科学-五年级下册-打印版
8、制作一个一分钟计时器
课标依据：
五年级科学课《制作一个一分钟计时器》，课教学是先理解摆钟的工作原理，再制作一个简易的摆钟。通过前几课的学习，学生已经认识了机械摆钟，知道了摆具有等时性，摆的摆动快慢与摆长有关，且能制作每分钟摆动30次的摆，初步意识到事物是运动变化的，事物的运动变化是有一定规律的。课堂上，我力求使学生通过自主实践活动，开拓思路，搭出一些有创意的计时器。为此，我在设计这节课的每个环节时，大胆地将要求提的笼统些，给学生更宽、更广的思维活动空间。通过调节摆长，并对自己制作的摆钟一分钟摆动的次数进行测量，直至精确，从而体验研究计时工具带来的乐趣，认识到科学必须与技术结合起来才能更好地造福人类。由于摆具有等时性，长期以来人们用它来制作钟表。但是要使摆钟能精确计时，还必须利用机械技术。组织学生观察摆钟的内部结构，了解摆钟使怎样利用齿轮操纵器完成计时工作的。通过观察，学生要自己亲手制作一个摆钟。并对自己制作的摆钟进行测量。他们将通过这一过程充分认识到技术在人类社会发展中的作用。
教材分析
“时间的测量”这一学习主题让学生在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识发展过程，从而加深对科学的理解，加深对科学与技术关系的理解。《制作一个一分钟计时器》是学习主题的最后一课，我认为应该在注重制作简易摆钟的同时，要对整个学习主题有一个回顾和提升。教材里安排学生观察摆钟如何工作并制作一个简易摆钟，是要让学生体会摆的等时性这一科学原理必须通过机械技术才能让它发挥计时的作用，学生在研究制作的过程中，收获成功的喜悦。
教学目标：
科学概念：
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
过程与方法：
观察摆钟内部的构造
制作一个计时一分钟的简易摆钟
情感态度价值观：
体验研究计时工具带来的乐趣，认识到科学必须与技术结合才能更好地发挥作用。
认识人类研究和发展计时器的伟大历程，感受人类在计时技术上坚持不懈地追求进步。 科学-五年级下册-打印版
课题 制作一个一分钟计时器 课时 1课时
教材与学情分析 【教材简析】
本课是教科版五年级下册“时间的测量”单元的最后一课。教材内容由两部分组成：第一部分：观察摆钟齿轮操纵器。这部分主要是引导学生观察摆钟的内部构造，通过观察摆钟的内部构造让学生理解摆钟是怎么利用摆来计时的。第二部分：制作一个一分钟计时器。学生在这个活动中要亲手制作一个一分钟摆动30次的摆钟，并且对自己的摆钟进行检测。他们将通过这一过程充分认识到科学技术在人类社会发展中的作用。
【学生分析】
学生们已经知道摆具有等时性，摆绳的长短和摆长会影响摆动的速度，在第七课制作了一个一分钟摆动60次的摆， 这样的摆计时很短，而且会因为受到各种因素的影响产生比较大的误差，真正的摆钟是如何让指针以一定的快慢转动的？基于此，学生进入本课的学习。
目标与重难点 【教学目标】
科学概念：机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
过程与方法：观察摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。
情感、态度、价值观：进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。
【教学重点】认识摆钟的内部结构，理解其工作原理。
【教学难点】制作一个计时一分钟的简易摆钟。
教学准备 学生：齿轮操作器模型、钩码、细绳、秒表；
教师：学生材料一份、课件
教学过程设计 一、引入：
通过前几节课的学习，我们已经知道了摆具有等时性，我们可以通过调节摆长来控制摆的快慢。真正的摆钟是怎样控制指针以相同的快慢转动的？
这节课我们要重点解决这个问题。 二、观察摆钟齿轮操纵器：
1．你知道真正的摆钟是怎样控制指针以相同的快慢转动的吗？(了解学生的前概念)
2. 播放相关录象资料：看了这个视频资料请你再来说说看摆钟是怎样控制指针以相同的快慢转动的？
3. 究竟是不是如大家现在所说的这样，我们用摆钟齿轮操纵器模型来进一步研究。自学课本P64—65内容，要求自己组装并使它摆动起来。
