《100以内数的认识》教案设计【最新7篇】

《100以内数的认识》教案设计优秀7篇以内数的认识,篇一教学内容：100以内数的认识（人教版一下年级p31，p33）设计理念：《100以内数的认识》是在学生学习了20以内数的认识且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。

旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。

本堂课以学生喜闻乐见的星星为载体，通过“看星星”、“数星星”、“摆星星”、“找星星”等有效的数学活动，把知识目标、能力目标、情感目标得到和谐地统一起来，并力求体现数学课堂的思想性、趣味性、实践性、艺术性、生活性和综合性。

1、提高小组合作的有效性。

合作学习的优势是每个教师都深有体会的，但是合作不能流于形式，教师要创设让学生合作的时机和情境，并提高合作的有效性。

本堂课的合作主要体现在各小组数星星的活动，因为数星星的方法是多样的，所以这里有必要安排小组合作，而且在这里小组成员间还要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就会出现错误。

2、促进学生主动、个性化学习。

如在数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行的，虽然要求选用合适的方法，但对方法不作统一、硬性的规定，尊重学生的个性化学习。

3、通过各种途径培养学生的数感。

针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的估数能力，在充分动手操作的认知过程中，发慌学生的数感。

1、运用不同的方法数出百以内的数，会根据具体情况选择合适的数数方法。

促进学生主动、个性化学习，实现个性化发展；2、认识新的计数单位“十”，知道100里面有10个十，通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感；3、培养学生的观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法；4、培养小组合作意识，提高小组合作的有效性。

培养学生的动手操作能力和实践创新能力。

学习重难点：用不同的方法正确数出100以内的数。

学习准备：准备12瓶星星，里面放着不同数量的星星；一套课件。

最新100以内数的认识教案第二课时 100以内的认识数数教案(五篇)100以内数的认识教案第二课时 100以内的认识数数教案篇一使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数；小组合作，探究用自己喜欢的符号表示一个数是由几个十和几个一组成，理解数的组成；会接数数；通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。

初步感知估数，表达数的必要性。

教科书第31——33页。

教具：100个玻璃球10×10个孔的塑料泡沫板学具：学生每组准备数量不同的物品80——100个之间一、谈话导入说说课间你都喜欢做什么游戏？今天我们一起做个猜一猜的游戏，好吗？瞧，教师带什么来了？二、探究新知1、估数和数数出示一堆玻璃球〔100个〕，猜一猜大约有多少个？到底怎么才能知道那个同学猜得对呢？我们找一同学上来领大家数一数。

〔一个一个的数〕数到50个，再猜一猜，剩下的可能有多少个刚刚大家用了那么长时间才数出了这100个。

教师有个好方法可以更快的数出来，你想知道吗？仔细观察〔将100个玻璃球放入教具中〕你如今能不能更快的数出来找学生领大家10个10个地数2、数一数，摆一摆还想再猜吗？教师给每个组都准备了东西，倒在木板上看看。

猜一猜你们组的东西可能有多少个？下面小组合作边数边摆，数一数到底有多少个，看你能不能也摆得，让大家很容易数出来。

比比哪个小组数的对，摆得好。

小组汇报。

说一说自己组是怎样摆的。

〔肯定学生不同的数法。

〕比较不同的摆法，认识10个10个摆的优点不是这样摆的小组，也十个十个地摆一摆。

有没有正好是100个的小组？想不想把你们组的东西凑成100个？组长把抽屉里的东西拿出来，把你们组的凑成100个。

找一小组展示。

给大家数一数，这是100个吗？数一数100里面有几个十？〔板书：100里有10个十〕3、接数和数的组成你能很快地从里面拿出35个吗？说说你怎么拿的35里面有几个十几个一你能边拨边数，数到42吗？你们小组上来数39后面是40吗？为什么？42里有几个十几个一78里有几个十几个一你能接着78往下数到85吗？2生单独数89里有几个十几个一数到100全班数刚刚我们是一个一个数的，那你会10个10个地从30数到100吗？一起数如今每组都是100个，下面我们来一次比赛，教师说一个数，看哪个组能又快又准地拿出来。

