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苏教版二年级数学下册全册导学案有余数的除法（一）年级：主备人：审核人：使用人：有余数的除法（二）年级：主备人：审核人：使用人：有余数除法的练习年级：主备人：审核人：使用人：初步认识角年级：主备人：审核人：使用人：初步认识直角、锐角和钝角年级：主备人：审核人：使用人：两位数加两位数（不进位加）导学案年级：主备人：审核人：使用人：认识东南、西南、东北、西北年级：主备人：审核人：使用人：认识游览路线年级：主备人：审核人：使用人：测定方向年级：主备人：审核人：使用人：分米和毫米年级：主备人：审核人：使用人：认识整百数导学案主备人: 副备人:检查人: 授课人:学习目标经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。
感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，初步树立学好数学的信心．学习过程一．探索新知：1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
⑴、电脑分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
⑵、提问：我们已经知道“1板“小方块是100，那3板小方块是几个一百，是几百呢？8板小方块是几个一百，是几百呢？⑶、电脑出示“10板”小方块①引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，一共有多少？②提问：九百加一百是多少呢？指出：10个一百是一千③电脑立即将“10板”小方块合在一起，师指着大屏幕上的“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？⑷设问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？⑸引言：小朋友们，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？①屏幕上出示“几板”小方块②屏幕上天使姐姐说几个百③给说对的小朋友奖励智慧2、教学写、读整百数和一千⑴电脑出示计数器，提问；看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？⑵再问：那你们想知道从右边起第四位是什么位吗？出示茄子老师的话：从右边起第四位是千位。
北师大版二年级下册小学数学全册导学案(学前预习单)分析与解答:搭1个长方形需要5根小棒,搭2个长方形需要()根小棒,搭3个长方形需要()根小棒,搭4个长方形需要()根小棒……有21根小棒,可以搭()个长方形,还剩()根。
列式计算:答:可以搭()个长方形,还剩()根。
3.一个数的因数是指能够整除这个数的数,例如6的因数有1、2、3、6,求30的因数。
分析与解答:30÷()=(),30÷()=(),30÷()=(),30÷()=(),所以30的因数为()、()、()、()。
4.填一填。
1)一袋米有5kg,XXX买了3袋,一共买了()kg。
2)8÷()=2……2,所以()×()=8.5.一个长方形的长是6cm,宽是4cm,周长是()cm,面积是()cm²。
温馨知识准备:周长和面积的计算,因数的概念和计算。
提示学具准备:若干根小棒。
资料来源于网络仅供免费交流使用参考答案：1.12102.xxxxxxxx13.1、2、3、5、6、10、15、304.(1)15(2)4、25.周长20cm，面积24cm²内容2.一艘船最多载10人,现有52人要分成几批乘船,最后一批有几人?分析与解答:求52人分成几批乘船,每批人数相同,最后一批人数不足以填满一艘船,用除法计算,列式为()。
试商:5×10=50,比52小;6×10=60,比52大,所以商应该是(),余数为()。
正确解答为()。
答:分成()批乘船,最后一批有()人。
3.有余数的除法,商一定是一个()数。
4.用竖式计算。
56÷7=48÷6=90÷8=5.某个城市有1200辆公交车,每辆车可乘坐50人,每天上下班高峰期间,每辆车平均载多少人?温馨知识准备:没有余数的除法的竖式计算。
提示学具准备:纸和笔。
资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理参考答案：1.5......24......11 (1)2.5(批),2(人)3.整4.8……6……11……5.每辆车平均载40人。
二年级数学学科（下）第九单元导学指导案课题：练习二十一课型：练习课课时：第3课时使用说明及学法指导：1、自学课本第111、112页练习二十一，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：巩固简单的逻辑推理知识。
进一步获得一些简单的逻辑推理的经验。
教学重、难点：简单的逻辑推理知识，体验逻辑推理的思想与方法。
教法：组织指导练习，反馈式练习。
学法：独立思考，讨论交流。
教学准备：课件。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第111、112页练习二十一。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、有三位小朋友（小雨、小东、小亮）每人拿着一个水果，分别是香蕉、苹果和桔子。
