用自己喜欢的方法计算145×12

三位数乘两位数笔算篇一：三位数乘两位数笔算乘法教学设计南丹县第一小学谭春桃教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第四年级上册P49例1。

教学目标：知识目标：经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

能力目标：通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

情感目标：学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流能力，获得成功体验或失败情感，树立学习信心。

教学重点：归纳并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。

教学准备：PPT课件教学方法：自主探究、合作交流、讨论法、练习法教学过程：一、复习铺垫1.口算热身:（过渡语：我听说，我们班同学的计算能力很强，请大家来展示一下，咱们先来口算几道题。

）45×2＝60×70＝ 196×5≈2.竖式笔算: 45×12＝学生自己动手完成，说一说竖式计算乘法要注意哪些问题？看来我们班同学对原来学过的知识掌握很好！设计目的：有目的有计划地进行复习，充分利用知识的迁移，进一步激发学生的学习兴趣和为后面的学习做好铺垫。

二、创设情境，导入新课。

多媒体出示国庆北京首都美丽的课件：（过渡语：同学们，今年的十月一日是我们伟大的祖国63岁的生日，虽然国庆节已过，但是十月的北京仍繁花似锦，豪气满天；十月的北京仍红叶似火，流光溢彩。

学的游客都慕名到北京饱览首都的美景。

瞧李叔叔也去北京旅游了。

）课件出示：教学例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？提问:（1）请你认真地读一读题。

（2）读完后你了解到什么数学信息，问题是什么？（3）要解决这个问题，怎样列式？（4）观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？这节课我们就重点来研究课本49页的例1，揭示课题:三位数乘两位数。

《三位数乘两位数》的优秀教学设计优秀5篇位数乘两位数教案篇一一、教学目标（一）知识与技能初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。

（二）过程与方法学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移潜力。

（三）情感态度和价值观感受到数学在生活中的应用。

二、教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。

教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。

三、教学准备课件、计算器四、教学过程（一）复习旧知1．笔算下方各题。

144×5 44×15学生2名板演，其他做在练习本上，选一题说说计算过程。

回顾：两位数乘两位数的笔算方法。

2．点明课题师：前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，这天来学习新的笔算乘法。

（板书课题）设计意图：两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，透过复习，为学生探究新知，奠定基础。

（二）探究新知1．提出问题师：出示47页例1李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。

该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？学生口答，老师列式145×122．解决问题师：会算出结果吗？自我试一试，再和同桌说说怎样计算？全班交流展示：可能会出现以下几种状况：生1：估计约有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，该城市到北京大约有1500千米。

生2：我用计算器算出是1740千米。

生3：我用笔算的方法结果也是1740千米。

3．探讨笔算方法师：同学们用多种方法算出145×12的结果。

这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。

（完善课题）学生尝试竖式计算。

师：谁介绍一下笔算的过程？生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145对齐十位，再相加得1740。

第三单元三位数乘两位数一、教学内容口算一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数两位数乘三位数的笔算速度表示法速度、时间、路程之间的关系积的变化规律乘法的估算二、学情分析：口算乘法在小学阶段的编排：二.上表内乘法一二；三.上多位数乘一位数；三.下乘数是整十数的乘法；四.上一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数。

笔算乘法在小学阶段的编排：三.上乘数是一位数的乘法；三.下两位数乘两位数；四.上两位数乘三位数。

到本学期结束，义务教育阶段的整数乘法已基本结束。

本单元是在两位数乘两位数的基础上教学的，可以充分发挥学生的迁移类推能力。

三、教学目标⒈使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十数的口算方法。

⒉根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的方法。

⒊知道速度表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。

⒋掌握乘法估算的方法，能根据具体问题选用合适的方法估算，养成估算的习惯。

四、课时安排：本单元安排9课时教学第一课时口算乘法教学内容：教材45—46页及47页练习六教学目标：让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数（积在1000以内的进位乘法）。

