专题6第1课《“自由放任”的美国》
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2021-2022年高中历史专题6罗斯福新政与当代资本主义第1课“自由放任”的美国随堂演练人民版1.(xx·北京西城期末)20世纪20年代的美国出现了这样的现象:“清洁工停下了手中的活,两眼紧盯着自动报价机……一个能说会道的股市评论员正在讲述一名护士用病人给的小费赚了3万,一个牧场主每天买卖数千股股票。
”这种现象反映了( C )A.市场虚假繁荣B.工业生产过热C.股票投机盛行D.经济危机爆发【解析】根据材料关键信息“一个能说会道的股市评论员正在讲述一名护士用病人给的小费赚了3万,一个牧场主每天买卖数千股股票”可得出当时美国股票投机盛行,故C项正确;市场虚假繁荣是指由于人为地制造虚假的社会购买力而出现的表面经济繁荣,材料未体现,故A项错误;B项与材料不符,故排除;经济危机爆发的标志是股市崩溃,材料未体现,故D项错误。
2.(xx·浙江湖州期末)在20世纪30年代大危机期间,美国密西西比河一度因被资本家倒入大量牛奶而成为“银河”。
资本家这一作法的目的是( B ) A.牛奶大量过剩B.维持牛奶价格C.确保产品质量D.响应政府号召【解析】因为大危机造成牛奶的大量过剩,是资本家倒牛奶的原因,不是目的,故A项错误;通过把过剩的牛奶倒入河中,使市场上不致因牛奶过剩而相互压价,故B项正确;材料中没有说到质量方面的内容,故C项错误;大危机期间,政府没有要求农民销毁产品,故D项错误。
故选B。
3.1929~1933年的经济危机对美国的影响有( D )①造成金融危机②工农业生产下降③对外贸易减少④社会秩序混乱A.①②③B.①③④C.①②④D.①②③④【解析】1929~1933年的经济危机是美国建国以来最严重的经济危机,首先从金融业开始,影响到工业、农业、商业各个领域,大量工厂倒闭,农场破产,全国范围内的罢工、抗议示威、骚乱暴动此起彼伏,社会秩序混乱。
4.1923~1929年在任的美国总统柯立芝说:“既然只有富人才是有价值的,因此政府应该谨防多数人的意见。
课题:专题六罗斯福新政与当代资本主义第一节“自由放任”的美国【课标要求】了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响,认识罗斯福新政的历史背景。
1、了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。
2、认识罗斯福新政的历史背景。
3、树立关注人类命运的责任感和面对灾难的坚强意志。
(1)以列表的方法,帮助学生归纳1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。
(2)尽量援引一些具有历史细节意义的数据表格、漫画、图片、日记以至广告词等资料,让学生描述大萧条的后果以及胡佛应对危机措施的失败。
老师在关键处揭示“传统的自由放任政策已经不能发挥其经济调节作用”的结论,从而帮助学生完整地认识罗斯福新政的历史背景。
(3)利用大萧条的教学材料,联系专题五的“资本主义世界市场形成”,讨论世界经济危机发生的原因,初步形成经济常识和承受灾难的教育。
(4)本节在本专题中相对比较次要,关键是抓住经济危机发生的根本原因。
(5)借鉴人教版上的一首美国诗歌。
(6)适当介绍通货膨胀和通货紧缩,讲座中美人民不同的消费心理。
(7)树立居安思危的意识。
【教学目标】一、知识与能力:1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、标志、特点和影响。
掌握胡佛反危机政策的特点及效果。
二、过程与方法:通过角色扮演等活动,体会经济危机爆发期间各色人等的心态,思考经济危机给人类所带来的危害。
三、情感态度价值观:通过经济危机期间,垄断资产阶级为了维持商品价格,把大量牛奶、咖啡倒入大海,把小麦、玉米当柴烧,等史实,认识资本主义制度的腐朽性。
【教学用具】多媒体【教学重点、难点】一、重点:1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。
二、难点:1929~1933年资本主义世界经济危机爆发的根源、影响。
【教学过程】〖导入新课〗照片上的这位人物是美国历史上第三十一任总统胡佛。
他的闻名是和世界的一次巨大的经济危机联系在一起的。
