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一、教案：卫风-淇奥【教学目标】1. 理解《卫风·淇奥》诗歌的背景和意义。
2. 掌握《卫风·淇奥》的诗歌内容和结构。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
【教学重点】1. 诗歌的背景和意义。
2. 诗歌内容和结构的分析。
【教学难点】1. 诗歌中的一些生僻词语的理解。
2. 诗歌的深层含义的解读。
【教学准备】1. 教师讲解PPT。
2. 相关参考资料。
【教学过程】1. 导入：简要介绍《诗经》的背景和意义，引导学生对《卫风·淇奥》产生兴趣。
2. 诗歌讲解：讲解诗歌的内容，解释生僻词语的意思，分析诗歌的结构。
3. 诗歌鉴赏：引导学生欣赏诗歌的语言美和意境美，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 表达练习：让学生口头表达自己对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力。
【教学反思】1. 课堂讲解是否清晰明了，学生是否掌握了诗歌的内容和结构。
2. 是否有效地引导学生欣赏诗歌的美，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 是否给予了学生足够的表达机会，培养学生的表达能力。
二、教案：卫风-硕人【教学目标】1. 理解《卫风·硕人》诗歌的背景和意义。
2. 掌握《卫风·硕人》的诗歌内容和结构。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
【教学重点】1. 诗歌的背景和意义。
2. 诗歌内容和结构的分析。
【教学难点】1. 诗歌中的一些生僻词语的理解。
2. 诗歌的深层含义的解读。
【教学准备】1. 教师讲解PPT。
2. 相关参考资料。
【教学过程】1. 导入：简要介绍《诗经》的背景和意义，引导学生对《卫风·硕人》产生兴趣。
2. 诗歌讲解：讲解诗歌的内容，解释生僻词语的意思，分析诗歌的结构。
3. 诗歌鉴赏：引导学生欣赏诗歌的语言美和意境美，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 表达练习：让学生口头表达自己对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力。
【教学反思】1. 课堂讲解是否清晰明了，学生是否掌握了诗歌的内容和结构。
《诗经》之《硕人》第一部分：《诗经》简介一、《诗经》的体制《诗经》，原名《诗》或称“《诗》三百”，汉代“独尊儒术”以后，被视为儒学的经典，故称《诗经》。
《诗经》是我国第一部诗歌总集。
收入了从西周初年到春秋中叶大约五百年的诗歌。
全书加上“有目而无辞”的诗，共311篇，其中有六篇所谓的“笙诗”(即有声无辞的诗，相当于今天的曲谱。
)，没有诗歌内容，故《诗经》实际上是305篇。
《诗经》的最后编定成书，大约在公元前６世纪。
产生的地域，约相当于今陕西、山西、河南、河北、山东及湖北北部一带。
《诗经》按风、雅、颂分为三类。
“风”是指“十五国风”(周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳)，共160篇。
关于“风”的解释，古今也多有不同。
现在比较一致的看法是，“风”指音乐曲调，《国风》即诸侯所辖地域的乐曲，相当于后世的地方乐曲。
“雅”包括“小雅”74篇，“大雅”31篇，共105篇；“雅”是“正”的意思，即符合标准的意思。
诗经》中的《雅》是指周王朝直接统治地区的乐歌，即王畿(周王国都一带)乐。
《颂》是统治阶级用来宗庙祭神祭祖的乐歌。
“颂”包括“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。
