成功作文教学的尝试

作文教学改革的尝试吉林省松原市宁江区新城中学王俊英近几年来，随着素质教育的全面推进，在整体语文教学中改革中，尝试了几种作文教学改革的方法，收到了良好的效果。

具体做法如下：一、改作前指导为作前不指导我认为：无的放矢的作前指导是没有多大价值的。

在学生的思路未确定之前，教师的指导很难掌握分寸。

指导得太笼统，师生之间没有心理上和感情上的交流与共鸣，学生有隔靴搔痒之感，写作时依然是四顾茫然，无话可说；指导得太具体，教师又会替代学生的思想，抑制学生的聪明才智，磋商学生写作的积极性，炮制出一些内容相近，结构雷同的文章来；况且学生上考场又靠谁来指导呢？有鉴于此，我在布置作文之后，只帮助学生审题，而不做指导，不提供素材，不协调构思，不供给词语，让学生自己发现问题，研究问题，探索解决问题的方法。

这样，学生的主动性容易得到发挥，同时，学生写作中带有倾向的问题也容易充分暴露出来，为教师的讲评提供放矢之后，有利于教师有目的、有针对性地帮助学生提高认识能力和表达能力。

二、变教师修改的“独家经营”方式，为学生互改自改、师生共改等“多种经营”。

1、在学生修改之前先教给修改方法。

提倡学生自改互改，但光布置学生修改，不教给学生修改的方法，那就是毫无用处的，我在修改时，首先把一篇习作发给学生，让学生分组讨论、修改这篇文章，然后，再和学生一起对照原文进行修改，从提纲的拟定到错别字的改正，从词语的选用到段落的调整，从修改标记方法到眉批、总批的写法、评分标准等都教给学生，这样学生在修改时就有了一个可仿之模，可借之鉴。

靠这个模、这个鉴就可以修改了。

2、在修改时，采取学生背对背互改、面对面互改、学生自改、师生共改、教师修改等多种形式，逐步由教师改带师生共改、互改向学生自改过度。

但在自改时还要穿插采用其它形式，这样，学生就会既无乏味之感，又能始终保持一定的兴趣。

3、写评改后记。

评改后记的主要内容是对评改的看法。

学生的评改后，我要一篇一篇细看，对一些争议较大的问题，还应该反复斟酌，予以答复。

那是一次成功的尝试作文15篇那是一次成功的尝试作文15篇那是一次成功的尝试作文1今天，老师从教室外快乐的走了进来，他站在讲台上拿出了一枚鸡蛋，一袋食盐，一个烧杯和一瓶水，正当我们疑惑不解时，老师说：“今天，我要请同学做事，做一次实验，鸡蛋在盐水里会不会浮”。

老师把一个鸡蛋放进水里，鸡蛋立刻沉到了水底像一个宝宝一样睡去了，老师打开盐袋又报了一个数：“25号同学”我成了班里的'幸运儿，我弄了一勺盐倒进水里，拌了一下，可是鸡蛋你小婴儿一样依然沉在水底。

老师说：“别急，再来一勺。

”我又加了一久拌了拌，终于鸡蛋像一个醉汉一样东倒西歪，我迫不及待的又加了一勺盐，拌了拌，终于鸡蛋像一个潜水员一样浮出了水面。

这一次成功的尝试讲了一个道理，无论做什么事情都要耐心，不然会一事无成。

那是一次成功的尝试作文2记得那是发生在2023年，那时候我刚七岁，才上二年级，学校建立了体育室和音乐室，因为体育测试的时候，我的跳远经常不及格，（标准测试及格为135厘米，而我经常跳125厘米左右），所以我就报了体育。

当时我们班数李小敏跳的`最好，我就请她来帮我，她轻轻一跃，哇！跳的好远哪，整整跳了150厘米，我羡慕极了。

她说：“像我这样，两腿轻轻一弯，猛的一蹬，就好了”。

我照着她做，想不到竟摔了一个“仰八叉”，她安慰我说:“这个不是一时半会儿就能做到的，每天练习才行，好好练，你一定能行的”。

听了她的话，我高兴极了，每天都练习，终于在一个测试上，我成功的跳到137厘米，我成功了，高兴得不得了。

心里暗暗加劲，再接再厉，争取跳到140厘米通过这次尝试，我懂得了，在困难面前不能退缩，只要努力一定会成功的。

那是一次成功的尝试作文3有人说：“失败是一所学校。

”有人说：“失败是成功之母。

”的确，我认为失败对人的成长尤为重要。

有一次，我和我的小弟弟合作不倒翁，听起来是不是十分有趣呢？开始之前我们需要一些材料，分别是：鸡蛋壳、泥土、水和一些水彩笔，准备好之后就可以开始！首先把鸡蛋的`最里面大一个小点，然后，再把泥土放进去，纸做帽，水彩笔来身体。

