2016年秋季版2017七年级语文下册第六单元22太空一日课件新人教版

部编人教版七年级语文下册第六单元22太空一日教学案（表格式，1课时）

课题 22 《太空一日》 课时 二次

备课

班别 授课人

时间 教 具 课 件

教

学

目

标

【知识与能力】

1.自读课文，预习字词；

2.感知内容，理解关键句；

3.反复诵读本文，体会作者文章感情。

【过程与方法】

1.通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；

2.品味文章语言，把握人物感情。

【情感、态度与价值观】

了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。

重点 在阅读中提出自己的思考与质疑。

难点 理解作者的科学精神与探险精神。

教 学 过 程

教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间

一、有效导入

明确目标

1、导入新课

2、出示本节课的学习目标 2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少祖国儿女翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅……

倾听教师讲述，回忆曾经看过或听说过的有关杨利伟的事迹，联想和感悟。

齐读教学目标

5

教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次

备课

二、实施目标

标导航一：初读课文，整体感知

1、作者作品简介：

2、预习检测，积累字词

3、学生朗读课文，做好标注，加深理解

4、概括太空一日之旅，主要经历的三步

5、概括作者的情感变化

6、作者的“期待下一次”表明的爱国主义精神。

教师讲述：杨利伟，伴随着神舟五号升空，成为中国太空第一人！谁来介绍一下当时的情景或者他的事迹？

校正读音，积累语言：

炽热（chì rè]）：释然（shì rán）：俯瞰（fǔ kàn）：五脏六腑（wǔ zàng liù fǔ）确凿（què záo）：本末倒置（běn mò

七年级下册语文《太空一日》

第一课时

作者简介

杨利伟是中国培养的第一代航天员，是中国进入太空的第一人。

杨利伟在原空军部队安全飞行1350小时之久。2003年10月15日北京时间9时，他乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，他被授予列昂诺夫奖。2018年1月25日，同其他11名航天员被中央宣传部授予航天员群体“时代楷模”荣誉称号。

《太空一日》这篇课文的选自杨利伟的自传《天地九重》，作者对于进入太空的所见所闻所感，不遗余力地作了迄今为止最为全面和详尽的描述。在这篇课，我们可以读到他乘坐太空飞船时不同寻常的身体感受；可以了解他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜后所看见的太空奇景；也可以和他经历一些惊心动魄的场面。

读文感知

1、快速浏览课文，注意借助各部分的小标题，把握文章的主要内容，并完成课后生字速查。

炽热chì 弧hú 轮廓kuò 俯瞰kàn

严谨jǐn 模拟mó 遨游áo 稠密chóu

概率lǜ 烧灼zhuó 五脏六腑zàng fǔ

千钧重负jūn 耐人寻味nài 惊心动魄pò 2、请用一句话概括这篇文章的主要内容。

记叙文“六要素”法：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

本文记叙了宇航员杨利伟乘坐神舟五号载人飞船从发射升空到返航落地这整个过程当中的所见所闻所感。

3、细读7-11自然段，思考：杨利伟为什么认为自己要牺牲了？发生了怎样的意外？用自己的话将当时的具体情境描述出来。

因为火箭和飞船开始急剧抖动，产生的低频率共振能引起人的内脏共振，且这个共振又叠加在一个大约6G的负荷上，这种别家让杨利伟觉得异常痛苦，仿佛五脏六腑都要碎了，也几乎无法承受。

起飞阶段

1、我看到了什么

（1）请同学们浏览这个部分的内容，完成以下填空。

人教版语文七年级下册（2016部编版）第22课《太空一日》教案

一、教学内容

人教版语文七年级下册（2016部编版）第22课《太空一日》教案：

1. 章节内容：本节课为《太空一日》，旨在让学生了解航天员在太空的生活，激发学生对航天科学的兴趣。

2. 教学内容：

a. 阅读课文，理解航天员在太空的生活情景。

b. 学习生词：遨游、舱内、失重、宇航员等。

c. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

d. 体会作者对航天员太空生活的描绘，培养学生的想象力和审美能力。

e. 讨论航天员在太空所面临的挑战，了解我国航天事业的发展。

3. 教学目标：

a. 知识与技能：理解课文内容，掌握生词，学会分析课文中的修辞手法。

b. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，培养学生的想象力和审美能力。

c. 情感态度与价值观：激发学生对航天科学的兴趣，增强民族自豪感。

二、核心素养目标

1. 提升语言素养：通过学习《太空一日》，培养学生准确理解课文内容，掌握相关生词及修辞手法，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

a. 能够流利地朗读课文，正确理解航天员太空生活的情景。

b. 学会运用课文中的修辞手法，提高自己的写作水平。

2. 增强思维素养：引导学生通过阅读、讨论，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

a. 能够分析航天员在太空所面临的挑战，并提出解决问题的方法。

b. 拓展对航天科学的认知，激发探索未知世界的兴趣。

3. 培养文化素养：通过了解我国航天事业的发展，增强学生的民族自豪感，激发爱国情怀。

a. 了解航天科技的发展历程，认识到我国在航天领域的成就。

b. 培养学生对我国传统文化的尊重和传承意识。

4. 提升审美素养：从课文中体会作者对航天员太空生活的描绘，培养学生的审美能力和想象力。

a. 能够感受课文中的美，学会欣赏和评价文学作品。

b. 运用想象力和创造力，进行个性化创作。

三、教学难点与重点

主备人 备课

成员 备课时间

课型 新授 上课时间

课题 《太空一日》第一课时

教

学

目

标 知识与技能：

1、了解作者，积累相关语言。

2、快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。

过程与方法：

学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息，并在阅读中提出自己的思考与质疑。

情感态度价值观：

理解作者的科学精神与探险精神。

教学重点 体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

教学难点 快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。

教学手段 教案、课本

教法与学法 快速浏览 引导 质疑 自主合作探究

教学过程 修改意见

一、了解历史，走进文本。

同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。2003年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。 这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。今天我们来学习《太空一日》。

二、预习检测

1、夯基达标，展示自我

炽热（chì]）：①温度极高，极热②感情和情绪热烈。

释然：疑虑消除

耐人寻味：耐：禁得起；味：意味。寻味：探索体味。形容值得让人仔细体会，琢磨。

一目了然：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。

俯瞰（kàn）：指俯视，从高处往下看。

本末倒置：本：树根；末：树梢；置：放。比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。

倒悬：意思是头向下、脚向上悬挂着比喻极其艰难、危险的困境。常用在民意、军事、政治等方面重大变化上。

遨游（áo]）：远游，漫游。

惊心动魄：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。