二、《诗经》的思想内容《诗经》的思想内容，概括地说有以下五个大的方面。
1.歌颂祖先功业的祭祀诗。
这类诗保存在《大雅》和“三颂”中。
“三颂”中数量最多、成就最高的是《周颂》。
这类作品中被后世认为历史价值、文学价值最高的，收录在《大雅》中的、被称为是周族史诗的五篇作品：《生民》、《公刘》、《绵》、《皇矣》、《大明》。
这五首诗合起来，叙述了自周始祖后稷诞生、建国至周武王灭商建立西周的全部历史，反映了周人征服大自然的伟大业绩，同时也反映了社会制度由原始公社向奴隶制国家的转化，以及周人推翻商朝统治的斗争，可以说，这五首诗是周人壮大发展的历史写照。
2.反映社会矛盾的怨刺诗。
这些诗主要保存在“二雅”和“国风”中。
如国风中的《伐檀》《硕鼠》《相鼠》《南山》《株林》等，或讽刺贵族的不劳而获、贪得无厌，或揭露统治者的无耻与丑恶，这些诗在辛辣的讽刺中寓有强烈的怨愤和不平。
【《卫风·硕人》】《诗经·卫风·硕人》既然要读美人诗，我们就简单介绍诗里的这位美人儿。
由于拥有非凡的身世和美貌，《硕人》篇中的女主角不同于《诗经》中的其他女子，她在历史上曾深深刻下过自己的名字，她姓姜名庄，史称庄姜。
当然，如果你读过《左传》也许会很快反应到，春秋时候有好多“庄姜”吧，这里这位是哪一个呢？这其实很有趣，它涉及了一个春秋时期女孩儿取名的问题，这问题有时会给一些初学春秋的同好造成困扰，因为重复率实在太高。
我们知道，春秋时姜姓贵族是西周开国元勋姜子牙的后代，自西周之初起为巩固亲缘统治，姬姓与姜姓两大贵族间就保持着极为紧密的姻亲关系，这一传统模式一直延续到春秋。
我们翻看春秋史会发现，齐国姜姓是君夫人的最主要“出口国”，晋、鲁、卫等国各代君夫人中都不乏姜姓女子。
这就给读者造成困扰了，因为当时的女子不叫庄就叫文、要么叫武、顶多再加个哀，所以很多个庄姜、文姜、武姜、哀姜就层出不穷了，春秋的历史也就因着这些个同姓姜的女子平添了一抹专属于女性的绚丽色彩。
当然，若是定要在这些春秋姜姓美人儿中选出个魁首来，《硕人》中的这个庄姜恐怕是当仁不让的，因为她美得让几千年之后的我们依旧很感动。
我们现在就来读《硕人》篇。
硕人其颀，衣锦褧衣。
齐侯之子，卫侯之妻。
东宫之妹，邢侯之姨，谭公维私。
手如柔荑，肤如凝脂。
领如蝤蛴，齿如瓠犀。
螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
硕人敖敖，说于农郊。
四牡有骄，朱幩镳镳。
翟茀以朝。
大夫夙退，无使君劳。
河水洋洋，北流活活。
施罛濊濊，鳣鲔发发。
葭菼揭揭，庶姜孽孽，庶士有朅。
什么叫“硕人”？硕人就是丰满高大的人，颀是修长的意思，硕人其颀就是这个美人儿很高大修长，美人儿指的是庄姜。
这儿有个《诗经》审美观的问题，《邶风·简兮》中有“硕人俣俣，公庭万舞”，《卫风·考槃》有“考槃在阿，硕人之薖”，《陈风·泽陂》中有“有美一人，硕大且卷”，《齐风·猗嗟》有“猗嗟昌兮，颀而长兮”，可见在《诗经》时代中原地区已经形成了男女皆以高大修长为美的审美趋向，这种审美趋向在《诗经》中的表达是一以贯之的。
课时：2课时教学对象：大学中文系学生教学目标：1. 了解《诗经》的背景、特点和文学价值。
2. 熟读背诵三首诗，理解其思想内容和艺术手法。
3. 通过对《诗经》的学习，培养学生对古代文学的兴趣和鉴赏能力。
教学内容：1. 《诗经》简介2. 《诗经》中的三首诗：《周南·关雎》、《邶风·击鼓》、《卫风·硕人》教学重点：1. 理解三首诗的思想内容和艺术手法。
2. 掌握《诗经》的赋、比、兴手法。
教学难点：1. 理解《诗经》中的一些生僻字词。
2. 感受《诗经》的韵律美和节奏感。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《诗经》的背景和文学价值，引导学生了解《诗经》是我国古代诗歌的源头。
2. 提出本节课的学习目标：熟读背诵三首诗，理解其思想内容和艺术手法。
