青年教师培养计划

指导培养青年教师个人工作计划指导培养青年教师个人工作计划（10篇）指导培养青年教师的计划都具备一些什么特点呢?人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，是时候认真思考计划该如何写了。

下面是小编给大家整理的指导培养青年教师个人工作计划，仅供参考希望能帮助到大家。

指导培养青年教师个人工作计划篇1一、指导思想高素质的教有以高素质的教师队伍为基本条件，加强教师队伍建议，是深入进行教育改学，全面贯彻教育方计，深化素质教育的关键，重视对青年教浒的培养，可加快教师队伍的建设步伐。

根据学校对近年来进入的青年教师实行导师制的安排，我将指导两名年经教师的'教学工作，目的是使他们在较短的时间内，牢固树立专业思想，养成良好的职业道德，具有较高的教育，教学水平。

二、青年教师的优势与不足分析：优势方面：青年教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情商，干劲足，上进心和创新意识强。

不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少业务不成熟，教育教学能力有待于提高，缺乏对社会变革的适应能为力和探索能力。

三、确定培养目标(一)教学能力日标1、分析教材的能力：能够全面深入地分析、研教科书书，教学大纲参考资料等资料。

2、实施教学能力：神态自然，情绪跑满，举止人方，能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学生兴趣，激发求知欲。

(一)教学基本功目标1、能恰当地运用现代教育技术辅助教学2、具有专业特长基本功，尤其是板书、教态。

(三)理论基础目标：掌握教育理论，懂得教育规律，不断学习新的理论更新教育观念，指导自己的教学实践。

(四)教育研究能力目标：选择恰当具体的教育研究课题(五)远景目标确定为四个方面：1、积极的教学思想和扎实的专业知识。

2、富有创选性的思维能力和较强的教学能力。

3、成熟稳定的教师人格。

4、较为规范的教师教学要求。

四、确立培养原则在制定青年教师教养规划的同时，结合实际情况，选择恰当的基准点，在定基本原则。

青年教师培养工作计划•相关推荐分发挥园本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力，能够适应教育需要的反思型、科研型的教师队伍。

二、培训目标1、进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，培养师德高尚、心理健康、德艺双馨的教师队伍。

2、进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要求。

3、进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨干。

三、培训原则1、了解原则：首先要充分了解教师的现状。

充分利用幼儿园的骨干教师、特长教师，将他们的教育教学经验转化为培训资源。

2、理论联系实践原则：注重理论培训和教学实践相结合，将园本培训的学习理念综合运用到教育教学实际中去。

3、激励原则：既要研究培训的内容、目标、也要研究培训的考核、评价机制，从而使培训有目标、有组织、有保障，有激励，促进教师的主动发展。

4、科学性原则：既要研究培训的内容，也要研究培训的形式，提高培训实效，真正通过园本培训促进教师的成长。

四、具体措施1、根据我园的实际情况，严格按照“教师培训计划”的时间、内容要求进行学习。

2、组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。

3、开展教师读书漂流及自学活动、要求教师认真写读书笔记。

读一本教育书籍，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析等。

4、让有经验、有特长的骨干教师与青年教师拉手帮扶，帮助她们尽快地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。

5、创造条件引导骨干教师的成长。

6、通过培训，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。

幼儿园青年教师培养计划（8篇）幼儿园青年教师培养计划（精选8篇）幼儿园青年教师培养计划篇1一、指导思想：但在实践中发现年轻教师确实也有许多该努力学习的地方。

所以，为加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改革的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。

二、现状分析：幼儿园青年教师培训班已举办过两期。

前两期的成功实施为本学期第三期年轻教师培训班的开办奠定了良好的基础。

第一期培训的主要目的是以培养初级教师教学基本功，提高教育技能的为主要目的，对年轻教师在书法和绘画等两方面进行培训。

经过培训使年轻的老师们不仅对绘画产生了浓厚的兴趣，而且她们的绘画水平都有了不同程度的提高。

第二期的培训主要是借助幼儿园教研组的力量，经过参与教研组长组织的各种业务学习和各种形式的研讨活动，帮助年轻教师们树立了新的教育观念，掌握更好的教育方法，从而更好地做好自己的本职工作。