小雨拿的不是苹果，小亮拿的是桔子。
他们拿的各是什么水果？考查目的：学生在理解题意的基础上能梳理条件之间的关系，根据条件进行推理得出结论。
答案：小雨拿的是香蕉。
小东拿的是苹果。
小亮拿的是桔子。
解析：由“小雨拿的不是苹果”，她可能拿的是香蕉或桔子。
再由“小亮拿的是桔子”可以肯定小雨拿的是香蕉，那么小东拿的就是苹果。
2．在右面的方格中，每行、每列都有1-4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
A、B应该是几？其他方格里的数呢?考查目的：学生利用推理，抓住突破点，以点带面，逐步解决问题，培养有序思考的能力。
答案：解析：先从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、1、3，确定A是2，进而确定A所在的行的空格应填3。
由A所在的列的第二和第四格应填1、4，确定第一行的第三和第四格分别填1、4。
B所在的行和列已有1、4、3，再确定B是2，第二行的第一和第四格分别填3、2，最后确定第四行的第一和第四格分别填1、3。
（三）1、引入课题：这些知识都是我们学习过的简单推理。
今天，我们将继续学习有关简单推理的相关练习。
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案二年级数学下册知识点总结第一单元数据收集整理1、用画“正”字的方法收集数据。
2、用统计图表来表示数据的情况。
3、根据统计图表可以做出一些判断。
4、数据收集---整理---分析表格。
第二单元表内除法（一）一、平均分1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
三、用2~6的乘法口诀求商1、求商的方法：（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。
四、解决问题1、解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数、被除数=商×除数、被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商、因数×因数=积、一个因数=积÷另一个因数2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
第三单元图形的运动（一）1、轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合。
对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。
2、平移：当物体水平方向或竖直方向运动，并且物体的方向不发生改变，这种运动是平移。
只有形状、大小、方向完全相同的图形通过平移才能互相重合。
3、旋转：物体绕着某一点或轴进行圆周运动的现象就是旋转。
第 7元万之内数的教材析：教材先通向学生介熟习的体育的容量，从而引出万之内数的。
教材依据学生已有的与心理展律，按从易到螺旋上升的排原，了一幅幅的、有数学意的画面，学生千、万，知道万位，掌握万以内数的写法，并且懂得于大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不是行大数算的基，并且在生活中也有着广泛的用，更大的数位的教课打下基。
学情解析本元是在学生学了百之内数的的基上行教课的，学生已学了“20 之内数的”“100 之内数的”，掌握了百之内的数位名称以及它之的关系。
能明确“ 十一”的数方法，并能领悟数在生、生活中用的广泛性。
本学期将数的范展到万之内。
通本元的学，可以学生学多位数的打好基。
在整数的程中，本元起到承上启下的重要作用。
它不是行大数算的基，并且生活中也有着广泛的用。
元目：知技术：合生活，领悟生活中有大数，感觉学大数的必需性，数数的程，能万之内的数，合物体知道些数的成与分解。
数学思虑：估一估、数一数、想想、一、一、拿一拿、比一比等数学践活，体感觉万之内数的大小，培育数感。
解决：初步能用符号和描述万之内数的大小。
“万位”及其位，能出万之内各数位的名称及相数位之的率，能掌握整百、整千数加减法。
感情度：一步学用详尽的数描述生活中的事物，与别人交流活，培育学数学的趣和自信心。
学要点：1．会数 10000 之内的数，研究万之内的数的法、写法及数的成。
2．能比万之内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
学点：1．领悟相两个数位之的率是10。
2．掌握中、末端有0 的数的写法。
3．近似数，并能合行估安排： 141．1000 之内数的⋯⋯⋯⋯⋯42．10000 之内数的⋯⋯⋯⋯63．整百、整千数加减法⋯⋯⋯⋯33．整理和复⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1二年数学学科（下）第7元学指案： 1000 之内数的（ 1）型：新授研究：第1使用明及学法指：教1、自学本第 74～ 77 例 1、例 2 及十六中的 1—4 ，用笔勾画出诱惑点；独立思虑完成自主学和合作研究任，并复或律方法。