一次成功的尝试的作文七年级一次成功的尝试的作文七年级范文一：记得那是一个阳光明媚的周末，我决定挑战自己，第一次尝试做一道妈妈一直想教我做的菜——宫保鸡丁。

虽然心里有点小紧张，毕竟厨房里的大人们总是能做出让人赞不绝口的佳肴。

开始动手之前，我先把材料准备青椒、花生米、葱姜蒜和鸡肉统统都摆好，仿佛一场小小的战役即将打响。

我深吸一口气，告诉自己：“加油，你可以的！”我就开始了我的“厨艺之旅”。

切肉的时候，手不小心切到了手指，血珠子顿时冒出来，我吓得差点把刀扔了。

但是想到妈妈教给我的，要勇敢面对每一个挑战，我咬咬牙，继续努力。

炒鸡丁的时候，锅里的油热得就像火炉一样，我小心翼翼地把鸡肉放进去，生怕它被炸糊了。

当最后那盘金黄酥脆的宫保鸡丁出锅时，看着那诱人的颜色，我的心里美滋滋的。

虽然没有达到妈妈的水平，但我觉得这已经是一个巨大的成功了！因为我克服了自己的恐惧，完成了一个看似不可能的任务。

这次尝试让我明白了，无论做什么事，只要勇敢地迈出第一步，就没有什么是不可能的。

从那以后，我更加自信地迎接生活中的每一个挑战了。

一次成功的尝试的作文七年级范文二：我和小伙伴们去公园玩，我们决定做个小游戏——谁能在最短的时间内找到最多的树叶。

这个游戏听起来很简单，但实际上却隐藏着许多技巧。

我们每人负责一片区域，开始寻找各种形状和颜色的叶子。

我找到了一片大大的梧桐树叶，还有几片像心形的小枫叶，它们在阳光下闪闪发光。

我还发现了一片形状奇特的银杏叶，就像是一把小小的扇子。

时间一分一秒地过去，我们的游戏也越来越激烈。

我开始有些急躁了，因为我知道时间不多了。

这时，我想起了老师说过的话：“耐心是成功的关键。

”于是，我放慢了脚步，仔细观察每一片树叶，用心去感受大自然的美丽。

最终，我成功地找到了所有的树叶，虽然过程中遇到了很多困难，但我没有放弃。

当我把这些美丽的树叶带回家时，我感到无比的自豪和满足。

这次游戏让我明白，成功并不是一蹴而就的，而是需要我们付出努力和耐心去争取的。

四年级上册作文一次成功的尝试【篇1】四年级上册作文一次成功的尝试在人生的长河中，每个人都会有许多尝试，有的如流星划过，转瞬即逝；有的则如磐石屹立，铭记心间。

对我而言，那次寒假里第一次尝试制作蛋糕的经历，无疑是一次成功的尝试，它不仅让我收获了美味的果实，更让我懂得了坚持与努力的意义。

那是一个阳光明媚的冬日午后，家中的温暖与窗外的寒冷形成了鲜明对比。

我闲来无事，便萌生了自己动手制作蛋糕的念头。

说干就干，我迅速从冰箱里拿出鸡蛋、面粉、牛奶等食材，按照从网上找来的食谱，开始了我的“蛋糕制作之旅”。

起初，一切顺利，我将鸡蛋打入碗中，轻轻搅拌，再加入适量的面粉和牛奶，一切看似水到渠成。

然而，当我满怀期待地将面糊倒入模具，放入烤箱后，问题却接踵而至。

由于初次尝试，我对烤箱的温度和时间掌握不当，导致蛋糕出炉后，外表焦黄，内里却未完全熟透，口感生硬，令人大失所望。

面对失败，我并没有气馁，而是仔细分析了失败的原因，决定再次尝试。

这一次，我更加谨慎，不仅重新调整了烤箱的温度和时间，还在面糊中加入了一些蜂蜜和柠檬汁，以增加蛋糕的风味。

随着烤箱“叮”的一声，我的心也随之提到了嗓子眼。

