一年级数学下册4100以内数的认识第1课时数数课件新人教版

100以内数的认识数数数的组成读数写数教材第37页内容及练习八第6题。

1.使学生掌握100以内数的读法和写法。

2.引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。

3.培养学生的观察能力、概括能力。

在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。

计数器,小棒。

1.数一数。

(1)从七十六开始,往后连续数出7个数。

(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出7个数。

(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。

(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。

(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。

2.摆一摆,说一说。

(1)1个十和5个一合起来是()。

(2)37里面有()个十和()个一。

(3)()个十是50。

(4)()个一和()个十合起来是42。

(5)100里面有()个十。

(6)4个十和6个一组成()。

1.在计数器上表示100。

利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。

可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。

再说一说百位上的数字表示什么。

2.对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。

从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几个百。

3.学生归纳数的读法和写法,老师板书。

(读数和写数,都从高位起)1.看图读数、写数,并说说数的组成。

写作:写作:写作:读作:读作:读作:2.填空。

(1)十位是8,个位是2,这个数是()。

(2)2个十和8个一合起来是()。

(3)10个一是(),100里面有()个十,()个一。

(4)百位是1,个位和十位都是0,这个数是()。

3.我写数,你来读。

同桌之间,一人读数,另一人来写。

1.下面哪根铁丝最长,在括号里画“ ;哪根最短,在括号里画“”。

(1)(2)(3) (4)2.把11个苹果放在3个盘子里,要使每盘的苹果都是单数,可以怎样放?课堂作业新设计1.写作:15写作:20写作:33读作:十五读作:二十读作:三十三2. (1)82(2)28(3)1010100(4)1003.略思维训练1. (4)最长()(2)最短()2. 3个盘子分别装:1、 3、 7; 1、 5、 5; 1、 1、 9……教材习题练习八6. 385563908930721001.本节课中安排了多次学生合作活动,目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习惯。

人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识的整理与复习》教学实录与反思教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第四单元31页至40页。

教学目标：知识与技能：1.通过复习，使学生进一步理解和掌握100以内数读写的方法。

2.通过复习，使学生熟练掌握以计数单位为标准的数数方法，会比100以内数的大小，理解100以内数的组成。

3.通过复习，使学生进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系，能结合具体的数说出它们的含义。

过程与方法：1.通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程，从而培养学生的数感。

2.通过具体的活动使学生逐步掌握整理和复习的方法，从而发展学生的思维。

3.结合具体事物，培养学生的估计意识。

情感、态度与价值观：1.在数学活动中，使学生获得成功的体验，并建立自信心。

2.培养学生自我评价和反思的意识、主动参与的意识，从而喜欢数学。

教学重点：进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。

弄清计数单位、数位、位数之间的关系。

借助具体素材使学生经历整理和复习的过程，培养学生的数感和估计意识。

教学难点：能够熟练掌握并灵活运用知识，体会数位制和位值制的思想。

教学准备：课件、卡片、彩笔、练习纸、奖品（小红花、五星、铅笔等）一、创设情境，导入复习。

1.引课(课前播放歌曲数鸭子)（点击课件）师：同学们，刚才播放的歌曲好听吗？是什么歌？生：数鸭子。

师：嗯！是数鸭子，我们从很小的时候就已经开始学习数数了，到现在我们已经认识了100以内的数，这节课，我们就一起来复习100以内的数。

【板书课题：100以内数的认识的整理和复习】〖反思：课前听歌曲与课后导课紧密联系，既节省了时间，又激起了学生复习的欲望。

〗2.写数师：首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数，可以是100。

（学生写，师巡视）3.交流师：谁来说说你写的是什么数？为什么喜欢？（师有选择的板书：100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。

第四单元 100以内数的认识教材解读：数的概念是最基础、最重要的数学概念。

根据学生已有的经验及心理发展规律，教科书将数的概念的教学划分为若干阶段：第一阶段，学生认识20以内各数；第二阶段，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数……本单元的教学处于数的概念教学的第二阶段。

这一阶段将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念。

本单元的教学内容不仅为学生学习100以内数的计算和认识更大的自然数打下基础，因此必须使学生切实掌握本单元的知识。

本单元的内容包括：数的认识、解决问题和整十数加一位数及相应的减法。

例1教学数数，认识新的计数单位“百”；例2教学数的组成；例3教学读数和写数；例4～6教学数的顺序和比较大小；例7教学解决问题，即灵活运用所学知识去解决问题；例8教学整十数加一位数及相应的减法。