教材分析：这部分教材涉及的内容有两位数乘一位数（积在100以内）和几百几是的数乘一位数。

根据学生已有的知识基础，教材只安排了一个例题，教学两位数乘一位数和几百几是的数乘一位数。

教学时，要注意为学生创设问题情境，使学生能自主学习，掌握整数乘法的一般口算方法。

教学重点：整数乘法的口算方法。

教学准备：口算卡片等。

教学过程：一、口算练习：1、口算下面各题：10×4= 30×50= 13×2= 41×2=8×20= 20×4= 11×5= 410×2=学生口算这些题，并说一说口算的方法。

2、回答。

你是怎样计算13×2= 41×2= 11×5= 410×2=[设计意图]：复习学过的口算题，掌握口算的方法，为学习新知做好准备。

教学目标：1、根据三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2、通过旧知到新知的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。

3、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法。

教学重点：探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法，能正确进行计算。

教学难点：探究三位数乘两位数的算理。

教学过程：一、复习引入1、笔算：回忆一二年级的加法和乘法，看视频，如果王爸爸把鱼卖到每斤12元，28斤鱼的，能卖到500元吗？设计意图：本节新知是建立在学生已有的多位数乘一位数的笔算和两位数乘两位数的笔算方法等旧知的基础之上，唤起学生的旧知可有效迁移到新知的探究中。

在课一开始就创设了学生非常熟悉并且喜欢的“爸爸去哪儿”的卖鱼片段，立刻就吸引了孩子们的眼球，他们学习兴趣特别高，老师趁机出示问题，紧紧抓住学生的注意力。

2、探究新知：如果每人有499元，他们剧组有23人，一共会有多少钱呢？引出三位数乘两位数。

设计意图：解决问题重在理解题意，弄清条件间的关系。

经常追问学生“为什么这样列式，”为什么用乘法不用除法，回忆乘法是几个相同加数和的简便计算，让学生理解求23个499元一共多少前就是求499×23的积，可使学生分析问题和解决实际问题的能力逐步得到提高。

（1）学生进行估算，并说出自己的想法。

（2）笔算。

师：同学们为什么都想起了列竖式，因为我们以前学习了两位数乘两位数的笔算乘法，那么三位数乘两位数能用两位数乘两位数的方法算出吗？这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。

同学们试试吧！学生尝试，师巡视挑选有代表性的做法之后全班交流。

设计意图：学生独立尝试，教师不仅可以检测出学生运用旧知解决新知的能力而且利于发现学生的困惑，从而为下一步的交流提供充分的教学资源。

教后反思：正如事先预设的一样，学生模仿之前的笔算方法较轻松地完成了。

《三位数乘两位数》教案优秀6篇《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。

2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。

首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。

通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。

如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。

下面在分别来看。

第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。

从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。

第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。

从第一个算式到第二个算式，20到10缩小了2倍（除以2），同时，积也跟着缩小了2倍（除以2）；第二个算式到第三个算式，10到5，缩小了2倍（除以2），积也跟着缩小了2倍（除以2），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数除以几，积也跟着除以几。

《三位数乘两位数》说课稿人教版小数四上《三位数乘两位数》《三位数乘两位数》说课稿尊敬的各位评委老师好！〔鞠躬〕我是小学数学组几号考生，今天我说课的题目是《三位数乘两位数》，下面开场我的说课。

根据数学课程标准，在新课程理念的指导下，我将以教什么，怎样教以及为什么这样教的思路，从教材分析^p ，教学目的，教学方法教学内容等方面展开我的说课。

说教材教材是连接老师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，首先我想谈一谈我对教材的理解。

《三位数乘两位数》是人教版四年级上册第四单元《三位数乘两位数》中第一课的内容，学生在学习这节课之前，已经掌握了两位数数乘一位数的根本运算法那么，这为本节课的学习奠定了良好的认知根底，而本节课的学习也为后边进一步学习小数乘整数做了铺垫，所以本节课在教材中有着重要的地位和作用。