当我小心翼翼地打开烤箱门，一股浓郁的香气扑鼻而来，眼前的蛋糕金黄诱人，松软可口，仿佛在对我说：“你成功了！”那一刻，我激动得几乎要跳起来。

我迫不及待地将蛋糕切成小块，与家人分享这份成功的喜悦。

大家品尝后，都赞不绝口，纷纷夸赞我的手艺。

那一刻，我深刻体会到了“失败乃成功之母”的真谛，也明白了只有不断尝试，才能收获成功的果实。

这次成功的尝试，不仅让我学会了制作蛋糕的技巧，更重要的是，它教会了我面对困难时不屈不挠的精神。

我相信，在未来的日子里，无论遇到什么挑战，我都会像这次制作蛋糕一样，勇敢地去尝试，去拼搏，直到迎来属于自己的成功。

【篇2】四年级上册作文一次成功的尝试在一个阳光明媚的周末，我怀着一颗跃跃欲试的心，决定进行一次前所未有的尝试——亲手制作一个简易的风筝。

小学作文教学改革的尝试谈到作文，不少教师往往因为没有良策而摇头叹气，不少学生则大有谈“作文”色变的感觉。

原因何在？我认为现在小学作文教学方法陈旧，教师没有重视学生的主体地位，而硬逼学生闭门造车；再一学生生活面狭窄，积累又明显不足，入不敷出的矛盾相当突出。

怎样才能改变以上局面呢？我在作文教学方面进行以下尝试：一、致力于引导学生积蓄两种活水写作是一种释放，是自己的思想、情感、智慧的输出。

它的前提是吸取和积蓄，如果没有不断地吸取和充足的积蓄，就不可能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。

“厚积而薄发”这是古人在实践中摸索出的一条重要经验。

积蓄：一是思想和情感的积蓄，依赖于广泛的阅读和思考。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。

”读“万卷”书是指博览群书，强调多读，而“破”指的是理解意思，这就要求学生不但要多读，而且要多思，从而达到思想认识和情感的积蓄；二是语言的积累，就是让学生广泛阅读，多积累好词、好句、好文章，加强语文实践，丰富学生语言，夯实“文学”功底。

常言道：“巧妇难为无米之炊。

”学生很想写但脑子里没有“内存”，自然就写不出来东西。

因此，我常常要求学生进行思想认识和情感的积蓄、语言的积蓄，增加“内存”。

二、改革传统作文指导模式，积极采用多种手段，促使学生在原有作文水平上，不断产生新的写作冲动，从而积极主动参与写作活动心理学研究成果告诉我们，需要是积极个性的源泉，如果每次作文都能成一次现实的言语交际，使学生感到作文不是为了应付差事，而是生活的需要，交际的需要，那么他就会产生强烈的写作欲望。

在实际的教育教学中，特别是作文教学中，我力求做到让作文成为学生生活的需要。

怎样才能使学生产生强烈的写作欲望呢？1.抓住稍纵即逝的闪光点，让学生随即作文作文教学虽然有计划，但不能完全按计划教，如果有突然的材料，老师若能抓住稍纵即逝的闪光点，指导学生随即作文，定能收到事倍功半的效果。

记得是2009年上学期，我们学校教五年级的语文老师因工作调动离开学校，学校领导决定由我担任五年级语文课兼班主任。

那一次成功的尝试游泳作文400字全文共9篇示例，供读者参考那一次成功的尝试游泳作文400字篇1今年暑假我终于如愿以偿的开始学游泳了，虽然前几年都因为各种原因没能够学，所以今年我下定决心要学会。

