《春联》教学设计1

《春联》教学设计四年级语文教案●一、设计思路：导——读——认——品——背——说——用。

●二、教学目标1、知识目标：有感情地朗读对联，理解春联的意思，粗略感知春联的特点。

2、过程目标：引导学生通过朗读理解联意。

3、情感目标：体会春节贴春联是我国民间由来已久的习俗，同时通过朗读体会全国人民盼望祖国统一、祖国的美好河山、日新月异的发展以及取得的辉煌成就的情感。

●三、教学重难点指导学生感知春联的特点。

●四、教学准备：多媒体课件●五、教学时间：1课时●六、教学过程●一、导入1、师：今天我们要学习这学期最后一个积累运用，这就意味着一个学期快要结束了。

我知道你们一定喜欢寒假，因为寒假里有你们最喜欢的节日——春节。

你们知道春节都有哪些习俗吗？（可以放烟花炮竹，大年夜时候，还可以包饺子；过年的时候互相拜年、家家户户都需要贴春联。

）2、师：对，每年除夕，要吃团圆饭之前，我们就该贴春联了。

你们和大人一起贴过春联吗？3、师：谁还记得你贴过的春联？二、我会读1、试读春联。

师：语文书中也有几副这样的春联，这节课我们就来读一读、背一背。

请同学们打开书，自己先试着读一读。

（学生试读，教师巡视。

）2、再读春联，引导学生从理解对联的意思入手学习断句。

师：先读到这了。

读得怎么样，遇到什么困难了吗？（与学生交流）师：“日月潭碧波凝翠台湾骨肉日日思归盼统一，扬子江热浪含情大陆同胞天天翘首望团圆。

（春回华夏）”这一句非常长，又没有标点，同学们是不是都觉得读起来有困难？（与学生交流）师：如果你们理解春联的大意就好断句了，也就容易读好了。

（这两句都是先说日月潭、扬子江的景色。

风拂千条柳雨润万朵花——《春联》教学设计谈本文是关于风拂千条柳雨润万朵花——《春联》教学设计谈，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

《春联》是苏教版小学语文第七册教材中一篇知识性很强的说明文，课文用精练的语言，生动地说明了春联的作用、种类、特点及读春联的好处。

在备本课的时候，我总览了一下本单元的内容，看到练习7中有个练习：把春联上漏缺的字补上，看补个什么字好，并说说理由。

这个练习给了我启发：何不让学生试着写写春联呢？为了减低本环节的难度，使学生顺利完成练习，品尝写春联的乐趣，我把本环节分为两步。

1、补春联为了使教学达到最优化的效果，我对教材进行了重组，把练习7中的补春联一题提了上来，让学生在学完课文后来讨论：风拂千条柳，雨□万朵花”中的方框内该补个什么字最为恰当？意在让他们能够明白春联中用词要精当，一字变化，整个春联的韵味就完全变了。

问题一出来，学生就开始小声讨论起来。

第一个学生的回答就让我吃了一惊。

“老师，这里该填个‘润’字。

”“为什么呢？”“这个说不上来，我是看到图上有个三点水，就想到了这个润字。

”“你真聪明。

那你再想想，润是什么意思，用这个字好不好呢？”一阵寂静，接着一阵小声议论，有人自告奋勇站了起来。

“我觉得这个字用得很好。

‘润’就是‘滋润’的意思，讲春雨滋润着花儿，花儿都开放了，春天来临了。

而且‘润’在这里作动词，和‘拂’相对仗。

”精彩的回答之后，没有人举手了。

好象大家都觉得“润”字是最恰当的，都不敢再去想其他的字了。

这样的话，不就缺少了一种“百家争鸣”的气氛了吗？还从三点水入手，我引导学生：刚才那个同学由三点水想到了“润”字，那么还有其他三点水的可以用在这里吗？大家再想想。

一句话激起前层浪。

“可以用‘滴’，雨点滴落在花儿上。

”“和‘润’相比，哪个好呢？”“‘润’好。

‘滴’只是落下来，感觉没有给花儿足够的水分。

”“可以用‘洒’。

雨点飘飘洒洒下来。

”“和其他的字比较一下呢？”“‘洒’比‘落’好，比较轻柔，春雨就是软绵绵的。

小学语文四年级上册《春联》教学设计苏教版小学语文四年级上册《春联》教学设计教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文中引用的五副对联。