说学情一节成功的课，不仅在于对教材的把握，还有对学生的研究。

四年级的学生正处于详细形象思维为主导的阶段，他们解决问题的才能很强，但自控力稍差。

因此本节课将注重引导学生动脑考虑，动手理论，打破以知识传授为主的传统数学课堂形式，采用灵敏多样的教学方法，牢牢将学生的注意力集中在课堂中。

说教学目的根据新课程的要求及教材的编写特点，充分考虑到四年级学生的思维程度，我确立如下三维教学目的:知识与技能目的：能理解并掌握三位数乘以两位数的竖式计算方法，并可以纯熟运用竖式进展计算。

过程与方法目的：通过独立考虑、小组合作探究，学会三位数乘以两位数的竖式计算过程，理解算理，进步运用竖式解决三位数乘两位数问题的才能。

情感态度价值观目的: 在参与学习的过程中，感受数学的魅力，体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

说教学重难点根据教学目的，我确定了本节课的重点和难点。

重点为掌握三位数乘以两位数的竖式计算方法，而三位数乘以两位数的算理为本节课的难点。

说教法学法为了更好地突出重点，打破难点，坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原那么，根据学生的心理开展规律，我将采用启发式教学法，引导学生利用已有的知识经历去探究新知，并在探究过程中掌握本节重难点，同时辅之以多媒体教学设备，直观地呈现教学内容。

三位数乘两位数的笔算乘法教学目标:1、知识与技能:理解和掌握三位数乘两位数的乘法的计算顺序和积的定位。

2、过程与方法:经历估算和探索三位数乘两位数计算方法的全过程，掌握算理和计算方法。

3、情感、态度和价值观:在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的信心。

教学重点:使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。

教学难点:使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算教学过程一、复习引入1、口算35×20= 180×3=2.估算62×19 78×21≈2、笔算36×24＝12×34＝从刚才的计算中,你还记得两位数乘两位数的计算方法吗?出示例1李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时行145千米某城市到北京有多少千米?怎么列式呢？（145×12）观察这个式子跟其他几个有什么不一样？今天我们就一起来探究三位数乘两位数的笔算乘法二、探究新知解决这问题的算式已经有了，我们先来估计一下，这个城市到北京有多少千米？预:150×10=1500（千米）我们想知道具体有多少千米该怎么算？请用你自己的方法算出结果吧。

生汇报可能出现1、口算:先算10小时:145×10=1450(千米,再算2小时:145×2=290(千米),加在一起:1450+290=1740(千米）2、笔算（请生上台板书笔算）请生说自己的笔算过程归纳:三位数乘两位数的计算法则1.先用两位数个位上的数去乘第二个因数,得数的末位和因数的个位对齐。

2再用两位数十位上的数去乘第二个因数,得数的末位和因数的十位对齐。

3.然后把两次乘得的积加起来题做完后，怎么知道自己算对没有呢？三、巩固新知1、完成教材第47页，做一做2、教材练习八第1、2题四、课堂小结通过这节课的学习,你有哪些收获?五、板书设计三位数乘两位数的笔算乘法145×12=。

《三位数乘两位数》教案4篇《三位数乘两位数》教案篇1教学内容教科书第47页例1与相关的内容，练习八第1、2题。

教学目标1.使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.是学生能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计算习惯。

3.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。

教学重、难点三位数乘两位数笔算算理并掌握计算方法，能正确进行计算。

教学过程师：我们已经学会了两位数乘两位数的笔算，首先进行知识回顾和检测。

出示：1.口算23×20=42×30=23×19≈42×29≈23×21≈42×31≈2.笔算34×12= 76×47= 25×36= 37×82=独立完成，4生板演。