于是，第一天上课我就非常认真地听着教练教的每一个动作。

初学者主要学蛙泳，蛙泳主要分为三个部分：第一部分是练习憋气，第二部分是蹬腿，第三部分是蹬腿换气。

说起来简单，做起来难啊！没去学的时候天天兴奋着可以玩水了，但上第一节课时我就紧张的.不得了，怕在水里憋气会没气了。

过了几节课后我就有点不太想学了，可是我又记起了我下的决心，心想：不能就这样半途而废了，我不能不遵守我下的决心，不行，我一定要学会。

教练见我很累的样子，就教了我一句顺口溜“划水腿不动，收手再收腿，先伸胳膊后蹬腿，并拢伸直漂一会”。

听了这个顺口溜，学起来还真的简单了很多，所以不会的要赶紧学会，因为可以自救，也可以救他人。

哈哈，我终于学会了，以前都是爸爸妈妈教我这些那些的，现在我也可以当当老师了，因为妈妈也不会游泳，所以我可以教她了，我按教练教的方法她终于学会了一点点，嘿嘿我在这里偷偷笑一笑，要不然被老妈发现可糟了。

从游泳中我又懂了一个道理：世上无难事，只怕有心人。

那一次成功的尝试游泳作文400字篇2标题:那一次成功的尝试游泳大家好,我是小明。

今天我要跟大家分享一个非常难忘的经历,那就是我第一次成功学会游泳的故事。

说实话,我一开始根本不敢想象自己有一天能在水里自在地游来游去。

因为从小到大,我就一直很害怕水,看到水池或者河流就会战战兢兢的。

记得有一次,爸爸带我去公园的游乐场,我看到里面有一个很大的水池,就吓得直哆嗦,死活不肯靠近。

爸爸妈妈看我这么怕水,觉得很不好,于是在我八岁那年,他们决定给我报名游泳班。

我当时吓坏了,千百个不愿意,可爸爸妈妈态度很坚决,说这对我有好处。

游泳课一开始,我就变成了游泳教练眼中最令人头疼的学生。

我一看到游泳池里的水,就出了一身冷汗,浑身直打哆嗦。

新课程作文教改中的尝试“习作、习作，教师难教，学生难学。

”作文难，难在不好教，不易学，难见效。

多年来，作文教学往往沿袭了传统教学的一般模式，强调的是“作文技巧”、“表达方法”，使学生望文生畏。

此外，教师也总是站在作家的角度，用作家的观点、眼光、尺度评价学生的作文，并以成人化、程式化的标准去规范小学生的作文，让学生觉得作文难，难于上青天。

为此每次作文硬生生编出一番假话、套话来哄骗老师或敷衍了事，使作文教学陷入困境。

然而，也有不少的老师为改变小学生作文教学的状况进行着艰辛的、不懈的思索、探讨、实践。

联系作文教学实践，总结一下作文改革中的种种尝试，觉得作文教学确实有章可循。

作文教学中成功的喜悦，不吐不快，归纳如下。

一、学会勤观察，善思考俗话说：“巧媳妇难为无米之炊。

”意思就是：“没有米下锅，再能干的巧媳妇，也无法做出香喷喷的米饭来。

”学生的习作也是这样的，要写好作文，首先得有写作应具备的“米”。

这个“米”从何来?应从现实生活中来，生活是作文材料的“储备库”。

因此作文指导中要求学生必须热爱生活，积极投入观察生活的实践中去，做生活的有心人。

如何做生活的有心人?就是要养成“多观察、勤思考、善比较、会归纳”的良好习惯。

只有在现实生活中真正有所见、有所闻、有所思、有所感，写起作文来才会有丰富的材料。

观察还要与“想”相结合，也就是说，在观察中，不能只是停留在事物表面，而是以客观事物为基础，进行思索和联想。

要多问几个“什么样”、“怎么样”、“像什么”、“为什么”。

多问几个“什么样”就可以加深对事物变化的认识；多问几个“像什么”就可以展开丰富的想象和联想，从眼前的事物，推向其他事项，丰富观察内容；多问几个“为什么”就可以深化对事物本质的认识，开拓知识领域。