本学期幼儿园又增4名新教师，其中一名教师曾有过教育经历，其余3名均没有从教经历。

对于这种对象的教师只有依靠集体培训的机会和他们自身在实践中不断地摸索，从而逐渐积累一些经验。

使之尽快与其他同事同步。

三、培养对象：主要指教龄4年以下的青年教师和刚步入教师岗位的新教师。

幼儿园乐于为他们的成长创造良好的条件，促使他们获得发展。

对于新教师的培养要切合实际，不可要求过高或过急，应从熟悉一日活动各个环节做起，逐步掌握本班幼儿的年龄特点，并独立组织一日活动。

熟悉所教学科的教材，尽快适应教育教学工作。

通过以下途径实施：比如开展师徒结对子活动，由经验丰富的老教师手把手地传授。

她们还可以自定一年奋斗目标，要求目标具体，方向明确。

在思想上树立科学的教育理念，不断树立新观念，多写读书笔记和教养笔记等等有效途径，促使她们能力的提高。

小学青年教师培养计划小学青年教师培养计划（通用5篇）小学青年教师培养计划1一、指导思想：青年教师是学校的未来，是教育的未来。

是学校办学的中间力量、是我校教育事业充满生机与活力的生力军和源泉，也是制约我校教育教学质量提高的“瓶颈”，如何建设一支高素质的青年教师队伍，直接关系到我校的兴衰，是摆在我们面前的一个严峻课题。

学校领导应重视对青年教师的培养，加快教师队伍的建设步伐。

不断提高青年教师教育教学能力水平，使青年教师成为学校发展的主力军，促使青年教师向更精、更高的目标奋进。

二、加强青年教师的政治思想教育如何培养青年教师，关键是要树立“无私奉献、爱岗敬业”的精神，要有高度的事业心和责任感，我校青年教师较多，他们开朗热情，思维活跃，接受新事物快，面对金钱、物质享受，也容易受到社会上不良风气的影响。

校领导加强对青年教师进行思想教育，擅于做好青年教师的思想工作，平时注意和青年教师促膝谈心，交流思想、沟通感情，善于捕捉细微苗头，发现情绪波动，及时做好疏导工作。

同时学校定期组织青年教师深入学习《中小学教师职业道德规范》，对照规范，找差距、寻不足，不断整改。

积极引导青年教师自觉抵制市场经济的负面影响，树立无私奉献、敬业爱生、自尊自重、艰苦奋斗、奋发争光五种形象、着力提高师德水平。

让每一名青年教师都真正做到“学生在我心中”。

做到学高为师，身正为范。

三、加强文化业务学习，提高业务能力1、与教师们一同学习三本书，研读课标，集体备课。

学习新的教育理念，新的教育教学方法，将课改理念运用到实际教学中，并在专业技能、专业素养、专业理论上都有所提升，形成自己独特的教育教学风格。

使新教师能够顺利转换角色，适应教学工作。

2、积极学习心里健康知识，做好学生的心理医生一个好的教师，既向学生传授知识，又要做好学生的思想工作，当今学生的心里障碍很容易被忽视，就出现了问题学生，青年教师经验少，往往不能正确教导，这就要求教师懂心理学，正所谓新病还需新药治3、积极参加岗位大练兵活动，练好扎实的教学基本功现阶段教学基本功包括计算机、说课、课堂教学、硬笔、普通话等五项，要求青年教师五项教学基本功全部达到合格以上等级。