2 .学会本课 10个生字，两条绿线的 4个只识不写。

认识一个多音字，理解生词及文中五副对联的意思。

3 .初步了解春联的一些知识，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重点：1 .有感情的朗读课文，背诵春联。

2.学会生字词，理解词语意思及文中五幅对联的意思。

教学难点：初步了解春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学准备：课文插图，几幅对联。

学生准备：朗读课文，搜集有关对联的知识。

导学过程：课前欣赏：音乐《恭喜恭喜》一、谈话导入1.孩子们知道今天是几月几号吗？再过一个多月的时间，2月2号就是我们农历的新年了。

过年都有哪些习俗啊？（学生交流，教师相机板书春联）(拿出你们的小手，和老师一起板书课题，教师板书，边板书边讲解“春”“联”二字的写法)2.课前同学们已经做过预习，现在老师想看看你们掌握得怎样。

（出示词语）气氛和睦揣摩开卷有益抑扬顿挫这是本课二类字，先自己读一读。

（学生自由读）谁能读准它们？（指名读）d 这里有一个多音字（出示“卷”），它还有一个读音，你来说？你能用卷（三声）组个词吗？e（面向全体学生）让我们一起来读！3.老师这里还有一组词语（大屏幕出示）增添欣欣向荣歌颂声律辞旧岁奥妙开卷有益浏览张贴谁想读？（指名读）教师评价；这么快就认识了这么多的生字，老师真佩服你！4.这里有几个字特别容易写错，（屏幕上的添、奥、益变色），仔细观察你有哪些地方想提醒别人？（学生交流）（课件最好能突出重点，做出提示）拿出笔，在课后练习2中描红这三个字。

教师提醒握笔的姿势和书写的姿势。

二、初读课文过渡：同学们的字写得真漂亮，相信你们理解课文的能力会像你们的字一样精彩。

1. 请同学们轻轻地打开书本，小声地课文，想一想：每一个自然段讲了春联的哪些内容？（板书：内容对仗声律）（学生以这样的方式回答：第一自然段写出了春联的内容等。

春联（第一课时）【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

认识1个多音字。

3．初步了解课文内容，理解前四幅春联。

在读中感受春联的美，初步祖国语言文字的奥秘。

【教学重难点】初步了解课文内容，理解前四幅春联。

在读中感受春联的美，初步祖国语言文字的奥秘。

【教学准备】白板课件【教学过程】一、导入课题，质疑问难1．导入课题刚才听了《欢乐中国年》的音乐，让我们不由得想起了过年时候的情景，喜庆的锣鼓敲起来了，噼里啪啦的爆竹放起来了，到处洋溢着欢乐祥和的气氛。

咱们中国人过春节，还有一个必不可少的节目，是什么？对了，贴春联。

这节课，我们就来一起走近春联，了解春联。

2．板书：24 春联（生齐读课题）3．学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

读了课题，你有什么疑问吗？那有了疑问该怎么解决?(对了，到文中去寻找答案)二、初读课文，检查自学。

（一）自主预习1．先听老师来读一读课文，愿意当老师的小听众吗？2．觉得老师读得怎样？想不想自己也这样读一读？好，请看自读要求：（1）读自由读课文，读准字音，读通句子。

