小班绘本阅读的指导策略研究

小班语文教案：绘本阅读提高孩子的审美素养2绘本阅读提高孩子的审美素养语文教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，其不仅关乎孩子日后的语言表达能力，也关乎孩子的生活习惯和思维方式。

而其中，绘本阅读作为小班语文教育中不可或缺的一环，能够很好地提升孩子的审美素养。

本文将就小班语文的绘本阅读教案进行探讨，探析如何通过绘本阅读提高孩子的审美素养。

一、绘本阅读的意义绘本是介于图画和文字之间的一种特殊文本，它是以图画为主，文字为辅的读物。

与传统的故事书相比，绘本更简洁、生动、形象，它以插画和文字相结合的方式，将生动的内容呈现出来，吸引着孩子的注意力。

在小班语文教育中，绘本是不可或缺的一部分。

它满足了孩子对故事的好奇心和探索欲，同时也为孩子提供了一个认识世界和学习语言的重要途径。

二、绘本阅读的价值1.培养孩子的审美情趣绘本作为一种艺术形式，不仅让孩子在阅读中感受美的艺术形式和情感表达，更能培养孩子的审美喜好。

通过绘本，孩子能够感受到各种各样的色彩、形状、线条等元素，从中体验到美的感受，培养自己的审美情趣，为孩子将来的美术学习打下坚实的基础。

2.增强孩子的语文能力绘本中的文字和语言常常是简洁、有力的，是孩子提高语文能力的重要途径。

通过阅读绘本，孩子能够了解到不同的语调、语言组织形式以及一些常见的语言技巧等知识，从而提高他们的语言表达能力。

3.帮助孩子培养情感和品格绘本往往是一个温馨的故事场景，它能够让孩子在阅读和学习语文的过程中吸取正面的人生哲理与价值观，从而培养良好的品格和情感。

三、如何利用绘本阅读教案提高孩子的审美素养1.确定读书目标在进行绘本阅读之前，首先要确定读书的目标。

明确每一本绘本将要传达的信息和教育意义，根据具体情况布置阅读任务，使孩子在阅读的过程中能够对故事有更深入、全面的理解。

2.提高效果的教学方法绘本阅读教学方法主要有故事导读、核心内容梳理、高效学习策略等，可根据学生适应性及阅读目的选择不同的方法，以增强教学效果。

在绘本阅读中培养小班幼儿的生活自理能力摘要：针对幼儿而言，形成良好生活方面自理能力能够对其一生产生重要影响。

所以，在幼儿教育当中，教师需着重培养幼儿生活方面的自理能力。

培养期间，幼儿教师需对绘本加以充分利用，借助绘本阅读培养幼儿生活方面的自理能力。

基于此，本文旨在对借助绘本阅读培养幼儿生活方面自理能力的有效策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

关键词：绘本阅读；校本幼儿；生活自理能力前言：在幼儿教育当中，绘本属于一种重要资源。

对于小班幼儿而言，生活方面的自理能力十分薄弱，教师需着重培养幼儿生活方面的自理能力，这对幼儿成长以及发展有着重要作用。

绘本当中包含广泛内容，通过绘本阅读有助于培养幼儿生活方面的自理能力。

通过阅读，幼儿可以融入自身故事，和故事当中的主角进行融合，进而对主角产生认同感，不自主的进行学习，这样有助于提升幼儿生活方面的自理能力。

为此，对借助绘本阅读培养幼儿生活方面自理能力的有效策略展开探究有着重要意义。

一、通过绘本阅读唤醒幼儿的自理能力实际上，绘本就是把一些深刻道理与生活哲理通过生动直观的画面展示出来，幼儿通过绘本阅读可以和故事当中的主角产生共鸣。

由于绘本具有很多类型，教师需认真研读绘本，选择一些适合幼儿阅读的绘本，之后通过多样化的教学方式促使幼儿对绘本魅力进行感受，帮助幼儿对绘本精髓进行领会。

第一，对绘本进行精心选择，构建支持行为。

教学期间，幼儿教师需把小班幼儿具有的年龄特征当作依据，选择一些主角活泼生动、拥有鲜明色彩画面，内容有趣短小的绘本，教师最好选择单页单幅的绘本，这样适合幼儿进行发现以及模仿，之后在此基础之上展开深入阅读。

