富集在海水中 的元素氯 谭艳教案

一、内容及其解析“富集在海水中的元素—氯”是我们中学阶段第一次接触到的，属于新课，目的是让我们的学生认识氯元素及其有关性质。

主要学习内容有氯气的物理和化学性质，重点是化学性质的探究与学习，包括氯气与金属、非金属、水、碱等的反应、氯气及其化合物的实际用途，还包括氯离子的检验等。

本节内容主要包括两部分：一是活泼的黄绿色气体──氯气，二是氯离子（Cl-）的检验。

二、目标及其解析1、了解氯气的物理性质2、初步掌握氯气的化学性质，包括氯的原子结构特点和氯气与金属、非金属的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。

3、提高思考分析的能力、实验观察的能力和归纳思维能力。

三、教学问题诊断分析本节教学重点：氯气的化学性质。

教学难点：氯气与水的反应、培养学生通过实验研究发现本质的能力、探究有效引导学生思考和探究性学习，及达到师生教与学的互动，创造和谐愉快的学习氛围，在探究过程中学生容易忽视总结性归纳，因此在教学中需特别留意。

四、教学支持条件分析以课本为主，多媒体支持，实验探究多种方法并用五、教学过程设计（一）教学基本流程实验探究——研讨总结——练习提高（二）教学过程第一课时活泼的黄绿色气体—氯气[引入]我们在生活中所说的盐和我们化学中说的盐含义一样吗？点评：不一样，生活中的盐主要指食盐氯化钠，化学上的盐指能够电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物。

[阅读思考1]氯元素位于元素周期表中第周期第族，其原子结构示意图为，氯原子很容易一个电子而形成，具有性。

在自然界中以态存在。

[板书] 2 富集在海水中的元素—氯[引导]阅读教材“科学史话”，了解氯气的发现过程。

完成讲义。

[阅读思考2]氯气是于 年，有瑞典化学家 发现的，并在 年，由 确认。

舍勒制取氯气的化学方程式是 ；从氯气的发现和确认过程我们可以得到什么启示？[板书] 一、活泼的黄绿色气体—氯气[思考与交流]1、试写出舍勒制取氯气的化学方程式MnO 2+4HCl （浓）===MnCl 2+Cl 2↑+2H 2O2、由氯气的发现和确认大家可以得到什么启示？（提示：氯气由发现到确认所用时间、原因，戴维确认氯气的依据）[引导]氯气是一种什么样的气体，具有那些性质？ [探究1]氯气的物理性质展示刚收集的一瓶氯气，观察氯气的颜色和状态。

.《富集在海水中的元素 ---氯》一课的教学设计1、教学内容：高中化学①（必修）第四章 2《富集在海水中的元素---氯》第一课时，包括：氯的存在,氯气的物理性质和部分化学性质。

2、教材分析：氯是海水中富集的一种元素,是比较典型的非金属元素，对氯气物理,化学性质进行初步的了解,不仅是下一节进一步比较全面、细致的学习其性质的基础，也是以后学习和研究同族元素性质变化规律的需要。

而且食盐、 漂白粉等含氯的化合物大家都非 常熟悉 ,与日常生活比较贴近 ,学习时,容易使学生有一种亲近感 ,产生强烈的求知欲望 ,有效 地降低了学习的难度,较好地体现了一种人文关怀。

在内容安排上，尽可能联系生活 ,运用化学史话 ,积极创设探究情景了解氯气的强氧化性质及其原因 , 使理论与实际的联系更为紧密。

在教学方法上，充分利用化学是实验科学这一特点，通过演示实验，学生实验探索氯气的强氧化性，使学生对氯气的认识从感性上 升到理性。

与此同时，注意与前面所学知识的联系，运用前面的理论知阐述或解释元素的 性质,真正实现学以致用。

3、教学目标：根据教材内容的特点和学生的认知特点，确定如下教学目标：知识技能：1．了解氯元素的存在及氯气的物理性质；2．初步掌握氯气的化学性质 ,从跟金属、非金属单质的反应，认识氯气是一种活泼的非金属。

