教学设计与反思
- 格式：doc
- 大小：56.00 KB
- 文档页数：4
过程与方法目标
通过直接观察、案例分析讨论，提高探究、分析问题，解决问题的能力；
情感态度与价值观目标
能深刻感受信息对人类社会的重要作用；激发学生对信息技术学科的求知欲；树立主动学习和使用信息技术、参与信息活动的意识。
教学重难点
重点
信息的基本特征
难点
信息的基本含义
教学策略与设计说明
1、通过“图片赏析”和“你来比划我来猜”的游戏，引出信息概念。2、信息Βιβλιοθήκη 特征载体依附性价值性
时效性
共享性
3、信息还有哪些特征？
教学反思
1、按照教学设计，本节课整体效果还是不错，学生参与活动的积极性较高，能够自动探究，小组合作。
2、课上的猜词环节中，学生充分发挥自身优势，通过肢体表演，很好的对词语进行了阐释。课堂气氛活跃，学生学习的积极性也较高，每个环节后的相关问题，学生都能主动探究，分析并解决。
2、展示问题：①从这组图片中，我们得到了什么信息？
②通过欣赏四季图片（春暖花开、冰雪融化、一叶知秋），思考总结什么是信息？结合课本P2页边白内容。
欣赏图片
思考总结
让学生通过欣赏图片，归纳出信息的定义。
三、探究任务二：
猜词游戏
讨论总结
（10分钟）
1、依次给出一组信息（包含文字、声音、图片），让学生猜所描述的人物？
认真思考
自我评测
通过自我评测这一环节，了解学生对知识的掌握情况。
课堂小结
（2分钟）
找小组代表总结出本节课所学两个重要知识点，一是信息的定义，二是信息的特征。
布置作业
（1分钟）
1、完成课本第四页的实践题。
2、信息无处不在，结合生活的实例思考，我们在运用信息时用到了哪些相关的技术，
板书设计
1、什么是信息？（两个相关定义）
但书本上是一些纯文字、纯理论的知识，虽然有许多例子，但叙述性内容较多。这就要求教师利用生动的实例来引导学生。
学情分析
高一新生逻辑思维趋于严密，对信息已经有一定的感性认识和信息技术使用经验，具备一定的探究能力和分析、归纳的能力，但对相关概念缺乏系统提炼和深入理解。
教学目标
知识与能力目标
理解信息的基本含义；理解并能辨别信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性、可传递性等基本特征。
2.通过探究、分析、讨论，理解信息的基本含义。
3.通过活动案例分析，让学生掌握并理解信息的主要特征。
设计说明：本节课属于理论课，如果只是照本宣科，难以激发学生对信息技术学科的兴趣，通过一些互动的活动，充分调动学生的积极性，让他们在活动中自动探究，不仅掌握理解信息的相关知识，而且提高了对信息的认知。
教学过程
学习学案（参见课本P3内容），小组展开讨论，总结出信息的特征。
通过实例分析，引导他们归纳总结出信息的特征
五、思维拓展
（6分钟）
展示一个利用信息特征的实例，
展示学案问题：“通过资料分析，我们还可得出信息的哪些特征？”
学生思考
分析问题
通过实例分析和问题思考，培养学生的探究能力。
六、课堂评测
（5分钟）
发放WORD制作的课堂知识点测评。
教学设计
基本信息
名称
信息及其特征
执教者
徐立平
课时
1课时
所属教材目录
必修课第一章《信息与信息技术》第一节内容《信息及其特征》
教材分析
本节内容是教育教学出版社普通高中信息技术基础（必修）第一单元《信息与信息技术》的第一节第一课时的内容《信息及其特征》。
本节作为高中信息技术课的开篇，首先要引导学生对本学科研究的对象之一“信息”有一个比较深入的认识，充分认识信息的重要性以及信息的一般特征。让学生感受信息技术学科的价值，激发其学习信息技术的兴趣和热情。
5、在以后的教学，设计猜词游戏时，要贴近学生的生活，举一些学生感兴趣的内容或人物，可更好的激发学生的学习兴趣。在设计词语时，要少而精。
3．学生在本节课，能够通过问题，积极思考，并在小组内展开讨论，解决问题，整体表现不错。但个别学生只是在猜词环节，兴趣高涨，没有理解老师设计该游戏环节的意图，对知识点没有很好的掌握，评测作业完成的不是很好。
4、不足之处：猜词环节，内容过多，有些喧宾夺主，个别学生只是感受到了游戏热闹，对知识点的理解不够透彻。
2、用纸板展示一个四字词，找学生上台表演，小组竞猜。
3、展示学案问题：通过猜人物和猜词游戏，我们怎样得出最终的结论，再思考一下，我们还可以怎么定义信息？（香农关于信息的定义）
积极思考
小组竞猜
通过学生猜人物和猜词游戏，让学生通过活动总结出香农关于信息的定义。
四、分组讨论
（10分钟）
展示学案上实例，提出有关信息特征的问题。
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、
问题引入
学案导学
（3分钟）
介绍信息技术学科，发放电子学案，思考第一个问题：“我们这门学科是信息技术基础，那么什么是信息哪？”
参考学案
思考讨论
通过问题了解学生对信息的认知水平。
二、探究任务一：
欣赏归纳
（8分钟）