二、讲解《周南·关雎》1. 介绍《周南·关雎》的背景和作者。
2. 熟读课文，引导学生理解诗中的思想内容和艺术手法。
3. 分析诗中的赋、比、兴手法，体会其表达效果。
三、讲解《邶风·击鼓》1. 介绍《邶风·击鼓》的背景和作者。
2. 熟读课文，引导学生理解诗中的思想内容和艺术手法。
3. 分析诗中的赋、比、兴手法，体会其表达效果。
四、讲解《卫风·硕人》1. 介绍《卫风·硕人》的背景和作者。
2. 熟读课文，引导学生理解诗中的思想内容和艺术手法。
3. 分析诗中的赋、比、兴手法，体会其表达效果。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调《诗经》的赋、比、兴手法。
2. 鼓励学生在课后进一步阅读《诗经》，感受其韵律美和节奏感。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾《诗经》的赋、比、兴手法。
2. 提出本节课的学习目标：熟读背诵三首诗，理解其思想内容和艺术手法。
二、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论三首诗中的生僻字词，互相解释。
2. 小组代表分享讨论成果，教师点评并补充。
三、朗读比赛1. 学生分组进行朗读比赛，展示对三首诗的理解和感悟。
《诗经卫风硕人》主题新释
杨明珠
【期刊名称】《牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版）》
【年(卷),期】2014(000)005
【摘要】《硕人》的主题主要有三种说法：怜悯说、劝谕说、赞美说，前两种解读已被学者否定，赞美说则在此基础上提出并被接受。
三种解读都把“庄姜”作为焦点，把第三、四章内容看成陪衬予以忽略。
通过文本分析及对诗歌产生文化背景的还原，本文认为，送亲车马、随嫁人员与新娘庄姜一起构成了美好的婚姻。
卫国百姓咏唱《硕人》其实是歌咏合乎伦理、国家利益、婚姻理想的美好婚姻。
【总页数】3页(P50-52)
【作者】杨明珠
【作者单位】福建农林大学金山学院，福建福州 350002
【正文语种】中文
【中图分类】I207
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诗经卫风教案教案标题：诗经《卫风》教案教案目标：1. 了解《诗经》的背景和意义；2. 理解《卫风》的内容和主题；3. 学会分析和解读《卫风》中的诗词；4. 培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
教学重点：1. 《卫风》的内容和主题；2. 《卫风》中的诗词分析和解读。
教学难点：1. 《卫风》中的意象和象征；2. 学生创作与《卫风》相关的诗词。
教学准备：1. 诗经《卫风》的原文和翻译；2. 课件或黑板、白板等教学工具；3. 相关的图片和音频资源；4. 学生阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾《诗经》的背景和意义，简要介绍《卫风》的位置和作用；2. 激发学生对古代文学的兴趣，引导他们思考为什么《诗经》被称为中国古代文学的瑰宝。
二、整体了解（10分钟）1. 展示《卫风》的原文和翻译，让学生感受古代诗歌的韵味；2. 解读《卫风》中的主题和情感，引导学生理解其中蕴含的哲理和人生智慧；3. 分享相关的背景知识和文化内涵，扩大学生对《卫风》的认识。
三、诗词分析（15分钟）1. 将《卫风》中的几首代表性诗词展示给学生，引导他们分析其中的意象、象征和修辞手法；2. 帮助学生理解《卫风》中的诗意和情感表达，让他们深入体会古代诗人的感悟和表达方式；3. 激发学生的想象力和思考能力，引导他们发表对诗词的个人理解和感受。
