大学生对互联网应树立的价值观

当代大学生面对互联网发展应当树立什么样的价值观21世纪，随着互联网的普遍发展，互联网已经逐渐成为我们生活中不可或缺的一部分。

根据资料显示||互联网在我国的背景，根据资料显示互联网在中国的发展历程可以大略地划分为三个阶段：第一阶段为1986.6—1993.3是研究试验阶段，这一阶段网络的应用仅限于小范围内的电子邮件服务，而且仅为少数高等院校、研究机构提供电子邮件服务；第二阶段为1994.4—1996，起步阶段，中国这时被国际上正式承认为有互联网的国家；第三阶段为1997年至今，是快速增长阶段。

如今，据中国互联网络信息中心的数据显示我国网民规模达3.38亿，宽带网民达3.2亿。

由此可见，短短的二十多年间，互联网的用户从最初的0达到3.38亿人，这是一个十分庞大的数字，在这二十年间，互联网给中国带来了非同寻常的机遇，信息资源作为继材料资源、能源资源后又一重要的战略资源，它的有效开发和充分利用，已经成为社会和经济发展的重要推动力和取得经济发展的重要生产要素，它正改变着人们的生产方式、工作方式、生活方式以及学习方式。

中国的互联网用户大多数集中在年轻的群体，而作为国家未来的支柱的我们——大学生，应当怎样看待它呢？以我的角度来讲，作为一名在校大大二学生，我觉得互联网对我们的影响已经达到形影不离的境地，手机、笔记本电脑好像已经几乎人手一台互联网开拓了一个崭新的、广阔无比的学习空间，在这个新世界里，将不存在任何障碍，凡有志获得知识的人都将拥有学习的权利和机会。

这种学习空间的扩展，使得处于信息时代的大学生群体的学习面临一次意义深刻而又巨大的冲击。

在互联网构造的信息技术背景下，当代大学生的获知方式(即学习)发生了巨大的变化，主要体现在以下几个方面：2.1.1获知场所的变化。

因特网的全球性打破了国际与地域的限制，真正实现了“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的构想。

大学生不在以课堂教学为基础，而是根据自己的不同兴趣和实际情况来选择何时在何地学习。

网络所具有的开放性，使得每一个进入网络的大学生面对的是一片无边无际的知识海洋，大学生好比海洋中的一艘风帆，任其在知识海洋中敖游。

据问卷调查资料显示有38.16%的大学生通过上网查资料。

2.1.2获知时间的变化。

网络技术的出现，使得学生尤其是大学生的学习时间不仅局限在上课时间，网络传输的即时性使得学生在任何时间都能获得所需要的知识。

2.1.3获知观念的变化。

网络的发展，使得每一个大学生的获知观念由被动接受教育的灌输和安排，转为主动的上网查资料来获取自己所想要的知识。

同时由于各种知识的充塞使得大学生不局限于获得传统教育中认为的正确的或是必须的知识，而是进一步去寻找自己认为实用的知识。

2.1.4获知内容的变化。

大学生不在依赖课本上局限的内容。

信息技术的发展使得大学生可以在网上随意浏览与下载自己想学的知识。

2.2互联网对大学生身心发展的影响互联网构建的信息时代的特点决定它对大学生的影响是多层次的、多角度和多方面的，呈现出积极和消极两个方面，同时存在着交错影响的矛盾状况，不能一概而论或简单的做出结论。

2.2.1互联网对大学生身心发展的积极方面(1) 有利于激活大学生的创新意识。

信息技术的共享性使文华作为无形的资产扩散到各地，使每个网民受益，达到“文化增值”的作用，也显示了文化自身的价值，激发了大学生创新知识和探究未知的信心。

信息技术在一定程度上使得大学生摆脱了知识的权威的从众心理，从而更有利于大学生创造性思维的发挥。

(2) 便于大学生产生协同学习的观念。

协同学习是指学习者在与他人相互作用的过程中所进行的学习。

利用互联网所构成的协同学习环境，可以让更多的大学生不受地域的限制，好比坐在一起讨论问题，实现指定内容的有效学习.同时网络还可以使教育者和学生形成协同学习的模式，通过网络大学生还可以向教育者提出问题，寻求辅导与解答。

