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计算机网络技术专业教学计划一、专业培养目标本计算机网络技术专业旨在培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的计算机网络技术基础知识和基本技能，能够在企事业单位从事网络系统的规划、设计、实施、管理与维护，以及网络应用开发等工作的高素质技能型专门人才。
二、专业课程设置1、公共基础课程包括思想政治理论、大学英语、高等数学、体育等课程，旨在培养学生的基本素质和综合能力。
2、专业基础课程（1）计算机导论：让学生了解计算机的发展历程、基本组成和工作原理。
（2）程序设计基础：教授学生编程的基本概念和方法，如C 语言、Python 等。
（3）计算机网络基础：介绍计算机网络的基本概念、体系结构和通信原理。
3、专业核心课程（1）网络操作系统：深入学习主流网络操作系统的安装、配置和管理，如 Windows Server、Linux 等。
（2）网络设备配置与管理：掌握交换机、路由器等网络设备的配置和调试技能。
（3）网络综合布线：学习网络布线的规划、设计和施工技术。
（4）网络安全技术：了解网络安全的基本原理和防范措施，如防火墙、入侵检测等。
（5）数据库原理与应用：掌握数据库的设计、管理和应用开发技术。
4、专业拓展课程（1）云计算技术：介绍云计算的概念、架构和应用。
（2）移动应用开发：学习移动应用的开发技术和流程。
（3）物联网技术：了解物联网的基本原理和应用场景。
三、实践教学环节1、课程实验在专业课程中设置实验环节，通过实际操作加深学生对理论知识的理解和掌握。
2、课程设计针对一些核心课程，安排课程设计项目，让学生综合运用所学知识解决实际问题。
3、实习实训（1）校内实训：利用校内的网络实验室和实训基地，进行网络搭建、设备调试等实训项目。
（2）校外实习：安排学生到企业进行实习，参与实际的网络工程项目，提高实践能力和职业素养。
4、毕业设计要求学生在毕业前完成一个综合性的毕业设计项目，展示其对专业知识的掌握和应用能力。
计算机网络技术专业核心课程——《计算机网络工程》课程标准一、适用对象计算机网络技术专业的三年制高职学生。
二、课程定位本课程是高职高专计算机网络技术专业的一门专业核心课程，课程主要通过计算机与网络知识以及网络系统设计与管理的讲授,使学生掌握网络安全的基本技术和主要的安全协议与安全系统;掌握计算机网络体系结构和网络协议的基本原理； 掌握计算机网络有关的标准化知识；掌握局域网组网技术，理解城域网和广域网基本技术；掌握计算机网络互联技术以及掌握TCP/IP协议网络的联网方法和网络应用服务技术。
使学生能够根据应用部门的要求进行网络系统的规划、设计和网络设备的软硬件安装调试工作，能进行网络系统的运行、维护和管理，能高效、可靠、安全地管理网络资源；作为网络专业人员对系统开发进行技术支持和指导；具有工程师的实际工作能力和业务水平，能指导助理工程师从事网络系统的构建和管理工作。
三、参考学时96学时（理论32学时、实训64学时）四、课程目标1、能力目标（1）能够根据应用部门的要求进行网络系统的规划、设计和网络设备的软硬件安装调试工作（2）能进行网络系统的运行、维护和管理，能高效、可靠、安全地管理网络资源（3）作为网络专业人员对系统开发进行技术支持和指导（4）能根据中小型企业网络设计方案，独立完成方案的组网与实施；（5）具有工程师的实际工作能力和业务水平，能指导助理工程师从事网络系统的构建和管理工作2、知识目标（1） 熟悉计算机系统的基础知识；（2） 熟悉网络操作系统的基础知识；（3） 理解计算机应用系统的设计和开发方法；（4） 熟悉数据通信的基础知识；（5） 熟悉系统安全和数据安全的基础知识；（6） 掌握网络安全的基本技术和主要的安全协议与安全系统；（7） 掌握计算机网络体系结构和网络协议的基本原理；（8） 掌握计算机网络有关的标准化知识；（9） 掌握局域网组网技术，理解城域网和广域网基本技术；（10） 掌握计算机网络互联技术；（11） 掌握TCP/IP协议网络的联网方法和网络应用服务技术；（12） 理解接入网与接入技术；（13） 掌握网络管理的基本原理和操作方法；（14） 熟悉网络系统的基本性能测试和优化技术，以及可靠性设计技术；（15） 理解网络应用的基本原理和技术；（16） 理解网络新技术及其发展趋势；（17） 了解有关知识产权和互联网的法律、法规；（18） 正确阅读和理解本领域的英文资料。
高职计算机网络技术专业教学标准一、专业名称计算机网络技术。
二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限三年。
四、职业面向本专业职业面向如表1所示。
