岳麓版高中历史必修三第2课《战国时期的百家争鸣》精品课件

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1 第一单元 中国古代思想宝库 第1——2课 复习提纲

【课标要求】：1、知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；

2、了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

1、百家争鸣局面形成的重要意义：

诸子百家的众多领域的理论思想，极大的促进了当时文化的繁荣和发展；也对后世文化学术的发展产生了极大的影响。是中国历史上第一次思想解放潮流。

其中儒家思想孕育了中国传统文化中的政治理想（仁）和道德准则（礼）；道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础（道、辩证法）；法家思想中的变革精神成为历代改革图治的思想武器；在很大程度上它们共同构成了中华民族传统文化的基本精神。

（二）、诸子百家的思想主张

诸子各家 主要思想主张 影响

儒家 孔子 ①政治学说( “仁”、“礼”是其思想核心):

A、“仁”：仁者爱人，遵循“忠恕”之道，构

建和谐社会；

B、“礼”：“克己复礼”，“正名”，恢复西周时的等级名分制度（体现其保守一面）

C、“为政以德”： 体贴民情爱惜民力，反对苛政、任意刑杀。

②哲学观点： “敬鬼神而远之”，把探讨解决人世间的实际问题放在优先位置，体现以人为本的思想。

③教育思想：教育原则：“有教无类”；教学方法：“因材施教”，启发法；学习方法：“知之为知之，不知为不知”；“温故而知新”；“学而不思则罔，思而不学则殆”；当仁不让于师。 ①在春秋时期未受重视。

②经过历代学者的发扬和统治者的改造，逐渐成为完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流。

孟子 ①政治上：仁政思想（核心）：以仁爱之心待民，以德服人；必须重民，提出“民贵君轻”的民本思想 。

②主张“人性本善”说。

③倡导先义后利，“养浩然正气”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人格精神。 ①《孟子》在唐代以后成为儒学经典，南宋位列“四书五经之一。”

②孟轲被后世尊为“亚圣”，地位仅次于孔子。对中国传统文化产生了很大影响。

【走向高考】2015高考历史一轮总复习 第1单元第1讲 春秋战国时期的百家争鸣巩固演练 岳麓版必修3

1．下图漫画体现的是哪位思想家的观点(

)

A．荀子 B．墨子

C．韩非子 D．老子

【答案】D

【解析】本题考查老子的辩证法思想，老子认为矛盾的双方可以互相转化，“祸兮福之所倚；福兮祸之所伏”，图中信息体现了老子的这一观点。

2．有学者评论战国时期某学派说：“他们都是些注重实践的政治家„„他们认为贵族的存在已不合时宜„„他们把商人和学者看作是可有可无或多余的人。”这一学派是( )

A．儒家 B．道家

C．墨家 D．法家

【答案】D

【解析】本题考查百家争鸣，考查学生获取信息的综合辨析能力。材料中“注重实践、贵族不合时宜、商人学者可有可无”等信息体现出的是法家的适时变革、抑商、强调武力的思想。而儒家思想强调仁政、等级秩序；道家主张无为；墨家代表小生产者的利益，主张兼爱、尚贤、非攻，在题干材料中没有与他们相对应的信息。因此选D项。本题易错选A项，混淆儒法思想。

3．儒家经典强调：“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。”这段话体现的是( )

A．民本思想 B．仁政思想

C．礼法并重 D．礼治为先

【答案】B

【解析】本题考点是中国古代主流思想中的儒家思想。题干中儒家的主张主要体现了统治者与被统治者的关系，意思是统治者实行仁义，必定会得到老百姓的拥护，体现了仁政思想。

4．《史记·商君列传》中关于商鞅说服秦孝公变法记载“吾说公以帝道，其志不开悟矣”。„„“吾说公以王道而未入也”。„„“吾说公以霸道，其意欲用之矣”。其中“霸道”对应的思想应是( )