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制作一个一分钟计时器
【教学目标】
科学概念：
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
过程与方法：
观察摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。
情感、态度、价值观：
进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。
【教学重点】
认识摆钟的内部结构，理解其工作原理。
【教学难点】
制作一个计时一分钟的简易摆钟。
【教学过程】
一、引入：
1．同学们你们知道这是测量什么的工具？时间的工具
好，那你们想不想知道古人是怎样测量时间的呢？（出示课件）
人类从以地球自转作为计时标准，到现在已经历了约3500多年。
公元前1500年，出现的日晷是人类最古老的计时工具，埃及人首先开始使用这项技术，然后在整个地中海地区普及开来。
在公元前1400年，出现的漏壶（沙漏或者滴漏）是第一个摆脱天文现象的计时仪器。
公元1088年，中国宋朝的机械师苏颂发明的“水运仪象台”（水钟）被认为是世界上第一架真正的机械钟。
1582-1583年，意大利物理学家伽利略发现了摆的等时性。
1656-1657年，荷兰物理学家和天文学家惠更斯利用伽利略摆的等时性原理，发明了第一个摆钟。后经不断改进，一直沿用至今。
这些就是古人测量时间的方法了，其中比较精确，并沿用至今的是哪个呢？机械摆钟。
二、观察摆钟齿轮操纵器：了解摆钟结构
1．让我们一起来看看摆钟的内部结构吧！ 2 / 2
2．你看到了摆钟是怎样工作的？
3．出示示意图。逐一介绍摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮、支轴。（学生看书回答）
学生回答交流摆钟的结构。
三、制作一个一分钟计时器：了解摆钟工作原理
1．为了进一步探索摆钟的内部结构秘密，我们现在来做一个简易摆钟。揭题：制作一个一分钟计时器
2．出示模型，教师演示组装。
将它们组装起来试试看，好吗？（用乐高积木进行仿制）
想不想自己也来试一试？我们先来看看温馨提示：
温馨提示：
《制作一个一分钟计时器》教学设计
教材分析：
本单元是学习有关时间的一些知识。时间是一种看不见、摸不着的事物，它运动的轨迹，是根据其他物体的有规律运动的轨迹来记录的。学习“时间的测量”的过程，从某种意义上说，也是对“事物有规律运动”的认识活动的过程。从古到今，人类世世代代的寻求着准确的测量时间的方法。测时工具的改进是与人类文明史同步的。
本节课是建立在前面几节的学习基础上进行的，通过前面的学习，学生已经了解了摆的等时性原理，以及会做一个一分钟摆30次的钟摆，但是仅此是不能够用来计时的，还必须借助于机械技术。学习和使用齿轮操纵机构是本节课的核心。本节课就是想通过制作一个一分钟计时器，让学生明白摆钟是怎样工作的，体验制作一个计时器的乐趣，进一产生学习科学、使用科学的想法。虽然本课属工程技术范畴，但是让学生在短短40分钟中，做出一些“发明创造”是不现实的。所以通过教师提供一些有结构的材料，使学生通过认识和制作（拼装），来建立（改变）一些相关概念，已经达到了本节课的教学目的。
科学概念：
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
过程与方法：
观察摆钟内部构造；
制作一个计时一分钟的简易摆钟。
情感、态度、价值观：
体验研究计时工具带来的乐趣。
进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。
教学重点：
认识摆钟的内部结构，理解其工作原理。
教学难点：
制作一个计时一分钟的简易摆钟。
教学准备：
每个小组一个带齿轮操纵器摆钟。 每个小组一个秒表(或者手表),一把剪刀，一个钩码，一根棉线、一个胶带纸。
教学过程：
一、情景导入：
让学生听老式摆钟的声音，感受钟摆是有规律的摆动，为探索摆钟的奥秘作铺垫。
同学们，上课前，老师请你们听一个声音。播PPT钟摆声音
师：这是什么声音？生：是钟摆的声音。师：其它人也同意吗？你是怎样知道的，能告诉老师吗？生解释：……。
二、观察摆钟齿轮操纵机构：