2024年青年教师培养计划书为实施开发区教育品牌发展战略，打造优秀科目和优秀师资，发挥骨干教师的示范和辐射作用，构筑我校教师人才队伍建设高地，拟定本计划。

一、机构设置青年教师培养工作领导小组组长：副组长：成员：领导小组负责以下工作：(1)制定“传帮带”活动的工作计划。

(2)审核导师和学员名单，确定或调整导师和学员的“结对子”关系。

(3)颁发证书并适时组织拜师会、座谈会。

(4)检查教师“传帮带”活动的实施与落实。

二、青年教师导师制培养方案导师制的实施一年为一个周期，导师评聘、学员推荐每年为一届。

导师的评聘和学员的推荐要覆盖义务阶段各个学科，语文、数学、英语等学科的名额可相对增加。

导师与学员的师生关系，非经领导小组不得确认或解除。

培训采取集中培训、分散培训与导师学员结对个别指导相结合的办法进行。

集中培训由学校教务处负责实施，每学年不少于____天。

主要聘请专家进行培训，提高学员的专业理论水平和教育科研能力。

分散培训由各教学点教务员负责实施，每学期____次，每次不少于____天。

主要组织学科导师和学员开展教法学法研讨、交流，进行课堂教学展示、汇报，提高学员教学实践能力，发挥示范辐射作用。

导师学员经过自愿双向选择，领导小组审核后确定。

结对指导由各导师负责实施。

导师与学员一一对应。

通过导师制的实施，促使学员成为学校或当地学科教学、教研业务骨干，在本学科发挥示范带头作用;促进导师的教育教学水平和教科研能力的提升，自觉地在教育教学、教育研究中发挥示范引领作用。

培养一批中青年教学业务骨干，造就一支高素质的初中骨干教师队伍。

三、导师资格及审核导师需要具备以下四个条件：1、教书育人，为人师表，有良好的师德，有协作精神和奉献精神。

2、教育理念先进，富有创新精神，教育教学成果显著，得到师生普遍认可，在当地有一定的知名度。

3、中学任教需中教一级及以上，小学任教需小教一级以上。

4、在某一教学领域具备十年以上教学经验。

导师可由各教学点、教研组推荐上报，也可自行报名，经领导小组统一选拔择优确定。

2024年青年骨干教师培养计划范例高素质的教师队伍是教育质量的重要保障。

为实现人才培养的高标准，必须培养一支具有探索精神、创新意识、严谨治学态度和高科研及业务能力的教师队伍。

这是学校教育工作的核心，也是培养德智体美全面发展的学生的关键。

为此，学校特制定骨干教师培养计划如下：一、培养目标（一）总体目标1. 树立教师尽职履责的典范。

通过职业道德教育，提升教师政治思想素质和职业道德水平，强化师德建设，塑造新教师形象，扩大骨干教师队伍，引领全体教职工树立正确的人生观和价值观，做到为人师表，严谨治学，廉洁从教。

2. 提升教师教学能力。

注重对新课程理念的培养，使骨干教师掌握并实践新理念，优化教学过程，提高教学能力。

3. 提高教师科研水平。

鼓励教师将问题转化为研究课题，以科研促进教学研究，提升教学质量，强化教师队伍建设，培养教师的创新意识和实践能力，提高其研究、开发、实施新课程的素质。

（二）分级目标1. 县级以上骨干教师：应具备较高的教育观念、思想政治素质、职业道德、专业知识和教育教学科研能力，掌握现代教育技术，形成自己的教学风格和科研专长，能在学校乃至更广泛区域内起到示范带头作用，推动教师向教育专家转型。

2. 校级骨干教师：根据教育局要求，应具备现代教育观念，合理的知识结构，一定的教学科研能力，并在校内起到指导和带头作用，为更高层次的骨干教师选拔储备人才。

（三）目标要求根据学校发展规划，力争每三年培养出一定数量的省级、市级、县级和校级骨干教师，逐步构建一支高素质的骨干教师团队。

二、培养措施1. 学习提升：组织教师学习课程改革相关内容，提高理论水平和素养，通过校内外的培训，参与观摩评议，执教研究课，反思教学，参与课题研究等方式，不断提升教师能力。

