小学音乐人教六年级上册(2023年新编)歌曲-游子吟教案

歌曲游子吟教案【教案标题】：歌曲《游子吟》教案【教学目标】：1. 了解并理解《游子吟》的歌曲背景和文化内涵。

2. 学习歌曲的歌词和曲调，提高学生的音乐欣赏能力。

3. 培养学生的情感表达能力，感悟游子离乡的情感。

4. 提高学生的合作能力，通过合唱和合奏锻炼团队合作精神。

【教学重点与难点】：重点：歌曲《游子吟》的歌词理解和曲调学习。

难点：表达游子离乡的情感，理解和感悟歌曲的文化内涵。

【教学准备】：1. 《游子吟》的歌曲录音或视频资源。

2. 课件或图片资料，介绍《游子吟》的文化背景和故事。

3. 乐器或合唱团队，用于合唱和合奏练习。

【教学过程】：一、导入教师简要介绍《游子吟》的背景和故事，引起学生对歌曲的兴趣。

二、学习歌词和曲调1. 听歌曲，学习歌曲的基本曲调和旋律。

2. 学习歌曲的歌词，理解歌词中所表达的情感和意境。

三、情感表达1. 分组讨论，学生就歌曲中游子离乡的情感展开讨论，分享自己的感悟。

2. 学生进行个人或小组表演，表达对游子的情感理解。

四、合唱和合奏1. 教师指导学生进行合唱练习，学生分工合作，进行歌曲的合唱排练。

2. 如条件允许，可以让学生尝试用乐器进行合奏，加强团队合作。

五、总结教师对本节课学习内容进行总结，引导学生深入思考和感悟《游子吟》的文化内涵。

【教学延伸】：1. 鼓励学生自行了解《游子吟》的历史和文化背景，拓展对歌曲的理解。

2. 组织学生进行歌曲创作或改编，培养学生的音乐创作能力。

【教学反思】：教师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保学生能够达到预期的教学目标。

同时，关注学生的情感表达和团队合作能力的培养，注重学生的综合素质发展。

人音版六年级音乐下册（简谱）第1课《游子吟》教案一. 教材分析《游子吟》是一首富有感情色彩的古诗，描绘了游子离家漂泊的艰辛以及母亲对游子的思念和牵挂。

本课将这首古诗改编成简谱歌曲，让学生在学习唱歌的过程中，感受母爱的伟大和游子的思乡之情。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。

但部分学生对简谱的认识还不够熟练，需要在教学中加以引导和巩固。

在情感方面，学生对母爱有一定的理解，但通过音乐的形式来感受和表达母爱，还需要在教学过程中进行引导。

三. 教学目标1.让学生学会《游子吟》这首歌曲，并能用正确的音准、节奏和感情演唱。

2.引导学生感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。

3.提高学生对简谱的认识和运用能力。

四. 教学重难点1.重点：学会《游子吟》这首歌曲，并能用正确的音准、节奏和感情演唱。

2.难点：对简谱的识谱能力，以及对歌曲情感的把握。

五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的背景、歌词的含义，引导学生理解歌曲。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.练习法：分组练习、个人展示，提高学生的演唱能力。

4.情感体验法：通过音乐活动，让学生感受母爱的伟大。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《游子吟》的简谱、歌词、图片等。

2.音响设备：播放歌曲、音乐。

3.乐器：钢琴或其他键盘乐器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和简短的语言，介绍歌曲《游子吟》的背景，引导学生进入学习情境。

2.呈现（5分钟）展示歌曲的简谱，让学生初步认识和学习简谱。

3.操练（10分钟）分组进行简谱练习，教师巡回指导，帮助学生熟练掌握简谱。

4.巩固（10分钟）学生独立完成简谱练习，教师点评并纠正错误。

5.拓展（10分钟）讲解歌曲的歌词含义，引导学生感受母爱的伟大。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达。

7.家庭作业（5分钟）要求学生回家后，练习演唱《游子吟》，并和家长分享歌曲的含义。

8.板书（5分钟）板书歌曲《游子吟》的简谱，方便学生课后复习。

人音版六年级音乐下册（简谱）第1课《游子吟》教学设计一. 教材分析《游子吟》是一首充满亲情的古诗，描绘了母亲为即将远行的儿子缝补衣服的情景。

这首诗表达了游子对母亲的感激和思念之情。

将其改编成音乐教材，旨在让学生在感受音乐之美的同时，也能体会到古诗文的韵味和情感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。

但部分学生对古诗文的理解还不够深入，因此在教学过程中，需要引导学生感受诗文的意境，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生学会演唱《游子吟》，感受音乐与古诗文相结合的美感。

