103 第八章 言语 一、言语概述（选择题） 二、言语活动中的中枢机制（选择题） 三、言语感知和理解（选择题、简答题） 一、言语概述 1. 言语的含义 人们运用语言进行交际的过程叫言语。言语和语言是两个不同的概念： 言语是心理现象，语言是社会现象； 言语是运用语言进行交际的过程，所以言语离不开语言；语言是交际的工具，如果它失去了这种功能，这种语言也就成了死的语言，将为社会所淘汰。 可见，语言和言语是密切联系不可分割的。 （1）语言的特征 创造性、结构性、意义性、指代性、社会性与个体性。 （2）言语的结构 音位：能够区别语义的最小语音单位。 语素/词素：最小的音义结合单位，是词的组成要素，可分为自由语素和黏着语素。 词：言语中可以独立运用的最小单位，是言语的基本结构材料。 句子：言语中独立表达完整语义的结构单位，是语言表达的最基本形式。 2. 言语的功能 （1）符号功能 言语是保存和传授社会历史经验的手段。 （2）交际功能 言语是人们之间进行交际和交流思想情感的工具。 （3）概括与创造功能 言语是人类进行思维的武器。 3.言语的种类（1）外部言语 是用来进行交际的言语，它又可分为口头言语和书面言语。 ①口头言语对话言语 是指两个人或几个人直接交流时的言语活动，如聊天、讨论、辩论等。是一种最基本的言语形式，其他语言形式都是在其基础上产生的。 具有情境性、简略性、直接合作性、反应性四个特点。 独白言语 是个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语。他表现为演讲、讲课、报告等。 具有独自性、开展性、计划性三个特点。 ②书面言语书面言语是用文字表达自己的思想，或通过阅读接受别人语言影响的言语活动。 具有随意性、开展性、计划性三个特点。 （2）内部言语 内部言语是用来支持人的思维活动正常进行的不出声的、自问自答的言语活动。 正常成人的思维活动离不开言语的支持。 比起外部言语，内部言语还有简缩、不完整的特性，是思想的轮廓，所以它的速度非常快，值得注意的是内部言语也要使用言语器官，因为声带也有震动的准备状态。 具有隐蔽性、简略性两个特点，其中简略性是造成语言从深层结构向表层结构转化的困难的原因。
思维的过程包括分析、综合、⽐较、分类、抽象、概括、具体化、系统化等。
⼀、分析与综合
分析与综合是思维过程的基本环节，⼀切思维活动，从简单到复杂，从概念形成到创造性思维，都离不开头脑的分析与综合。
分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、⽅⾯或个别特征的思维过程。例如，我们把植物分解为根、茎、叶、花、果
实、种⼦；把动物分解为头、尾、⾜、躯体；把⼏何图形分解成点、线、⾯、⾓、体；分析⼀个句⼦由哪些语⾔成分构成等，
都属于分析过程。
综合是在头脑⾥把事物的各个部分、⽅⾯、各种特征结合起来进⾏考虑的思维过程。例如，把单词组成句⼦；把⽂学作品的各
个情节联成完整的场⾯；把⼀个学⽣的思想品德、智⼒⽔平、学业成绩、健康状况等⽅⾯联系起来，加以评价，作出结论等都
属于综合过程。
分析与综合在⼈的认识过程中有不同作⽤。通过分析，⼈可以进⼀步认识事物的基本结构、属性和特征；可以分出事物的表⾯
特性和本质特性，使认识深化；可以分出问题的情境、条件、任务，便于解决思维问题。通过综合，⼈可以完整、全⾯地认识
事物，认识事物间的联系和规律；整体地把握问题的情境、条件与任务的关系，提⾼解题的技巧。
分析与综合是同⼀思维过程中彼此相反⽽有紧密联系的过程，是相互依赖、互为条件的。分析是以事物综合体为前提的，没有
事物综合体，就⽆从分析。综合是以对事物的分析为基础的，分析越细致，综合越全⾯；分析越准确，综合越完善。例如，学
⽣读⼀篇课⽂，既要分析，也要综合。经过分析，理解了词义和段落⼤意；经过综合，掌握了⽂章的中⼼思想，便获得了对⽂
章的整体认识。对事物只有分析⽽没有综合，只能形成⽚⾯的、⽀离破碎的认识；只有综合没有分析，只能形成表⾯的认识。
分析与综合是辩证统⼀的，只有把分析与综合有机地结合在⼀起，才能发现事物的联系和关系，才能更好地认识事物。
分析与综合可以在不同的⽔平上进⾏。⼈可以在直接摆弄物体的情况下进⾏分析与综合，例如，⼩学⽣⽤散装的零件⾃⼰组装
普通心理学 思维