2. 经验成果推广总结：骨干教师需收集教学资料，定期进行反思和总结，开展示范课和教学评估，撰写专题论文，促进经验的传承和提升。

3. 引领辐射：确定带徒对象，制定培养计划，进行跟踪培养，开展听评课和经验交流活动。

2024年小学青年教师培养计划书一、教师授课准备及试讲流程教师正式到岗后，应严格遵循各系部所安排的授课任务，深入细致地备课。

在正式授课前，各系部需组织试讲活动，系主任需亲自参与，并在教研室内部进行。

试讲过程中，应详细记录试讲的时间、地点、参与人员、试讲人、试讲内容以及讨论情况、具体建议等。

对于试讲表现合格的教师，相关系部需填写《教师试讲考核表》，并一式三份分别由系部、教务处、人事处存档备查。

新教师唯有在取得岗前培训合格证及试讲合格后，方有资格申请开设课程。

二、导师制的实施与青年教师培养鉴于我院青年教师数量的快速增长，推行导师制度，充分发挥中老年教师的传帮带作用，对于促进青年教师迅速成长具有重要意义。

担任指导教师的原则上应具备副高及以上职称，且需作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。

指导教师的主要职责包括在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面对青年教师进行具体指导，并定期检查其进展，年终撰写考核评语，协助其制定个人成长计划或职业生涯规划，并落实培养措施。

学院鼓励并支持中老年教师担任青年教师的指导老师，为青年教师的成长提供有力支持。

指导教师的人选由各系部与教务处、人事处根据每年新补充教师的情况共同确定，并报请分管院领导审批。

指导教师应根据指导对象的具体情况制定培养方案，明确培养目标、措施和步骤。

培养方案经教研室讨论通过后，报所在系部审核，系部审核通过后统一报院人事处、教务处备案，并由教研室负责组织实施，系部负责督促、检查和考评。

每学年末，由院人事处、教务处组织相关人员会同系部、教研室对指导教师任务完成情况进行检查、评估和落实。

对于完成任务的指导教师，每学年指导一位青年教师将按一定标准学时计入其工作量，酬金按学院规定从课时经费中支付。

三、教学检查与督导的强化学院要求青年教师积极参与教研室的专业建设、学生教育管理、实习、实验等工作，以在实践中迅速成长。

幼儿园青年教师培养计划（6篇）幼儿园青年教师培养计划（6篇）幼儿园青年教师培养计划篇1 一、指导思想高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，加强教师队伍建设是深入进行教育改革、全面贯彻教育方针、深化素质教育的关键。

重视对青年教师的培养，可加快教师队伍的建设步伐。

我园是一所省级示范幼儿园，每年都有青年教师充人到幼儿教师队伍中来，这些青年教师的素质如何，将直接影响幼儿园教育、教学质量及幼儿园的生存和发展。

为此我园对每年进入的青年教师实行导师制，使他们在较短的时间内，牢固树立专业思想，养成良好的职业道德，具有较高的教育、教学水平。

二、青年教师现状分析：青年教师，女，年毕业于。

从整体状况看，该教师的优势与不足并存：优势方面：该教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。

不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。

缺乏对社会变革的适应能力和探索能力。

三、确定培养目标(一)教学能力目标1、分析教材的能力：能够全面深入地分析、研究教科书、教学大纲、参考资料等教材。

2、实施教学能力：神态自然，情绪饱满，举止大方，能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。

(二) 教学基本功目标1、能恰当地运用现代教育技术辅助教学2、具有专业特长基本功(三)理论基础目标：掌握教育理论，懂得教育规律，不断学习新的理论更新教育观念，指导自己的教学实践。

(四)教育研究能力目标：选择恰当具体的教育研究课题(五)远景目标确定为六个方面：1、积极高尚的思想品质2、广博扎实的专业知识3、较强的教育教学能力4、富有创选性的思维能力5、成熟稳定的教师人格6、健康的体魄四、确立培养原则在制定青年教师教养规划的同时，我们结合实际情况，选择恰当的基准点，确定基本原则。

