部编版一年级语文下册 18.小猴子下山(说课稿)

部编版语文一年级下册第18课《小猴子下山》（第一课时）教案一、教学目标知识与技能1.能听懂、表演、朗读课文。

2.能说出“山下、笑、跑”等词汇。

3.能初步理解小猴子下山的故事情节。

### 情感态度价值观4.培养学生爱听故事的兴趣。

5.培养小猴子爱心、勇气等品质。

6.培养学生热爱劳动的态度。

二、教学重点1.能初步理解《小猴子下山》的主要情节。

2.学习并掌握课文中的重点词汇，如“山下、笑、跑”等。

三、教学难点1.理解故事情节中的细节。

2.能正确运用课文中的生词。

四、教学过程1. 热身•教师与学生进行问候和互动，放歌曲热身。

2. 导入•让学生看图片，预测故事内容，激发学生对故事的兴趣。

3. 学习新课•朗读故事《小猴子下山》。

•询问学生对故事的理解。

•分段讲解故事情节，重点讲解生词。

4. 操练•分组进行角色扮演，模仿小猴子下山的情境，加深理解。

•老师演示学生齐读课文，学生跟读。

5. 总结•让学生总结故事的主要情节。

6. 课堂延伸•学生完成课后练习册的相关习题，巩固所学内容。

•老师布置下节课预习任务。

五、板书设计•“小猴子下山”（故事标题）•“山下、笑、跑”（重点词汇）六、教学反思在教学过程中，充分调动学生的积极性，让学生通过角色扮演和互动，更好地理解和体验故事内容。

在设计教案时，也需要多种方式引导学生进行学习，确保教学内容的顺利传达。

以上为部编版语文一年级下册第18课《小猴子下山》（第一课时）教案，通过本节课的学习，希望学生在理解故事的基础上，能够对所学词汇有所掌握，并培养出热爱劳动和爱心等品质。

一年级下语文说课稿小猴子下山一、课本剖析：我根据自己对课本的理解，作了以下的剖析：《小猴子下山》是小学语文课本中的一篇传统课文。

新大纲指出：“提倡在学生念书思考的基础上，议决西席的指点，围绕围绕展开讨论和交流，勉励学生公布独立见解。

”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在传授活动中，注意诱发学生的兴趣，接纳多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发到场、点拨思维、激发到场、图文结文，初步明白课文的内容。

二、学生环境剖析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生议决低段一学期的学习及本期前两个单位的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文连合理解课文内容的要领，初步学习告终合词句的理解来理解课文内容的一些要领，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结协商心理特点来剖析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，议决师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

三、传授目标设定根据课本剖析，学情剖析，以及语文传授跟其他学科的互助目的（也便是传授要立足于促进学生的成长，为他们的终身学生、生活和劳动奠定基础这一目的）我将本课时的传授目标定为四个方面：第一是德育目标，便是议决理解课文内容，明白我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的工具等原理。

第二是智能目标：培育学生根据对课文重点词句的理解和自己剖析、推测、想象、表演的能力。

第三是知识目标，便是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。

第四是美育目标，议决理解重点词语，领会到小猴的可爱；同时培育学生的语言表达形式和想象能力。

四、传授重难点我根据课本所处的位置、内容及传授目标实在定，将本课时的传授重点确定为：图文连合理解课文内容，成长学生的语言表达能力，领会重点词句。

传授难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。

一年级语文下册课文（五）17《小猴子下山》说课稿（部编版）第一课时一、说教材这是一篇童话，在课文学习的过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。

读做结合，将抽象的词义化为具体可感的动作。

本课学习中，先引导学生圈画出描写小猴子动作的词，然后结合课后第三题，读一读，演一演，在表演中正确理解词义，最后让学生看着图画选几个词各说一句话，教师还要引导学生用上这些动词说说在生活中看到的场景。

这样，促使学生动口、动手、动脑，加深对这些词的理解。

结合插图，根据图文对应、结构反复的特点，整理提取关键信息，帮助学生读懂故事内容。

在此基础上，联系课后第二题，进一步落实"根据课文内容进行简单推断"这项能力训练。

二、说教学目标1、认识"猴"、"结"等12个生字；正确美观地书写"非"、"瓜"。

2、正确、流利地朗读儿歌；积累又-…又-的词语。

3、了解故事内容，初步体会做事不能半途而废的道理。

三、说教学重难点教学重点：1.正确流利朗读课文，利用动作演示等方法理解“掰、扛、扔、搪、掺、抱、追、蹦”这些词。

2.图文对照，用复现句式读懂故事内容，讲故事、续编故事。

教学难点：能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

四、说学情一年级的学生经过一个学期的学习，已经积累了一定的学习的方法，具备了初步的自主识字能力。

但他们在认知方面比较直观，注意力容易分散，维持时间短。

学生对猴子的接触较少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图，去调动学生的积极性。

五、说教法学法1.说教法教学时，我采用情境创设法，激发学生的学习兴趣。

读做结合法，将抽象的词义华为具体可感的动作；脉络梳理法，引导学生抓住古诗中的关键信息，理清故事情节的发展把我故事的主要内容；阅读交流法，在学生学习故事的基础上引导他们自主交流读后的收获和感受，尊重学生的个性化阅读体验。