简评请学生说一说，计算步骤和要求。

师：其实，数学学习是一个循序渐进的过程，回想乘法学习的历程：我们首先学习的是一位数乘一位数，就是表内乘法，接着是两位数乘一位数，三位数乘一位数，然后是两位数和两位数的.乘法。

今天我们再往前迈进一步，学习三位数乘两位的笔算乘法(板书课题：三位数乘两位)那以后我们还会学习多位数的乘法。

3.出示练习变形：134×12= 176×47= 425×36= 237×82=(1)估算师：首先来估算一下134×12的积大约是多少?生：估算乘积。

(2)尝试笔算师：你能不能根据两位数乘两位数的笔算经验来尝试列竖式计算134×12呢?边算边想：分几步计算?先算什么?再算什么?生：尝试笔算。

(教师巡视，观察学生情况)请学生板演展示，并讲解计算的步骤：先算什么? 134再算什么? × 12最后算什么?268(134×2的积)134(134×10的积)1608(134×12的积)师：问竖式中的各乘积的意义?(3)尝试笔算176×47师：能试着计算176×47吗?边做边想过程，先算什么?在算什么?最后算什么?在计算时要注意什么或在计算时你遇到了什么困惑?生独立完成，教师巡视。

三位数乘两位数教学设计以下是作者收集整理的三位数乘两位数教学设计（共含13篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。

篇1：《三位数乘两位数》教学设计教学目标：(1)使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。

(2)使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

(3)使学生知道速度的表示法，经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题的过程。

(4)使学生掌握乘法的估算方法。

在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

教学重点：笔算三位数乘两位数;速度、时间和路程的关系;以及乘法的估算。

教学难点：估算时，正确处理因数估大估小的问题。

课时划分：9课时1、口算#. 2课时左右2、笔算# 7课时左右1、口算乘法第一课时课题：口算乘法教学内容：两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十的数的'口算。

(课文第45的例1，相应的“做一做”，及练习六的第1-3题。

教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯教学重点：掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教具准备：图片、题卡。

教学过程：一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)2、你还知道其他交通工具的速度吗?二、探究新知：1、出示例1人骑自行车1小时约行16千米。

特快列车1小时约行160千米。

1)人骑自行车3小时可以行多少千米?提问：计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?小组交流讨论。

小组汇报问：30小时行多少千米?练一练：18×4= 24×3= 25×2= 14×6=2) 特快列车3小时可以行多少千米?怎么列式提问：计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。

人教版四年级数学上册《第三单元三位数乘两位数笔算乘法》教学设计人教版四年级数学上册《第三单元三位数乘两位数笔算乘法》教学设计《第三单元三位数乘两位数：笔算乘法》哈尔滨市清滨小学张波教学内容：课标实验教材第七册49页例1及相应练习教学目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、进一步培养学生的计算能力。

1234、5（36712341．创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。

《数学课程标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。

”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的知识背景十分广阔，在广阔的知识背景中，哪些是学生感兴趣的、又与本单元知识背景密切相关的呢？面对眼花缭乱的众多素材，编者选择了不同的交通工具作为学习素材。

这是因为速度、路程和时间之间的抽象关系是以不同交通工具的运动为载体的。

因此，本单元选取不同交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。

一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系提供丰富的背景资源。

2．注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。

三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。

教材在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，积极引导学生将旧知迁移到新知。

教材安排的多道例题（例1：145×12、例2：160×30、106×30和例5：49×104≈？）基本上是让学生通过“自己试一试”，在主动探索与合作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的计算方法并用它解决简单问题的目的。

3．加强估算，重视培养学生应用数学的意识。

《数学课程标准》指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。

两位数乘两位数的笔算方法xx小学张淑教学目标：1、根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2、通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3、在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。

教学重点：探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握计算方法，能正确进行计算。

教学难点：1．理解三位数乘两位数的算理。

2.正确规范地计算和书写乘法竖式。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：一、激情导课1、口算:16×4 230×4 19×3 180×4 140×72、笔算:145×2= 45×12=学生自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？小结:两位数乘两位数，用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和个位对齐，用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，乘得的数的末位和十位对齐，再把两次乘得的数加起来。