1、播放一组照片（四季图片、小孩换牙、蚂蚁搬家等）
通过直接观察、案例分析讨论，提高探究、分析问题，解决问题的能力；
情感态度与价值观目标
能深刻感受信息对人类社会的重要作用；激发学生对信息技术学科的求知欲；树立主动学习和使用信息技术、参与信息活动的意识。
教学重难点
重点
信息的基本特征
难点
信息的基本含义
教学策略与设计说明
1、通过“图片赏析”和“你来比划我来猜”的游戏，引出信息概念。2、信息Βιβλιοθήκη 特征载体依附性价值性
时效性
共享性
3、信息还有哪些特征？
教学反思
1、按照教学设计，本节课整体效果还是不错，学生参与活动的积极性较高，能够自动探究，小组合作。
2、课上的猜词环节中，学生充分发挥自身优势，通过肢体表演，很好的对词语进行了阐释。课堂气氛活跃，学生学习的积极性也较高，每个环节后的相关问题，学生都能主动探究，分析并解决。
2、展示问题：①从这组图片中，我们得到了什么信息？
②通过欣赏四季图片（春暖花开、冰雪融化、一叶知秋），思考总结什么是信息？结合课本P2页边白内容。
欣赏图片
思考总结
让学生通过欣赏图片，归纳出信息的定义。
三、探究任务二：
猜词游戏
讨论总结
（10分钟）
1、依次给出一组信息（包含文字、声音、图片），让学生猜所描述的人物？
认真思考
自我评测
通过自我评测这一环节，了解学生对知识的掌握情况。
课堂小结
（2分钟）
找小组代表总结出本节课所学两个重要知识点，一是信息的定义，二是信息的特征。
布置作业
（1分钟）
1、完成课本第四页的实践题。
2、信息无处不在，结合生活的实例思考，我们在运用信息时用到了哪些相关的技术，
板书设计
1、什么是信息？（两个相关定义）
但书本上是一些纯文字、纯理论的知识，虽然有许多例子，但叙述性内容较多。这就要求教师利用生动的实例来引导学生。
学情分析
高一新生逻辑思维趋于严密，对信息已经有一定的感性认识和信息技术使用经验，具备一定的探究能力和分析、归纳的能力，但对相关概念缺乏系统提炼和深入理解。
教学目标
知识与能力目标
理解信息的基本含义；理解并能辨别信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性、可传递性等基本特征。
2.通过探究、分析、讨论，理解信息的基本含义。
3.通过活动案例分析，让学生掌握并理解信息的主要特征。
设计说明：本节课属于理论课，如果只是照本宣科，难以激发学生对信息技术学科的兴趣，通过一些互动的活动，充分调动学生的积极性，让他们在活动中自动探究，不仅掌握理解信息的相关知识，而且提高了对信息的认知。
教学过程
学习学案（参见课本P3内容），小组展开讨论，总结出信息的特征。
通过实例分析，引导他们归纳总结出信息的特征
五、思维拓展
（6分钟）
展示一个利用信息特征的实例，
展示学案问题：“通过资料分析，我们还可得出信息的哪些特征？”
学生思考
分析问题
通过实例分析和问题思考，培养学生的探究能力。
六、课堂评测
（5分钟）
发放WORD制作的课堂知识点测评。
教学设计
基本信息
名称
信息及其特征
执教者
徐立平
课时
1课时
所属教材目录
必修课第一章《信息与信息技术》第一节内容《信息及其特征》
教材分析
本节内容是教育教学出版社普通高中信息技术基础（必修）第一单元《信息与信息技术》的第一节第一课时的内容《信息及其特征》。
本节作为高中信息技术课的开篇，首先要引导学生对本学科研究的对象之一“信息”有一个比较深入的认识，充分认识信息的重要性以及信息的一般特征。让学生感受信息技术学科的价值，激发其学习信息技术的兴趣和热情。
5、在以后的教学，设计猜词游戏时，要贴近学生的生活，举一些学生感兴趣的内容或人物，可更好的激发学生的学习兴趣。在设计词语时，要少而精。
3．学生在本节课，能够通过问题，积极思考，并在小组内展开讨论，解决问题，整体表现不错。但个别学生只是在猜词环节，兴趣高涨，没有理解老师设计该游戏环节的意图，对知识点没有很好的掌握，评测作业完成的不是很好。
4、不足之处：猜词环节，内容过多，有些喧宾夺主，个别学生只是感受到了游戏热闹，对知识点的理解不够透彻。
2、用纸板展示一个四字词，找学生上台表演，小组竞猜。
3、展示学案问题：通过猜人物和猜词游戏，我们怎样得出最终的结论，再思考一下，我们还可以怎么定义信息？（香农关于信息的定义）
积极思考
小组竞猜
通过学生猜人物和猜词游戏，让学生通过活动总结出香农关于信息的定义。
四、分组讨论
（10分钟）
展示学案上实例，提出有关信息特征的问题。
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、
问题引入
学案导学
（3分钟）
介绍信息技术学科，发放电子学案，思考第一个问题：“我们这门学科是信息技术基础，那么什么是信息哪？”
参考学案
思考讨论
通过问题了解学生对信息的认知水平。
二、探究任务一：
欣赏归纳
（8分钟）
1、播放一组照片（四季图片、小孩换牙、蚂蚁搬家等）