说课稿《小猴子下山》说课稿一、教材分析：我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。

新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。

”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

三、教学目标设定根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。

第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。

第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。

第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。

四、教学重难点我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。

教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。

说课稿《小猴子下山》说课稿一、教材分析：我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。

新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。

”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

三、教学目标设定根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的（也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的）我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。

第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。

第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。

第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱；同时培养学生的语言表达形式和想象能力。

四、教学重难点我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。

教学难点：训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。

《小猴子下山》讲课稿一、教材剖析：我依据自己对教材的理解，作了以下的剖析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。

新纲领指出：“倡导在学生念书思虑的基础上，经过教师的指点，环绕环绕睁开议论和沟通，鼓舞学生发布独立看法。

”本册是低段的第二期，阅读训练的要点不过在教课活动中，注意引发学生的兴趣，采纳多种举措促使学生主体性的发挥，同时也创建情境，引发参加、点拨思想、激发参加、图文结文，初步认识课文的内容。

二、学生状况剖析从学生的知识掌握和能力系统来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了必定的语言累积和口语表达能力，学习了图文联合理解课文内容的方法，初步学习了联合词句的理解来理解课文内容的一些方法，拥有初步的思想理解能力和口头表达能力。

从年纪构造和心理特色来剖析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的存心注意保持不了多久，只有在老师的指导下，经过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

三、教课目的设定依据教材剖析，学情剖析，以及语文教课跟其余学科的共同目的（也就是教课要立足于促使学生的发展，为他们的终生学生、生活和工作确立基础这一目的）我将本课时的教课目的定为四个方面：第一是德育目标，就是经过理解课文内容，懂得我们从小做事应当全心全意和不要乱摘他人的东西等道理。

第二是智能目标：培育学生依据对课文要点词句的理解和自己剖析、推测、想象、表演的能力。

第三是知识目标，就是能理解要点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及有关的句子。

第四是美育目标，经过理解要点词语，领会到小猴的可爱；同时培育学生的语言表达形式和想象能力。

四、教课重难点我依据教材所处的地点、内容及教课目的确实定，将本课时的教课要点确立为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，领会要点词句。