第二，对绘本进行深入研究，深挖潜在意义。

引导幼儿阅读绘本以前，教师需组织阅读分享大会。

会上，教师先对绘本当中包含的关键信息进行介绍，明确可以培养幼儿怎样的自理行为。

之后，教师可以介绍一下通过何种方法引导幼儿对绘本内容进行理解，促使幼儿和绘本产生共鸣，有效提高幼儿生活方面的自理能力。

探讨小班幼儿在绘本阅读中良好习惯的培养策略摘要：在我国经济和社会发展的背景下，幼儿园是儿童早期教育的重要组成部分，在幼儿早期的学习和生活中，养成良好的学习和生活习惯是非常关键的。

在幼儿园阶段，幼儿对于任何事物都是充满了好奇心的，而阅读是培养幼儿的核心能力的重要基础，绘本阅读是一种生动有趣的教学方法，它能让幼儿对知识有系统的理解，教师可以根据幼儿的学科学习需要，为幼儿将绘本阅读渗透进对幼儿良好的习惯培养过程中，可以通过合理利用线上教学平台，也可组织开展小组合作教学探究。

在此期间，应加强家庭与学校的合作教学计划，加强学校的游戏实践，加强教师的职业能力，加强对学生的有效训练，为以后的学习和探索发展打下良好的基础。

关键词：学前教育；绘本阅读；小班幼儿；优势；现状；良好习惯引言在新时期，幼儿的学习和生活习惯是新时期幼儿园教育改革的一个重要组成部分。

加强对儿童良好的行为习惯的培养，不仅可以促进儿童的身心协调发展，而且可以为以后的学习和探索打下坚实的基础。

图画阅读是一种全新的学科教学方式，它通过生动有趣的故事，有效地调动了孩子们的学习和探索的热情，为他们的未来的健康发展打下了良好的基础。

文章以作者多年的教学经验为基础，探讨了如何通过绘本来提高幼儿的良好习惯。

1培养幼儿养成良好阅读习惯的重要性孙云晓，中国青少年研究中心的一位专家，说：“一个人的命运，取决于他的习惯。

”好的习惯能使人终生受益。

“书是人的前进之路”，让孩子们养成良好的阅读习惯，多看书，多看几本好书，既能扩大孩子的知识，又能增加他们的自信，还能丰富他们的词汇，增加他们的组织和使用语言的能力。

其次，读书能够培养孩子的思考能力，使他们更多地使用大脑，从而促进他们的学习。

2幼儿教学中存在的问题在幼儿园教育实践中，要想从目前幼儿园教育系统中存在的问题入手，就必须把幼儿的学习需求作为教育的中心。

就传统的幼儿教育来说，由于进入的门槛较低，各幼儿园的教育水平也不尽相同，有的幼儿园只注重对幼儿的简单教育，而忽视了对幼儿良好的生活和学习习惯的指导，导致幼儿在园中的自我发展和培养不出良好的习惯。

幼儿园小班绘本阅读计划方案小班的幼儿正处于认知发展早期，通过阅读绘本能够拓展幼儿的知识面，激发他们的兴趣，培养好奇心和想象力，帮助幼儿积极主动地探索和学习。

以下是针对小班幼儿的绘本阅读计划方案。

一、目标与要求本计划旨在让幼儿通过阅读绘本，培养良好的阅读习惯和信息获取能力，增加幼儿的词汇量，促进语言表达能力的发展，提高幼儿的审美能力和想象力，丰富幼儿的阅读体验，为小班幼儿的综合发展打下良好基础。