100以内的认识教案10篇100以内的认识教案篇1教学目标1．学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学内容教科书第31～33页的内容。

教学设计情境引入1．师：老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。

估计一下，大约有几颗？为什么？提示有100颗星星。

师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够？为什么？[注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。

]2．课件显示百羊图。

师：估计一下，大约有多少只羊？为什么？3．揭示课题。

探究新知1．教学数数方法。

a．师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。

这是一种种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。

[先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。

] b．将种子轻轻放下，数一数有多少粒？c．学生汇报。

师：怎样数的？（一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。

）2．数出数量是100的实物。

a．师：每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

b．学生操作数出数量是100的实物。

c．学生汇报。

师：怎样数出100的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆）你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）[充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位一和十的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。

《100以内数的认识》教案设计优秀15篇以内数的认识篇一一、注重情境导入，将数学与生活实际相结合。

我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。

二、师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。

德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。

把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。

”本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、互相之间的猜数游戏、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。

尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。

三、及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。

在本课学习的各环节中，当学生完成其中一种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决其中一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。

《认识100以内的数》教学设计篇二教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

设计思路：2、促进学生主动、个性化地学习。

数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。

我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）谁能接着往下数？（数字接龙数到100）除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

小学数学《100以内数的认识》优秀教学设计范文（通用6篇）小学数学《100以内数的认识》优秀教学设计范文（通用6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的小学数学《100以内数的认识》优秀教学设计范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学《100以内数的认识》优秀教学设计篇1教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第48页的内容。

教学目标：1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2、进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3、运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点：掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。

教学难点：算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。

教学准备：课件、计数器、小棒、口算卡。

教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。

1、王老师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店里一共只有23本，如果每个盒子能装10本，这些本子能装满几个盒子?2、请学生回答问题，并说一说是怎么想的?(二)引入新课。

1、呈现主题图：因为昨天买的本子不够用，所以，王老师今天又去商店了。

2、同学们请看大屏幕：你们看到了什么?3、谁能提出一个数学问题?引导学生提出：一共有多少本写字本?4、学生独立列出算式。

学生口头列出算式，教师板书：30+2和2+30。

5、点明课题：整十数加一位数及相应的减法。

设计意图：通过创设的问题情境，在复习前面所学知识的同时，很自然地引出本课所学的知识，让学生明确本课要学习的内容。

二、探究新知(一)教学整十数加一位数。

1、独立思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。

2、学生汇报：谁来说一说你是算得的结果是多少?你又是怎么算的?可能会出现：(1)根据数的组成来计算的。

(2)用小棒摆。

(3)用计数器拨。

(4)利用数数的方法往后数。

学校100以内数的认得教案7篇学校100以内数的认得教案篇1教学目标：认得万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能娴熟的读写万以内的数，并能运用所学的知识，娴熟解决生活中的实际问题。

教学重难点：重点：能娴熟的读写万以内的数，并能运用所学的知识，娴熟解决生活中的实际问题。

难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。

教学构想：通过日常生活中的实际问题，引出并认得万以内的`数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并娴熟掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。

教学过程：一、复习导入上节课我们学习了万以内数的认得，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。

今日，我们来做几个练习，巩固一下上节课的知识。

二、自主练习学生自身看题4：这道题应当怎么做？试着连一连指生答游戏：同位合作，你说我写。

三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十板书设计：二、手拉手万以内数的认得10个一百是一千，一千里面有10个一百作业设置：自主练习4、6课后小结：学校100以内数的认得教案篇2教学内容：人教版课标学校数学二班级学校数学第4册万以内数的认得班级情况：我所任教的二班级1班共24人，其中女生10人。

本班学生数学基础好，差生相对较少，对万以内的数已有约莫的认得。

教学目标：1、让学生经过数数的过程，体验数的产生和作用。

能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一构成。

能够用符号和词语描述万以内数的大小。

能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认得貌似数并能结合实际进行估量，会口算整百、整千数加、减法。