人教版小学数学二年级下册全册导学案第一单元数据收集整理第1 课时数据收集整理（1）环节学案探究新知1.调查本班同学最喜欢的动物，完成表格并填空。
(1)喜欢( )的人数最多。
(2)喜欢( )的人数最少。
(3)喜欢熊猫的比喜欢小狗的多(或少)( )人。
自主2.下面是二年级同学参加学校开展的课外小组的情况。
学习(1)参加( )小组的人数最多。
(2)参加( )小组的人数最少。
(3)一共有( )人参加课外小组。
(4)你对学校开展的课外小组有什么好的建议?知识点:认识并分析简单的统计表下面是某市2015 年7 月天气情况统计表。
质疑探究(1)该市2015 年7 月的和一共有( )天。
(2)该市2015 年7 月的比多( )天。
(3)2015 年7 月一共有( )天。
(4)你还能提出其他数学问题吗?一、随堂练习调查本班同学最喜欢吃的早餐，完成下面的表格并填空。
(1)早餐最喜欢吃( )的最多,最喜欢吃( )的最少。
(2)最喜欢吃面包的人比最喜欢吃包子的人多(或少)( )人。
(3)一共调查了( )个人。
(4)全校学生早餐最喜欢吃( )的人可能最多。
二、拓展练习实践下表是二(2)班学生最喜欢的水果的统计表，根据统计表完成下列各题。
应用(1)根据上面的表格信息，完成表格所缺的内容。
(2)男生最喜欢吃的水果是( )，女生最喜欢吃的水果是( )。
(3)最喜欢吃( )的人数最多，有( )人。
(4)二(2)班男生有( )人，女生有( )人，一共有( )人。
通过今天的学习，我学会了：自我总结我的问题是：第2 课时数据收集整理（2）环节学案一、复习旧知下面是二(1)班同学最喜欢的课外书情况的统计表。
(1)最喜欢( )的人数最多，最喜欢( )的人数最少。
(2)最喜欢漫画书的有( )人。
(3)算一算，二(1)班一共有多少人?自主二、探究新知学习下面是小红在超市调查小朋友最喜欢的食品的统计表。
(1)最喜欢吃冰淇淋的人数比最喜欢吃面包的人数多( )人。
二年级下册数学导学案-7.2 一分有多长（一）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、体验等活动，初步建立1分的时间观念，培养学生的时间意识。
2. 使学生初步掌握1分=60秒，学会看钟表，能认识秒针，知道秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走一圈是60秒。
3. 培养学生遵守时间的良好习惯，提高学生的生活自理能力。
二、教学内容1. 时间的认识：1分=60秒，秒针的认识，看钟表。
2. 时间的体验：感受1分的时间长度，体验1分钟能做的事情。
3. 时间的应用：学会合理安排时间，提高生活自理能力。
三、教学重点、难点重点：1分=60秒，秒针的认识，看钟表。
难点：建立1分的时间观念，培养学生的守时习惯。
四、教学过程1. 导入新课（1）让学生闭上眼睛，感受1分钟的时间长度。
（2）提问：同学们，你们知道1分钟有多长吗？1分钟内，你们能做些什么事情呢？2. 探究新知（1）让学生观察钟表，认识秒针，知道秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走一圈是60秒。
（2）让学生动手操作，用钟表模型演示秒针的走动，体验1分钟的时间长度。
（3）让学生举例说明，1分钟内能做哪些事情，如：做20个俯卧撑、跳绳100下、写20个字等。
3. 实践应用（1）让学生分组讨论，如何合理安排时间，提高生活自理能力。
（2）让学生制定一个1分钟的计划，如：1分钟内完成洗手、整理书包、收拾书桌等。
（3）让学生分享自己的计划，并互相评价计划的合理性。
4. 总结提高（1）让学生谈谈对本节课的认识和收获。
（2）强调时间的重要性，教育学生要珍惜时间，遵守时间。
（3）布置作业：让学生回家后，向家长介绍1分有多长，并用自己的话说一说如何合理安排时间。
五、教学反思本节课通过观察、操作、体验等活动，使学生初步建立了1分的时间观念，学会了看钟表，提高了生活自理能力。
但在教学过程中，部分学生对时间的认识仍不够清晰，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
教材简析：本单元教材划分为除法的初步认识，用2~6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义。
用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。
让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。
本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
学习目标：1.理解平均分及除法的含义，能进行平均分，会读写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2.初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3.能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4.在解决实际问题的过程中进一步理解乘法、除法之间的关系，感受除法在生活中的作用。
