高中历史必修3第1单元

高二历史必修3 第一单元 中国传统文化主流思想的演变

主备：马枢元 修订：马枢元 王兴元 审阅：唐爱萍 1 第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成

【学习目标】

1. 了解诸子百家中道、儒、墨、法诸家的代表人物与主要观点。

2. 理解孔子、孟子、荀子的主要观点；“百家争鸣”局面出现的历史意义。

【重点和难点】

重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的观点，儒家思想的形成。

难点：儒家思想的形成，认识其对后世的影响。

【自主学习】

一、“百家争鸣”

1. 背景 政治:经济:阶级:文化:

2. 派别代表：

3. 历史意义：

二、孔子和早期儒学

1. 孔子思想

 核心:政治观:伦理观:教育思想:

2. 孟子思想

 政治观:伦理观:民本思想:

3. 荀子思想

 政治观:伦理观:民本思想:

三、道家和老子

老子思想

 世界观:辩证法:政治观:

四、法家韩非子思想：

2 【重难点突破】

阅读分析材料：

孔子曰：“性相近也。” (《论语－阳货》)

孟子曰：“人无有不善。” (《孟子－告子上》

荀子曰：“人之性恶，其善者伪也。” (《荀子－性恶》)

(1)材料体现了关于人性问题的几种不同看法？

(2)你怎样看待这个问题？

【互动探究】

分析“百家争鸣”局面出现的原因。

【课堂达标】

孔子是儒家学说的创始人，其思想主张在中外历史上影响深远。

阅读下列材料：

材料一 齐景公问政于孔子，孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粱，吾得而食诸？”

仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿使于人。在邦无怨，在家无怨。”

——《论语》

材料二 欧洲启蒙运动的旗手伏尔泰对于中国的传统权威孔子推崇至极，他把孔子的画像挂在家里的礼拜堂里朝夕膜拜。在他心目中，奉行儒学的中国是开明专制君主制的典范，那里有真正的信仰自由，佛教、道教、喇嘛教都可以自由传道，政府只管社会风化，从不规定国民的宗教信仰，这为对现实不满的法国人提供了一种榜样。

请回答：

(1)材料一体现了孔子的哪些主张？结合时代背景分析孔子提出以上主张的原因。

(2)依据材料分析，伏尔泰认为“奉行儒学的中国”为法国人提供的“榜样”指什么？结合时代背景分析伏尔泰推崇儒学的目的是什么？

高二历史必修3 第一单元 中国传统文化主流思想的演变

主备：马枢元 修订：马枢元 王兴元 审阅：唐爱萍 3 第2课 “罢黜百家，独尊儒术”

【学习目标】

1. 掌握董仲舒新儒学的主要思想及评价。

2. 理解为什么西汉时期形成了“罢黜百家，独尊儒术”的局面。

【重点和难点】

重点：董仲舒的新儒学思想。

难点：对董仲舒“独尊儒术”思想的理解。

【自主学习】

1. 从“无为”到“有为”

(1)“无为而治”

①背景：

②目的：

③措施：

④作用：

(2)积极有为

①原因：

②目的：

2. “罢黜百家，独尊儒术”

