以能力本位的高职计算机软件专业课程设置研究--以中山职业技术学院为例

高职计算机软件专业职业核心能力养成的课程体系建设一、引言随着信息技术的快速发展，计算机软件行业的需求也在不断增加，对于计算机软件专业人才的需求也日益增长。

高职计算机软件专业的课程体系建设至关重要，需要结合行业发展需求和学生能力培养需求，构建适合现代社会的课程体系，培养学生的核心能力，以满足软件行业的需求。

二、核心能力分析1. 技术能力：包括编程能力、软件设计能力、系统架构能力等。

2. 创新能力：包括解决问题的能力、独立思考和创新意识。

3. 团队合作能力：包括与团队合作、沟通能力、领导能力等。

4. 专业知识应用能力：包括对专业知识的灵活运用和实际问题的解决能力。

以上能力是计算机软件专业人才所必须具备的核心能力，因此需要在课程体系中有重点培养。

三、课程体系建设1. 专业课程设置（1）计算机基础：包括计算机原理、计算机组成原理等。

这些课程能够帮助学生建立对计算机的基础认知，为后续的专业课程学习打下基础。

（2）编程语言：包括C语言、Java、Python等。

编程语言是计算机软件专业学生的基本功课，需要系统地学习，掌握其原理和应用。

（3）数据库原理与应用：学习数据库的相关理论和实际应用，培养学生对数据库的设计和管理能力。

（4）软件工程：包括软件设计、需求分析、项目管理等。

软件工程是计算机软件专业的重要课程，需要学生掌握软件开发的流程和方法，培养项目管理能力。

（5）系统架构与设计：包括操作系统、系统设计等。

学习系统架构和设计原理，培养学生对系统的整体认识和设计能力。

2. 实践课程设置（1）项目实训：通过项目实训课程，让学生能够在实际工程项目中应用所学知识，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

（2）实习实训：在企业实习实训课程中，让学生能够深入了解企业的运作和需求，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（3）创新实践：在创新实践课程中，鼓励学生在计算机软件领域进行独立思考和创新实践，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

中职计算机专业软件设计模块课程体系研究摘要：学校应做好行业调查，及时调整目标，逐步增加软件专业招生规模，大力培养编码员、测试员等处于金字塔底层的实战型软件人才。

在教学内容上也应切合实际，重点突出适应技能岗位的重要章节。

关键词：中职课程体系软件综合课程计算机软件技术已成为信息社会的运行平台和实施载体，计算机软件人才的需求量也随之迅增。

2010年软件人才需求达到250万之多，与巨大软件人才需求量极不相称的是我国中职教育每年培养的极少量软件人才及滞后的软件课程体系。

进一步做好中职计算机专业软件设计模块的课程体系改革工作，也就显得尤为重要。

一、中职学校软件设计模块教学现状全市仅一所学校开设了计算机软件专业，每年培养软件人才不足90人。

由于生源素质较差，也直接导致了培养过程的困难及毕业生素质不高等问题。

在课程设置上，有的学校因生源素质原因，编程课程难教，就砍掉了vb这样的计算机专业基础课程；有的学校由于担心技能的单一会减少就业机会，就同时开设了大量的程序语言及网络课程，这也使学生学习任务杂乱而繁重，学习效果反而不好。

我市大多软件行业对中职软件专业毕业生不感兴趣。

2010年我市从事网站设计、软件设计及维护等软件相关工作的软件专业毕业生不足30人。

软件企业的参与度也不高，大多软件公司都不愿接受中职学生实习。

二、中职软件人才培养目标定位分析根据2009年《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》对中职人才的定位，中职学生的培养目标已由“培养中初级专门人才”调整为“培养在生产、服务一线工作的高素质的劳动者和技能型人才”。

学校对软件人才的培养也应适当降低要求，制定新的培养目标。

我国目前软件企业大多是作坊式企业，人才结构呈橄榄型，这与国外软件行业金字塔型的人才结构还有很大差距。

中职学校也应做好行业调查，及时调整目标，逐步增加软件专业招生规模，大力培养编码员、测试员等处于金字塔底层的实战型软件人才。

通过对行业的调查，我们还发现除软件行业中的培训咨询、销售、技术支持等服务性岗位有一定的市场需求外，非it行业在信息化发展过程中也非常乐意接受工资成本较低的中职生负责信息系统维护运行、新员工的系统操作培训、与信息系统开发商沟通协调等与主营业务不相关的任务。