能力培养：通过学生自己动手实验（氯气跟铜的反应，氯气跟氢气的反应）培养学生对比、观察和表达的能力，并从中培养学生抽象概括的能力。

思想情感：结合学生实验，培养学生认真仔细，严谨求实的科学态度和不断探索的学习精神。

科学方法：观察、记录、 抽象概括，通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

4、教学重点、难点：氯气与金属、非金属单质 H 2 的反应。

5 、教学手段：多媒体6、教学方法：实验探索━━研讨总结━━练习提高针对教学重点、难点，本节课我主要是采用教师引导,学生自己动手做实验自己归纳现象自己总结老师补充的方式学习，充分调动学生主动参与探究学习的积极性,做到以实验为主线,以学生为主体 ,体现新教材把学习的主动权交给学生的教学理念；并积极创设探索问 题的情境：如在探索氯气的强氧化性的过程中 ,步步设疑：若铜丝换成铁丝 ,钠块,它们还能 反应吗? 为什么单质铁反应后生成的是三价的铁离子？如何证明这一点？逐层深入，层层 剖析,而且运用反应方程式中氯元素化合价的变化情况来进一步阐述；最后 ,从原子结构的 微观角度来揭示氯气具有强氧化性的原因 ,注重从多方面,多角度来探索,有利于教学重点、Cu +Cl 2点燃CuCl 22Na +Cl 2 点燃2NaCl 2Fe +3Cl 点2 燃 【解疑】 通过将铁与氯气反应后的 H 2 +Cl 2 点== 2HCl0 -1 的一种发光发热的剧烈的氧化反应难点的突破和知识的掌握。

富集在海水中的元素——氯教案
一、教学目标
（1）知识与技能
★认识氯气的物理性质，培养学生自主阅读总结的能力。

★引导学生通过观察、分析演示实验的现象，掌握氯气的化学性质和用途，培养学生观察和分析问题的能力。

（2）过程与方法
引导发现、实验探究、合作学习
（3)情感与态度
★通过对氯气及其用途的学习使学生热爱生活、热爱化学。

★培养学生对立统一规律及辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

二、教学重难点
重点：氯气的化学性质
难点：氯气与水，氯气与NaOH溶液的反应
三、课时安排：二节课
四、教学方法
实验自主探究为主，演示及讲授为辅。

五、学习方法
学生自主阅读、主动观察、分析讨论、实验探究。

六、教学过程
七、教学反思。

富集在海水中的元素——氯课题1 活泼的黄绿色气体——氯气【学习目标】1．认识氯气的物理性质。

2．了解氯气的氧化性：与氢气、钠、铁、某些盐等的反应；与水、碱的反应。

3．了解漂白粉的生产及漂白原理与次氯酸的强氧化性。

【活动过程】活动一：通过化学史认识氯气的物理性质阅读以下两段材料，回答有关问题：材料一：18世纪的后期由于冶金工业的发展，开展了对各种矿石的研究。

舍勒在对义冢叫做软锰矿（二氧化锰）的研究中发现了氯气。

在加热条件下软锰矿能溶于浓盐酸，并立即冒出一种令人窒息的黄氯色气体（同时生成二氯化锰和水）。

他用这种气体作了种种实验，发现它可溶于水，使水略有酸味；具有漂白作用，能漂白有色花朵和绿叶；还能腐蚀金属；在这种气体中的昆虫会立即死去。

材料二：1915年4月22日下午4时，德军的炮弹有如暴风骤雨般倾泻在伊普尔战场的法英联军阵地上。

5时30分，刮起北风，德军停止炮击，将5730个钢瓶中的180吨氯气一下子施放出去。

法英联军见炮击已停，便从战壕中探出头来。

突然他们看见六公里长的阵地上，沿地面有一条一人多高的黄氯色怪烟，乘着北风滚滚扑来，伴随强烈的刺激性气味，他们的眼、鼻、喉被熏得灼痛而且因为呼吸困难而拼命地喘息、咳嗽，然后倒在第上慢慢死去。

这场战斗造成法英联军5000多人丧命，更多人中毒，德军方面，由于本身防护能力差，占领阵地又较迅速，也有数千人中毒。

这就是历史上最著名的“毒伊普尔气战”。

它开创了人类在战场上大规模使用毒剂的先例。

1．请你归纳出氯气的物理性质。

2．写出舍勒在实验室制取氯气的化学方程式，并分析每生成1molCl2时消耗HCl的物质的量和被氧化HCl的物质的量是多少？指出该反应中HCl的作用有哪些？活动二：了解氯的存在，通过实验探究理解掌握氯气的化学性质1．说说氯元素在自然界的主要存在形式有哪些？2．画出氯的原子结构示意图，结合氯元素在自然界的存在，你认为氯气的化学性质主要表现为氧化性还是还原性？3．探究认识氯气的化学性质。