1、方向性原则，即贴近社会和时代发展的需要，以素质教育为核心。

指导青年教师培养计划（精选7篇）一．指导思想：为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，顺利完成新老教师接替工作，以实现“求生存保稳定，创平安和谐校园，办百姓信任学校”总体目标，现根据我校教研室工作计划，特制定如下青年教师培养计划。

二．培养目标：从提高课堂教学的有效性出发，树立新的教学观念，加强对教育新理论，教学方法的学习，搭建平台使青年教师迅速成长起来。

三．培养任务：根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。

通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面迅速提高。

在此基础上，培养一批业务素质强的校级青年骨干教师。

1.面对角色的转化，引导他们做好角色转换，加强他们工作责任心。

2.抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。

3.实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。

4.建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上两节教学汇报课、写一篇教学随笔。

四．具体工作：（一）加强青年教师的学习，努力提高素养1．组织青年教师学习朱永新的《新教育之梦》、李镇西的《爱心与教育》等专著，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、教学观，培养教书育人，为人师表，敬业爱生的思想观念。

2．坚定不移地围绕“凝心聚力为家长、学生服务。

”的学校教育总目标，以此作为每个青年教师的工作追求。

（二）通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。

因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。

1.“师傅带徒弟”的培养教研组组织完成“拜师结对协议书”，具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。

青年教师跟随老教师听课，在组内上汇报课，然后老教师提出改进意见，促进青年教师培养。

2024年青年骨干教师培养计划一、指导原则本计划遵循国家新课程改革纲要，旨在全面提升青年教师及学科带头人的专业素质，加强骨干教师队伍建设，从而提高教育教学整体质量。

通过实施严格的培训、检查与指导，促进教育工作者更新教学理念，掌握现代信息技术，增强专业技能，推动新课程改革的深入发展，为新一轮课改贡献核心力量。

二、培养对象本次培养计划针对青年教师、骨干教师及学科带头人。

三、培养目标培养具有高尚师德、精湛业务、强大创新能力和教育科研潜力的教师，积极投身于课堂教学改革和课程结构改革，成为学习型、创新型教育人才。

四、培养内容培养内容涵盖学习意识、师德修养、文化素养、教育教学能力、现代教育技术应用能力及教育科研能力。

五、培养策略与具体安排1. 强化师德建设，推动诚信教育。

师德师风建设是提升青年教师素质的核心。

必须深入学习《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，结合学校实际情况，致力于成为忠诚于教育事业、热爱本职工作、真诚服务家长的楷模，以诚信服务学生，脚踏实地工作，实实在在育人，提高教学质量，树立学校良好的教育形象，成为家长和社会信任的“诚信教育，文明育人”的践行者。

通过比较工作成效和奉献精神，追求发展，迅速成长为学校发展的中坚力量。

2. 突出分阶段培养，实现循序渐进。

青年教师成长过程大致可分为三个阶段，每个阶段都设有明确重点：（1）入门期（教龄0-____年）：此阶段为基础培养，重点在于帮助青年教师掌握教育教学基本要求和技能。

（2）成才期（教龄4-____年）：此阶段为成就培养，旨在推动青年教师在成熟基础上向更高成就发展，培养出更多教学能手和新秀。

（3）发展期（教龄____年以上）：此阶段为发展培养，根据个人发展特点进行分类培养，包括学术型、管理型、研究型和特色发展型教师，以促进青年教师在各自领域内的高层次发展。

青年教师应根据个人教育教学能力的发展情况，明确目标，加快成长速度。

2024年青年骨干教师培养计划（二）为全面提升教育教学质量，强化师资队伍建设，本学校秉持“以德为先，能力为本”的原则，面向全体教师，重点加强对中青年骨干教师的培训。