二、计划内容1. 绘本的选择绘本的选择要有针对性，注重幼儿的年龄和兴趣。

可以优先选择具有趣味性、图画精美、故事生动的绘本，同时要考虑幼儿的具体需求和教育目标。

建议选择一些寓教于乐、让幼儿能够获得正向价值观的优秀绘本，在阅读过程中引导幼儿掌握知识，了解生活、探索世界。

2. 阅读活动的开展（1）组织形式：个体阅读、小组阅读、集体阅读的形式相结合。

（2）阅读时间：每日安排读书时间，每次 20-30 分钟左右，保障孩子的阅读兴趣和体力表现。

（3）配合活动：阅读绘本的同时，可以结合相关的绘本游戏、手工制作等活动，丰富幼儿的阅读体验和乐趣。

（4）形式多样：幼儿阅读绘本的形式可以丰富多样，既可以让幼儿自主选择，也可以老师主导，让幼儿体验到不同的阅读方式，3. 教师的指导（1）教师要了解每个幼儿的阅读兴趣和阅读水平，为每个幼儿制定个性化的阅读计划。

（2）教师要通过阅读指导，引导幼儿进一步理解故事情节，鼓励幼儿发表自己的见解和思考，促进幼儿的语言表达能力的发展。

（3）教师要通过积极的反馈和及时的纠正，帮助幼儿形成正确的阅读习惯，弘扬正向的阅读价值观。

4. 家长的参与（1）鼓励家长主动参与，帮助幼儿阅读绘本。

（2）鼓励家长陪伴幼儿阅读，减少电子产品的干扰，营造安静的阅读氛围。

（3）家长可以给孩子讲解绘本文化，让幼儿对作者、故事情节等有更深的认识。

三、评估在教育教学实施过程中，及时进行幼儿阅读绘本的评估是十分必要的，评估的内容主要包括：幼儿对绘本的理解程度、阅读习惯是否良好、语言表达能力的改善效果、家长的参与等方面，通过全面而细致的检测，不断总结评估报告，以此推动幼儿早期认知能力的全面发展。