教课难点：训练学生的思想能力和成绩口头表达能力。

2020部编人教版小学语文一年级下册第18课《小猴子下山》创新优质说课稿

尊敬的各位领导、评委： 大家好！今天我说课的内容是部编小学语文一年级下册第七单元第18课《小猴子下山》。第七单元的人文主题是“习惯”，有《文具的家》、《一分钟》、《动物王国开大会》和《小猴子下山》四篇课文教学。这几篇课文分别告诉同学们要养成爱护文具、珍惜时间、严谨全面思维、做事情要目标明确有始有终的好习惯。同时，本单元的识字写字训练要素是“掌握“加一加、减一减”的识字方法；学习分辨形近字；学习笔顺规则，正确书写”。本单元的阅读训练要素是“根据信息作简单推断，训练逻辑思维；读好疑问句和祈使句的语气；利用多种方式读懂长课文”。说话写话训练要素是“展开想象，能选择词语说几句话”。本课是一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素的目标。为此，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学过程等方面进行说课。 一、说教材。 （一）教材分析 《小猴子下山》是一篇童话，是一篇很有趣的课文，本课共有五幅图。在学习课文的过程中，教师可以引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要目标明确，有始有终，不能三心二意的道理。文中用词准确形象，特别是表示动作的词语和“又……又……”词语。在教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。本文构段也很有特色，整篇课文都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，激发学生学习的兴趣。 （二）教学目标 1.会认“猴、结、掰”等生字；会写“块、非、常”等生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确；积累词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.能够借助插图，图文对照，读懂故事内容，并能说出故事主要情节。 4.能推断“小猴子最后为什么只好空着收回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终，不能三心二意的道理。 （三）教学重难点 1.重点：识字写字教学；朗读课文；读懂故事内容。 2.难点：初步明白做事情要目标明确，有始有终，不能三心二意的道理。 二、说学情。 低年级的语文教材中有许多色彩鲜艳、形象生动的插图。这些插图或表现课文的中心，或揭示课文的重点，或描绘人物形象，或展现故事情节，能帮助学生理解课文内容，发展学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。教学中若能充分利用，则会提高教学效率。为此，确定以下教学方法和准备。 三、说教学方法和准备。 1.教学方法：图文对照、讲授法、演示法、读书指导法、游戏法、问答法。 2.学习方法：朗读法。 3.教学准备：字卡、词卡、田字格字卡；课文插图以及改造的插图PPT。 四、说教学过程。 我的教学分为以下几个环节： 环节一：创设情景导入，初读课文，认识生字。 1.出示图片，创设情景导入。 2.初读课文，圈画生字词。 3.识字写字指导。 环节二：精读感悟。 1.学习第1自然段（读、画） 我们一起读一读第一自然段，对照教材图一，小猴子来到玉米地又看到了什么，又做了什么？ （1）师示范画。 （2）生照样子批画。 请同学们像老师这样，把小猴子看到的和怎么做的用横线画出来，自己再读一读。 （3）指导朗读 （结合图片指导朗读——读词——读句） （4）孩子们，看看图，小猴子的表情什么样啊？描述高兴的样子 （5）你知道他为什么这么高兴吗？ （又大又多） （6）你能读出出小猴子的高兴劲儿吗？ （个别读“又大又多”，师评） 2.学习第二、三、四自然段（自己批画、读） （1）接下来，小猴子又看到了什么，做了什么呢？请同学们自读2、3、4自然段，像老师这样用“——”画出小猴子看到什么，做了什么，并和同桌读一读。 ①生自读自画，再分别读一遍，学生对照并改正。自己试着读一读这三句话。 ②指导朗读。 （2）感悟第2段。（对照教材图二） ①指名读。 ②理解“满树”。 看，这就是又大又红的桃子，可现在只有一个，你能让这棵树长满桃子吗？（生克隆桃子） （出示树上一个桃） ③你能用文中的一个词来形容这长满桃子的树吗？ （又大又红） ④小猴子看见满树的桃子会怎么样呢？ （扔掉玉米，蹦起来摘桃子） ⑤这么多桃子多诱人啊！谁能再试着读一读这句话。 （师评、生评） （3）照上述方法感悟3、4段。（对照教材图三、四） 3.感悟结果及道理。（对照教材图五） （1）生读最后一段。 （2）我们再来看看这只小猴子都做了什么？ 看见玉米，就去——掰玉米；看见桃子——就扔了玉米去摘桃子；看见西瓜——就扔了桃子，去摘西瓜；看见兔子——就扔了西瓜去追小兔子。 （3）结果怎样？ （小兔子不见了） 那小猴子呢？ 小猴子只好空着收回家去。 （4）从故事中，你明白了什么？ （专心，不能三心二意） 环节三：欣赏词句。 1.填动词。 （ ）玉米 （ ）西瓜 （ ）桃子…… 2.你能用上“又 ……又……”来说说吗？像这样的词你还会说吗？ 环节四：总结提升。 根据课文中的5幅插图讲本文的故事。 五、说板书设计： 18.小猴子下山 玉米 又大又多 桃子 又大又红 西瓜 又大又圆 兔子 蹦蹦跳跳

2023-2024年部编版语文一年级下册第七单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第七单元第四课《小猴子下山》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《小猴子下山》。

（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。

）一、教材分析本课是部编版一年级下册第七单元第四课时《小猴子下山》，这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。

本文图文并茂，语句生动，文质优美。

按故事发展顺序编绘了五幅图，分别与课文的五段内容相应，使小猴的动作、形象直观化。

二、学情分析《课标》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，发展学生的思维，提高语文综合应用能力。

一年级学生的情感易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，培养学生的语言表达能力，趣味拓展，激发想象，感受文本语言的魅力。

三、教学目标1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。

以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。

能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。

2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。

3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。

四、教学重难点【教学重点】：正确熟读课文。

【教学难点】：了解故事，用积极的心态展望明天。

五、教法学法教学方法：情境教学法、引导点拨法。

学法：自主学习理解。

六、教学过程（一）、预习回馈，引入新课1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2.游戏中复习回顾。

出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。

游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

《小猴子下山》说课稿老师们在上课前，要先做好说课稿，才能更好的上好一堂优秀的课哦。

出国留学网教师资格考试网为您整理“《小猴子下山》：说课方案”，希望同学们可以顺利通过考试！一、教材分析：我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。

新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。

”本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。

二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。

从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。

三、教学目标设定根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的(也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的)我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。

第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。

第三是知识目标，就是能理解重点词“又大又多”、“又大又红”、“又大又圆”、“可爱”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相关的句子。

第四是美育目标，通过理解重点词语，体会到小猴的可爱;同时培养学生的语言表达形式和想象能力。

四、教学重难点我根据教材所处的位置、内容及教学目标的确定，将本课时的教学重点确定为：图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。