四、创作活动（20分钟）1. 鼓励学生根据《卫风》的主题和情感，创作与之相关的诗词；2. 提供一些写作素材和示范诗词，帮助学生展开创作；3. 引导学生分享自己的作品，并互相欣赏和评价。
五、总结和拓展（10分钟）1. 总结《卫风》的主题和特点，巩固学生的学习成果；2. 引导学生思考《卫风》对现代文学和文化的影响；3. 鼓励学生继续阅读和欣赏古代文学作品，培养他们的文学素养。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的文本分析和比较研究，探讨《卫风》与其他古代文学作品的联系和差异；2. 组织学生参观相关的文化遗址或博物馆，深入了解《卫风》的历史和文化背景；3. 鼓励学生进行更多的创作实践，写作与《卫风》相关的文章或故事。
诗经教学设计一、教学目标1、让学生了解《诗经》的基本知识，包括其起源、发展、分类、艺术特点等。
2、引导学生诵读并理解《诗经》中的经典篇目，体会其中的思想情感和文化内涵。
3、培养学生对古代文学的兴趣，提高其文学鉴赏能力和审美水平。
二、教学重难点1、重点（1）理解《诗经》中经典篇目的主题、情感和艺术手法。
（2）掌握《诗经》的基本知识，如“六义”、表现手法等。
2、难点（1）体会《诗经》中古老语言的韵味和深意。
（2）理解《诗经》所反映的当时社会的文化、风俗和价值观念。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受《诗经》的韵律之美，增强语感。
2、讲解法对《诗经》的相关知识和重点篇目进行详细讲解，帮助学生理解。
3、讨论法组织学生讨论《诗经》中的主题、情感等问题，促进学生的思考和交流。
4、比较分析法将《诗经》与其他古代文学作品进行比较，加深学生对其特点的认识。
四、教学过程1、导入通过播放一段古典音乐或展示一些与古代文化相关的图片，营造出浓厚的文化氛围，引出《诗经》这一主题。
2、知识讲解（1）介绍《诗经》的概况，包括其成书年代、作者、收集范围等。
（2）讲解《诗经》的分类，如“风”“雅”“颂”，并举例说明其特点。
（3）阐述《诗经》的“六义”，即风、雅、颂、赋、比、兴，结合具体篇目进行分析。
3、诵读欣赏选取《诗经》中的经典篇目，如《关雎》《蒹葭》等，让学生先自行诵读，然后教师进行范读，引导学生注意节奏、韵律和情感的表达。
4、内容理解（1）逐句讲解所选篇目的含义，帮助学生理解其中的字词和句子。
（2）分析篇目的主题、情感和艺术特色，如《关雎》中对爱情的追求，《蒹葭》中意境的营造。
5、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）《诗经》中所反映的爱情观与现代爱情观有何异同？（2）《诗经》对后世文学的发展产生了哪些影响？6、拓展延伸（1）介绍《诗经》在现代社会中的应用，如影视作品、音乐创作等。
（2）让学生尝试模仿《诗经》的风格进行简单的创作。
《诗经卫风硕人》教学设计
一、导入
现在有位美女在你面前，你如何赞美她的身材，皮肤、眼睛和服饰？
不学诗无以言。
二、跟着《硕人》学描写
手如柔荑，肤如凝脂。
领如蝤蛴，齿如瓠犀。
螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
解释：荑(tí):白茅之芽。
领:颈。
蝤蛴(qiúqí):天牛的幼虫，色白身长。
瓠犀(hùxī户西):瓠瓜子儿，色白，排列整齐。
螓(qín):似蝉而小，头宽广方正。
螓首，形容前额丰满开阔。
蛾眉:蚕蛾触角，细长而曲。
这里形容眉毛细长弯曲。
倩:嘴角间好看的样子。
盼:眼珠转动，一说眼儿黑白分明。
手像春荑好柔嫩，肤如凝脂多白润。
颈似蝤蛴真优美，齿若瓠子最齐整。
额角丰满眉细长，嫣然一笑动人心，秋波一转摄人魂。
古人看女子之美很讲究，先看手。
很多的婆婆也是这样挑儿媳的，手粗糙有茧就是勤劳能干的表现，或者是穷苦人家的孩子，手细腻精致要是是大家闺秀，要么是娇身冠养，总之，先看手。