教科书选取的素材贴近学生生活，呈现方式多样，从而使学生一打开书就喜欢看、喜欢做、喜欢想。

加强了学生的观察、操作能力，让学生在实践活动中掌握数的概念。

同时注重学生解决问题策略以及数学思想方法的获得，为学生创设现实的问题情境，引导学生抽象出数学问题并运用所学知识和方法去解决问题，逐步获得数学的思想方法。

学情分析：100以内数的认识是在学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。

在学习本单元之前，绝大多数学生都会数到100，但对准确地数出物体的个数却存在困难。

有部分孩子对数数的难点——“拐弯数”还不太熟练。

理解数位的意义及发现百数表中有哪些有趣的排列，对于现阶段的学生而言还具有一定的难度。

教学策略：1.抓住基本概念，切实掌握数的意义。

在教学中应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，使学生理解计数单位“一”“十”“百”及它们之间的关系。

掌握数位的基本内涵，并能根据位值的意义正确读数和写数。

2.让学生在“做”数学中掌握数的概念。

让学生根据已有经验操作学具，在操作过程中数数，认识计数单位、数的组成，弄清数位的意义，掌握读数、写数的方法。

数数，数的组成习题一一、填空1．1个十是10个（）．2．10个十是1个（）．3．10个一是1个（）．4．100个一是（）个十，（）个百．5．3个十和5个一是（）．6．8个一和2个十是（）．7．5个十是（），9个一是（）．8．57里面有（）个十和（）个一．9．80是由（）个十组成的．10．（）个十和（）个一组成98．11．一个两位数，十位上是7，个位上是4，这个数是（）．12．一个两位数，十位上是4，个位上是0，这个数是（）．13．18的十位是（），表示（）个（），个位是（），表示（）个（）．14．百位是1，表示（）个（）．二、判断对错（对的打“√”，错的打“×”）1．十位是1，个位是7，这个数是97．（）2．38写作：308．（）3．66中两个6的意思相同，都表示6个一．（）4．65表示6个一和5个十．（）5．37和73一样大．（）三、填空56＝50＋（） 78＝（）＋869＝（）＋（） 42＝（）＋（）27＝（）＋（） 55＝（）＋（）四、写出下面的数是几位数．10：（）位数 12：（）位数 91：（）位数8 ：（）位数 100：（）位数 20：（）位数参考答案一、1．一2．百3．十4．十，一 5．35 6．28 7．50，9 8．5，7 9．8 10．9，8 11．74 12．40 13．1，1，十，8，8，一14．1，百二、1．×2．×3．×4．×5．×三、略四、两，两，两，一，三，两习题二1．估一估，数一数．2颗2颗地数…… 5颗5颗地数……2．填一填．参考答案1．估一估，数一数．略2．填一填．习题三1．巧数数．（和伙伴一起数，看谁用的方法多，谁用的方法好）2．快数数．一共（）个盘子一共（）个草莓3．填数．（1）按顺序边数边填．27 35（2）照例子填数．例如（29）3039（）（）49 （）60 69（）79（）4．给数排队．5．比比看．（1）抓一把大豆，放在桌子上，和同桌先一块儿估计一下有多少，再数一数，看谁估得准．（2）先和同桌一块看下图，估计一下有多少朵花，再数一数，看谁估得准．参考答案1．巧数数．（和伙伴一起数，看谁用的方法多，谁用的方法好）略2．快数数．一共（33）个盘子一共（34）个草莓3．填数．（1）按顺序边数边填．242526 27 28293031323334 35 363738394041（2）照例子填数．例如（29）3039（40）（48）49 （59）60 69（70） 79（80）4．给数排队．545556575859606162636465666768697071727374 5．比比看．略◎教学笔记【教学提示】可鼓励学生发现、提出一些数学问题。

人教版一年级数学下册第四单元教案教学设计人教版一年级数学下册第四单元教学设计第一课时数数、数的组成课型新授课课时1课时授课时间教学目标1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。

教学重点能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。

教学难点数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法教学准备教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。

学具：学具盒。

电化手段课件导学过程教师个性化意见五、教学过程：一）读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？今天我们就继续来认识100以内的数。

二）数一数，感触感染100有多大：三）1.估一估、数一数，开端熟悉100.教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估量一下大约有几何只羊。

2.在数数中理解数，突破数数的难点。

教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。

组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21.21是由几个十和几个一构成的？3.感受100，体会“十”与“百”的关系。

教师：99再添1就是多少？教师：10个十是多少啊？教师随学生回答板书：10个十是一百。

4、分一分、合一合，多角度感触感染100.教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20.教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？学生操作，教师巡查。