A．儒家 B．道家

C．墨家 D．法家

【答案】D

【解析】本题考查学生运用所学知识正确释读材料信息的能力。秦孝公是商鞅变法的支持者，而材料中秦孝公不能领会“帝道”，拒绝“王道”，欲用“霸道”，这说明“霸道”与主张变法的法家对应。

岳麓版高中历史目录

必修一

第一单元：中国古代的中央集权制度

第1课 夏商制度与西周封建

第2课 大统与秦朝中央集权制度的确立

第3课 古代政治制度的成熟

第4课 专制集权的不断加强

第二单元：古希腊和古罗马的政治制度

第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度

第6课 雅典城邦的民主政治

第7课 古罗马的政制与治律

第三单元：近代西方资本主义政体的建立

第8课 英国的制度创新

第9课 北美大陆上的新体制

第10课 欧洲大陆的政体改革

第11课 *综合探究：伏尔泰对英国政体的评论

第四单元：内忧外患与中华民族的奋起

第12课 鸦片战争

第13课 太平天国运动

第14课 从中日甲午战争到八国联军侵华

第15课 辛亥革命

第16课 五四爱国运动

第17课 *综合探索：中国近代政体变化的艰难历程

第五单元：马克思主义的产生、发展与中国新民主义革命

第18课 马克思主义的诞生

第19课 俄国十月社会主义革命

第20课 新民主义革命与中国共产党

第六单元：中国社会主义的政治建设与祖国统一

第21课 新中国的政治建设

第22课 社会主义政治建设的曲折发展

第23课 祖国统一的历史潮流

第七单元：复杂多样的当代世界

第24课 两极对峙格局的形成

第25课 世界多极化趋势

第26课 屹立于世界民族之林：新中国外交

第28课 跨世纪的世界格局

必修二

第一单元 中国古代的农耕经济

第1课 精耕细作农业生产模式的形成

第2课 中国古代的土地制度

第3课 区域经济和重心的南移

第4课 农耕时代的手工业

第5课 农耕时代的商业与城市

第6课 近代前夜的发展与迟滞

第二单元 工业文明的崛起和对中国的冲击

第7课 新航路的开辟

第8课 欧洲殖民者的扩张与掠夺

教学目标

知识与能力：知道诸子百家，认识春秋战国时期“百家争鸣”局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子的主要观点，理解儒家思想的形成。

过程与方法：适度引入古代中国政治发展与传统文化方面的材料，启发学生思考百家争鸣局面形成的重要意义。以列表的方法，从时代、主要观点、影响等方面，指导学生归纳孔子、孟子和荀子的主要内容。以百家争鸣为主题，组织学生谈一谈继承中国传统文化思想的认识和感受。组织一次“我读《论语》的读书活动”。

情感态度与价值观：感受中国古代思想的博大精深：通过学习早期儒家的民本思想，培养学生的人文关怀精神；了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响；联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。

教学重点难点

1.重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点，了解儒家思想的形成。

2.难点：儒家思想的形成，认识其在世界文化史上的地位和对后世的影响。

教学设计

儒家思想是中国传统文化的主流思想，也是封建社会的统治思想。自孔子创立儒家至今，儒家经过了二千多年的发展历程，其思想与孔孟时代的儒家已是差别很大了。要想了解原始儒家(孔孟荀)的思想的原貌，我们要尽量阅读原始文献资料，所以讲课中涉及很多这方面的史料。学习中我们还要注意孔孟荀思想的异同，也能帮助学生理解儒家思想的发展演变过程。早期儒家思想的一个积极方面是它的民本思想(这一点与后世儒家有较大区别)，通过学习民本思想，来培养学生的人文关怀精神。教学过程中尽量调动学生已知知识，增加学生的学习兴趣。

导入新课

教师：第一单元 中国传统文化主流思想的演变。提问：默读单元引言：中国传统文化的主流思想是什么思想？

学生：儒家思想。

教师：对！中国的思想文化源远流长，蓄积深厚。儒家思想是中国传统文化的主流思想。对中国社会、政治和文化等各方面影响深远，是中华民族的宝贵精神财富。同时，也是世界文明史中极为重要的组成部分。儒家思想形成在什么时候？