新人教版一年级数学上准备课数一数

课题：准备课——数一数教学内容：教材第2〜5页的内容。

教学目标：知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。

过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。

初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。

情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。

教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点：初步体验按顺序数数的方法。

教学用具：多媒体课件等。

教学方法：情境演示法。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？(学生交流）这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。

（课件出示美丽校园情境图）二、自主探索，维持兴趣。

1、初步感知。

提问：在美丽校园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。

学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。

鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

2、数数交流。

提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。

选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。

总结方法。

展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流。

师小结并强调一个一个按顺序数。

（从左往右，从上往下等）3、抢答练习。

①提问：1个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）……(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）②学生自己看图说图意。

如：3架木马……4、用点子图表示数。

①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。

②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？(让学生畅所欲言）③探索：什么物体的数量用7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？10个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂，观察校园）1、找找数娃娃。

②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞 机的数量？你还有什么想法？③探索：什么物体的数量用7个点 子表示？
新知探究
红彤彤
淘小亮
活动一：自主探索，维持兴趣。 活动任务：初步感知，分小组交流后集体交流。 在美丽校园里，你们看见了什么？ 。 活动流程： 1.明确任务。把活动一用课件呈现出来，请一个小组说一说。 2.自主学习。 3.小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨 论的结果。 4.展示分享。一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享 （补充、追问、质疑等） 5.梳理提升。在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进 行梳理和提升，形成全班的共同意见。
1 准备课
第1课时 数一数
情境导入
亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始你 们就是一名真正的小学生了！你们将会在老 师的带领下，学到许许多多有用的知识，学 会许许多多的本领。数学书里有许多有趣的 游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有
用，它可 以帮助你们解决一些生活中的问题。
情Hale Waihona Puke 导入红彤彤和淘小亮会一直陪伴着你们学习。
新知探究
数一数，它们有多少个？
新知探究
1 2
活动二：数数交流。 活动任务：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗 活动流程： 1.明确任务：课件呈现活动二，全班齐读，教师重点提示。 2.自主学习：用自己喜欢的方式数一数。 3.小组讨论：在小组长组织下，由一名组员重点发言，其他组员 补充，并讨论形成小组的成果，注意做好记录。 4.展示分享：学生先自己数一数，再数给同桌听。 选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。 总结方法。 展开讨论：怎样数数才能又对又快？ 生分小组讨论后集体交流。 师小结并强调一个一个按顺序数。 （从左往右，从上往下等）

小学数学一年级上册教材分析一、内容变动1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元)(1）把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”. 第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。

是由实验教材中的第一、二单元合并而成的.数一数是原来的第一单元,主要目的是了解学生数数的情况和经验.比多少是原来第二单元“比一比"的内容,而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了. （2）将“位置"由一年级下册提前到一年级上册。

第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。

是从一下移过来的，而原来“位置"中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。

2.降低了难度（1）平面、立体图形的认识分散编排.认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立体图形和平面图形之间的联系。

但在实验过程中老师们反映：学生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握.因此现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。

（2）只认识整时。

“认识钟表”原来包括:认识整时和半时，但实验过程中教师普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册.本册只认识“整时"。

二、编排特点1. 各领域内容穿插编排,互相搭配。

这也是全套教材的一个特点。

这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元）、数与代数(第三、五、六、八单元)、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。

这些内容穿插安排，互相搭配.如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化,这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥.并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。

2.加强了对知识的整理。

·大的单元(多个知识点）后面都安排了一个“整理和复习”（1—5增加了）.·具体编排上，给出整理的线索,引导学生自己整理、总结。

图片连起来。

3 思维训练(1)看图,涂一涂。

(2).观察下图,操场上大家都在做什么活动?有几个同学在跳绳?(3) .找规律接着画。

[设计意图：练习题的设计由浅入深，形式丰富活泼，符合一年级学生特点，数物对应的练习帮助学生建立数的概念，最后一个练习稍有难度，教师多让学生说说发现了什么规律，然后按照规律接着画，可以让学生在下面标出数字，图与数的对应，训练学生的数学思维能力。

]【环节四：总结鼓励，方法指导。

】师：这节课你有什么新的收获？总结：同学们很了不起，不仅能数数，还能把数和对应物体的个数对应起来，别小看这些数，我们在以后的学习中常常用到。

课堂上同学们不仅积极回答问题，回答问题声音响亮完整，还能倾听同学的发言，坚持下去，你会养成很好的听课习惯。

[设计意图：让学生学完本节课有一个积极的情感体验，教师能及时指导学生倾听的习惯，思考的习惯，回答问题的方法等，从一年级开始注意数学文化元素的渗透]●●○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ 板书设计“少”的问题上，尝试放手让学生讨论，有序思考，逐步掌握一一对应的方法。

]【环节三：实践应用，随堂检测。

】1.摆学具教师：请你摆一摆，让大家一眼就能看出来哪个多，哪个少。

[设计意图：利用摆学具的小游戏让一年级的孩子动起来，活跃课堂气氛，通过学生自己拼摆，探索体验数量比较的本质。

]2.3.在少的后面画“√”。

4.［设计意图：第2、3、4属于知识综合运用的题目，更是由浅入深，层层递进，并利用微课帮助部分孩子理解掌握。

］【环节四：总结提升，拓展延伸。

】师：这节课你有什么新的收获？你用什么方法探究的这些知识？在探究中你有什么新体验？总结：同样多:当两种物体一一对应没有剩余时,就说这两种物体同样多。

多和少:当两种物体一一对应后,其中一种物体有剩余,我们就说有剩余的那种物体多,没有剩余的那种物体少。

[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。