大学生可以不受时间和空间的限制，自由的表达自己的意见和观点。

(3) 开阔大学生的视野，节约学习时间。

网络是一部百科全书式的的资源，大学生一旦进入网络世界，即能在知识海洋中尽情遨游。

网络受知识的“滞后现象”，降低了学习成本，节约了时间。

因此大学生为获得知识所付出的时间、精力、金钱、也被减到最小，这是任何媒体都无法比拟的。

(4) 符合大学生的心理特征。

在网络环境中，大学生越来越认为，虽然他们在不断地接受教育，但却是依靠征服信息获得教育和知识的，而不是知识的消极接受者。

这样学生的自主性就会成为一种趋势，表现在自主选课、自主参加考试、自主决定学习进度和学习时间等，更有利于大学生的个性发展，调动大学生的学习自觉性与主动性。

2.2.2互联网对大学生身心发展的消极影响因素(1) 网络成瘾。

网络成瘾症是随着网络电脑不断地深入到千家万户而出现的一种新的心理疾病。

一份对在校大学生的调查表明，几乎有75%的被调查者有网络成瘾的倾向。

美国心理学会曾对469名长时间上网的网民进行了问卷调查，网民中有6%的人患有网络中毒症。

而对于身心发展均不成熟的大学生来说，网络成瘾不仅影响学习，还会影响个性形成、价值取向等深层次的东西，从而改变大学生的人生之路。

随着互联网使用人数的迅速攀升，网络成瘾症的危害性应该引起人们足够的重视。

(2)信息污染。

网络是一个宝库，同时也是信息的垃圾场，有骗子、小偷，泛滥着色情、盗窃、诈骗等。

大学生若沉湎于这些黄色的信息垃圾中，给其心身健康造成极大伤害，轻者耽误学习，重者甚至走上违法犯罪道路。

一项调查表明，在被抽取的三千名中国大中学生中，曾光顾色情网站的占46%可见“网络黄潮”、“色情文化”给大学生的身心健康以极大的摧残。

此外，网络犯罪的手段多种多样，非法盗取国家机密情报、散步谣言或恶意诽谤等。

目前，有些大学生利用电子邮件敲诈香港富豪的事件以见报端。

防范信息污染已成为国家乃至全球共同关注的问题。

(3) 人际淡化。

网络文化把世界联成一个纵横交错的整体，个体只要进入网络，就进入了“人——机——人”相对封闭的环境中，使得人们在很大程度上失去了与他人、与社会接触的机会。

特别是对于大学生，长期沉溺于网络世界，沉溺于虚拟空间，与亲属、邻居、同学之间的感情联络就会淡化，与现实中的生活也产生了距离感。

他们从网络走出来的时候，面对不理想的社会现实感到悲观失望，极易导致情绪紧张、孤僻、冷漠以及其他不健康的心理问题。

在人类历史上，从来没有任何一项技术及其应用像互联网一样发展那么快，对人们的工作、生活、消费和交往方式影响那么大，并且，随着高度信息化的网络社会的到来，人们在生产和生活方式、观念和意识等方面也必然会发生翻天覆地的变化。