中职计算机专业课课堂教学研究随着计算机技术的迅速发展，计算机应用在各行各业中越来越广泛，计算机专业也成为了高中中职教育中备受青睐的专业。

计算机专业包括计算机硬件、计算机网络、计算机应用等多个方向。

而在计算机专业的教学过程中，课堂教学是非常重要的环节。

本文就中职计算机专业课程的课堂教学进行研究，从课程内容、教学方法和教学手段三个方面进行分析和探讨。

一、课程内容分析计算机专业的课程内容是多样化的，包括计算机组成原理、汇编语言、计算机网络、数据库等课程。

在中职计算机专业的课堂教学中，通常以计算机应用为主，主要包括Word、Excel、PowerPoint等应用软件。

教师要掌握课程内容的重点难点，合理地组织课堂教学。

对于一些内容密集的应用软件，可以采用“颠倒教学法”教授。

即先让学生先熟悉软件的操作界面和基本操作，然后再让他们自学深入的内容和操作技巧。

二、教学方法分析在中职计算机专业课程的教学过程中，教学方法是非常关键的。

下面介绍一些常用的教学方法：1.案例教学法案例教学法是指透过具体的实例或案例以便学生加深对某种知识或技能的理解，案例教学法是具体实践教学的有效方法之一。

在计算机专业中，可以采用一些典型的案例，鼓励学生自己分析问题，进而探讨解决方法。

2.课堂讨论法课堂讨论法可以鼓励学生提出自己的见解和看法，培养学生独立思考和分析问题的能力。

在教学中，教师可以采用“小组讨论”的方式，让学生分成小组，讨论问题，然后在全班范围内进行展示或总结。

3.多媒体教学法多媒体教学法可以充分利用现代化科技手段，在计算机专业中，多媒体教学法可以使用投影仪、电脑等硬件设备，用电子图表、照片、视频等多媒体形式展现教育内容，使学生更加容易理解和消化教学内容。

1.动手实践动手实践是计算机专业课的特点之一，只有通过实际操作才能更加深入地理解和掌握计算机技术。

在课堂教学中，教师要引导学生正确地参与实践操作，让他们深入的体验和掌握计算机技术。

《中职计算机专业教学方面课体研究》序：课体，作为教学的组成部分，是教学内容和教学方法紧密结合的产物。

中职计算机专业作为当前就业需求较高的专业之一，其教学方面课体研究显得尤为重要。

本文将从课体的内容、方法、实施等方面对中职计算机专业教学方面课体进行探讨，以期对中职计算机专业的教学提供一些启发和借鉴。

一、课体的内容中职计算机专业的教学内容涉及计算机基础知识、编程语言、数据库管理、网络安全等。

在课体的内容设计上，要充分考虑学生的学习需求和就业市场的需求，注重理论知识与实际应用的结合。

还应该关注行业前沿技术的更新，及时更新课体的内容，保持与行业发展的同步性。

二、课体的方法针对中职计算机专业的学生特点，课体的教学方法应该注重实践性和操作性。

可以采用案例分析、项目实训、实习实践等方式，让学生在实践中学习，提高他们的综合能力和解决问题的能力。

在教学方法上，还应该注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习习惯，采用不同的教学方法，提高教学效果。

