趣味图形教案范文

趣味图形教案范文 趣味拼摆 活动内容： 教材第41页趣味拼摆。 活动目标： 1、学生利用生活中常见的物件进行拼摆活动，在学生操作的过程中深化对平面图形特征的认识，帮助学生建立图形、图案与100以内数的认识。 2、在学生拼摆活动中，培养学生的动手操作能力和空间想象力，学会和同伴合作，经历与同伴探究解决问题的过程，培养学生探索创新的意识，培养学生的观察能力，并积累数学经验。 3、在图形的拼摆和欣赏活动中，感受图形美，体验平面图形的奥秘，感受数学就在我们身边并且与我们生活紧密相连。 4、活动中注意培养孩子良好听课习惯，并有与同伴交流的欲望，积极的展示自我，发展个性。 活动重难点： 重点：引导学生创造性的拼摆图案，然后观察图案发现数学信息，加深对平面图形特征的认识，感受实践活动的趣味性。 难点：在用操作材料进行拼摆活动中，培养学生的想象力，发展学生的数学思维。 活动准备： 学生准备：彩笔、卡纸、回形针、小棒（或其他生活中的物件） 活动过程： 一、创设情境，激趣导入 谈话：孩子们，瞧！今天老师给你们带来了一个大大的“万宝盒”，看看吧！你们想说点什么？ 生1：哇！好喜欢。 生2：“万宝盒”真漂亮！ 生3：“万宝盒”里都装了哪些宝贝呀？ 师：这个神奇的“万宝盒”里装了许多种东西。想知道都是什么吗？ 生：想知道。老师快打开盒子，让我们看看吧。 老师打开“万宝盒”分类放在一起。（多媒体同步出示） 师问：你们认识这些东西吗? 生1：认识，有花生米、木棒、瓜子。 生2：还要火柴棒、帽夹子（回形针） 生3：有吃的，还有能用的，真多呀！ 师：孩子们，这些东西咱们在家里都见过，并且能吃的都吃过，能用的有的小朋友也用过，是的吗？ 生：是的。 师强调：今天呀，老师要变成一个魔术师，让这些东西变成漂亮的、好玩的、有趣的图案。你们相信吗？ 生：相信。（学生迸发出热烈的掌声） 师：好，老师就给你们展示一下。咱们看哪些小朋友观察的仔细，会动脑筋！ 二、初步观察，形成表象，让孩子建立初步的空间观念。 1、多媒体展示一幅向日葵图案。 师：这是老师的第一幅作品。 生1：哇，真好看，向日葵向我们笑。 生2：向日葵是用瓜子拼成的，用了好多，大约有四60个瓜子。 师：你说的真好，还估算出用了多少个瓜子。 生3：向日葵图案中，有用瓜子拼成的圆形、三角形、长方形。 师总结：这位小朋友真棒，说的真好，观察的细致，大家要向他学习。这幅图不但漂亮，还有许多学问。你们把刚才几个小朋友说的讲给你的同伴听。 2、学生交流，老师观察学生的活动。 师：孩子们小小的瓜子在老师手里变成了一幅美丽的画。你们还想欣赏更多的作品吗？ 生：想。 【设计意图】通过观察一幅拼图，让孩子学会观察，学会发现数学问题，并能与同伴交流，并能及时给予评价，孩子学习劲头更足。 3、多媒体展示更多的图案。 ....... 生齐呼：太多了，太漂亮啦！ 师：你们小组在一起互相说一说，都看到了什么？告诉你的小伙伴，咱们一会儿在每组里找一位代表来说说，看那组的小朋友说得好！ 学生小组活动（老师巡视并参与学生的讨论）。 【设计意图】让孩子小组合作学习，说出自己的所看所想，孩子在感受视觉盛宴的同时，他们的分析、交流、活动更能提升他们对拼图的认识。 师：你们说的热火朝天，哪个勇敢的小伙伴来告诉大家你们都到了什么？ 生1：我们小组喜欢火柴棒拼成的船，由三角形长方形拼成的蝴蝶最漂亮。 生2：我们小组爱运动，喜欢运动员拼图，看他多神气！ 生3：我们小组喜欢用回形针拼成的小房子，这个小房子用到了正方形、三角 形、平行四边形，正方形用了两个。 生4：蝴蝶用的小棒最多！小棒拼的小鸟太像了，我们想拼一只小鸟。 生5：我们想用小棒拼房子......， 生齐：我们都想拼一拼。 师：孩子们的学习热情真高，对于老师的拼图很感兴趣。刚才说的很全面，有的说出来什么图形，有的说出了用的东西的多少，说着说着想自己动手试试啦！这让老师很高兴，你们都想当一名超级的“魔术师”，来吧！ 生齐呼：太好了。 4、老师给每小组分发准备好的“万宝盒”里的拼摆物件。 【设计意图】这个环节学生思维活跃，仅仅视觉的盛宴已经不能满足孩子的需求，他们有强烈的参与意识，想动手拼一拼、摆一摆，激起了孩子活动的天性和创造的欲望，孩子渴望展示自己。让下一环节的合作探究、动手操作水到渠成。 三、动手操作，强化认识，感受拼摆的乐趣。 1、小组里的小朋友都拿好了学具，还有拼摆用的大纸板。 师：咱们每个小组进行比赛，看那组的小朋友拼的又快又好。在拼摆图形之前，小组先讨论讨论，你们都想拼什么？用什么东西拼？ 学生讨论，小组交流，教师进行指导。 师：你们心理都想好了吗？ 生1：想好了，我想用小棒拼一条金鱼。 生2：我想拼一棵大树，用三角形、长方形纸板。 生3：我想用回形针拼一间美丽的房子，送给同学。 生4：...... 师：了不起，想的真好，很有创意，你们一定能成为很棒的小魔术师。小朋友开始行动吧！ 【设计意图】动手操作前的数学猜想，是让孩子大胆的发挥创造，发展孩子的空间想象力，给孩子交流的机会。 