湘教版课标实验教科书四年级下册第27课第一课时
江南第一楼
【正文】
一、教材分析
《江南第一楼》是湘教版四年级下册语文第八单元的第一篇课文。该单元以“风景”为主题展开。融汇了大量的优美词句。《江南第一楼》是一篇游记体裁的写景文章。课文记叙了小作者跟随爸爸参观岳阳楼的见闻。文章条理清晰，首尾呼应。开头总起全文，交代时间，地点、人物，中间部分按照游览的顺序，移步换景，先写遥望岳阳楼的宏伟气势，接着写岳阳楼巨副屏风上的不朽诗文。表现其悠久历史。然后写在岳阳楼上看到的浩瀚的洞庭。以及听到的动人传说。结尾总结全文，点明题意，揭示人们称岳阳楼为：“天下第一楼”的由来。
教学本文，要以读代讲，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式在老师的点拨下了解岳阳楼的壮美气势和悠久历史。激发学生探究中国古代文化遗产的兴趣。感受中国劳动人民的智慧和才干。同时引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法。
二、学情分析
四年级是中年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法（如：阅读、默读、联系上下文理解句子，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。
三、教学目标
1、知识与技能：正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会岳阳楼景色的优美，积累优美的词句
2、能力与方法：通过多样的阅读形式学习课文，学生学会按游览顺序，移步换景的写作手法。
3、情感态度和价值观：激发学生对探究祖国名胜古迹、文化遗产的兴趣，培养民族自豪感
四、教学重难点
重点：正确、流利朗读课文，积累文中优美词句
难点：掌握按游览顺序，移步换景的写作手法
科目 语文 年级 四 主 备 人
课题 27、江南第一楼 课时安排 2 课案总课时
编写日期 2017.1 审核日期
教学目标 1、认识、会写“牌、煌、副、仙、宋、仲、忧、诵、犹、君、皇、湘”12个生字。
2、有感情地朗读课文，了解为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”。
3、学习按游览顺序抓住景物特点的写作方法。了解“总—分—总”的文章结构。
教学重点
与 难 点 重点：从语言文字中感受岳阳楼的壮美气势和悠久历史，受到情感的熏陶。
难点：体会文章的写作方法并运用到自己的写作中去。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 批注
第一课时
一、激趣导入
1、看图引入：播放岳阳楼的视频或图片，再让学生说说你对岳阳楼的印象。今天我们就一起走进岳阳楼，学习27课《江南第一楼》
2、板书课题，齐读课题：读了课题，你想知道什么？
学生质疑。
二、自主学习
（一）学习字词
1、读准下列带点字读音：
牌．楼 副．楼 仙．梅亭 宋．代 范仲．淹 忧．愁 犹．如
君．山 皇．帝 湘．江 金壁辉煌． 千古传诵．
2、掌握字形，让学生借助田字格掌握其偏旁部首和笔画
笔顺。
3、再读课文，画出课文中不懂的词语，并通过查字典、联系上、下文或与同学交流等方式，弄懂词语的意思。
（二）读课文思考并讨论：
1、岳阳楼为什么被称为“江南第一楼”？
三、小组合作探究
（一）比一比，谁读得好。
牌．楼 副．楼 仙．梅亭 宋．代 范仲．淹 忧．愁 犹．如
君．山 皇．帝 湘．江 金壁辉煌． 千古传诵．
（二）评一评，谁写的棒。
（三）集体讨论，交流。
1、岳阳楼为什么被称为“江南第一楼”？
四、展示交流和疑难点拨
1、出示生字卡片，指名认读生字，正音。重点指导下列字的读音：
“宋、仲、诵”的韵母都是“ong”，“宋、诵”读音相同，而且都是平舌音。
“皇、煌”读音相同，都是后鼻音，三拼音节。
27 江南第一楼
武水小学 卢小利
第一课时
教学目标
知识与技能：