课时分配：1.除法的初步认识（1）平均分（1）1课时（2）平均分（2）1课时（3）平均分（3）1课时（4）除法（1）1课时（5）除法（2）1课时（6）练习课1课时2.用2~6的乘法口诀求商（1）用2~6的乘法口诀求商（1）1课时（2）用2~6的乘法口诀求商（2）1课时（3）解决问题1课时（4）练习课1课时（5）整理和复习1课时（5）单元重点知识归纳与易错总结1课时教法与学法：本单元进行除法教学时，多组织开放性的操作活动，让学生从直观到抽象建立除法的概念；设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力；通过动作、画图、语言表述等多种方式，达到提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。
1.除法的初步认识第1课时平均分（1）课题平均分（1）课型新授课设计说明本节课是学习除法的第一课，平均分是日常生活中经常遇到的问题，然而对于二年级的学生来说是初次接触，所以这节课以分糖果、分橘子为实例让学生感受什么是平均分，在丰富多样的实践活动中建立起平均分的概念。
学习目标1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。
XX年二年级下册数学全册导学案XX年学期二年级数学导学案单元：解决问题单元教学内容：单元——解决问题课本P1～P12单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点：结合生活情境发现数学问题并解决问题。
例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：小括号的使用。
综合算式的应用。
单元课时安排：约4课时第1课时《加减混合的两步计算解决问题》主备人：李玲玲审定人：肖咸清执教者：导学内容导学目标能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。
培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。
在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。
导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备情景导入提出问题1、观察主题图师：同学们，我们刚刚度过了愉快的春节，公园里组织一次游园活动，你们想参加吗？看，我们已经来到了游园地点，你们看小朋友们都在做什么？你想知道什么？教师肯定并鼓励学生所发现所提出的问题引入课题师：游园活动中有许多数学问题要我们去解决，我们一起来解决这些问题，好吗？教师：板书课题：解决问题口答老师提出的问题。
学生自主交流情景引入，激发学生学习兴趣。
通过观察主题图，让生提出问题，培养学生观察、发现问题的能力。
通过学生的汇报，提出问题，明确本课要达成的目标，朝着目标去学习。
自主学习探析问题1、观察例1主题图，发现信息，并提出问题师：我们先来看看木偶剧让学生认真观察图，用自己话说一说画面的内容。
根据学生的回答，整理成一道完整的应用题多让几个学生完整地描述图意提问；题目的已知条件和问题分别是什么？这一道题有几个已知条件？根据这两个已知条件能不能一步求出：现在看戏的有多少人呢？合作探究一：解决问题的方法提出合作要求小组汇报，教师与学生一起梳理并板书算式：方法一：22+13=3535-6=29综合算式：22+13-6=29方法二：22-6=1616+13=29综合算式：22-6+13=29方法三：13—6=722+7=29若有同学发现第三种方法，老师给予肯定，不作深入研究。
引导一起回顾解题思路思路：求现在看戏的有多少人？用了几种方法？可以是用原有的人数加上进来的人数，再减去走了的人数。
也可以用原有的人数先减去走了的人数，再加上进来的人数。
合作探究二：请学生观察、比较两种方法的联系，并列出综合算式。
提出合作要求小组汇报并互评把分步解答的两个算式合成一个算式应该怎么办？观察例1主题图，说图中的信息，提出数学问题。
并能完整地描述整个图意。
学生独立思考并回答老师所提问题小组内互相说一说自己的计算方法，组长整理后汇报。
小组内交流后，全班汇报培养学生观察并分析数据的能力。
培养学生并能完整地描述图意的能力。
让学生通过分析比较，更能全面地思考问题。
在小组活动中充分发挥学生的个性，培养合作交流的意识及发散思维。
培养归纳能力，形成解决问题的方法的能力。
优化梳理解决问题1、总结解决两步应用题的方法师：通过刚才的学习，我们一起来回忆一下，我们是怎样解答两步应用题的呢？总结：首先仔细观察图意，弄清题里有几个已知条件？问题是什么？要分析一下，题里的条件能不能一步就算出现在看戏的有多少人？根据问题列出准确的算式，可以是分步，也可以是综合算式。
写也答案，再检查一下做得有没有错误。
和同排好友再说一说解决问题的方法边回忆，边说出解决问题的步骤形成解决问题的知识体系提高学生学习的兴趣互动作业生成问题1、让学完成教材练习一第1题。
观察学生的列式情况，指名汇报。
将两个分步算式合成一个综合算式。
0+20=7070—15=556—26=6060+13=73先独立完成作业，然后小组内互相帮助。
小组展示作业情况，并互相评价，谁的作业最漂亮。