对于互联网所创造和提供的这个全新环境，人们好像还没有作好充分的心理准备，因而对于它所带来的一系列社会问题，不少人或多或少地表现出了一些惊慌失措。

尽管电脑及其网络化技术的产生大约已经有四五十年的历史，但全球范围的互联网的发展历史则要晚一些。

作为“网络之网络”的互联网最早出现于上世纪80年代初，互联网真正的繁荣是在90年代以来随着互联网的市场化和社会化开始的。

互联网技术的迅速发展和广泛渗透，导致各种网络互动方式成为重要的社会联系与交往方式，并相应产生了广泛的社会影响，包括各种社会关系的形成。

其实，任何事物都有它的两面性，互联网也是如此。

对于它所带来的积极的、正面的影响，人们比较容易看到，宣传和肯定也比较充分，而它所产生的消极的、负面的影响却往往为社会所忽视。

最起码，在各个单位和个人都忙于上网的今天，我们对互联网的消极作用和负面影响的研究和关注还是远远不够的，而如果忽视了这一点，又可能使社会及其成员付出沉重的代价。

互联网带来的机遇与挑战首先，网络缩短了时空的距离，大大加快了信息的传递．使得社会的各种资源得以共享。

其次，网络创造出了更多的机会，可以有效地提高传统产业的生产效率，有力地拉动消费需求，从而促进经济增长。

推动生产力进步。

第三，网络也为各个层次的文化交流提供了良好的平台。

互联网的确创造了一个奇迹，但在奇迹背后，存在着日益突出的问题，给人们提出了极大的挑战。

比如，信息贫富差距开始扩大，财富分配出现不平等；网络的开放性和全球化，促进了人类知识的共享和经济的全球化。

但也使得网络安全和信息安全成为非常严峻的问题；网络的竞争已成为国家间和企业间高技术的竞争和人才的竞争；网络带来信息的全球性流通，也加剧了文化渗透，各国都在为捍卫自己的网络文化而努力。

中国拥有悠久的文化，如何使得这种厚重的文化在网络上得以延伸，这个问题显得尤其突出。

5、Internet的发展特点与趋势Internet发展经历了研究网、运行网和商业网3个阶段。

至今，全世界没有人能够知道Internet的确切规模。

Internet正以当初人们始料不及的惊人速度向前发展，今天的Internet已经从各个方面逐渐改变人们的工作和生活方式。

人们可以随时从网上了解当天最新的天气信息、新闻动态和旅游信息，可看到当天的报纸和最新杂志，可以足不出户在家里炒股、网上购物、收发电子邮件，享受远程医疗和远程教育等等。

毋庸置疑，互联网对社会道德的积极影响和正面作用是十分巨大的，如它带来了社会道德的开放性、多元化，促进了人和社会的自由全面发展以及从依赖型道德向自主型道德的转变等。

然而，它的负面影响也是显而易见的，这主要表现在以下几个方面。

与健康的社会文化相比，暴力等不良文化的传播速度更快，面也更广，在互联网上也是如此。

虽然世界各国对垃圾文化的传播都有一定程度的限制，但要将这些东西如同犯罪行为一样从互联网上杜绝掉，还需要全人类漫长而艰苦的努力。

其次，互联网由于其自身的特点决定了，它在加速各种文化的相互吸收和融合，促使各种文化在广泛传播中得到发展的同时，也正日益严重地面临着“殖民文化”和“文化侵略”的压力，这种压力也必然会反映到社会道德领域。

据有关统计，目前在互联网络上，英语内容约占90％，法语内容约占5％，其他语种的内容只占5％，这说明我们的社会正面临着单一文化的巨大压力，或者说我们正面临着一种文化上的新殖民主义。

对于多数落后的发展中国家来说，由于诸多条件的限制，它们没有别的选择，只能无奈地面对发达国家的文化侵略，成为网络时代文化的被动受体。

而发达国家在通过网络连续不断地传播文化信息的同时，也将其意识形态、世界观和价值观、伦理道德观念等四处传播并强加于人，对受众群体产生着潜移默化的影响。

久而久之，这种影响便会产生不可忽视的作用，使人们对其逐渐产生亲近感和信任感，并最终走向认同和依赖，与此同时，却丢掉了对本民族文化与价值观的信任、依赖与自豪。

对于一个民族和一个国家来说，这种倾向是非常危险的，因为长此以往，必然会使其丧失凝聚力，毁灭其意识形态、价值观和伦理道德体系，动摇其存在的基础。

目前，这种现象和趋向已引起了各有关国家的重视，它们纷纷呼吁和强调要努力保持世界各民族多样化的文化和语言及其传统。