三、课体的实施课体的实施是整个教学过程的关键，需要教师和学生的共同努力。

教师在课体的实施上，要注重引导和激发学生的学习兴趣，促进他们自主学习和探究精神的培养。

还需要鼓励学生参与课外科研和实践活动，提高他们的实际操作能力和创新思维。

学生在课体的实施上，要积极参与课堂讨论，动手完成课程设计和项目实践，提高他们的学习主动性和创造性。

总结：中职计算机专业教学方面课体的研究，旨在提高教学质量，培养学生的综合能力和创新意识。

通过对课体的内容、方法和实施等方面的研究，可以更好地指导教学实践，为学生的成长和发展提供更好的保障。

个人观点：作为中职计算机专业的教学工作者，我认为课体的研究应该紧跟行业的发展步伐，不断更新内容和方法，使其更贴合实际需求。

还需要关注学生的个性化需求，注重培养他们的创新精神和团队合作能力。

希望通过课体的深入研究，可以为中职计算机专业的教学提供更有价值的借鉴和参考。

结语：通过本文对《中职计算机专业教学方面课体研究》的探讨，我们可以看到课体的内容、方法和实施对中职计算机专业的教学至关重要。

基于应用能力培养的高职计算机软件技术专业教学改革研究与实践随着信息技术的快速发展，计算机软件技术专业在高等教育中扮演着越来越重要的角色。

传统的教学模式往往难以满足行业的需求，对高职计算机软件技术专业的教学进行改革已经成为当务之急。

本文将结合基于应用能力培养的方式，从教学理念、课程设置、教学方法以及实践教学等方面进行研究，提出改革建议并进行实践探索。

一、教学理念传统的计算机软件技术专业教学往往以理论教学为主，注重知识的传授，忽视学生的实际应用能力培养。

在教学改革中，我们应该树立“以学生为本，以应用为导向”的理念，强调学生的综合能力培养和实际操作能力的提升。

只有通过实践应用，学生才能真正掌握所学知识，提高就业竞争力。

二、课程设置在基于应用能力培养的教学理念下，课程设置应该更加注重实际操作技能的培养。

传统的课程设置往往过于理论化，缺乏实际应用的环节。

应该增加软件开发实践课程、项目实训课程等实践性课程，让学生在实际项目中动手操作，提高他们的软件开发能力和解决问题的能力。

三、教学方法在教学方法上，应该注重培养学生的动手实践能力。

传统的教学方法主要是讲授理论知识，很少有机会让学生动手操作，应该采用项目式教学、案例式教学等方式，让学生在实际项目中进行操作，同时加强团队合作能力的培养，提高学生的实际工作能力。

四、实践教学五、实践探索在教学改革的实践中，我们应该立足于学校的实际情况，根据专业特点，探索适合学生培养的途径和方法。

可以与企业合作开展项目实训课程，让学生参与企业项目开发，锻炼其实际工作能力；可以组织学生参加各类软件开发比赛，激发学生的创新能力和竞争意识；也可以开展校内实验室建设，在实验课中给学生提供更多的实际操作机会。

在实践探索的过程中，我们还需要加强和完善教师队伍建设，提高教师的实践能力和指导能力，推动教学成果的转化与应用，同时也需要与企业加强合作，根据企业实际需求对教学内容和教学方法进行调整，培养符合企业需求的高素质技术人才。

中等职业学校计算机软件技术教育的探讨1. 引言1.1 中等职业学校计算机软件技术教育的重要性中等职业学校计算机软件技术教育可以为学生提供更广阔的就业空间。

随着信息化时代的来临，各行各业对计算机软件技术人才的需求日益增加，掌握扎实的计算机软件技术能力将成为学生就业的重要保障。

通过系统的教育培训，学生可以掌握先进的软件开发技术，提高自身竞争力，更好地适应社会发展的需求。

中等职业学校计算机软件技术教育有助于培养学生的创新精神和实践能力。

计算机软件技术是一个充满创新与变革的领域，学生在学习过程中将接触到各种新技术和新理念，培养了他们主动学习和探究的独立思维能力。

通过实践教学环节的设置，学生将有机会将所学知识应用于实际项目中，提高解决问题的能力和创造力。

中等职业学校计算机软件技术教育的重要性不可小觑，其在为学生创造就业机会、培养创新意识和实践能力等方面发挥着重要作用。

随着社会的不断发展和信息技术的不断进步，中等职业学校计算机软件技术教育将继续发挥着重要的推动作用，促进学生技能的提升和就业能力的增强。

1.2 中等职业学校计算机软件技术教育的现状当前，中等职业学校计算机软件技术教育面临着一些挑战和问题。

随着信息技术的快速发展，计算机软件技术更新换代的速度也在加快，但是中等职业学校的教学资源和师资水平与时代发展并不完全匹配，存在着一定的滞后性。

一些学校的教学设备和实践环节跟不上市场需求和技术发展的步伐，导致学生在毕业后面临就业时的实际能力与市场需求之间存在一定的脱节。

一些学校在计算机软件技术教育方面注重理论知识传授，而缺乏实践性和创新性教学，导致学生缺乏实际操作能力和解决问题的能力。

中等职业学校计算机软件技术教育的现状虽然有一定的进展，但还存在着诸多问题和挑战需要克服和解决。

这也需要学校和相关部门认真思考和探讨，共同努力提升中等职业学校计算机软件技术教育的质量和水平，使之更好地适应当今社会的发展需求和市场的要求。

基于应用能力培养的高职计算机软件技术专业教学改革研究与实践1. 引言1.1 研究背景计算机软件技术专业是当前高职教育中的热门专业之一，但在实际教学中存在着一些问题和挑战。

