新苏教版五年级语文下册：1春光染绿我们的双脚 课堂实录
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1.《春光染绿我们双脚》课堂实录
第一课时
师：春天来了，同学们能不能用我们的方式赞美一下春天，首先用四字词语。
生：春暖花开，春意盎然。
师：真好！这些词语让我们感受到春天的美丽。
生：鸟语花香，花团锦簇。
师：生机勃勃的春天！
师：古人有很多赞美春天的诗歌，同学们记得吗？
生：夜来风雨声，花落知多少？
师：开了个好头，谁接着说。
生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
师：充满生机的春天，真美呀！
师：今天我们学习一篇描写春天的诗，一起读课题。
生：春光染绿我们的双脚。
师：读了课题，同学们有什么问题？
生：春光怎么能染绿我们的双脚呢？
师：这个问题有价值，是呀，春光又不是颜色，怎么能染绿我们的双脚呢？
生：春光是怎么染绿我们的双脚的？
师：同样的问题，不同的表达。学完课文，这个为问题相信大家会明白的。这篇课文有一些生字词语，同学们会不会读呢？ 出示第一组：荒山野岭 、裸露、寂寞、浑浊咆哮。
师：谁来试着读一读？
生：读。
师：正确，流利，真好，老师没有上你就会读了。
师：读词语不仅要读正确，还要读出感觉，怎么读出感觉呢，想想这些词语的意思，再读就有感觉了，谁来试试？
生：读。
师：读了这组词语，你有什么感觉呀？
生：感觉到这里很寂寞，荒凉。
师：读词语读出寂寞，荒凉，不简单，谁还读一读，也读出自己的感觉？
师：你读出了什么感觉？
生：感觉到这里没有生气。
师：小结：读词语，不仅要读正确，还要把词语的意思通过朗读表现出来。这组词有几个生字，我们想办法记住。寂寞怎么记？
生：一个人在房子里就会感到孤独寂寞，所以要有宝盖头。
师：你的方法真好！联系到部首来记忆生字的意思。
出示第二组：叮叮当当、哗哗流淌。
师：谁来读？
生：读。
师：这组词语有什么特点，你发现了吗？
生：都是描写声音的。 师：你很会观察。谁再来读读，读出词语的感觉？
生：读。
师：你读出了什么感觉呀？
生：感觉到很热闹。
师：感觉到很热闹，你能不说具体点？
生：劳动的场面很热闹。
生：感觉到很快乐。
出示第三组：抖动、叽叽直叫 、又蹦又跳。
师：我们一起读第三组词语。
生：读。
师：前面的一组体现的是少先队员的快乐，这里描写的是谁的快乐呢？
生：写的是动物们的快乐。
出示第四组：绿袍、碧波、青山碧岭。
师：谁来试试？
生：读。
师：读了这组词，你有什么感觉？
生：快乐，心情舒畅。
师：一起读四组词语。
师：词语我们都会读了，也读出了感觉，我们把词语放进课文，把课文读正确，读出感觉，自己喜欢的段落多读几遍。
生：自由读。 师：谁来把自己喜欢读得段落与大家分享？
生：读第六节。
师：读得正确，流利，我们很想知道，你为什么喜欢这一段呢？
生：这一段写了很快乐。
师：知道写了谁很快乐呢？
生：小兔子，小猴子
生：读第二节。
师：你评价下，你觉得读得怎么样？
生：很好。
师：理由呢？
生：读出了少先队员的欢乐。
师：知道好，还好知道好在哪里，真不简单！
生：读第一节。
师：你刚刚给他鼓掌，为什么？
生：他读得很好，读出了少先队员植树的决心很大。
师：他读得好，你的评价更好！
师：刚刚我们读了自己喜欢读得段落，不仅读得好，评价也不错，现在我们一起读课文
生：一起读课文。
