服务器处理数据的主要方式便是SQL，最后由Web 服务器将处理后的数据传回至客户端。
进入系统的数据层后，数据库服务器的主要任务便是处理Web服务器传回的数据，具体可以实现信息更新、查询以及数据库的修改等功能。
目前系统应用的数据库是SQL Server2010，数据库的主要访问形式是AD0．NET。
通过将服务器与客户机的有机结合，整个“学分银行”的系统建设才能更加科学、合理，因此“学分银行”的系统是一种典型的混合型信息模型。
五、在高校之间构建“学分银行”管理体系的具体措施从目前高校之间的发展课程教学结构来看，只有“学分银行”管理体系才能打破各高校之间的学分互认以及兑换瓶颈，提高以往非正规教育机构的地位，通过“学分银行”推行终身教育管理体系的实现，具体可以从以下几个步骤完成并实施：（一）首先要明确“学分银行”的目标和定位根据以往的国内外“学分银行”的实践经验和理论研究来看，在不同的领域和建设主体中应用“学分银行”管理制度，对于不同定位和建设目的下的“学分银行”管理体系设立都会有着不同的教育目的和运作方式。
在高校之间设立“学分银行”的发起者应该是由政府设立的各级相关组织机构，针对开展的优化资源共享、打造终身学习的设立目标而建立，从该制度设立的短期目标看有利于解决目前高校的人才培养瓶颈，通过知识平台的搭建有利于满足学生不断创新、开阔视野、积极提升自身的实践能力和理论学习能力，真正成为社会及国家需要的合格人才。
（二）在高校之间设立“学分银行”管理体系的具体步骤根据高校之间设立“学分银行”的学分管理体系，可以分阶段定制任务目标，首先，第一阶段做好各高校和各教育机构的信息盘查工作，主要是建立各高校之间的学习认证规则以及资源共享机制。
此阶段之关键的工作便是积极鼓励高校内部的学生建立“学分银行”的账号，利用平台进行自由的学习、选课并且不断地储存自身的学分。
当然这一环节可以先选择几个高校之间作为试点，一旦获得成功可以不断地扩大加入高校的规模。
其次，本着高校教育的需求和特点，由各级相关组织机构设立的“学分银行”不仅要充分发挥其终身教育的意义，达到完成终身教育制度雏形的设立，更要积极联合企业、行业协会、行业高校形成主体力量、并形成“学分银行”的联盟，促进执行“学分银行”的高校及教育机构之间的双向互认以及互惠互利。
（三）关于“学分银行”的保障机制要逐步健全1、提高机构保障关于“学分银行”的机构设置要架构系统化、分工明确、组织清晰，设立该机构的原则和目的在于协调各方面的利益，促进“学分银行”管理体系的建构和运行。
在成立的机构中要不断的完善部门设置和部门职能配备，主要负责“学分银行”，学分规则制定以及“学分银行”建设的执行方案等，另外“学分银行”的课程开发、设计等职能也需要逐步的建立并完善。
2、提高制度保障“学分银行”的制度保障包括学分的转换和认定、课程标准以及管理办法等规则的制定，在具体的设置中要积极完善学分的相关处理标准、程序和办法。
例如在“学分银行”的建设中具体要建设积极认证学习成果以及框架、专业课程的培养方案、学分的转换规则等等都需要在制度建设中作出强有力的支撑。
3、加强信息化保障积极加强“学分银行”的信息化平台建设，根据高校之间“学分银行”制度和体系的设立，在建设的“学分银行”管理系统中至少要设置两大模块才能保证高校学分管理得以个性化和多样化的实现。
模块之一便是服务管理系统，具体包括学生档案、学分、选课、课程资源、培养计划等管理服务，模块之二便是为学生提供查看学习档案、学分申请、选课申请、学分兑换等服务管理系统的建设。
结语：总之，“学分银行”管理体系是高校之间的学分管理的重要手段，有利于实现高校教育资源的优化配置，逐步提高高校人才培养的质量和效率，是深化高校教育改革的重要途径。
