不同培养时间和表皮生长因子浓度对猪卵母细胞体外成熟培养的影响.pdf

装满玩具的屋子
甲组儿童 锁门
乙组儿童 开门
破坏
温和
2、认知相符理论和一致性理论
认知相符理论是以认知趋向一致的状态或倾向性来解 释个人心理活动和外部行为变化的社会心理学理论。
本世纪50年代，美国心理学家麦克盖尔提出了“认知相符”的 概念。其认为，人具有一种理智上的动力倾向性，其信念、概念或 态度如果与其他观点或许为发生矛盾，只要他意识到，他就会自发 地调整自己原来的观点，去与正常的逻辑关系相符。以此观点开展 的研究统称为认知相符理论。
三、 精神分析学派
➢ 认为驱动人们行为的动力是本能 ➢ 用潜意识、性欲、生的本能与死的本能 等概念来解释人们行为的内驱力 ➢ 人格由本我、自我与超我构成 ➢ 用冲突、焦虑和各种防卫作用等概念来 解释人格层次间的关系
四、社会交换理论
代表人物：霍曼斯
基本观点：趋利避害是人 类行为的基本原则，人们之间 的互动是物质与非物质的一种 交换，是最大限度地获取奖赏、 快乐，最大限度地减少代价。
4．剥夺与满足命题 个体或群体重复获得相同奖赏次数越多，则该奖 赏对个体的价值越小。
5．侵犯与赞同命题 当个体行为没有得到期待的奖赏或受到出其所料 的惩罚时，他可能产生愤怒情绪，从而出现侵犯行为；反之，如果个体行为 得到、甚至超过预期的奖赏，或没有受到预期的处罚，他可能会高兴，就会 赞同该行为。
6．理性命题 在选择采取何种行动时，人们会选择当时他所认识到的 行动结果与获得这一结果的概率之乘积较大的那一种行动。也就是说，人们 在行动前不仅要计算行动产生的报酬的价值，还要考虑获得这一报酬的可能 性。报酬价值大但得到的概率小，会降低人们行动的可能性；反之，报酬价 值大且得到的概率也大，则会提高行动的可能性。
人就是一个场，人的心理现象具有空间的属性， 人的心理活动也是在一种心理场或生活空间中发生 的。也就是说，人的行为是由场决定的。心理场主 要是由个体需要和他的心理环境相互作用的关系所 构成。它包括有可能影响着个人的过去、现在和将 来的一切事件，这三方面的每一方面都能决定任何 一个情境下的人的行为。心理场也称为心理动力场 或心理生活空间。
认知失调理论——费斯廷格 平衡理论——海德 归因理论——韦纳
“一致性理论”——也称为和谐理论，代表人物为奥 斯古德和坦南包姆。基本观点是：人在接受新信息后，一 般来说会为保持内部一致性而调整原有态度。
“认知——情感相符理 论”，代表人物为罗森伯格。 基本观点是：人的认知与情 感一般相符，人对态度对象 在感情上发生变化也会引起 认知的变化。
勒温把决定行为的“全部影响的事实”分为三种：
（1）准物理事实即心目中的自然环境；
（2）准社会事实即心目中的社会环境；
（3）准概念事实即思想概念与现实的差异。
“准事实”或“准环境” 是指在人与环境相互作用中， 现实反映可能有影响的那些事实，也就是勒温所说的心理环境。 因此，准事实或准环境和客观现实有时是相应的，有时又是不 相对应的。
• 每一种人的行动都在重复某种东西， 是一种模仿。模仿是最基本的社会关系， 社会就是由互相模仿的个人组成的群体。
2、社会学习理论
代表人物：班杜拉
➢ 强调人的行为和环境的相互作用 ➢ 强调认知因素 ➢ 强调观察学习 ➢ 强调自我调节过程
学习的三种机制： 联想（巴甫洛夫的狗） 强化（斯金纳的猫） 观察（儿童的学习）
1、场论和群体动力学理论
B = f（PE）
B：行为 P：人 E：环境
行为B等于个人P和环境E的函数f，人的行为依赖于人 和环境的相互作用。也就是说，不同的人对同一环境可产 生不同的行为，同一个人对不同的环境亦可产生不同的行 为，甚至同一个人在不同的情境下，对同样环境也可能产 生不同的行为。
勒温认为，凡属科学的心理学都必须讨论整个 人的情境，即人和环境的状态，这就是需要有一个 趋同的名词将人和环境阐述为同一情境的部分，也 就是一个人的心理世界或心理场。
一朝被蛇咬，十年怕井绳 望梅止渴 熟能生巧 鹦鹉学舌
班多拉PEB交互决定模式
P(人)
E（环境）
B（行为）
观察学习四过程： ①注意过程 ②保持过程 ③动作再现 ④动机过程
二、认知理论
强调认知结构的意义，认知是个体以已有 的知识结构来接纳新知识，同时旧的知识结构 也从中得到改造与发展。
❖ 场论和群体动力学理论 ❖ 认知相符理论和一致性理论
五、符号互动理论
人的行动是有社会意义的，人们之间的 互动是以各种各样的符号为中介进行的，人 们通过解释代表行动者行动的符号所包含的 意义而做出反应，从而实现他们之间的互动。
符号：指所有能代表人的某种意义的事 物，比如语言、文字、动作、物品甚至场景 等。一个事物之所以成为符号是因为人们赋 予了它某种意义，而这种意义是大家（相关 的人们）所公认的。
基本假定
① 人对事物所采取的行动是以这些事物对人的意义为 基础的；
② 这些事物的意义来源于个体与其同伴的互动，而不 存于这些事物本身之中；
③ 当个体在应付他所遇到的事物时，他通过自己的解 释去运用和修改这些意义。
感 谢
感 谢
感 谢
R1 ＞ R2
C1
C2
则左方会体验到内疚 → 补偿作为
霍曼斯提出社会交换论的六个普遍性问题。
1．成功命题 个体的某种行为能得到相应奖赏，他就会重复这种；某 一行为获得奖赏越多，重复行为的频率就越高；
2．刺激命题 相同的刺激可能引起相同的或相似的行为。
3．价值命题 某种行为的结果对个体越有价值，他重复这种行为的可 能性越高。
reward （报酬）－cost（代价）＝outcome（后果）
“报酬”包括物质财富、心理财富（精神奖励、 鼓励等）、社会财富（身份地位、声望）；
“成本”包括体力、时间、放弃享受、忍受惩 罚、精神压力等。
R1
R2
=
C1
C2
公平 → 心理平衡 → 继续交往
R1 ＜ R2
C1
C2
则左方会抱怨、消极愤怒 → 中止交往
第二章
社会心理学的主要理论流派
• 行为主义理论 • 认知理论
心理学的
• 精神分析理论
• 社会交换论 • 符号互动论
社会学的
一、 行为主义理论（S——R）
❖ 模仿理论 ❖ 社会学习理论
1、模仿论
• 代表人物：塔尔德、米勒和多拉德等
• 模仿是个体在社会生活中主动仿效他 人言行的社会心理学现象。模仿主要通 过维护某种刺激反应关系和强化的形式 得以完成。