师：现在我们来看看这篇文章的结构，请同学们试着给课文分段，说说理由。
生：分三段，第一节是第一段，最后一节是最后一段，中间是一段，这篇课文是总分总结构。
师：你真不简单，看出了文章的结构，总分总结构的课文一般我们分三段。
师：开头和结尾有什么特点呢？
生：首尾呼应。
师：不简单，首尾呼应你都看出来了。下面的时间请同学们拿出生字本写生字，写之前先看田字格中的字，看看每个字的位置和各个结构的大小。
生：写字（一个三个）
师：同桌互相检查，把你觉得写得最像田字格中的字用红笔圈起来。
第二课时
师：同学们，上节课我们知道诗歌开头和结尾是首尾呼应，我们比较一下他们有什么异同。
生：都有四个句子，第三句不一样，其他句子一样。
师：从一样的句子中我们体会到什么呢？
生：从“踏一路春风，洒一路欢笑”可以体会到少先队员心情愉快。
师：真不错，能从句子中体会到人物的感情，会读书。从第一节和最后一节不一样的句子我们又体会到什么呢？
生：体会到荒山变化大，从“荒山野岭”变为“青山碧岭”。
师：从两个词语感受到变化。那么“荒山野岭”是怎么变为“青山碧岭”的呢？朗读课文第二节，你们听到了什么，看到了什么？
生：看到了少先队员在植树。
师：具体点，用上有的„„，有的„„，有的„„
生：他们有的挖坑，有的拿树，有的扶树，有的浇水，还有的培土
师：真是一幅热闹的植树图呀！
师：在描写少先队员劳动的时候，作者用到了两个象声词，叮叮当当和哗哗流淌，我们把这两个词去掉，句子的意思没有改变，同学们读一读，加上这两个词有什么好处呢？
生：这两个词可以感受到少先队员劳动非常热闹。
师：从两个词感受到劳动场面的热闹。
生：我可以从这两个词体会到少先队员心情愉快。
师：会读书，从文字中读出了心情！老师要奖励你，奖励你读这一段，把少先队员愉快的心情读出来。
生：读。
师：读得很流利也很投入，还有一点点遗憾，就是少了一点“快乐”。相信你能读好，再试一次。
生：再读。
师：这次听出了“快乐”。
师：植树使荒山野岭变了样，我们重点看看描写动物们的句子，先自由读一读。体会下动物们的心情。
生：读。 师：体会到什么心情？
生：快乐。
师：从哪些词中读出的呢？
生：叽叽直叫，又蹦又跳。
师：能读出动物们的快乐吗？
生：读。
师：想读得更好吗？有个方法就是把自己想象成文中的角色，这样去读，就会读得更好。
生：读。
师：读书就是要这样，把自己放到课文中。
师：我们一去读，一起去体会小动物的愉快心情。
生：读。
师：荒山野岭变成青山碧岭，开心的肯定不仅仅是小鸟、小猴，松鼠，小兔，还有其他的动物同样很开心，我们能不能用四句诗去表现一下两种动物的开心。
生：蜜蜂抖动翅膀，跳起来欢乐的舞蹈。
师：很美的诗句。
生：有了绿色的家园，小羊开心地咩咩直叫。
师：我们把四句合起来一起读一下。
生：读。
师：同学们真了不起，诗歌写得有模有样。
师：我们再回到课文的开头和结尾，想一想，可以调换吗？ 生：不能，因为开头是写我们去植树前这里的样子，而最后是写我们植树后荒山变了样。
师：我们聚焦到最后一句，第一节课同学提了个很好的问题，“春光怎么能染绿我们的双脚呢？”谁能回答这个问题？
生：少先队员植树，使荒山野岭变成了绿色。
生：也表达了少先队员绿化祖国的决心。
师：真好。
师：多好的决心！多美的春天！多美的课文！下面我们来试着背诵这篇课文。
生：练习背诵
师：出示中空式课文，让学生补充式背诵（给一个台阶）
生：读。
师：全班背诵。