然后，看皮肤，肯定是一白遮百丑，再看脖子，这就有独到之处了，今人看脖子，只看胸低的低俗。
其实，女子的风情与脖子的细长、婉转、颈窝之深不无关联，撩骚此处者，才是撩妹高手。
脖子呢，长白，有褶，是有富态，古代出了有富态的不容易，今人，有富态不要，偏偏打个玻尿酸，弄个狐狸下巴，破坏了脸上的风水。
然后是牙齿，额头、眉毛。
皓齿整齐，肾气足，额头方正光润胃气好，眉淡弯细，肺气轻扬，聪慧淡泊。
很多女子，偏偏要文一个一字眉，横眉冷对，真不好看。
最好，是巧笑和美目，有酒窝的女人情深，会笑的女人怡人，眼睛黑白分明的女精足，顾盼流彩者神旺。
现在的人，高强度的学习和工作，过早带上眼睛，一双眼像死鱼眼睛，毫无光彩、灵气可言。
在硕人里一位美女就活脱脱的展现了光华。
诗经用比最著名的就是这篇，比就是打比方，比方好不好关系着效果。
我爱你，就像老鼠爱大米。
现在你们学会用比喻了吗？
这位绝色女人就是卫庄姜，她出生不同寻常，无比高贵，诸国国亲都与她沾亲带故，十分耀眼。
三、看《硕人》地位之高贵
硕人其颀(qí)，衣锦褧(jiǒng)衣。
齐侯之子，卫侯之妻。
东宫之妹，邢侯之姨，谭公维私。
解释：硕人:高大白胖的人，美人。
当时以身材高大为美。
此指卫庄公夫人庄姜。
颀(qí):修长貌。
衣锦:穿着锦衣，翟衣。
“衣”为动词。
褧(jiǒng):妇女出嫁时御风尘用的麻布罩衣，即披风。
齐侯:指齐庄公。
子:这里指女儿。
卫侯:指卫庄公。
东宫:太子居处，这里指齐太子得臣。
邢:春秋国名，在今河北邢台。
姨:这里指妻子的姐妹。
公维私:意谓谭公是庄姜的姐夫。
谭，春秋国名，在今山东历城。
维，其。
私，女子称其姊妹之夫。
好个修美的女郎，麻纱罩衫锦绣裳。
她是齐侯的爱女，她是卫侯的新娘。
她是太子的胞妹，她是邢侯的小姨，谭公又是她姊丈。
她美丽至极，顶级女人，却一生不幸，一生的转折就是从这场豪华的婚礼开始。
丈夫不爱，养子惨死，闺蜜远嫁，一生哀苦，把她逼成第一位女诗人。
有才，有貌，又不幸，真是极好的小说题材。
四、看《婚礼》豪华
硕人敖敖，说于农郊。
四牡有骄，朱幩镳镳。
翟茀以朝。
大夫夙退，无使君劳。
好个高挑的女郎，车歇郊野农田旁。
看那四马多雄健，红绸系在马嚼上。
华车徐驶往朝堂。
诸位大夫早退朝，今朝莫太劳君王。
敖敖:修长高大貌。
说(shuì):通“税”，停车。
农郊:近郊。
一说东郊。
四牡:驾车的四匹雄马。
有骄:骄骄，强壮的样子。
“有”是虚字，无义。
朱幩(fén):用红绸布缠饰的马嚼子。
镳镳(biāo):盛美的样子。
翟茀(dífú):以雉羽为饰的车围子。
翟，山鸡。
茀，车篷。
夙退:早早退朝。
婚礼豪华，气派！多么温良的女子。
五、欢乐祥和的心情
河水洋洋，北流活活。
施罛濊濊，鳣鲔发发。
葭菼揭揭，庶姜孽孽，庶士有朅。
北流:指黄河在齐、卫间北流入海。
活活(guō):水流声。
施:张，设。
罛(gū):大的鱼网。
濊濊(huò):撒网入水声。
鳣(zhān):鳇鱼。
一说赤鲤。
鲔(wěi):鲟鱼。
一说鲤属。
发发(bō):鱼尾击水之声。
一说盛貌。
葭(jiā):初生的芦苇。
菼(tǎn):初生的荻。
揭揭:长貌。
庶姜:指随嫁的姜姓众女。
孽孽:高大的样子，或曰盛饰貌。
士:从嫁的媵臣。
有朅(qiè):朅朅，勇武貌。
黄河之水白茫茫，北流入海浩荡荡。
下水鱼网哗哗动，戏水鱼儿刷刷响，两岸芦苇长又长。
陪嫁姑娘身材高，随从男士貌堂堂!
庄姜心情极好，殊不知，这是她一生的顶峰，从此一头扎进尘埃里，她的丈夫迷恋别的女人，把她供起来，有记录说，庄姜美而无子，国人甚悯之。
普通人喜欢看贵族的生活，查尔斯王子为什么不喜欢美丽的戴安娜王妃，而喜欢相貌平平的卡米拉，如鱼饮水冷暖自知啊。
人们还喜欢撮合金童玉女，满足自己对童话的想象，金童玉女都有自己的孤苦和骄傲。
林徽因为什么不嫁徐志摩，可能就是觉得太有激情的人最不长久。
现在的女孩喜欢找备胎，等回头再找备胎，也许备胎已经离开。
能抓住最安稳的才是聪明。