(1)特点：

(2)内容

 ①针对加强中央集权的需要，提出了 ②针对加强君主专制的需要，宣扬 ③提出为人处事的道德标准，归纳为

(3)结果

3. 儒学成为正统

【探究活动】

汉代儒学为什么能成为正统思想？

【精讲释疑】

1. “罢黜百家，独尊儒术”的实质是什么？

2. 如何评价董仲舒的新儒学思想？

4

【课堂达标】

阅读下列材料：

材料一 春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也。

材料二 诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。

请回答：

(1)上述两则材料是哪位思想家的观点？

(2)根据上述两则材料，该思想家分别提出了怎样的主张？

(3)这种思想对当时的封建统治有何影响？

高二历史必修3 第一单元 中国传统文化主流思想的演变

主备：马枢元 修订：马枢元 王兴元 审阅：唐爱萍 5 第3课 宋明理学

【学习目标】 宋明理学的代表人物及其主张、影响

【重点和难点】

重点：掌握程朱理学的基本内容。

难点：理解理学和心学的思想内涵。

【自主学习】

1. 汉武帝以后是如何出现三教合一局面的？

2. 程朱理学

(1) “二程” 的主张

(2)朱熹的观点

(3)影响

3. 陆王心学

(1)陆九渊(南宋)的思想

(2)王阳明的思想

(3)影响

【重难点突破】

程朱理学的主要内容是什么？

【探究活动】

结合学思之窗谈谈程颐和朱熹关于“格物致知”的说法，对我们的学习方法有什么启发？

6 【课堂达标】

阅读下列材料

材料一 程颐：“天下只是一个理”“万物皆是理”；朱熹：“存天理，去人欲”。

材料二 朱熹：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理”。

材料三 王守仁：“心即理”“知行合一”“致良知为圣人教人第一义”。

材料四 朱熹：“人之异于禽兽，是父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。

材料五 程颐：“饿死事小，失节事大”。

材料六 张载：“为天地立心，为生民立命，为往圣断绝学，为万事开太平”。

请回答：

(1)材料一中的“理”指什么？他们认为“天理”与“人欲”是什么关系？

(2)材料二和材料三关于朱熹、王守仁关于贯通明理的途径有何差异？

(3)根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地方？我们今天对宋明理学应采取什么态度？

高二历史必修3 第一单元 中国传统文化主流思想的演变

主备：马枢元 修订：马枢元 王兴元 审阅：唐爱萍 7 第4课 明清之际活跃的儒家思想

【教学目标】

掌握明清李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想

【重点和难点】

重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主张。

难点：探究进步思想主张形成的原因与进步思想的评价。

【自主学习】

1. 李贽的离经叛道

(1)背景

(2)思想主张

(3)意义

2. 黄宗羲对君主专制的抨击

(1)思想主张

(2)意义

3. 顾炎武倡导经世致用

(1)思想主张

(2)意义

4. 王夫之的唯物思想

(1)思想主张

(2)意义

5. 评价：

【精讲释疑】

明清之际的思想家是如何促进儒家思想发展的？

【探究活动】阅读下列材料：

材料一 君者舟也，庶人者水也。水则载舟，水则覆舟。 ──《荀子•王制》

材料二 “诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一，而法度可明，民知所从矣。” ──《汉书•董仲舒传》 8 材料三 天理流行，触处皆是。暑往寒来，川流山峙，“父子有亲，君臣有义”之类，无非这理。 ──《朱子语类》

材料四 “仲尼虽圣，效之则颦，学之则为步，丑妇之贱态。” ──李贽

材料五 儒教中包含的这种共同体意识在韩国的现代化建设中发挥了积极的作用。……当国家的现代化成为主要目标时，全体国民能够形成集团，协力组织，大规模地开展经济建设。……儒教主张人必须与天奋斗，与人奋斗，提倡力争。……正是这种刚健有为的性格、自强不息的精神，韩国才能在1997年亚洲金融危机中处变不惊，从容应对，让经济稳步复兴。 ──《韩国民族精神中的儒教精蕴》

请回答：

(1)材料一主要反映了孟子的哪一观点？结合所学知识回答，依据这一观点，孟子认为统治者应该怎样做？

(2)据材料二，董仲舒提出了怎样的主张？这一主张对我国后世思想领域的影响是什么？

(3)理学又被称为“新儒学”，据材料三说明其“新”在何处？

(4)根据材料五，指出儒学对韩国民族精神的影响。

(5)结合材料和所学知识，谈谈你对儒家思想历史作用的认识。

【课堂达标】材料分析题

“人将相食，谓之亡天下”。是故知保天下，然后知保其国。保国者，其君其臣肉食者谋之。保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。”

请回答：

(1)材料一是哪位思想家的主张？他的独到之处何在？

(2)材料二是哪位思想家的主张？他提出了哪两者之间的区别，后人是如何高度概括他的这种主张的？