1、学会“牌、湘、煌”等12个生字。理解“牌楼、金碧辉煌、水色一天”等词语。
2、理解课文内容，积累优美词句。
过程与方法：
1、通过借助注音或字、词典，理解生字生词。
2、通过朗读训练，感悟语言美。
情感态度与价值观：
有感情地朗读、品读相结合，来感悟语言美。
重点：通过朗读训练，感悟语言美。
难点：掌握作者的写作顺序。
教法：提示、引导
学法：自主合作
教具：生字卡
教学过程：
一．激情导入并板书课题：
27.江南第一楼——岳阳楼
二．指导学生预习，感知课文内容
1、小黑板出示预习要求，学生自读课文。
（1）圈出本课生字，并标出自然段序号。
（2）想一想，岳阳楼为什么被人们称为“江南第一楼”？
2、检查预习情况
（1）出示生字卡，指名读、开火车读，并有针对性地指导读、写。
牌楼 金碧辉煌 副楼 仙梅亭 宋代 仲夏
忧虑 传诵 犹如 君山 皇帝 湘南
（2）指名回答第二个问题：岳阳楼为什么被人们称为“江南第一楼”？
（3）根据学生的回答教师板书：
壮美的楼阁 不朽的诗文 浩瀚的洞庭 动人的传说
三、创设情境，选择自己喜欢的段落自读，感受景物特点。
学生自主选择段落，练习有感情地朗读，教师巡回指导。
四、课堂小结：
由学生自主发言总结本节课的收获。
第二课时
教学目的： 1.有感情地朗读课文，体会岳阳楼景色的优美，激发民族自豪感。
2.了解按游览顺序、抓住景物特点描写的写作方法。
过程与方法：
通过抓住重点词语、标点，了解作者的写作顺序。
情感目标：
培养学生赏美、爱美的情趣，增强民族自豪感。
重点：理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。
难点：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景物的方法。
重点突破：通过训练学生有感情地朗读、品读、读评结合来感悟语言美和景物特点。
编写日期： 课 时 教 案 执行日期：
课题 第 八 单元 课时 2
27 江南第一楼 总课时 58
主备人 雷连英 参与人 四年级语文组教师 审核人 雷连英
课
时
目
标 1、品读语句，领悟整合。
2、理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。
教学
重点 了解作者的写作顺序。
教学
难点 体会并学习课文抓住特点写景状物的特点。
教学
方法 情景导入法。 教学
准备 有关岳阳楼的图片。
教 学 程 序 批注或
修改意见
一、自读自悟，融入画境
教师先示读（放录音），以进一步激发学生读书的欲望。让学生随着作者的脚步，走进岳阳楼，走进文本所创设的美景，唤起学生在读中用作者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激动去想象，再用自己的声音（语言）尝试把“江南第一楼”的特点表现出来。变话为画，真情抒发自己对“江南第一楼”的体会与感悟。
1、结合插图，读句品词，体会语言美。一是读进词句，读出理解；二是对优美生动的句段反复品读，读出自己的体会。
2、小组交流，读评结合，感受语言美。每个人只读自己最想读的句段。读中，学生既可以谈自己的品读见解（包括对重点词句意思的体会），又可以接受同伴提问（为什么读这里，为什么这样读等），以不断提升学生对文本语言的感悟力。
二、品读精彩，领悟整合
以读为主，以读促动，做到形式多样。让学生形成真动，直达文本情美深入，让学生充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共振，获得美的陶冶。 1、在读中强化知识的把握、美的感受。如岳阳楼的结构与特点；岳阳楼的深厚文化底蕴；洞庭湖的浩瀚及其动人传说等。在学生如临其境中，可以设问：踏进岳阳楼大门，你有什么感受？这时你面对洞庭湖，是什么心情？听爸爸讲那动人的传说，你有什么话想说？
2、在读中关注对好词妙语的体悟品味及学生对有关内容可能的质疑。如“浩瀚的洞庭”“壮美的楼阁”“浩瀚”体现在哪里？（水天一色，碧波万顷）“壮美”又体现在哪里？
