2024年统编版最新版本小学语文16雷雨课件
一、教学内容
本节课我们将学习2024年统编版小学语文教材第六单元第16课《雷雨》。本课内容包括：了解课文的背景，学习生字词，分析课文内容，体会作者描绘自然景象的细腻笔触，以及探讨作者想要表达的思想感情。
二、教学目标
1. 掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 理解课文内容，体会作者描绘雷雨景象的细腻笔触，培养观察力和想象力。
3. 通过对课文的分析，学会运用生动、贴切的词语描绘自然景象。
三、教学难点与重点
教学难点：分析课文内容，理解作者描绘雷雨景象的细腻笔触。
教学重点：生字词的学习，以及对课文内容的理解和体会。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、黑板、粉笔
学具：课本、练习本、文具
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示雷雨的图片，引发学生对自然景象的兴趣，进而引入课题。 2. 学习生字词：PPT展示生字词，引导学生跟读、认读，并板书重点生字词。
3. 课文朗读：让学生自由朗读课文，体会作者描绘的雷雨景象。
4. 课文分析：教师带领学生分析课文内容，讲解雷雨景象的描绘手法，引导学生学会观察和描绘自然景象。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解描绘自然景象的例题，指导学生进行仿写。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，现场描绘一幅自然景象，教师点评并指导。
六、板书设计
1. 课题：《雷雨》
2. 生字词：PPT展示，板书重点生字词
3. 课文结构：板书课文结构，标注雷雨景象描绘的关键语句
七、作业设计
1. 作业题目：请运用本节课所学的描绘手法，写一段关于雨后的自然景象的文字。
2. 答案示例：雨后的天空洗净了尘埃，阳光穿过云层洒在大地上，一切都显得那么清新、明亮。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度进行教学调整，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他自然景象的描绘，如：风、雨、雪等，培养学生的观察力和想象力。组织学生进行课外阅读，提高语文素养。 重点和难点解析：
《雷雨》第二课时教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，培养留心观察天气的兴趣。
重点：理解课文，分角色有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的天气变化。
难点：了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的天气变化，学习作者的写作特点。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、复习上一节知识。
1、复习生字词。
2、回顾雷雨前，雷雨中，雷雨后分别是哪些自然段写的。
二、学习课文
这节课我们来仔细读读课文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特点。
1、雷雨前（课件出示相关段落）
（1）、小组学习1-3自然段，想一想，课文里写了雷雨前天空的哪些景物？并用“——”画出来。 （2）、学生交流
（3）、抓住“压”和树叶、蝉的特点来体会雷雨前的沉闷。
（4）、课件滚动变化，学生观察雷雨前，景物的变化。
（5）、相机出示句子，感悟树枝、蜘蛛在雷雨前的表现，并引导学生抓住“垂”感受风的大，蜘蛛心里的恐惧。
（6）、继续观察课件，通过看和听，并抓住“越来越亮、越来越响”感受雷雨前电闪雷鸣的情景。
（7）、指导朗读，注意读出雷雨前的沉闷语气。
2、雷雨中
作者通过乌云、大风、闪电和雷声的描写，让我们眼前仿佛电闪雷鸣，一场大雨顷刻将至，让我们一起去目睹这场大雨吧！
（1）、出示两幅图，判断哪一幅才是雷雨中的画面。
（2）、重点观察雷雨中画面，听课件中的雷雨的声音，引导学生说出雷雨中的景象，并相机出示句子。
（3）、两个“渐渐地”体现出快要停雨时雷声和雨声的变化。
（4）、指导朗读。“哗，哗，哗”应该从轻到重，连续地读；“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”应该读得越来越轻。
3、雷雨后
夏天的雷雨来得快去得也快，现在雨停了，让我们一起去欣赏雨后的景色吧！（看课件）
（1）、小组学习：结合课文内容，画一画雷雨后又描写了哪些景物。 （2）、抓住“挂”、“坐”体会彩虹的美，蜘蛛在下雨时的悠闲、愉快。
《16．雷雨》教学设计
州城街道中心小学 赵燕
教学目标：
1、认识5个汉字，会写8个字，6个词语。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4、能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
教学重点：
1、认识5个汉字，会写8个字，6个词语。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
1、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
2、能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
课前准备:
1.制作多媒体课件。
2.预习生字、新词。
3.读熟课文。
4.收集有关雷雨的图片资料。
课时安排 : 2课时。
教学过程：
一、 揭示课题，整体感知课文
1．同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语：
有位老兄脾气大,爱发怒的就数它.
发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下.(注意打一自然现象)
2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨）小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？
雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）
3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。齐读课题
二、初读课文，识字。1、我们来听范读课文，边听边标出自然段的序号。
2、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的词语、句子多读几遍。不认识的字请教你的同桌。出示词语：刚才小朋友读得非常认真，老师把生词朋友请出来了，给他们打声招呼。自读──齐读
3.生字变色，生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？说识字方法，指导书写
4.出示句子：生字在句子中还会读吗。如：满天的乌云，黑沉沉地压下来。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一条彩虹挂在天空。同桌互读──男女赛读
三、再读课文，理清文章结构
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第 1 页 共 3 页 人教版二年级语文下册第18课《雷雨》教学设计、教学反思板书设计
人教版二班级语文下册第18课《雷雨》教学设计PPT课件、教学反思板书设计
教学目标
会认8个生字，会写13个生字。
有感情地朗读课文，通过声音语调表现雷雨前后的不同景象。
理解课文并能复述课文。
有留心观测天气的爱好，能写观测日记。
教学重、难点：
重点：会认8个生字，会写13个生字。有感情地朗读课文。
难点：体会文章的写作顺次并大体复述课文。能写观测日记。
教学方法： 自主探究识字、小组合作学习。
教学预备：
多媒体课件。
教学流程：
一、导入
今日我给大家带来一个谜语。请看屏幕，一起读读“银线根根长又细，上接天来下着地。线长不能放风筝，线细不能织布匹。”谁能猜出来？〔同学应当不难猜出是雨〕。
你都知道哪些雨？今日我们要学的课文就是雷雨。它是夏季常有的天气。同学们齐读课题。能说说你见过的雷雨是什么样子吗？〔本环节趣味导入，集中同学的留意力，在这里让同学对雷雨有了初步的认识。〕
二、初读感知课文内容。
1.下面我就带大家一起去看一场雷雨。同学观看雷雨动画，把观测到的记录下来。然后小组代表沟通。 本文为Word版本，下载可任意编辑
第 2 页 共 3 页 2.本篇课文的就是亲眼目睹了这场雷雨，并记录下来的，想知道是怎样描述这场雷雨的吗？那就赶快读一读课文吧。留意遇到不认识的生字怎么办？〔问同学、问老师、查字典〕老师检查生字词掌控状况。〔指名读、齐读、开火车读〕
〔本环节让同学先观测记录再与课文进行对比，这样同学会对课文印象更加深刻。〕
三、熟读课文。
用自己喜爱的方式再读课文，并标出自然段。〔共8个自然段〕
四、理解课文内容，大体复述课文。
1.小组合作完成：
A.哪些自然段是写雷雨前、中、后的。
B.雷雨前、中、后都分别写了哪些景物？
C.找出课文中表示动作的字词，并体会它们的奇妙用途。