检测学生学习情况，反馈目标达成效果总结提升拓展问题今天我们一起学习了什么？你收获了什么？自我回顾，自我总结，互相帮助总结归纳，激励评价，建构知识体系板书设计：解决问题问题：现在看戏的有几人？方法一：方法二2+13=3522-6=16-6=2916+13=292+13-6=2922-6+13=29教学反思：《解决问题一》导学案学习目标：通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。
合作探究一：学习例1，解决问题的方法原来有人，走了人，就先减去人，算式是；后来又来了人，就再加上人，算式是；原来有人，来了人，就先加上人，算式是；后来又走了人，就再减去人，算式是；合作探究二：将分步算式合成综合算式我观察到22+13=3535-6=29这两个分步算式与22+13-6=29相同的数有：；不同的数有：；所以列出的综合算式是：当堂检测:完成教材练习一第1题将下面每组中两个分步算式合成综合算式：0+20=7070—15=5586—26=6060+13=73综合算式是：综合算式是：变式练习男生有22人，女生有27人，有16人参加接力赛，有多少人没参加接力赛？公共汽车上原来有52人，到站后下车18人，又上来14人，车上现有多少人？扩展提高生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知识来解答，请你口头编一道加减混合的解决问题，并解答出来。
总结反思：在本节课中我学到了什么？自我评价:第2课时《加减混合的两步计算--解决问题》主备人：审定人：执教者：导学内容导学目标认识小括号的作用，在列综合算式中会运用小括号。
能结合具体的生活情境思考问题，知道可以用不同的方法解决问题。
通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
导学重点理解解决问题的不同方法。
导学难点小括号的正确使用导学方法自主探究、合作研讨导学准备多媒体导学过程导学环节教师导学学生学习导学目的个人复备情景导入提出问题1、出示例2主题图，发现信息，提出问题揭示课题师：同学们，上节课我们在木偶剧场找到了生活中的数学，并一起解决了问题，今天我们去面包房看看，又能发现什么新的问题呢?板书课题：解决问题让学生认真观察图，用自己的话说一说画面的内容根据学生的回答，整理成一道完整的应用题抽生完整地叙述图意观察例1主题图，提出数学问题与同排一起完整地描述图意。
情景引入，激发学生学习探究问题的兴趣。
通过观察主题图，让生提出问题，培养学生观察、发现问题的能力。
培养学生的表达能力自主学习探析问题1、探究活动一：解决问题的方法提出合作要求：回忆昨天解决问题的方法和步骤，想想怎么解决这道题？小组汇报，教师与学生一起梳理并板书算式：种方法：4-8=4646—22=24综合算式：54-8-22=24。
第二种方法：+22=3054—30=24综合算式：54—=24引导学生观察、比较两种方法的联系，并列出综合算式。
小结：求还剩下多少个？用了几种方法？种方法是从总数里面连续减去两次买走的面包个数。
第二种方法是先求出一共买走多少个面包，再用原总数减去买走的总个数。
老师介绍小括号的作用如果写成一个算式，应该使用小括号。
计算时先算小括号里面的。
54—=24小组内互相说一说自己的计算方法，组长整理后汇报。
观察、比较两种方法的联系，列出综合算式。
培养学生分析数据和发现问题的能力。
让学生认识小括号，并会运用小括号，明白计算是应该先算小括号里面的。
优化梳理解决问题1、回忆解决问题的方法小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，通过题中结合出的两个未知条件求出中间量，然后把中间量作为未知条件，联系另一个条件求出题中的问题。
重点说一说小括号的作用，及如何运用小括号突破难点总结归纳建构知识体系互动作业生成问题1、让学完成教材练习一第2题。
先组织学生观察图画。
教师：画面上的小朋友在讨论什么呢？让学生从画面中了解信息。
要求第三组收集了多少个，应当怎样想呢？你可以怎样解答呢？让学生先独立思考，再在小组中交流自己的想法，然后解答出来。
将两个分步算式合成一个综合算式。
+20=6565—29=365—14=8181—50=31—30=3737—18=19先独立完成作业，然后小组内互相帮助。
小组展示作业情况，并互相评价，谁的作业最漂亮。
检测学生学习情况，反馈目标达成效果总结提升拓展问题今天我们一起学习了什么？你收获了什么？你还有哪些问题呢？自我回顾，自我总结，互相帮助自我评价，自我反思板书设计：解决问题问题：还剩下多少个？种方法：第二种方法：4-8=4646—22=248+22=3054—30=24综合算式：54-8-22=24综合算式：54—=24《解决问题二》导学案学习目标：通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。
例1：合作探究一：解决问题的方法面包房共有54个面包，先买走个，再买走了个，所以，算式是；因为先买走个，后又买走个，一共就买走了；面包房的师傅一共做了54个面包，那么就剩下；当堂检测:完成教材练习一第2题，口述解题思路。
将下面每组中两个分步算式合成综合算式：+20=6565—29=36综合算式是：5—14=8181—50=31综合算式是：—30=3737—18=19综合算式是：总结反思：在本节课中我学到了什么？。