2、多媒体出示活动温馨提示：拼摆前，可以先画一画，按照你画的图进行摆， 也可以仿照老师的图案摆，看谁摆的更漂亮呦！ 教师巡视并参与孩子中间去，引导学生合作，互帮互助。必要时给予指导。 【设计意图】给学生留下许多自由活动的空间，创新思维的发展得以体现，孩子们玩的很开心。老师参与到孩子的活动中去，既是导师又是朋友，让孩子体会到在课堂上的“存在”感、“亲切”感。 3、教师总结学生的活动。 总结：孩子们拼摆的速度真快，在拼摆中老师发现许多小朋友互相帮助。你们的作品更是可以开个展示会啦。 四、小小作品展示会——强化知识 1、谈话：孩子们，现在就让我们来开个小小作品展示会，互相交流交流。 首先你们小组先自己展示，挑选出你们小组一幅摆的最漂亮的、生动有趣的，来参加班级的展示，互相说说被选中的理由。 2、小组交流活动，教师指导，小组成员互评。 【设计意图】这种小组自评的方法，能培养孩子的审美观，让他们对本组的拼图有个初步评判。根据老师的提示，提高了参与活动的积极性。 3、每组中选出作品及发言人。（贴出评选表格，课件出示评选方法。） 师：我宣布作品发布会正式开始，我隆重介绍我们的主持人xxx同学，下面的活动由他主持。 主持人：请各组把你们的作品摆放好，同时选一位同学向大家介绍作品，全班同学一起欣赏并评选。 一组代表：同学们，我们小组拼了一幅大大的房子，用了大约30个回形针。拼图中有2个正方形、2个长方形、2个三角形、1个平行四边形，......。 主持人：同学们，他们拼的好不好，几颗星呀？ 生齐说：X颗星。 《趣味拼搭——观察物体》教案1 教学目标 一、知识与技能 1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体.所看到的形状是不同的， 2．能正确辨认从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体。 二、过程与方法 1．在观察辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展学生数学思考和初步的空间观念。 2．根据图形推测拼搭的方式，培养学生的空间想象力和思维力。 三、情感态度和价值观 1．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。 2．在操作活动中，获得积极的数学学习情感。 教学重点 学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置。 教学难点 学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置。 教学方法 自主探究、小组合作 课前准备 课件、小正方体每生3个 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 谈话：同学们认识这里吗？这里的风景美不美？ 我国古代伟大的诗人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句。（课件出示）为什么同一座山却能看到各种不同的形状呢？（学生尝试回答）相信学习了今天的内容后你就能很快地解答出来了。 二、新课学习 1.出示情境图，学生观察情境图。 谈话：我们同学在小时候经常搭积木，现在老师用3块积木搭了一个形状，请同学们用图中三个同学的角度来观察。 我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方向看一组物体是什么形状。（板书课题） 2.动手操作，合作交流。 （1）借助经验，大胆猜测。 谈话：我们就以图中三位同学的位置来猜测一下他们所看到的形状。 （学生猜测，课件出示） （2）动手模拟，验证猜测。 谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用手中的积木按照图中的位置摆放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方向看到的。 （3）小组合作，观察交流，教师巡视指导。 （4）全班交流汇报。 （5）利用老师提供的学具摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？小组按要求活动：1.以小组为单位，先利用老师提供的学具（立方体木块）摆出图①②③ ，再从不同的位置进行观察，并把每次看到的图形画下来。 2.观察物体时，要选择最佳的观察角度（眼睛要平视）。 同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果有时相同，有时也可能不同。 四、课堂练习 1分别说出下面3幅图分别是从哪个位置看到的 （ ）面（ ）面（ ）面 学生先独立思考，再在小组内交流。