3、初步认得数学与人类生活的.紧密联系，体验教学活动的成功与欢快。

教学重点：使学生掌握万以内数的数位次序和读写的规定。

教学难点：使学生掌握多位数中心或末尾带零的数的读写法，用四舍五入法取貌似值。

教学关键：要学生通过察看、感受、体验的方法来学习本单元的知识。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计一年级数学《100以内数的认识》教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《100以内数的认识》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇1一、教学目标1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。

2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。

5、培养学生合作能力。

二、重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。

三、教学过程（一）教学主题图1、师:同学们一定看过动画片《喜洋洋于灰太郎》，灰太郎最喜欢做的事就是抓羊，一天，灰太狼正在草地上寻找目标，这时他发现草地上来了一群羊，你能帮灰太狼数一数一共来了多少只羊吗？这时又一群羊被吸引来了，现在草场上一共有多少只羊呢？正在灰太狼高兴的时候，草地上又来了一大群羊，这下可把灰太狼急坏了，他不知道草地上能有多少只羊，同学们你们能帮灰太狼估计一下一共有多少只羊吗？2、引出课题师：同学们估计结果各不相同，哪位同学估的较准确呢？那么我们要想知道羊的准确数量，我们需要怎么办？（数一数）。

今天我们通过对100以内的数认识的学习看是否能找到数羊的方法。

（板书课题：100以内数的认识）（二）操作、交流，学习数100以内各数1．操作数数。

（1）师：老师给每组准备了一大捆小棒，下面4人小组合作数小棒，数之前听清老师给同学们提出的学习要求：组内先确定怎样数，再对组内成员进行分工，然后组员分工合作，最后派代表汇报你们数的方法。

100以内数认识教学设计第1篇：100以内数的认识教学设计100以内数的认识教学设计教材与学情分析 1.学习材料分析: 本单元的内容是100以内数的认识。

它包括:数的认识,解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。

本课时将拓展学生对“计数单位”的认识,并进一步感知、理解“十进制”、“位值制”这两个基本概念,它不仅是学习100以内数的计算的基础,更是认识更大自然数的基础。

但这两个概念比较抽象,而学生的思维却以形象思维为主,为此,教材为我们提供了可操作的小棒、生活实物图等加深认识,为培养学生的数感提供直观支撑。

2.学习情况分析: 在现实生活中,大多数的学生对100以内的数并不陌生,他们在数数上有一定的基础;在课堂上,也学过20以内的数,对“满十捆一”、数的组成也并不陌生。

但从20扩展到100以内,毕竟数目增大了,内涵更丰富了,抽象程度更高了。

根据学生的思维现状,为了使他们掌握数概念中诸多重要及抽象的内容,本课以加强学生的观察、操作活动为主,让学生在“做”中掌握这些概念。

3.教学策略说明: 这一课时的内容安排了“认识十进制和百”——“ 数的组成”——“ 数数”这三个内容。

在本课教学中,我首先通过复习“满十捆一”的旧知,顺势借助小棒,认识“十进制”和计数单位“百”;再利用小棒,课件教学数的组成;最后通过生活实物图,教学数数,并在练习中巩固、内化新知。

目标与重难点教学目标：1.引导学生点数100以内的数，了解100以内数的顺序，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，知道这些数的组成，感受“十”与“百”的关系。

2.在数一数中增强数的体验，感知数的含义，培养学生估算的意识。

3.结合具体事物用数进行交流，培养学生的数感。

教学重点：认识计数单位“百”,深入理解计数单位之间的关系。

教学难点：能够熟练数出100以内的数,培养数感。

教学准备课件、小棒、100以内的部分数字；1 / 5 过程设计课前谈话：小朋友，金老师又带着大家来阶梯教室上课了，知道今天我们要上什么课吗？那你能用上数来介绍下自己或我们班级情况让后面听课的老师认识下我们吗？一、在估一估数一数中认识100以内的数1.小朋友们，我们在学校已经学过很多的数，具体地说就是20以内的数，今天我们来学习更大的数，多少呢？来看老师写，看谁认识这个新朋友。