在作文教学中，教师要带领学生去实践，去操作，让学生从中掌握其要领。

二、勤读书，善思考唐代诗人杜甫写道：“读书破万卷，下笔如有神。

”这句名言告诉我们“读书”与“作文”两者之间的因果关系。

一次作文教学的尝试作文是语文教学的重点又是难点。

教师怎么教？学生怎么写？是语文老师一直探究的重要课题。

对于小学作文教学，我认为不必要向小学生灌输过多的“理论”，讲太多的“道理”。

注重生活、淡化理论的写作是小学作文教学的一大特点。

因为小学生的认知水平及对生活的感悟能力有限，所以不宜过多的灌输写作理论。

我认为：有时候“写什么”比“怎么写”更重要。

有一段时间，受电视《少年火力王》播放的影响，班上学生都玩起了悠悠球，只要一下课，随处可见悠悠球在学生手上飞转。

有老师抱怨说：“学生要玩疯了，连上课都在摸悠悠球。

”于是有老师建议，“不许学生在学校玩悠悠球！”我倒觉得，在课余时间让学生玩一下又何妨？这是放松，这是让大脑休息。

再说玩是孩子的天性嘛。

我转念一想，还到哪里去找？这“玩”不正是学生作文的好素材吗？作文源于生活，对学生来说，作文就是写自己的所做、所见、所闻及所感。

于是，我将学生玩悠悠球这一生活纳入了写作训练的题材。

在作文课上，我首先拿出一个准备好的悠悠球，说：“今天老师也买了一个悠悠球，我想跟你们学学。

”这下学生可来劲了，都把放在桌箱里、书包里的悠悠球拿了出来，有几个胆大的学生竟离开座位玩了起来，别的学生见我没反对也跟着想露一手。

于是，凡是有悠悠球的学生都动了起来。

我让学生足足玩了8分钟，才叫停。

我对学生说：“你们玩得真棒，还能玩出那么多花样，好让老师羡慕呀！谁愿意教我玩一下吗？”“唰”的一下，十几位学生举起了手。

最后我让一位平时口语表达能力较差的张荣同学来教我。

他比较清楚地讲述了玩悠悠球的基本要领：一是绕悠悠绳要不紧不松地绕在轴上；二是甩悠悠球时，手腕向内一悠、向外一甩，在甩的同时松开手，然后迅速一提，悠悠球就荡起秋千来了。

张荣同学说得很清楚，我及时表扬了他，并对全班同学说：“老师基本上知道怎样玩悠悠球了，但我们班还有不少女同学不会玩，能不能把玩悠悠球的基本方法说得更具体些呢？让她们也学会。

”在我的要求下，会玩悠悠球的同学一边比划着一边说，一边教，好不热闹！我让一位口语表达能力较强的同学走上台，一边演示，一边有条理地讲述。

浅谈作文教学的尝试【摘要】教师如何从指导与评改两方面去启发、引导学生写作，提高学生的写作能力。

【关键词】指导评改写作《全日制义务教育语文课程标准》关于作为教学的阶段目标提到：七-九年级，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意地表达；运用联想和想象，丰富表达的内容；能从文章中提取主要信息，进行缩写，能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

”从上述作文要求可以看出，义务教育课程标准特别强调，作文要写自己想说的话，要感情真挚；写出的文章要有个性，有独特的感受；运用联想和想象，丰富表达的内容。

新课标的问世，给作文教学提供一个全新的指导方向，为学生搭建一个全新的、独特的、想象的、鲜活的写作平台，使之更趋于人性化。

新课标把积极倡导学生的自主能力置于重要位置。

下面我就从指导与评改两个方面来谈谈本人在作文教学中的尝试和作法。

作文教学中的指导与评改是师生的共同教学活动，不管是指导，还是评改，都必须以学生为主体。

教师必须注意启发、引导学生去实践，才能尽快提高学生的写作能力。

一、指导要贯穿于写作全过程指导作文的目的，是为了不断提高学生的写作水平，使学生能独立写好作文。

作文指导的全过程应包括：积累材料、作文前、初稿后三个环节，都要始终坚持调动学生学习的积极性，发挥他们的主动性，启发他们的自觉性，适当地引路搭桥，使他们动眼、动口、动脑、动手。

1、指导学生积累材料素材是作文的材料，只有掌握了大量的素材，才能在作文时有内容可写，言之有物，解决无话可写的问题。

我平时在教学中注意指导学生留心观察事物，写观察日记，鼓励他们随时记下身边发生的有意义的事。

培养他们观察事物的能力和思考问题、分析问题的能力，获取素材储存作文信息，养成练笔——写日记的习惯。

2、作文前的指导作文前教师必须认真指导，主要应做三个方面的工作：①指导选择材料。

新课标下作文教学的一点尝试新课标在写作的教学建议中明确指出：“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