一“自由放任”的美国 教学目标: 1、知识与能力: (1)识记1929——1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、表现与特点,培养学生归纳、概括历史问题的能力; (2)分析本次经济危机的原因、特点和影响,培养学生从文字资料、图片中提取有效信息、综合分析的能力。 2、过程与方法: (1)运用历史资料(文字资料、图片等),加强学生对历史知识的理解; (2)运用分析与讨论、情景设计、角色扮演等方法,拓展学生思维,引导学生理解历史概念和本质,提高学生探究分析历史问题的能力。 3、情感态度与价值观: (1)通过对1929——1933年资本主义世界经济危机背景的学习,使学生认识到居安思危的道理; (2)通过对1929——1933年资本主义世界经济危机影响的学习,得出其与二战前世界局势紧张的形成有密切关系的结论,培养学生关注事物联系的世界观、价值观; (3)通过危机爆发前美国经济的状况与中国经济现状的对比,帮助学生正确认识国家经济面临的风险和挑战,培养学生关注现实、关注国家发展的责任感。
教学重难点: 1、教学重点:1929~1933年经济危机爆发的原因和影响 2、教学难点:1929~1933年经济危机的原因
教学过程: 【导入】导入 展示图片 导言:同学们,在开始上课之前我们先来看一下这两幅图片。首先,第一幅图片中一位母亲和她的孩子生活在搭建于废墟中的帐篷,母亲正在为今后的生活发愁,而饥饿的孩子把泥土当作“食物”放进嘴里......再来看看第二幅图片,一些人正在把牛奶倒在地上,围观的人微笑着。也许这两个场景单独来看并不特别,但令人吃惊的是,它们都是发生在1929—1933年处于经济危机中的美国。到底什么是经济危机,它为什么会导致这两个互相矛盾的场景同时存在?倒奶的究竟是谁?为什么他们不给饥民一点食物呢?带着这些问题,我们一起开始这节课的学习——专题六,第一课《“自由放任”的美国》。 【活动】一、何为经济危机? 师:提到经济危机,同学们脑海里首先想到的是什么呢?有的人可能认为:买了iPhone6 之后没钱花,天天啃馒头就叫“经济危机”,当然这是土豪们的烦恼了。对于大部分同学来说,“经济危机”更可能是:饭卡要充值了,但零花钱早就用光光。其实,这都算不上是经济危机,让我们来看看经济危机的定义吧。
专题六罗斯福新政与当代资本主义一“自由放任”的美国探究目标1、知识与技能了解1929—1933年世界经济危机首先在美国爆发的原因,认识经济大危机爆发的必然性和深刻影响;认识经济危机对美国和资本主义世界的影响。
2、过程与方法利用地图,探究、理解世界经济大危机爆发的表现及特点;阅读材料并结合所学知识理解胡佛政府采取的措施及成效;结合有关材料分析、理解世界经济大危机爆发后的经济状况。
3、情感态度与价值观认识股票市场是经济发展的“晴雨表”;认识胡佛自由放任政策与经济危机爆发原因间的矛盾,全方位认识经济危机的影响。
探究指导历史宫殿【基础知识解析】一世界经济大危机1、世界经济大危机的爆发⑴标志:1929年10月24日,纽约证券交易所出现了股票抛售风。
10月29日,纽约证券交易所跌风再起,股票市场崩溃。
⑵发展:股票市场的崩溃迅速冲垮了美国的金融机构,席卷整个经济部门,美国陷入了前所未有的经济大危机,并在资本主义世界引起连锁反应,形成世界性资本主义经济危机。
2、世界经济大危机的表现⑴各国工业生产水平大幅度下降,世界贸易额剧减。
⑵农业也遭受灭顶之灾,大量农民破产。
⑶各国失业人数剧增,各国的失业率达到30%—50%,总人数达到3000多万。
3、各国采取的对策由于生产严重过剩,各国垄断资产阶级为维持产品价格,纷纷限制生产,销毁产品。
4、世界经济大危机的影响⑴破坏社会生产力和浪费社会资源。
1933年危机过后,各国经济进入“持续萧条”阶段。
经济危机不断深化,还蔓延到其殖民地和附属国,成为历史上持续时间最长的世界性经济危机。
⑵激化资本主义社会的一切矛盾。
一是激化了阶级矛盾,危机期间,15个资本主义国家发生了近两万次工人罢工,农民运动不断高涨。
二是激化了资本主义国家与殖民地、半殖民地国家之间的矛盾。
英法等国向其殖民地和附属国倾销产品、增加捐税以转嫁危机的做法,激化了资本主义国家与殖民地、半殖民地国家之间的矛盾。
例题1:(1999年高考题)引发20世纪20年代末美国经济危机的原因有()①纽约作为世界金融中心的地位发生动摇②经济繁荣集中表现在工业生产高涨上③市场上普遍推行分期付款④股票投机活动空前活跃A、①③B、①④C、①②③D、②③④思路与技巧:本题是一道组合式的选择题。