随着信息技术的不断发展和应用需求的提升，传统的计算机软件技术专业教学模式已经难以满足学生的实际需求和市场的需求。

如何通过教学改革提升学生的应用能力和创新能力成为当前高职计算机软件技术专业教学的重要课题。

基于应用能力培养的高职计算机软件技术专业教学改革研究与实践，旨在以培养学生的实际应用能力和解决问题能力为目标，通过更新教学理念、调整课程设置和优化教学组织等手段，推动高职计算机软件技术专业教学向更加实践性和应用性的方向发展。

这对于提高学生的综合素质、适应市场需求和促进高职教育的质量提升具有重要意义。

研究如何实施基于应用能力培养的高职计算机软件技术专业教学改革，摆在了研究者面前的重要课题。

通过深入探讨研究背景，可以更好地认识教学改革的迫切性和重要性，为后续的研究工作奠定基础。

1.2 研究意义高职计算机软件技术专业的教学改革一直是教育界关注的焦点。

随着信息技术的不断发展和应用需求的增加，培养学生的应用能力已经成为重要的教学目标。

基于应用能力培养的教学改革理念是顺应时代潮流的必然选择，对于提高学生综合素质，促进学生就业能力的提升具有重要意义。

本研究旨在探讨高职计算机软件技术专业教学改革中基于应用能力培养的模式，通过对课程设置和教学组织的调整，为学生提供更加贴近实际工作需求的培训。

通过实践案例分析，我们将探讨这种教学模式的具体实施效果，从而为高职教育的改革提供借鉴和参考。

本研究的意义在于通过对高职计算机软件技术专业教学改革的深入研究，探索出一条适合学生应用能力培养的教学路径，有助于提高学生的综合素质和就业竞争力，推动高职教育的不断发展和完善。

1.3 研究方法研究方法是整个研究过程中的关键环节，其设计和选择直接影响到研究结果的科学性和可信度。

中职计算机专业课程设置探究1中职计算机专业课程教学现状随着社会的快速的发展，尤其是在计算机领域的快速更新，那些计算机领域的相关知识也得不断丰富才能跟上社会的需求。

而教学中老师多是以课本为主，而课本的快速修订也不太现实，即使是快速修订也跟不上一些软件或是产品的更新。

同时对老师也要有较高的要求，老师则要在已有的知识下不断地拓展自己的知识域，不断补充自己才能给学生传授满足社会需求的知识，这也使得计算机专业的教学较为困难。

再者，现代计算机的教学更多的离不开实践，因此在教学环节中实践教学也是必不可少的一部分，对中职教育这一偏于技术性教学的更是如此。

如果只是理论教学，则会使得学生的实践动手能力得不到锻炼也不符合中职教育的核心。

这样就对学校教学设施的扩充提出了要求，这亦是计算机专业教学的问题之一。

2中职计算机专业课程设置的的社会需求随着我国的经济的发展，使得计算机的大量使用不再是问题，并且随着近几年我国网络技术的发展与计算机的大量普及使用，越来越多的工作岗位离不开计算机。

计算机因其自身的独特优势进军到社会的生产与生活中，尤其是在现代管理模式与生产方式之下，使得计算更多的应用在企业各个运作环节中，由此可见计算机的使用是今后就业必不可少的使用技能之一。

再者，计算机的使用还使得智能化得到更好的发展，而在快速运作的机械化背景下，省时，省力，高速快捷的要求必然会使得智能化的技术得到大力的发展与使用。

而我们中职教育中所涉及的相关职业技术也更多地依托于计算机的发展和改进来实现其智能化，因此我们即将从事的工作中必然离不开计算机的使用。

智能化的实现也必然离不开计算机，更离不开相关软件的开发，而这些软件的开发必然离不开计算机专业课程的相关知识，由此可见计算机专业课程设置的必要性。

3中职计算机专业课程教学建议首先，在教学环节中我们应改变之前单纯的理论教学，还应做到与实践相结合，使得学生学到实实在在的职业技能。

这就要求我们要转变之前的老套的教学模式，开动学生的大脑与想象力，促进学生的理解与思考以适应当下计算机教学的需要。