（2）划划出生字词，读两遍。

（3）圈联系上下文理解生字词，圈出不理解的词语3．刚才同学们预习的怎样呢？请小组合作交流：（1）小组长带领组员读生字词两遍（2）交流讨论不理解的生字词（二）检查预习3．汇报交流生字词（有不同意见吗？）4、真是英雄所见略同，老师划出的生字词和你们的一样，去掉拼音还会读吗？张贴增添浏览欣欣向荣歌颂辞旧岁声律奥妙开卷有益气氛和睦揣摩抑扬顿挫和谐动听5、同学们，词语不仅要会读，还要理解它的意思，请你把圈出来的不理解的词语提出来，请我们班上的小先生来帮你解决。

6、学生讨论交流词语的意思，教师相机补充。

7.这里红色的字都是一类生字，请同学们把书本翻到第132页，把课后第二题的生字认认真真地描红一遍，边描边思考：（1）哪些生字的笔顺、笔画容易出错？（2）你有什么好办法记住它们？学生描红，教师巡视指导。

《春联》教学设计苏教版小学语文第七册第二课时执教者桂林市榕湖小学骆燕青教学目标：1、背诵课文中的五副对联。

2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。

3、积累春联。

教学重点：让学生初步了解春联的特点。

教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

教学准备：CAI课件、大红春联、练习纸（画着门）、有关对联的书籍或资料。

研究要点：通过语言文字扎实有效的训练，让学生初步了解有关春联的一些知识，理解课文内容, 在初步了解有关春联知识的基础上，运用到实践中，并能背诵和积累,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学过程：一、课前激趣，创设情景。

播放贺年歌《喜洋洋》，师生同唱。

[良好的开端是成功的一半。

上课开始，利用歌曲来吸引学生注意力，教师为他们创设情景营造环境，鼓励学生全身心参与，充分调动学生的积极性、主动性，活跃气氛，同时教师和学生一同参与，体现了融洽平等的师生关系]二、猜春联，复习导入。

（一）看课件，你能根据图中的情景，猜出相应的对联吗？(先出示描绘的图景，根据学生的回答出示相应的图景和对联。

)1、出示课件图一：美丽的春光（对联：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

）2、出示课件图二：一副展现了祖国欣欣向荣的景象。

（对联：春回大地千山秀，日照神州百业兴。

）3、出示课件图三：歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（对联：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

）4、老师口述：还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿是什么？（梅开春烂漫，竹报岁平安。

）[复习只是为了对新课做一种铺垫，复习也是教学环节中重要的一环，但考虑到学生已经在第一课时已学过，如果是简单全复，学生就会觉得没有趣味。

于是我选择使用看图猜春联的游戏形式，激发学生复习的兴趣，也为下面新课的学习做了良好的铺垫。

]（二）教师小结。

三、品春联，析形式。

1、你们喜欢这些春联吗？为什么？（让学生自由表达，引出第二自然段的学习）2、自由读第二自然段，了解春联的特点。

《春联》教学设计武进区政平小学 [ 引 言] 根据教育部颁发的《普通高中“研究性学习”实施指南（试行） 》 要求，研究性学习已经成为普通高中课程与教学改革的重要内容。

随 着高中学生研究性学习的展开， 这种研究性的学习方式也逐渐被小学 生所采用，而网络的开放，极大地方便了学生的探究性学习。

我在和 学生们一起进行研究性学习的过程中， 深切地感受到网络在学生的学 习过程中起到了至关重要的作用。

研究性学习的最大特点就是把学生 的主体性放在第一位，重在让学生主动获取知识，从而提高学生应用 知识和解决问题的能力。

通过指导学生开展研究性学习，学生开阔了 视野，观察能力、口语交际能力和动手实践能力等各方面能力都得到 了非常显著的提高。

矚慫润厲钐瘗睞枥。

小学语文第 7 册课本中有一篇课文叫《春联》 ，很多孩子读完以 后，产生了极浓厚的兴趣，纷纷找来图书、照片、甚至真正的春联， 有模有样地对起对子来。

显然，课本里的内容已经远远满足不了他们 学习的需要了。

于是我们产生了一系列的构想，制作了《春联》这 个网页式的课件，包含“春联探源” 、 “春联作用” 、 “春联种类” 、1 / 26沈秋芳“书写春联” 、 “畅游联海” 、 “奇联妙对” “应对练习”等 8 个栏目， 希望让孩子们在春联这个奇妙的文字世界中学会生活、学会表达，创 设一个较好的学习春联的环境。