2.培养学生对古诗文的鉴赏能力，激发他们对传统文学的热爱。

3.通过对歌曲的学习，培养学生懂得感恩、珍惜亲情的品质。

四. 教学重难点1.学会歌曲《游子吟》的旋律和歌词。

2.理解古诗文的意境和情感。

3.运用音乐表现手法，诠释对亲情的感悟。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入诗文所描述的情景，感受亲情。

2.情感教学法：引导学生从歌曲中体验游子对母亲的思念之情，激发他们的感恩之心。

3.小组合作法：鼓励学生相互交流、讨论，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.准备歌曲《游子吟》的音频、视频资料。

2.准备与诗文相关的图片、资料，以便进行情境教学。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解《游子吟》的背景，让学生初步感受诗文的意境。

2.呈现（10分钟）教授歌曲《游子吟》的旋律和歌词，让学生跟随老师学唱。

在此过程中，注意引导学生体会歌曲的节奏、情感。

3.操练（10分钟）分组进行歌曲练习，让学生在小组内相互交流、讨论，共同提高。

教师巡回指导，纠正发音、姿势等问题。

4.巩固（10分钟）选取部分学生进行演唱展示，鼓励其他学生对其进行评价，以此巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生对其他古诗文进行音乐改编，尝试将音乐与古诗文相结合，激发学生的创新意识。

小学音乐《游子吟》一等奖说课稿《小学音乐《游子吟》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学音乐《游子吟》一等奖说课稿提起母亲，谁都会油然而生出一种深深地敬仰之情。

母亲的爱是那么伟大，那么伟大，那么无私。

下面是小编为你整理的小学音乐《游子吟》说课稿，欢迎阅读。

一、说教材教学内容：这首诗编排在人教版小学语文六年级上册第十五课，诗歌开头用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，通过慈母为游子在灯下缝衣的动作和心理的刻画，表现母子相依为命的骨肉深情。

最后两句运用寸草游子、阳光母亲这样悬绝的对比，形象的比喻，寄托了赤子对慈母发自肺腑的感激。

教学目标：知识与能力：能正确，流利，有感情地朗读全诗，借助注释和插图理解诗歌大意.过程与方法：通过反复吟诵，想象品读，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。

情感态度与价值观：体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生用行动感激母亲，热爱母亲。

教学重难点：重点是品读诗句，体会诗歌表达的母爱；难点为体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情。

二、说学情对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的.难度，难在学生对诗中感情的理解。

学生凭借自身现有的生活体验，很难透彻诗人“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”的醇厚情怀。

因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促读，以读悟情，由此引起学生的情感共鸣，培养学生良好的生活情操。

三、说教法学法根据新课标关于阅读的建议，关于合理开发课程资源的建议，对于本首古诗的教学，我采用的教法是情境教学法、资源整合法、以读代讲法；学法为自读感悟法、想象交流法、读写结合法。

四、说教学过程一）、情境导入，揭示课题（3分钟）课前播放歌曲《母亲》引出课题二）、初读诗歌，了解大意（7分钟）1、初读全诗，做到正确、流利2、听课文录音范读，再读，做到有节奏、有韵律3、交流感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？4、了解作者及写作背景（补充资料）设计意图：精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。

音乐课《游子吟》教攀枝花仁和区大田镇中心学校张兰教学目标：1.学会歌曲《游子吟》，用优美、连贯的声音有感情地演唱，并从中感受游子对母亲的深情。

2.葫芦丝演奏《游子吟》曲谱第一部分，辅助识谱。

自学唱歌曲第二部分旋律。

3.比较两段旋律在音区、旋律方面的不同。

教学重点、难点：体会古风新韵，感受诗词意境，用优美连贯的声音演唱歌曲。

教学过程：一、组织教学及导入.葫芦丝演奏（3分钟）（学生组织、学生指挥，教师评价）师：（孩子们的演奏整齐、音准节奏准确、优美动听，有感情等评价语言）师生问好之后，下面请孩子们欣赏一首歌曲《读唐诗》，随着音乐让我们穿越到一千多年前的唐代, 让我们在诗情画意中找一找这首歌里唱到了唐代哪些诗歌？1.体会古风-听《读唐诗》（生回答）（小结：唐诗是中华优秀的民族文化，是祖先留给世人的一笔宝贵的财富，唐诗的创作包含了生活中的方方面面，诗中有画画中有诗。

）二、学唱歌曲，新课教学。

1.初次聆听《游子吟》师：请大家仔细聆听，接下来这首歌是哪首唐诗写成的，歌曲带给你什么样的感受？生答。

（小结：唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，50岁时写下了一首流传千古的诗歌一一《游子吟》）.再次聆听，教师范唱歌曲，再次感受这首歌曲表达的深深的情感，歌曲分为几个乐段？歌曲情绪上有何变化？（亲近学生）（生：母亲的担心、依依不舍、情绪上更加深入等）师小结。

