二年级数学连加、连减教案(表格式)

最新整理二年级数学教案《连加连减和加减混合》小学数学二年级教案

《连加连减和加减混合》小学数学二年级教案

知识与能力目标

1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数，能灵活、正确的计算连加、连减的题目；

2、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

过程与方法目标

1、正确的计算连加、连减和加减混合的题目；

2、培养学生正确计算的能力和迁移的能力，发展学生解决简单实际问题的意识和能力。情感态度价值观目标

3.培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

教学重点

掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，掌握加减混合的顺序以及方法。

教学难点

能灵活、正确的计算连加、连减和加减混合的题目，提高计算能力。

一、情景导入，激发兴趣

1、口算我最棒

9＋8＋4＝20－2－6＝7＋59＋20＝72－6－40＝

2、填一填

57+38=73-26=35+37=60-42=

3、揭示课题：今天我们将继续研究三个数的加减法。 4、创设情境：

今年农场的南瓜丰收了,我们2班的同学去帮助收南瓜，我们分小组进行比赛，下面是我们比赛的统计，你们看到这些数据能提出什么问题？

第一组28个第二组34个第三组22个

二、自主探究，连加连减

1、小组合作交流，提问题列算式。

学情预测：

第一组和第二组一共摘了多少个？28+34=

第二组和第三组一共摘了多少个？34+22=

第一组和第三组一共摘了多少个？28+22=

第一组比第二组少摘了多少个？34-28=

第二组比第三组多摘了多少个？34-22=

三组一共摘了多少个？

学生会做得让学生练习，说算法。摘出：28+34+22。

2、小组讨论：怎样计算？

汇报：先算什么，再算什么？如何计算？

3、我们一共摘了84个西瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还剩多少个？学生列式，并试算。

学情预测：

（1）84－40－26

在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。

二年级上册《100以内数的连加、连减、加减混合》数学教案

教学目标：

1、 使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

2、 通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。

3、 培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。

渗透教学：

一. 要善于欣赏他人；

二. 要及时地反思，找到自己与他人的差距，学人之长，补己之短。

教学重点：

掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。

教学难点：

正确计算连减式题。

教学手段：

投影片、有条件的可采用多媒体设备

教学过程：

一、情境式引入

1、 （出示图片1）教师叙述例1的已知条件。

2、 提问

（1） 听完老师的叙述，你都知道了些什么？

（2） 根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？

（3） 待学生回答后，完整的出示例1

同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个。三个组一共摘了多少个西瓜？

（4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？

二、新授

（一）教学例1

（1）提问引导

①观察，这道题有什么特点？

②这道题的运算顺序是什么？

③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？

（2）分组讨论试做

要求

① 先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）。

② 把本组讨论出的方法做在练习本上。

③ 如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的方法都记录下来。

交流三种方法

[讨论过程中，重点提示学生：①

首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。② 其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。③ 要善于在交流的过程中学习。学习别人的好方法、好思路、好习惯等。]

方法一

对比三种方法，选择最优方法

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新课标小学二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教案

篇一

教学目的：

⑴掌握加减混合计算的运算顺序。

⑵用竖式正确计算加减混合两步式习题，提高计算能力。

⑶培养观察、比较、剖析能力，养成仔细审习题、书写工整和模板标准的良好习惯。

教学重点：

初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。

教学难点：

能正确的使用竖式计算加减混合运算式习题。

教学工具：

课件

教学过程：

一、 复习导入

你会填吗？

⑴笔算加减法时雷同数位要（），从（）算起。

⑵个位相加满十要向十位进（），个位不够减时，要从十位退（）。

你会算吗？

60-24-16= 18+27+39=

先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。

二、合作交流，探索新知

⑴教学例3。

出示主习题图。

师：看校门口开来了一辆大巴车，认真看，你取得了哪些数学信息？

生：了解信息，小组交流。

让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。

师：我们乘坐公交车要恪守乘车办法，有秩序的先下车再上车。车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗？

让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人？

师：同学们想一想，这道习题该如何计算？充分发挥你的聪慧才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。

生：理解习题意、独立解答。

小组交流、报告板演。在练习本上写连写竖式。

比一比，看那种算法更合理、科学。让学生自己说一说。

口述：这道习题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？（让学生说） 2 / 5

讨论：用竖式怎样计算？这道习题可以不可以把两个竖式连在一起写？这道习题有没有简便写法？使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道习题不能交换位置计算。

数学教案：连加连减【6篇】

数学教案：连加连减 篇一

教学要求使学生把握同分母分数加、减法的算理和计算法则，能够正确地计算比拟简洁的同分母分数的连加、连减，会口算简洁的同分母的分数加、减法。

教学重点把握同分母分数连加、连减的计算方法。

教学难点对计算结果消失分子是”0“的状况，会正确写”0“。

教学过程

一、创设情境

1、指名学生说出分数加、减法的意义。

2、计算以下各题。

－++

订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？

二、探究讨论

1、提醒课题：同分母分数的连加、连减。

2、教学同分母分数的连加。

教师出例如4，指名读题，说题意。

问：这道题里有几个分数？应当用什么方法计算？怎样列式？

教师板书：++=

怎样计算呢？让学生争论，并说一说怎样计算。可能大局部同学会说出按挨次分两步计算，即先计算+，得出的和再和相加。

这时教师再启发学生想一想，还有没有更简便的计算方法？

让学生依据同分母分数加、减法的计算法则，说出也可以把三个分数的分子连加起来，分母不变。

学生说计算过程，教师板书。

写完得数1后，引导学生再仔细审题，明确题中已知条件中的分数是有单位名称的，所以在写出计算结果后还要注上单位名称。

3、教学同分母分数的连减。

教师出例如5。

启发学生思索：题中的”1“是整数，而另外两个数是分母为12的分数，能直接相减吗？

怎样才能直接相减呢？（把1化成分母是12的分数）

同学们依据例4连加的计算，能算出这道题吗？

学生独立计算。

指名学生说出计算过程，教师板书。