小班开展亲子绘本阅读的实践研究亲子绘本阅读是指在家庭中，父母与孩子们一起共同阅读绘本图书的活动。

这一活动是家庭教育中重要的组成部分，通过亲子绘本阅读，父母可以与孩子们建立起亲密的关系，提高孩子们的阅读兴趣和能力，促进他们的语言发展和认知能力的提升。

为了深入探讨亲子绘本阅读的实践方法和效果，我们开展了一项小班实践研究。

一、实践目标本次小班实践的目标是通过亲子绘本阅读活动，帮助孩子们提高阅读能力、培养语言表达能力和启发他们的想象力。

同时，也旨在让父母在活动中了解到亲子绘本阅读的重要性，并掌握一些有效的实践方法。

二、实施步骤1.选择适合年龄段的绘本图书，确保内容精彩有趣，符合孩子的认知水平。

图书可以包括故事类、知识启蒙类以及文化传统类等。

2.制定活动计划，安排具体的时间和地点。

通常选择晚上7点至8点，让孩子们在父母的陪伴下放松心情，享受阅读乐趣。

3.在活动开始时，先简单介绍绘本的背景和内容，引发孩子们的兴趣。

可以用图片展示、动画片预览等方式进行。

4.父母和孩子们一起阅读绘本，可以采取轮流朗读的方式，或是一起朗读。

父母可以引导孩子们理解故事情节，提问孩子们对故事的理解与感受。

5.在阅读后，进行亲子互动，可以提问孩子们对故事的理解和想象，也可以让孩子们自由讲述类似的经历或感受。

父母要积极鼓励、倾听，并给予肯定的回应。

6.活动结束后，可以进行简单的游戏或手工制作，巩固孩子们对绘本内容的理解。

7.针对本次活动，可以将孩子们的表现和反馈整理成册，作为记录和分享的资料。

三、实施成果及效果评估通过本次实践研究，我们取得了以下成果和评估效果：1.成果：a.提高了孩子们的阅读兴趣和接触绘本的机会，培养了他们的阅读习惯。

b.提升了孩子们的语言表达能力和词汇量，拓展了他们的认知领域。

c.加强了家庭关系，改善了父母与孩子之间的沟通和互动。

d.增加了家长对亲子绘本阅读的认识和实践方法的掌握。

2.效果评估：a.通过活动期间的观察和记录，孩子们对绘本内容的理解和表达能力有了明显提升。

作为您的文章写手，我将按照您的要求，撰写一篇关于幼儿园小班绘本故事《小红帽》教案教学指导的文章。

在开始撰写之前，我会对这个主题进行全面评估，并以从简到繁、由浅入深的方式来探讨主题，以便您能更深入地理解。

第一部分：介绍《小红帽》绘本故事1.1 《小红帽》绘本故事简介《小红帽》是一部经典的童话故事，故事情节引人入胜，寓意深远。

故事讲述了一个小女孩小红帽，她拿着一顶红色帽子去探望生病的奶奶，途中遇到了狼。

在经历了一系列的事件后，最终小红帽和奶奶得到了救助，狼也被击败。

这个故事既能引起幼儿们的兴趣，又能传递出正能量的教育意义。

1.2 《小红帽》绘本故事的教学目标通过学习《小红帽》绘本故事，幼儿能够：- 理解故事情节，记忆故事内容；- 掌握故事中的人物形象和语言表达；- 培养爱心、勇气和责任感；- 激发想象力，培养创造力。

第二部分：教学指导与教案设计2.1 教学指导针对《小红帽》绘本故事，教师可采用以下教学指导：- 创设教学氛围，让幼儿感受故事情境；- 引导幼儿理解故事情节，通过角色扮演等方式增强记忆；- 结合绘本图片，让幼儿欣赏、讨论和描述故事中的场景和角色；- 开展讨论，引导幼儿思考故事背后的教育意义。

2.2 教案设计针对不同的教学内容，可以设计一系列的教学活动：- 通过听故事、观看图片等活动引入故事，让幼儿对故事内容有一个整体的认知；- 进行角色扮演和情境再现，让幼儿亲身经历故事中的情节，加深对故事的理解；- 以故事情节为基础，进行绘本绘画、手工制作等艺术活动，培养幼儿的想象力和创造力；- 结合故事中的情感、价值观念进行情感教育，引导幼儿探讨正义、友爱等主题。

第三部分：个人观点与总结在我看来，《小红帽》绘本故事是一部适合幼儿教育的经典作品。

教师可以通过多种形式的教学活动，引导幼儿全面地理解和感悟故事中的人物形象、情节和寓意，培养他们的情感、智力和艺术等多方面的能力。

对幼儿来说，通过学习这个故事，不仅能够开阔视野，增长知识，还能够在情感和人格养成方面得到积极的引导。

小议绘本活动中的幼儿情感教育策略——以小班绘本活动“月亮，生日快乐”教研为例一、教研过程绘本是学前教育阶段最受幼儿欢迎的读物之一，以其丰富的画面、精彩的情节吸引着幼儿，也是非常好的社会化情感培养的载体。

在“绘本阅读对小班幼儿爱的情感教育的实践研究”微课题的进行中，课题组成员针对如何合理运用绘本，充分挖掘绘本中的情感教育元素，探索适合小班幼儿情感教育的策略，开展了实践微研究。

现以小班绘本活动“月亮，生日快乐”教研为例：（一）一研【活动案例】:活动目标：1.阅读故事画面，了解故事大致内容。

2.乐意用语言表达自己的想法，简单描述小熊与月亮之间的情感变化。

3.结合已有经验，感受小熊与月亮之间友爱的情感。

活动过程：第一环节：问题导入，引出主题。

关键提问：小朋友们有没有生日过？过生日最期待的是什么？有位神秘的小客人马上就要生日了，看看他的生日又是怎么过的？第二环节：阅读绘本，体验小熊与月亮之间互相友爱的情感。

1.尝试猜测故事的发展。

关键提问：当小熊听不到月亮的回答之后你觉得他会做什么？（自由猜测讨论为主。

）2.尝试理解故事内容。

关键提问：河流那么长，树林那么茂密，你觉得小熊会害怕吗？为什么？小熊为什么愿意把自己储蓄罐里的钱拿去给月亮买礼物？（幼儿自由讲述后，教师用绘本中的语言，富有感情的小结。