2.朗读歌词一一歌唱的状态。

（要求学生的坐姿，声音位置高高的，带着情感）。

3.学习歌曲旋律。

（1）自学歌曲旋律两段，分小组自由唱。

（2）学生用葫芦丝吹奏第一乐段。

A.学生自学第一乐段的旋律.齐吹第一乐段旋律。

（要求坐姿，气息的连贯）师评价。

C.师范奏（要求:声音的连贯，气息匀匀的）D.学生齐吹奏。

注意“TU”的地方。

（3）学唱第二乐段旋律A.用“LU”随琴唱。

注意坐姿，声音位置。

8.我们可以试着唱一唱歌曲的旋律。

（声音、音准）.学唱歌词，处理歌曲（三遍，上波音、密集节奏、高声区等的处理）师：同学们从歌曲动人的旋律感受到了妈妈和孩子之间的深厚感情，接下来让我们唱着歌词，再次来感受母爱之情。

小学语文《游子吟》教案《小学语文《游子吟》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容游子吟一·教材分析歌曲《游子吟》由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。

歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首诗呈现了两遍。

歌曲以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂，扣人心弦、催人泪下。

二·学情分析六年级学生，总体来说在音乐审美能力方面有所提高，课堂上能积极参与各种演唱活动，并能对老师的要求做出恰当的反应，演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，充分发挥音乐教育中美的作用，多数同学音乐想象力丰富，有较强的音乐创造能力。

三·教学目标1.体验感受歌曲情绪，让学生能够饱含深情准确的演唱歌曲，表达自己对母爱的感激之情。

2.通过歌曲《游子吟》的学唱，能够了解感受歌曲的两段旋律上的不同，激发学生探究歌曲旋律的兴趣。

3.运用正确的演唱位置和姿势演唱歌曲。

四·教学重难点教学重点：饱含深情准确的演唱歌曲教学难点：体验感受用歌声表达母子情五·教具多媒体课件、电子琴六·教学过程一、组织教学：师生问好，练声二、讲授新课导入：1.今天老师想和同学们一起重温一种爱，看大屏幕猜猜老师说的是什么爱?2.对就是母爱，母爱既伟大又平凡，从古至今有很多文人都以母爱为题材写了许多文章和诗句，老师今天也找到了一首，看!3.游子吟这首诗是我国唐朝诗人孟郊所写的一首感激母爱感恩母爱深情的一首诗，瞧老师在书写上有什么特点!对，字有大有小，根据古诗的朗读韵律要有抑扬顿挫，那么字大的我们要读的重些，字小的我们要读的弱些，而且这首诗是一首抒情诗，我们在朗读时应读的慢些，快来试试!(师生有韵律读古诗)4.这么好听的诗由我国著名作曲家谷建芬为它谱上了曲子，变成了一首古诗新唱的作品也叫《游子吟》，你想听听吗?(二)初听歌曲1.请同学们一边听老师范唱，一边感受这首歌的演唱情绪，感受歌曲强弱变化。

人音版六年级下册第一课《古风新韵》《游子吟》教学设计学校：成都双语实验学校执教者：李静莹任教年级：六年级指导教师：李嫌教学内容：唱歌课《游子吟》教材分析：歌曲《游子吟》，由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。

此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。

扣人心弦，催人泪下。

学情分析：对于六年级的学生来说，该学段的学生认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，已经具备了一定的演唱、欣赏、分析、表现音乐的能力。

但是，重要的还是培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。

所以我们在设计教学活动时注意引导学生对音乐的整体感受，增加琵琶现场演奏及舞蹈，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

教学目标：1.能够用自然、柔和的声音演唱《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的共鸣。

2.以朗诵、乐器、乐舞等形式体验唐代诗歌文化。

教学重点：感受、体验并表现歌曲的母子情。

教学难点：上波音、休止符的演唱教学准备：琵琶、乐谱、纱巾、PPT、教学过程：一、导入（设计意图：谈话导入，体会母亲的爱）1.师生谈话，引出母子情师：每年五月的第二个星期天，你知道是什么节日吗？是的，母亲节！母亲都是怎么爱你们的？你怎么回报她？今天我要带你们穿越到一千多年前，去感受一对母子的感情。

师播放影片《游子吟》，生观看。

师：让我们带着对妈妈的爱，读一读《游子吟》，起一一师生齐读《游子吟》2.初读《游子吟》，了解诗意（1）了解诗意师：这首诗的意思是什么？表达了母亲对儿子怎样的情谊？儿子用哪句来表达自己的感激之情？师生交流（2）解决报的附点节奏师：哪个字要特别突出？（报）口腔打开，气息支撑一一师示范，生跟读。