[教学媒体设计] 本课教学软件为网页式课件，使用平台为 WINDOWS98 以上和 IE5.0 版本.考虑到学生自主学习的需要，该教学软件具有如下特点：残骛楼諍锩瀨濟溆。

聞創沟燴鐺險爱氇。

1．学习目标的可选性。

该软件努力做到适合不同层次学生的需 要，各取所需，因此在“学习目标”栏目中设定了不同的学习目标共 学生选择，符合学生不同的认知倾向。

酽锕极額閉镇桧猪。

2．吸取了多媒体学习软件和网页的综合优势。

该软件既吸取了 网页容量大、更新快的特点，又吸取了多媒体学习软件交互性强、适 合小学生自学的优势，使课件形成了独特的风格，有利于培养学生对 语言文字的感受力、信息素养和自学能力。

《[春联教学设计一反思] 春联第一课时教学设计》摘要：、交流请学生说说5、你对哪容春感兴趣，、用豪、高兴语气6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春，、请学生朗再说说5、有感情地朗节三、分析课二部分、请朋友己再仔细这几句春你看看它们有什么共特吗摘要主要容是关春教学设计_课堂实录_案例反思欢迎并提出宝贵见教学目标教会学生反复品语言领略祖国语言无穷奥激发学生热爱祖国母语思想感情交流课集春逐步培养学生主学习能力教学程（课前播放《拜新年》乐曲）、导入、随着曲热闹《拜新年》我们感觉农历新年脚步离我们越越近了每逢新春佳节无论农村还是城市户户都要张贴红（春）、今天我们起再学习3、春（学生朗课题）3、下面请朋友拿起由地课看看你对春有有了哪些新认识？二、分析课部分、那么春都有哪些容呢？请朋友己轻声地课节、学生由朗课节3、请你拿起手笔把描写春容语句用画下把相关春用波浪线画下、交流请学生说说5、你对哪容春感兴趣？●学习又是年芳草绿依然十里杏花红、这条春是描写什么？你从哪里知道？B、学生交流、闭上眼睛听老师朗学生头脑想象你仿佛看到了什么？、练习有感情地朗●学习春回地千山秀日照神州业兴、这条春是描写什么？你从哪里感受到祖国欣欣向荣？B、用这句春形容我们太仓这几年变化也再合适不了你能系实际谈谈我们乡欣欣向荣景象吗？、用豪、高兴语气6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春？7、还有两幅春请学生用样方法己学习桌也可以开展合作学习8、交流●勤劳门春光和睦人幸福多（可以系己庭说）●梅开春烂漫竹报岁平安9、课共向我们介绍了春四方面容它是用哪些词语把它连接起？（有有有更多是）0、对了表示并列容我们可以用上有有有更多是、那么这四部分容都是围绕哪句话写呢？对春饿容用词语说（板各种各样）、配合朗这些容语句3、那么诵、张贴这些春都有什么作用呢？请朋友节头和尾想想你有了了什么？、请学生朗再说说5、有感情地朗节三、分析课二部分、请朋友己再仔细这几句春你看看它们有什么共特吗？请学生朗二、三节把写出它特句子画下、学生交流●对仗、什么叫对仗？课三节把它释画下B、出示绿柳舒辞旧岁红桃开口贺新年请学生说说它对仗特、刚刚学春你也能说说吗？、朗课三节3、老师这儿有些春写被阵风给吹乱了聪明朋友你能运用春要对仗特我对对吗？、出示、学生对春请他们说说理由5、春还有很特就是要讲究声律美起抑扬顿挫你愿用你朗让我们感受到它这特吗？6、请学生朗两条名（风声雨声声声声入耳；事国事天下事事事关心7、教师带四节四、课外拓展、让学生课前集春组介绍说明白这条春是描写什么？给其他伙伴讲讲春思、指名学生上讲台介绍己集到春想送给谁祝愿他什么？3、这节课上我们了了春容和它特学到了很多知识国语言真是趣味无穷啊其实生活处处都有着语知识老师真心地希望朋友做生活有心人从生活快乐地学习语容概括这介绍了关《春》教案,春希望对你有助。