提倡学生自主拟题，少写命题作文。

”新课标还“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

在新课标的作文教学实践中，我在这方面做了积极的尝试，使学生感到写作的乐趣。

一、阅读，摘抄，积累自主写作的材料作文中，学生常常因为写作材料的缺乏，影响运笔的酣畅。

巧妇难为无米之炊，这是学生作文的一个难点。

传统的教学精华之一是读写结合，这体现了知识与技能训练相辅相成、协调发展的辨证统一关系。

但审视作文教学长期陷于“少慢费差”的原因时，却发现学生几乎不读课外书，农村中学这种情况尤为严重。

大量的实践证明：写作能力的提高主要得益于大量的阅读积累，读得多了，积累了语感，自然就可以写了。

所以一进初一，我就办了班级小图书馆，让每个学生借给班里一至二本名著，班上派专人管理借阅，期末还给本人。

这为阅读提供了条件。

每周两次课前10分钟的美文欣赏，最受学生欢迎。

我选择一些贴近学生生活、形式新颖、生动活泼的文章读给学生听。

我们边读边评，揣摩技巧，发现亮点，教给学生阅读的方法。

学生每天坚持读书，不断地从中外优秀的作品中汲取丰富的营养。

我还要求学生每天做300字左右的精彩片段摘抄，渐渐地建议学生对摘抄的语段作点评，写出自己的思考、感悟。

渐渐地我发现学生在回答问题或作文中能学以致用了，更为欣喜的是学生喜欢上了阅读，懂得了语文的美好，写作的美好。

二、创设情境，搭建自主拟题作文探究的平台自主拟题作文并不是随意作文，待学生养成兴趣、写成习惯后，教师还是要明确各阶段写作能力的培养，循序渐进、有的放矢地进行相关指导和训练。

我的计划是七年级加强语言训练，八年级侧重结构、文体训练，九年级侧重篇章的整体训练。

语言训练是作文教学的起点，也是作文教学的突破口。

许多同学作文往往“只能意会，不能言传”。

我常常创设生活情境，让作文课堂贴近生活，变得生动感人，来激发学生交流的欲望，提高写作的兴趣。

“自主学习”在作文教学中的尝试现代教育理论强调，教育要着眼于人的素质，着眼于人的发展。

“自主学习”正是从社会的发展和人的自身发展需要出发，确立了现代教育的价值观和人才观，其核心是：从培养学生的自主意识出发，充分发挥学生自我教育潜能，促进受教育者主动、全面发展。

在作文教学中，我大胆尝试把“自主学习”贯穿于作文教学的全过程，创设和谐、宽松、民主、平等的环境，激励、启发、引导学生“自主学习”，教师辅以适当的有计划的指导，让学生自己观察选材、自己动手作文、自己评议修改、自己总结提高，使学生真正成为作文的主人。

1．创设环境，让学生在自由写作的天地里学习传统的作文教学方法，一般在教室内按题目的要求在课堂上冥思苦想，学生凭平时学习到的知识、范文改头换面，在整个作文过程中学生处于“要我作文”的被动状态，由于学生平时见到的少、写的少，写出来的文章内容空洞，长期下去便形成了“作文难”的现象。

因此，我们提倡学生一开始根据老师提出的一大堆题和要求，让学生如蜜蜂在生活的百花园中采集花粉，拍摄生活中最精彩的“镜头”。

哪一个题目在他脑海中形成了，就写哪个题目；什么时间学生感受到了生活中有趣的或有意义的事学生就什么时候写。

为学生创设了民主、和谐、宽松的环境，使学生及时迅速捕捉创设灵感，这时，他们笔下的内容是最真的，写出的正是自己心灵深处进发火花的一瞬。

“在人的心灵深处，都有一种需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

”做教师的有这种需要，学生更有这种强烈的欲望，他们多么想当一名发现者，把自己的发现记下来，告诉别人，和同学、老师一起分享。

比如：老师布置一篇作文，题目是《观察动物的生长》，学生甲把自己家母猪生小猪的前后过程写得栩栩如生，从母猪为分娩做充分准备，如衔干草．铺窝等到一个个小猪分娩，以及分娩后对小猪的爱护、照顾写得详细周全，并从中悟出一个道理：“母爱是世界上最伟大的。

”如果不是学生甲爬上猪圈几小时耐心地观察、记录，他是不会写出这么生动真实的作文的。