）3.体验小熊和月亮友爱的情感，学习礼貌用语。

关键提问：小熊把帽子给月亮的时候，月亮的心情怎么样？小熊把帽子弄丢之后心情是怎样的？月亮原谅小熊了吗？为什么？（幼儿回答后，教师富有感情地朗读故事，引导幼儿感受故事所表达的情感。

）4.完整欣赏。

第三环节：我给月亮送礼物。

关键提问：你想给月亮送什么礼物呢？你会怎么说、怎么做呢？【小组评课】：着眼“小议绘本活动中的幼儿情感教育策略”这一主题，课题小组进行了“以评促教”。

1.情感绘本选择适宜。

市场上琳琅满目的绘本一定程度上满足了幼儿阅读的需求，当这些绘本运用到情感教育之中时，需要教师结合幼儿的年龄特点对绘本进行有针对性的选择。

游戏化课程背景下绘本阅读对小班幼儿良好行为习惯培养的研究幼儿绘本图文并茂、故事情节符合幼儿生活化情境，教师利用绘本阅读的方式帮助幼儿建立良好的行为习惯具有可行性。

本文从幼儿绘本对帮助幼儿建立良好行为习惯的价值、幼儿绘本教学中存在的问题以及如何高效利用绘本阅读引导幼儿建立良好行为习惯三个方面进行论述，其用意在于引导幼儿教师重视绘本教学、认识到绘本教学的价值。

关键词：绘本阅读；幼儿教学；行为习惯小班幼儿年龄多在3至4岁，这一年龄段的幼儿理解能力弱、自控能力弱，对自己行为没有明确认知，基本是按父母或者教师的安排活动。

现代教学实践证明，优秀绘本对培养幼儿讲文明、守纪律、自信、友善等优秀习惯具有积极意义。

教师对幼儿良好行为习惯的养成起着领路人和导读人的角色。

教师应当在教学中充分认识绘本阅读对幼儿良好行为习惯培养的重要意义，并采用正确的教学方法引导幼儿阅读绘本。

一、绘本阅读对幼儿良好行为习惯培养的独特价值（一）优秀绘本具有情感性，符合幼儿良好行为的培养特点现代幼儿教育心理学的研究证明：幼儿没有社会伦理道德的概念，幼儿判断是非并不是依据社会道德标准，而是依据他们的喜好和同情心，因而按照道德标准对幼儿进行说教的效果是非常微小的。

绘本中具有精彩的故事和大量的图画，内容多是符合幼儿认知的小故事，绘本角色多带有勇敢、坚强、乐于助人等优秀品质，绘本中塑造的“小英雄”是幼儿模仿的对象，引起幼儿情感上的共鸣。

“优秀的品德，是从摇篮之中的儿童开始熏陶，才能在孩子心灵中播下道德的种子。

”幼儿阅读绘本中可获得贴近生活的体验，比如有些爱撒谎的孩子在阅读了《匹诺曹》故事后，他们会联想到撒谎鼻子会变成长鼻子的匹诺曹的形象，慢慢地他们变得诚实了。

绘本故事宣传生活里的美好和良好道德，幼儿在阅读绘本中会被感动，帮助儿童建立起良好的道德品质。

（二）绘本阅读具有情境性，符合幼儿对于良好行为品德的实际应用在幼儿教育中，利用绘本作为教学材料要比教师说教效果更好。

幼儿园小班绘本阅读教育计划幼儿园小班绘本阅读教育计划一、引言绘本作为幼儿园中重要的阅读教具之一，对于培养孩子们的阅读习惯和提高语言表达能力具有重要意义。

为了帮助幼儿建立一个良好的阅读基础，我们制定了以下幼儿园小班绘本阅读教育计划。

二、目标1. 培养幼儿对阅读的兴趣和爱好。

2. 提高幼儿的听力和语言表达能力。

3. 培养幼儿的想象力和创造力。

4. 培养幼儿的阅读习惯和学习能力。

5. 培养幼儿的审美意识和情感力量。

三、教学内容与方法1. 选择合适的绘本根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择适合小班幼儿的绘本。