《春联》教学设计 一、教学目标： 1、 了解春联的内容和方法，懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。 2、 学会赏读春联，并练习创作春联，领略祖国语言的无穷奥妙。 教学重点： 在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美，激发学生的学习兴趣。 教学难点： 尝试写春联 二、教学准备： 多媒体课件。 三、教学过程： 一、导入激趣 1、播放《春节序曲》：昨天，我们初步学习了《春联》，置身于今天的课堂，你有什么感受？让我们在这欢乐祥和的气氛中继续学习这一课。齐读课题：23、春联。 二、学习第一自然段 1、 出示一二两句话。请大家先来读读这两句话。 2、 指名读。指导读出节日的欢乐祥和，读出春联的多和美。 3、 同样一句话，不同的读法，就会产生不同的效果。把你的心融入这欢乐祥和的气氛中一起读好这两句话。 4、 春联是诗，蕴含着丰富的哲理，春联是歌，吟诵着幸福的生活，春联是画，描绘着美丽的春光，春联是梦，寄托着美好的祝愿。春联到底多在哪美在哪呢？让我们一起走进各种各样、万紫千红的春联中，共同去发现，用心去揣摩祖国语言的无穷奥妙。请大家接着读第一小节，找找这里蕴含了哪四幅春联？每一幅春联写了什么内容？ 5、 逐一揭开春联，理解内容，指导感情朗读，体会春联的声律美。 A 、又是一年芳草绿，依然十里杏花红 （指名读。这幅春联表现了什么内容？读着这幅春联，你的眼前浮现出了怎样的画面？能把这美丽的春光读出来吗？再指名读。你读得抑扬顿挫、和谐动听，这就是春联的声律美。女生齐读） B 、春回大地千山秀，日照神州百业兴 （这幅春联写的是什么内容？看着祖国欣欣向荣的景象，你会联想到哪些成语来赞美？读读练习7上的8条成语。指名领读。看着神州大地一派兴旺的景象，令我们炎黄子孙感到无比的骄傲和自豪呀！注入这样的感情到春联中去，相信你会读得更好。再指名读，男生齐读。） C 、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 （这幅春联写的又是什么内容？指名读。是呀，勤劳能致富，劳动最光荣，家和万事兴！一起读好这幅春联。） D、梅开春烂漫，竹报岁平安 （这幅春联写的是什么内容？读着这幅春联，你似乎听到了什么？仿佛看到了什么？在明媚的春光中，在热烈的爆竹声中，每个人的心底都有着美好的祝愿。让我们一起再来读好这幅春联，把新的一年的最美好的祝愿送给你、我、他，送给我们亲爱的祖国吧！） 6、 四幅春联连起来读，让老师再次感受一下各种各样、万紫千红的春来年给节日增添的欢乐祥和的气氛，感受一下春联那抑扬顿挫、和谐动听的声律美。 三、学习第二自然段 1、 读春联真是一种美的享受，写春联，更是其乐无穷。春联究竟该怎么写？课文第二小节告诉了我们，请大家自己读读这一节。 2、 交流。春联最讲究对仗了，上下联不仅字数相等，而且词类相当。请以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，具体说说春联该怎么写。再挑一幅春联说说。 3、 在祖国源远流长的历史长河中，还流传着许多脍炙人口的名联。老师在课前搜集了几幅，可是顺序打乱了，你能帮忙整理一下吗？ 出示：田园无限美 风光逐日新 事业随春长 山河分外娇 高歌盛世年年好 灯照吉祥岁岁欢 花开富贵家家乐 九州同唱奋飞歌 万众共书开拓史 笑看神州处处春 师生对读整理好的春联，然后再填一填： 出示： 我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游再万紫千红的白花园中。春联中，有的赞美了自然风光，如： ， 有的描绘了祖国欣欣向荣的景象，如： ， 有的表现了奋发向上的精神，如： ， 有的表现了劳动人民的美好生活，如： ， 更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如： 。 四、对对子，写春联。 1、 要想写春联，首先得学会对对子。先来考考你： 出示： 1、桃红对（ ） 蓝天对（ ） 古木参天对（ ） 凯歌迎大地，春色满（ ） 2、 有一幅没填好的春联，请大家想想，可以填哪些字？ 出示： 风 拂 千 条 柳 雨（ ）万 朵 花 学生交流，师引导学生好好揣摩，填哪个字比较妥帖？（润、揉、戏等均可） 通过细心揣摩，我们似乎领略到了祖国语言的奥妙。 五、总结延伸，引导课外积累。 春联是我们民族的象征，哪里有春联，哪里就有炎黄子孙，春联是感情的纽带，把华夏儿女赤诚的心联结在一起，春联是长城、长江、黄河、黄山，它树起了中华民族的气节，它奔流着中华儿女的激情和智慧。人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习，那么，就让我们一起走进生活这本无字之书之中，努力学好语文，用好语文。因为，生活处处皆学问。 六、布置作业 1、 妙对春联：（师讲述一个妙联故事，引导学生课外搜集阅读的兴趣） 门 对 千 棵 竹 短 命 家 藏 万 卷 书 长（ ？） 2、请同学们搜集几幅自己喜欢的春联，并给同学、亲友推荐几幅。

