《西游记》,阅读指导课,教学设计
《＜西游记>阅读指导课教学设计》
一、教学目标
1、 引导学生了解《西游记》的主要内容和艺术特色，激发学生的阅读兴趣。
2、 指导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读能力和文学鉴赏水平。
3、 通过对《西游记》中人物形象和情节的分析，培养学生的思维能力和想象力。
4、 引导学生从作品中汲取智慧和力量，领悟人生哲理。
二、教学重难点
1、 重点
（1）引导学生熟悉《西游记》的主要情节和人物形象。
（2）指导学生掌握精读和略读相结合的阅读方法。
2、 难点
（1）引导学生深入理解《西游记》的主题和文化内涵。
（2）培养学生对古典文学作品的鉴赏能力。
三、教学方法 讲授法、讨论法、阅读指导法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入新课
1、 播放《西游记》的主题曲，营造氛围，引出课题。
2、 提问学生对《西游记》的了解程度，如是否看过电视剧、动画片或读过原著等。
（二）作者与作品简介
1、 简单介绍作者吴承恩的生平经历和创作背景。
2、 概括《西游记》的主要内容，包括取经的起因、经过和结果。
（三）阅读方法指导
1、 略读
（1）指导学生快速浏览目录，了解全书的结构和大致内容。
（2）让学生选择自己感兴趣的章节进行略读，了解故事梗概。
2、 精读
（1）选取精彩片段，如“三打白骨精”“大闹天宫”等，指导学生仔细阅读，分析人物形象、语言描写、动作描写等。
（2）引导学生关注书中的细节描写，如环境描写对烘托气氛、推动情节发展的作用。 （四）人物形象分析
1、 组织学生分组讨论《西游记》中的主要人物，如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等。
2、 每组派代表发言，分享对人物形象的理解和感受。
3、 教师进行总结和补充，引导学生全面、深入地认识人物形象。
（五）情节探讨
1、 让学生讲述自己印象最深刻的情节，并说明原因。
2、 引导学生分析情节的曲折性和趣味性，以及对塑造人物形象、表达主题的作用。
《西游记》阅读指导课教学设计（一）
教学目标：
1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入
猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——
牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——
这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记
二、回顾阅读方法
1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？说说你的读书方法，或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。
幻灯出示：
（整本原著——浏览、跳读，把握大意）
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
三、整体感知
1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？
幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
2、看目录、说情节、知人物 浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节? 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物
《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚
对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角色，小组推荐一名来说说。
五年级《西游记》阅读指导课说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！
我是xx老师。今天我要说的是小学五年级阅读指导课。说课的内容将围绕我国四大名著之一《西游记》展开，题目为《以好书为伴，与经典同行》。
大家请看！这是我的说课流程图，下面我将从设计意图、教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面进行说课。
一、设计意图
《新课标》要求学生课外阅读总量不少于260万字，“兴趣是最好的老师。”只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读。阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，因此更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，从根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格。鉴于以上考量，我选取了家喻户晓的《西游记》作为阅读教材进行阅读指导教学的说课。
二、教材分析
我选的图书是四大名著之一《西游记》。它向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的
艺术想象面前惊叹不已。《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的 《西游记》艺术宫殿。
三、学情分析
五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广。许多学生家长忙于工作，对孩子课外辅导不够。学生回家有的不主动看课外书，有些不知如何看，有的看课外书的方法不正确，还有的看课外书的目的性不是很强，也都没有养成良好的阅读习惯。所以，我们不能把课外阅读仅寄托在课外进行，在课内我们更要努力开展好阅读指导课。而且我认为，阅读指导课的教学内容不仅要重视阅读方法的指导，更要注重学生良好的阅读兴趣和习惯的养成。
四、教学目标
（根据对上述教材和学情的分析，我制定了以下三个教学目标：）
知识目标：通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。
小学语文课外阅读指导课西游记教案
教学目标：
1、让学生在充分阅读古典名著西游记少年版的基础上,熟知故事,了解主要人物的特点,汲取中国古典文学作品优美的语言营养;
2、学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣;
3、培养学生对语言文字的积累能力、表达能力,培养他们能够全面、客观地分析人物的能力;
教学重点：
引导学生懂得读古典文学的方法、技巧,增强阅读的信心;
教学课时：1课时
教学过程：
一、初步了解西游记
1、 课前背诵诗歌;
2、 琅琅书声,朗朗乾坤;中国文学的历史长河中,不仅有唐诗、宋词、元曲,还有明清小说板书：小说;于是,就有了中国古典四大名著板书：四大名著;说来听听,你知道是哪几部吗
3、 生回答;师板书西游记说到西游记,你的脑子里一下子会闪现出哪些人物 引出师徒四人：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚;课件出示唐僧师徒取经画面,整体感受;
4、 师徒四人中,你印象最深的是谁 学生交流人物特点,那我们就来看看他可爱的样子和动作;播放猪八戒、西游记里说“俺老猪不是嘴长,耳大、脸丑,俺也是一个好男子呢 ”那咱来看看孙悟空的“火眼金睛”孙悟空动画片这次他看出的是谁
5、 生回答：白骨精;西游记里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔
二、指导名著整书阅读的方法;8分钟 1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家;要把这么厚的小说看完,实属不易,你读的时候顺利吗 遇到了哪些困难 是怎样解决困难的 把你知道的好的读书方法推荐给大家
2、师生共同讨论、交流;
3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书;整本原著——通读：浏览、跳读,把握大意
①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物;
②观看目录,了解故事情节;
③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意;
④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或请教别人;
三、研读精彩片段
1、同学们真是了不起,知道西游记的许多知识,下面咱们就一起来了解西游记中的一个故事“三打白骨精”板书;现在请同学们读孙悟空三打白骨精的片段,并思考：1白骨精的目的是什么 2白骨精为了吃到唐僧肉,使用了什么方法 读后交流迷惑计、离间计