我们会提供不同主题的绘本，如动物、自然、家庭等，以满足幼儿的多样化需求。

2. 绘本阅读教学a. 师生共同阅读：老师会鼓励幼儿积极参与阅读过程中的互动。

教师和幼儿一起阅读故事，讲解故事情节，提问幼儿，激发他们的思考和回答问题的能力。

b. 幼儿独立阅读：鼓励幼儿自主选择喜欢的绘本进行独立阅读。

教师会提供指导，让幼儿学会解读图画和文字，并表达自己的理解和感受。

c. 分组阅读：将幼儿分成小组，互相交流阅读的内容，并进行小组分享。

鼓励幼儿互相借阅绘本，提高合作和交流能力。

d. 绘本展览：定期组织绘本展览，让幼儿将自己喜欢的绘本分享给其他班级和家长。

通过展览，鼓励幼儿积极表达自己的想法和感受。

3. 绘本活动结合实际生活a. 野外探索：选择与绘本内容相关的主题，带领幼儿到户外进行探索活动。

比如，读绘本《小猪找朋友》，带领幼儿们一起去观察小动物，感受自然界的美。

b. 绘本角色扮演：幼儿可以选择自己喜欢的绘本角色扮演，并通过角色扮演讲述绘本故事。

这样可以培养幼儿的表达能力和想象力。

c. 制作绘本手工：鼓励幼儿根据绘本内容制作手工作品，如绘本中的动物或场景，从中培养幼儿的动手能力和创造力。

四、教学活动安排1. 阅读时段a. 每天上午提供30分钟的集体阅读时间，老师选择一本绘本进行讲解和引导幼儿的阅读。

b. 每周一次的个别阅读时间，幼儿可以独立选择喜欢的绘本进行阅读。

幼儿园绘本阅读课题计划《幼儿绘本阅读的实践研究》课题计划2009-2010年度一、指导思想：在新《纲要》的教育理念引领下，树立科学的发展观，以“注重研究、突出重点、解决问题、注重实效”为原则，充分发挥教育科研在课程改革中的先导作用，坚持在科研管理科学化，科研管理网络化，课题管理规范化，课题研究全员化等方面开展好教育科研工作，以“激发教师内在动力、提升教师专业素质、引领教师持续发展”为纽带，进一步调动全体教师投入教科研工作的积极性和主动性，积极开展行之有效的课题研究，力争在研究广度、深度上有新的突破。

知识是创新的基础，加强阅读，培养阅读惯，是建立知识型社会的最佳途径，也是推动知识经济的基础。

而“幼儿绘本阅读“是早期阅读教育活动的形式之一，也是幼儿养成终身阅读兴趣和惯的最佳时期。

在研究中，我们走进了幼儿的阅读世界，和孩子们一起阅读，倾听他们的感受，领略幼儿的灵性、智能和创造；在研究中，家长的参与和亲子阅读的开展更增加了孩子的阅读兴趣，提高了孩子的阅读能力；在研究中，教师的教育观念和行为发生了“革命性”的变化，真正体会到阅读所带来的快乐，我们和幼儿在共同成长。

二、工作目标1.坚持以理论研究为切入点，以课堂教学为主阵地，以反思为着力点，提高课题组成员的专业意识、专业能力与专业水平。

2.积极进行《幼儿绘本阅读的实践研究》的进一步探索与研究，增强教师对课题研究的理性思考，提升分析、思考、研究、总结的能力。

3.充分利用集体阅读、自主性游戏、墙饰等，让幼儿体验阅读的乐趣，激发幼儿的阅读兴趣。

4.在阅读活动中，运用各种教育的方式方法，引导幼儿研究正确的阅读方法，培养幼儿养成良好的阅读惯。

5.培养孩子在阅读的过程中想象和语言表达的能力，引导体验绘本所传达的情感，提高幼儿的阅读能力、审美能力。

三、主要工作及措施1.加强研究，提高老师的理论素养。

理论是课题研究的航标。

课题研究工作的有效开展，首先要求教师具有一定的科研理论水平，为了使教师的科研能力进一步提升，我们将把课题理论的研究作为课题研究的根本和首要环节。