《春联》教学设计《春联》教学设计西来桥学校蒋雪芬教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解、背诵文中的五副春联。

2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重难点：理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

教学过程一、复习导入：1、语文是生活的，语文在于积累，先来考考大家的积累吧！《天安门广场》姹紫（）蓝天（）红墙（）雕梁（）《开天辟地》头顶天（）左手持凿（）《老师，您好！》在昨天与今天之间铺设大道（）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血（）2、多灵活的孩子呀，端午节我们吃粽子，儿童节我们大联欢，中秋赏月，重阳登高，那么我们的春节又是怎么过的那？鼓励自由发表意见。

二、学习第一自然段。

1、课前已经能把课文读流利了，现在请同学们自由读读1-2两句话，看谁能把它读好。

（1）、自由读。

（2）、指名读，说说你想把那些词语读好，为什么？（你想借助朗读告诉大家什么？）（3）、齐读。

2、请大家继续读完本自然段，用“——”划出本自然段的春联。

3、你能读出春联的内容吗？读读、说说、交流。

4、这四副春联文章是怎样联系起来的？读读。

三、学习第二自然段。

诵读春联是一种享受，撰写春联更是其乐无穷，怎么写春联呢？我们先来看看春联在形式上有什么特点？1、默读第二自然段，思考。

2、交流。

理解“讲究对仗”就是要上下联“字数相等”“词类相当”。

3、结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新春”为例，说说春联是怎样讲究对仗的？4、根据春联讲究对仗的特点，连春联。

出示：载歌载舞庆新春和邻睦里社会新风碧波跳红鲤同心同德建四化爱幼尊翁中华美德绿水跃白鲢交流。

5、春联讲究对仗，传递感情，补春联。

出示：风拂千条柳雨（）万朵花议论，可填哪些词语，从感情上比较一下哪个字最恰当。

四、学习第四自然段。

1、春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫……（引读）2、思考春联还有什么特点？理解“抑扬顿挫”“声律美”3、你能读出这种声律美吗？试一试。

