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三年级数学下册第一次月考考试质量分析任课教师：九间房小学徐德平一、基本数据统计与分析：各分数段人数如下：综上数据分析，本次月考考试成绩：整体不太理想，让人甚为堪忧。
具体表现为：人均分低，及格率、优秀率也低，差生率偏大。
成绩落差也大，最高分与最低分相差70多分。
差生才考20分左右，甚至是一位数。
二、试题内容及比分：本次考试的试题选自与义务教育课程标准教科书（新人教版）配套的、由北京市海淀区特高级教师编写组编写的，由西安出版社出版发行的“周考+月考+单元考+期中+期末”综合试题国标R版上的月考题。
试题内容包括第一单元“位置与方向”和“第二单元三位数出一位数除法”所有基本内容，涵盖8个地理方位的辨别与描述及其应用，三位数除一位数的各种情形的笔算、估算、验算、口算和巧算以及应用。
共分为八大类试题：一：我会填（填空题）：8小题，每空2分，共12个空，24分。
二：我是聪明小法官（判断题）：共5小题，每题一分，共5分。
三、快乐点击A、B、C（选择题）：共5小题，每题2分，共10分。
四、在圆圈里填上“<、=、>”（比大小），共6小题，每题一分，共6分。
五：哪把钥匙能打开下面的锁？连一连（连线题），共8个连线，每个1分，共8分。
六：按要求涂一涂（涂色题），有三种类型，分别把符合条件的涂上红绿黄三种颜色，共10个算式，每个0.5分，共5分。
七：计算题：分四个类型：1、直接写出得数，有8个小题，每题0.5分，共4分。
2、列竖式计算，并验算，有4个小题，每题2分，计算、验算各1分，共8分。
3、脱式计算，有3小题，每题2分，共6分。
4、列式计算，共3小题，每题3分，共9分。
八、解决问题：共4个小题，分值为3、4、4、4分，共15分。
总计100分，限时90分钟。
三、知识点掌握情况：1、学习比较好的同学，绝大部分的知识点都基本掌握了，也会初步的应用它们去解决问题。
出现失误的地方主要是粗心大意错写或者忘写，个别在除数、被除数、商和余数的关系上和大小上还有些分不清，估算还不熟练，应用有点模糊不清。
罗东中心小学2014年秋季期末教学质量测查振兴小学三年级数学学科分析报告（质量分析要求：质量分析包括实测率、及格率、优秀率、平均分和主要成绩、存在问题、并提出有针对性的教学改进意见及建议等，内容力求具体详细，其中“存在的问题”请按大题逐题详细填写，提倡实例说明，篇幅不少于A4页面小4号字2页。
）[注]：①一二年90分以上、三四年85分以上、五六年80分以上为优秀；②本表请于评卷后两天内用邮件发送hjn872@。
一、对试卷总体评价：本次考试题型多、考查角度灵活。
注重考查学生对数学概念、数学公式和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。
又通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透"数学建模思想"。
接下来是对试题分析：本次检测试题，考查知识的分布情况如下：1、认真细致填一填，主要检测每个单元的重点知识的运用能力，题型比较灵活。
2、选一选。
主要检测学生的数学概念和数学知识的掌握情况。
3、认真仔细算一算，主要检测学生的口算、笔算、递等式计算的掌握情况。
4、连一连。
主要检测学生懂得看时间确定在做什么和站在不同位置观察到的物体是不一样。
5、操作题。
主要检测学生的测量方法和计算周长的掌握情况。
6、解决问题，主要考查学生的读题解题的能力和理解能力。
这次试题具有以下特点：1、知识的覆盖面全，它包含了三年级数学教学内容的几个部分。
2、各种知识的比例合理，符合教材的编排意图以及教学大纲的要求。
3、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
4、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
5、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。
6、注重了与生活知识的衔接，便于学生形成完整的知识体系。
二、主要成绩：从这次考试来分析学生在以下几个方面做的还是比较好的：1、学生对各单元的基础知掌握的比较识好。
林泉镇2016年春季学期期中质量检测分析表2015——2016学年度第二学期数学学科三年级一、成绩分析应考生数实考生数总均分及格率优秀率最高分各分数段（人数、百分比）100～9089～8079～7069～6059～5049～4039～3029～2019分以下53 53 62.63 0.49 0.15 923 5 6 11 16 8 3 0 10.05 0.09 0.11 0.21 0.30 0.15 0.05 0 0.02二、试卷分析试卷（题）质量分析：试题有无错误：有（）无（√）覆盖面：宽（）中（√）窄（）试题难度：难（）较难（）中（√）较易（）易（）题量：大（）中（√）小（）题号题型分值实得分得分率考查的知识点失分情况及原因分析一．填空题31 24 0.77 基础知识的考查基础知识掌握不牢，读题不细心。
还有部分学生没有掌握。
二、判断题 6 4 0.67 基础知识的考查对基础知识理解不到位，考虑问题不全面。
三、选择题 5 4 0.8 基础知识的考查没有认真读题，粗心大意，还有部分学生没有理解题目的要求。
四、计算26 24 0.92 对简单加减乘除法的计算、混合运算基本上能够计算，但有相当一部分学生计算时不够认真，导致计算错误五．解决问题32 24 0.75对基础知识的综合应用大部分学生没有认真审题，有少部分学生没有掌握数学的生活应用。