师：我们把这种感情读出来一一生齐读：谁言寸草心，报得三春晖。

（声势）3.了解作者，升华感情师：读得真好！这首诗写得更好，看！作者是孟郊，唐代诗人，字东野，湖州武康人，孟郊的父亲很早就过世了。

一、说教材教学内容：教学目标：知识与能力：能正确，流利，有感情地朗读全诗，借助注释和插图理解诗歌大意.过程与方法：情感态度与价值观：教学重难点：二、说学情对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情的理解。

学生凭借自身现有的生活体验，很难透彻诗人“诗从肺腑出，出辄愁肺腑〞的醇厚情怀。

因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促读，以读悟情，由此引起学生的情感共鸣，培养学生良好的生活情操。

三、说教法学法根据新课标关于阅读的建议，关于合理开发课程资源的建议，对于本首古诗的教学，我采用的教法是情境教学法、资源整合法、以读代讲法；学法为自读感悟法、想象交流法、读写结合法。

四、说教学过程一〕、情境导入，揭示课题〔3分钟〕课前播放歌曲《母亲》引出课题二〕、初读诗歌，了解大意〔7分钟〕1、初读全诗，做到正确、流利2、听课文录音范读，再读，做到有节奏、有韵律3、交流感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？设计意图：精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。

三〕、细读品味，体会意境〔12分钟〕1、诗中哪些诗句是描写儿子离家前慈母对儿子的关爱的？找出来，读一读。

2、展开想象，适时朗读①读着诗句，看着插图，你的眼前浮现出什么样的场景呢？②母亲心里会想什么？她还会担忧什么？③假设你就是那位孩子；你明天就要远行，半夜醒来，蒙胧看到鬓发斑白的老母亲在微弱的小油灯下一针一线地为你密密缝制着衣服，你的心中会怎样想呢？3、再次有感情地朗读前两句古诗4、指导读“谁言寸草心，报得三春晖〞设计意图：创设情景、营造气氛，用上富有感情色彩的语言，引导学生入情入境展开想象，加强有感情的朗读，从中受到熏陶，感受母爱的伟大。

四〕、延伸意境，升华情感〔8分钟〕出示孟郊另一首《游子诗》。

1、诵读交流：从这首诗里，你仿佛看到了什么画面？设计意图：《游子诗》适时的拓读，使《游子吟》的诗画得到了延伸，诗意得到了拓展，诗情得到了升华。

游子吟一、学情分析:对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情的理解，学生凭借自身现有的生活体验，很难透彻感受诗人“诗从肺腑出，出辙愁肺腑”的醇厚情怀，因此，学习本课，应主要把握两点:一是创设情境让学生入境入情:二是要在充分的情感渲染中，以请带声，以声带情，由此引起学生的情感共鸣，唱好歌曲。

二、教材分析:歌曲《游子吟》，由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。

歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。

第一段旋律以八分节奏为主，旋律在中低音区旋回，加上装饰音的使用，像是拨动内心深处对母爱的心弦，诉说着游子心中对母亲的深情。

最后一句“谁言寸草心”的八度大跳，带出了作者心中的波澜。

第二段旋律移高，在中高音区跳动，节奏多以“XXX”进行，犹如激动的心跳。

第三四乐句的旋律基本重复了第一、二句，仿佛是不断涌动的激情，表达了作者对母亲“报得三春晖”的感恩之心。

最后，歌曲在意味深长的长音中结束，让人感到心情久久不能平静。

此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。

扣人心弦，催人泪下。

三、教学目标1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2、认识前倚音，并学会演唱。

四、重点难点1、带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》，并对学生进行亲情的教育。

2、能说出两段的不同的旋律在音区旋律上的不同。

五、教学过程出示古诗《游子吟》《春晓》1、导入:老师给同学们带来了两首古诗，我们先轻轻的朗诵一下。

师:同学们朗读的很好，如果能配上合适的音乐就更棒了。

2、听音乐选择合适的古诗师:老师这里有一段音乐，你来听听看适合哪一首诗,师:两首古诗都是以景抒情的，游子吟表达的是什么情感,刚才的音乐古朴而又悠扬箫把我们带入了平凡而又质朴的母爱。

师:你们都觉得是表达游子吟的情感那老师来试一试吧～3、播放音乐师边朗诵边在黑板画声调走向师:老师朗诵的和音乐配的怎么样～好我们也来朗诵一下4、师范唱边画旋律5、引入:游子吟这首感情真挚的古诗千百年来拨动了多少中华儿女的心弦，有一位中国著名的作曲家谷建芬，把这首以母爱而著称的诗变成了一首动听的旋律，我们今天就来唱一唱。