3、揭示课题:三位数乘两位数。

二、民主导学任务一：任务呈现：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？（1）李叔叔的城市离北京有多远？你能解决吗？145×12=（板书:145×12=）（2）猜一猜:李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的想法？（3）你能用竖式计算出准确答案吗？2、自主学习：学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。

小组内交流。

3、展示交流：理解算法，掌握方法。

应说以下几点:（1）、数位对齐；（2）先算2×145（3）再算1×145（10×145）；⑷、最后将两次乘法结果相加。

(4)、讨论:⑴、290和145分别是怎么得到的？⑵、为什么145与290不用数位对齐？小练习：用竖式计算。

小学数学四年级《三位数乘两位数》说课稿尊敬评审专家好！我是x组x号。

我说课的题目是《三位数乘两位数》。

《三位数乘两位数》是人教版小学数学四年级上册第四单元的教学内容。

我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计几个方面进行说课。

一、说教材《三位数乘两位数》是人教版小学数学四年级上册第四单元的第一课时，这是一节新授课。

本节课是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的。

学生熟练的掌握这部分内容为以后进一步学习小数乘法奠定基础。

本节课内容有两个例题、两个做一做的内容。

例1结合生活情境，引导学生将实际问题转化成数学问题，并列式计算。

例2是因数中间或末尾有0的三位数乘两位数，鼓励学生尝试不同的算法。

二、说教学目标根据教材编写的特点以及第二学段学生的认知水平及学生的生活经验，制定了以下教学目标。

知识技能目标：结合情境学会估算积的范围，能正确计算三位数乘两位数的乘法，会解决相关的实际问题。

过程与方法目标：通过探索三位数乘两位数的算法与算理，培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

情感态度价值观目标：在问题的解决过程中，进一步感受数学和生活的联系，增强应用数学的意识。

三、说教学重点、难点依据教学目标我确定的教学重点是经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的算法和算理。

教学难点是中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。

四、说教法、学法根据教学内容的特点和学生已经具备了一定的分析问题和迁移旧知的能力，三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。

因此，可以在学生已有知识基础上，让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数上。

通过讨论交流总结出计算法则。

数学课程要注重学生对知识的体验和探索过程，所以这节课我采取了“自主探究的教学方法”。

在教学算理和算法时，我让学生先自主探索、亲身实践、再说一说计算过程，最后引导学生总结出笔算的方法。

笔算乘法数学教案5篇简单教案就是对教学内容的简要规划，详细的教案设计可以提高学生的课堂参与度和主动性，以下是本店铺精心为您推荐的笔算乘法数学教案5篇，供大家参考。

笔算乘法数学教案篇1教学目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、进一步培养学生的计算能力。

教学过程：一、自主探索笔算方法。

1、出示例1、李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。

该城市到北京大约有多少千米？2、独立列式：145X12=3、请学生估一估145X12的大致范围。

4、尝试算出145X12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。

5、让学生说一说计算过程。

应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。

6、师生共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。

7、引导学生用不同的方法检验自己运算的结果。

二、巩固练习1、课本49页做一做学生独立用竖式计算，完成后，可能计算器自行检验。

2、练习七第3题。

164X32= 54X145= 254X36=217X83= 43X139= 328X25=提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。

同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。

3、练习七第2、4题。

这两题的知识背景具有很强的教育意义，学生练习后，让学生根据每题的知识背景简单说一说自己的感受。

三、课堂小结。

（略）四、教学反思：笔算乘法数学教案篇2教学内容：教材第47-48页练习十教学目标：1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能正确、熟练地进行笔算。

2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。

教学重点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

教学难点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

教学准备：多媒体课件计算题卡片教学过程：一、复习整理1、复习两位数乘整十数的口算。