三、教学反思(一)存在的问题。
1.学生还在低年级阶段，难免会马虎会粗心，甚至理解能力较弱，这都是十分正常的，一切都得慢慢来。
2.学生们都生活在农村，加之百分之八十以上的学生都是少数民族，他们在语言理解方面真的需要一个较长的过程。
3.农村孩子的养成教育比较差，他们课后不能自觉完成老师安排的作业，即使勉强完成了，但作业效果不尽人意，因为没有家长进行真正的查看和纠正。
(二)改进措施。
1.加大教师和学生家长的沟通和交流，教会家长每天应该怎样辅导孩子。
2.教师尽可能利用一切可以利用的时间进行辅导，尽力做到个别辅导周全。
小学三年级下册数学考试质量分析及含试卷分析范文一、成绩分析本次期中考试15名学生参加，年级平均分为70.57分，优秀率为33.33％，及格率为86.67％。
从各班的平均分来看，分数相差并不大，但从试卷的整体情况分析，不容乐观。
二、试卷质量分析1、基础部分本次期中考试卷基础部分共64分，应该说是相对较为容易的题目，也都是学生平时在练习的题目，但整个年级平均得分仅48.54分，平均每人扣掉了12分左右。
其中失分较多的是小数乘法计算。
学生在本学期刚刚接触了小数乘法，本身还还不熟练。
学生由于没有深入审题，学生对小数乘法掌握不够牢固，故而导致这部分失分严重。
2、综合部分综合部分共24分，年级平均得分为14.71分。
这部分题目综合性较强，既要求学生有扎实基础知识，还需要学生有一定的思维能力。
数学题在审题时也需要一定的语文功底，语文分析能力强的学生有利于数学题目的理解，有利于学生理清思路。
3、拓展部分拓展部分虽然只有8分，但整个年级的平均得分仅为1.972分。
本次考试的拓展题有一点难度，平时也曾练习过类似的题目，但学生缺乏分析能力，有部分学生根本没有思路，无从下手。
四、针对问题改进措施1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。
2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。
3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。
很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。
4、教师要做有心人。
平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。
9:00:43。
小学2015年春小学三年级数学教学质量分析报告填写人：一、基本情况（含成绩情况）本年级学生总数274人，优秀人数：91，优秀率：33.22%，合格人数：233，合格率：85.04%，年级总分：20680.5，年级平均分：75.48。
二、命题评价1.本次试题注重基础知识和基本技能的考查本试卷基础题基本涵盖第一学段（1~3年级）的知识点，主要考查学生对第一学段基础知识、基本技能、基本方法、基本活动经验、基本数学思想的掌握情况。
各领域重点考查的内容：数与代数：万以内数的认识，两步混合运算，整十、整百、整千乘（除以）一位数，两位数乘（除以）一位数，三位数乘（除以）一位数，三位数加减法、两位数乘两位数的估算，三位数除以一位数的估算，及利用其数量关系解决问题。
小数的初步认识，以元、角为背景的简单小数加减计算。
分数的初步认识，同分母（分母小于10）分数的简单加减法。
常见的量的换算，包括时间单位、质量单位。
图形与几何：理解周长、面积概念并会计算长方形、正方形的周长和面积，认识长度单位和面积单位，辨认方位，会判断平移、旋转现象。
图形的拼接与切割。
统计与概率：积累收集、整理数据的活动经验，用喜欢的方式（表格、图画等）呈现整理数据的结果，会根据整理结果进行分析。
综合与实践（数学好玩）：本册数学好玩的小小设计师（利用轴对称知识）、最优方案和有趣的推理均有涉及。
对基础知识和基本技能的考查，注重考查学生对其中所蕴涵的数学本质的理解，考查学生能否在具体情境中合理应用。
2.重视数学能力和数学素养的考查数学能力指学生在数学学习中必须掌握的基本能力，如计算能力，空间想象能力，运用数学模型解决问题的能力，以及贯穿本学段学习的观察、分析、归纳、探索的能力等。
数学素养则指已经沉淀在学生身上、为学生所拥有的个性化的数学能力，它表现为学生解题时呈现出来的思维特点、反应的速度等，它更多体现在“问题解决”过程中不同的学生所采用的不同的方法与策略。
XX小学期末试卷及质量分析表
科目数学年级三年
级
任课教师考试时间2020.
考试人数及格
率
优秀率平均分
进步
学生
下降学生
试题分析
本套试题主要考查了：一、填空题涉及：看图写分数，时间、重量、长度单位的换算，填合适单位，比较大小，集合，倍的认识题目偏重基础性知识的考查。
二、选择判断题目主要考查：长方形、正方形周长计算。
三、列竖式计算题目、操作题较简单。
三、解决问题：其中涉及工程问题较难，题目信息复杂。
答题分析
一、学生在作答时，基本上按老师要求答题，答题时学生仍然存在马虎，读题分析不认真的习惯。
二、部分学生遇到难题时，没有深入思考，导致题目不对。
补救
措施
一、加强基础知识的复习和巩固，打牢基础并加深记忆。
二、查缺补漏，对于易错点、难点着重讲解。
三、学生自己查找知识盲点，学会总结。
教学反思在数学教学中注重数学思想和数学方法的渗透，充分利用情景式教学，培养学生学习的兴趣和爱好，并且能结合生活实际解决实际问题。