思维，这个看似抽象却又与我们日常生活息息相关的概念，是人类认知活动的核心之一。它不仅帮助我们理解世界、解决问题，还塑造了我们的行为和决策。那么，思维究竟是什么？它又是如何运作的呢？
简单来说，思维是对客观事物间接的、概括的反映。它不像感觉和知觉那样直接反映事物的表面特征，而是通过对信息的分析、综合、比较、抽象、概括等过程，深入理解事物的本质和内在联系。比如，当我们看到苹果从树上落下，我们的思维不会仅仅停留在这个表面现象上，而是会思考背后的原因，比如重力的作用。
思维具有多种类型。根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。直观动作思维是通过实际操作来解决问题，比如一个小孩子通过摆弄积木来搭建城堡，这就是直观动作思维的体现。具体形象思维则是以具体的形象为支柱，比如画家在创作时，脑海中先浮现出具体的画面，然后通过画笔将其呈现出来。而抽象逻辑思维则是依靠概念、判断和推理来解决问题，这是我们在学习数学、物理等学科时经常运用的思维方式。
另外，根据思维的指向性，思维又可以分为聚合思维和发散思维。聚合思维是指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维。比如在做数学选择题时，我们需要从多个选项中选出一个正确的答案，这就运用了聚合思维。而发散思维则是沿着不同的方向去思考，寻求多样性的答案。比如在写作文时，我们可以从多个角度去构思，这就是发散思维在发挥作用。
思维的过程是一个复杂而有序的活动。它包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化等环节。分析是把事物的整体分解为各个部分或要素，综合则是把各个部分或要素组合成一个整体。比较是把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同点和不同点。分类是根据事物的共同点和差异点，将它们区分为不同的种类。抽象是抽取事物的本质属性，舍弃其非本质属性。概括则是把抽象出来的本质属性推广到同类事物中去。具体化是把抽象、概括的知识用于具体的事物或情境中，系统化是把知识按照一定的顺序和层次组织起来，形成一个有机的整体。
第八章 语 言
第一节 语言的一般概念
一、语言的概念及其特征
（一）语言的概念：语言是以语音或字形为物质外壳，以词汇为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。
（二）语言的特征
1.创造性
2.结构性
3.意义性
4.指代性
5.社会性和个体性
二、语言的结构
(一)音位
音位是语音学上的概念。音位是语言中能够区别意义的最小语音单位。 例如英语中的元音和辅音，汉语中的声母和韵母。
(二)语素
语素是语言中最小的音义结合单位，是词的组成要素。 分为自然语素和粘着语素两种。
(三)词
词是语言中可以独立运用的最小单位。
(四)句子
句子是独立表达比较完整语义的语言结构单位。根据乔姆斯基(1957)的转换生成语法理论，任何一个语句都包含两个层次的结构：表层结构和深层结构。
三、语言和言语的关系
（一）语言和言语的区别：
1.语言是以语音或字形为物质外壳，以词汇为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。 言语是人们应用语言进行交际、交流活动的过程。 2.语言是一种社会现象，具有较大的稳定性；言语是心理物理现象，具有个体性和多变性。不仅每个人都有自己的言语风格，而且同一个人在不同的场合，其言语表达方式也不同。
3.语言是语言学研究的范畴，而言语则是心理学的研究对象。
（二）语言和言语的联系：
言语活动离不开语言，言语离开语言就无法表达意思和意见，无法进行有效的交际活动； 语言也离不开言语，离开言语就不能发挥交际工具的作用。(可以把二者看成同义语)
四、语言和思维的关系
（一）区别：
1．从本质特征来看：思维是人脑对客观现实的概括地、间接地反映。语言则是以语音或字形为物质外壳，以词汇为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。
2.从与客观现实的关系看：思维与客观现实是反映与被反映的关系，语言和客观现实是标志与被标志的关系。