1 / 9 《春联》教学设计（情境激趣） 【设计理念】 《课程标准》告诉我们：要用教材，而非教教材。这也就是说教材仅仅是促进学生发展的一个凭借。教师不仅是教材的使用者，更是教材的开发者。因此，我们要按新课程标准的理念，对原有教材有机整合，灵活拓展。苏教版第七册《春联》是一篇介绍春联的通俗小品文，课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，而这些完全可以借助学生自主的阅读实践感悟到。因此，本课对教材内容进行了重组，把教学重点放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上，让学生在自主、合作、探究中认识春联。 【设计特色】 活用教材，引导学生在实践中学语文。 【教学流程与设计意图】 一、创设情境，激发兴趣。 1、谈话导入：同学们，你们喜欢过新年吗？请大家说说，为了迎接新年的到来，人们会做些什么呢？（教师根据学生的回答，相机在黑板两侧挂上鞭炮、灯笼等）。 【设计意图：“兴趣是学习之母。”没有兴趣是学不好语文的。此处，教师找准教学的切入口，引导学生谈论他们感兴趣的话题，并极自然地布置环境，创设出浓浓的喜庆氛围，同时调动了学生的情感，使他们的探索潜能与欲望有所指向。】 2、你们知道人们为什么要贴春联呀？ 3、在学生回答的基础上，师简介：春联是对联的一种。宋代和元代以后，张贴春联的风俗逐渐兴起。每逢新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添欢乐祥和的气氛。 【设计意图：创设与课文相关的问题情境，并不要要求全然答对，旨在联系他们已有的生活经验，初步感受到春联所带来的喜庆气氛。而教师的简介，扩充了学生的知识，加深了他们对春联这一风俗的认识。】 二、整体感知，贴春联。 2 / 9

1、让学生自由朗读课文，找出文中的五副春联。 2、交流找到的春联，并请学生将五副春联贴上黑板。 3、其他学生做小评委，说说他们贴得怎么样？ 4、请学生自己上台纠正贴错的春联。 【设计意图：掌握春联的正确贴法，是本课的一个知识点，这一环节变原本的枯燥讲解为趣味的动手实践，调动了学生的积极性。学生在动手张贴中发现问题，然后联系生活经验，评评改改，使他们在轻松、愉快中较好地掌握贴春联的方法。】 三、读中感悟春联的特点： 1、一副副春联都贴好了，看上去一片红艳艳，喜气洋洋的。现在，你最想干什么呢？（读，理解春联的意思……） 【设计意图：以学生为主体，顺应学生的需要，展开教学。同时，以下的教学目标也在这儿得到体现。】 2、学生挑选自己喜欢的春联，想怎么读就怎么读。 3、指名读。 【设计意图：读是最有效的实践活动。这儿，教师注意营造读春联的氛围，学生挑选自己喜爱的春联，通过反复揣摩，反复练读，自然由"通顺地读"过渡到"有感情地读"，同时情感也得到了陶冶。所谓"读书百遍，其义自见"，此处学生充分地朗读，也为以下感悟春联的特点与内容打下扎实的基础。】 4、读着，读着，你有没有什么发现呢？ 引导学生悟到春联的两大特点：（1）读起来，抑扬顿挫，和谐动听。（2）讲究对仗（举例说说）。并读读课文中的有关段落。 【设计意图：学生通过刚才一遍遍地读，此处的发现特点已是“水到渠成”。再把学生自己悟到的与书上的内容对照起来，加深了学生对春联的认识。】 四、小组合作，想象画面。 1、请各小组挑选一副自己最感兴趣的春联，仔细地读读，并想象这副春联所描绘的景象，用自己的话来说一说。（小组讨论） 2、大堂交流。 【设计意图：阅读时，只有凭借想象，才能走进作者所描绘的世界。这一环 3 / 9