五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向互联网和相关服务、软件和信息技术服务业等行业的信息和通信工程技术人员、信息通信网络维护人员、信息通信网络运行管理人员等职业群，能够从事网络售前技术支持、网络应用开发、网络系统运维、网络系统集成等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维、全球视野。
4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。
（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等知识。
3.了解信息技术、云计算和信息安全基础知识。
4.掌握数据库的基本知识和程序设计基本知识。
5.掌握计算机网络基础知识和TCP/IP协议的知识。
6.掌握网络操作系统的基本知识。
关于职业学校计算机网络专业方向课程研究计算机网络专业方向课程研究是为了培养具有计算机网络方向知识和技能的职业人才，适应信息技术发展的需要。
本文将从课程设置、教学方法和实践教学等方面对职业学校计算机网络专业方向课程进行研究。
职业学校计算机网络专业方向课程应包括基础知识和专业知识两个方面。
基础知识包括计算机组成原理、操作系统、数据结构、编程语言等，为学生打下坚实的计算机基础。
专业知识包括计算机网络原理、网络安全、网络管理与维护、网络设备配置与管理等，使学生掌握计算机网络的核心技术和实际应用。
教学方法应注重理论与实践相结合。
计算机网络是一门实践性较强的学科，理论知识与实际操作相结合可以加深学生对课程的理解和掌握。
可以通过课堂实验、网络实验室和职业实习等方式，让学生参与到真实的网络环境中，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
职业学校计算机网络专业方向课程应注重实践教学。
计算机网络是一个发展迅速且不断变化的领域，理论知识的更新迭代速度很快，所以实践教学非常重要。
可以通过网络设备配置实验、网络攻防实验等方式，让学生动手操作和实际体验，提高他们的实践能力。
职业学校还可以邀请相关行业的专业人士进行讲座或企业参观，搭建学生与企业的沟通平台，让学生能够了解行业的最新发展趋势、需求和就业情况，提高学生的职业素质和就业竞争力。
职业学校计算机网络专业方向课程还应注重学生的创新能力培养。
可以通过开展创新实验和项目设计等方式，激发学生的创新能力和学术研究意识。
可以鼓励学生参加相关竞赛和论文发表，提高学生的综合能力和学术水平。
职业学校计算机网络专业方向课程研究是为了培养具有计算机网络方向知识和技能的职业人才。
通过合理设置课程、采用多种教学方法和加强实践教学，可以提高学生的理论水平和实际能力，培养适应信息技术发展需求的职业人才。
注重创新能力培养和学生的职业素质提升，为学生的就业和发展打下良好基础。
计算机网络技术专业介绍计算机网络技术专业是指以计算机网络相关知识为主要内容的一门专业。
随着计算机技术的飞速发展和互联网的普及应用，计算机网络技术专业在现代社会中具有重要的地位和作用。
本文将介绍计算机网络技术专业的目标、课程设置和就业前景，以帮助读者更好地了解该专业。
一、专业目标计算机网络技术专业的目标是培养具备计算机网络系统设计与维护能力的高级技术人才。
通过学习，学生将掌握计算机网络技术的基本理论和应用技巧，具备计算机网络系统设计与管理的能力，能够应对计算机网络领域的挑战和需求。
二、课程设置1. 计算机原理与体系结构：介绍计算机系统的组成和工作原理，让学生了解计算机的基本原理和结构，为后续学习打下基础。
2. 数据结构与算法：介绍各种常用的数据结构和算法，培养学生分析和解决问题的能力。
3. 操作系统原理与应用：学习操作系统的原理和应用，了解操作系统的功能和运行机制，培养学生掌握操作系统的能力。
4. 计算机网络：深入学习计算机网络的协议、技术和架构，包括网络通信、网络安全、网络管理等方面的知识。
5. 网络编程与应用开发：学习网络编程的基本知识和技能，包括网络编程语言、网络应用程序开发等内容。
6. 数据库原理与应用：介绍数据库的原理和应用，培养学生熟练掌握数据库管理系统的能力。
7. 信息安全与加密技术：学习信息安全的基本理论、技术和方法，了解信息加密的原理和应用。
8. 云计算与大数据技术：介绍云计算和大数据技术的原理和应用，培养学生在这一领域的创新能力。
三、就业前景计算机网络技术专业的毕业生可在多个领域就业，包括互联网公司、电信运营商、IT企业等。
他们可以从事计算机网络系统的设计、开发和管理工作，承担网络运维、网络安全、网络优化等职责。
另外，随着物联网、人工智能等领域的发展，计算机网络技术专业的毕业生也可在这些领域中找到就业机会。
总之，计算机网络技术专业是一个充满挑战和发展机会的专业。
通过系统学习相关课程，毕业生将掌握计算机网络技术的核心知识，具备解决实际问题的能力，在就业市场中有着广阔的前景。
高职计算机应用技术专业课程设置高职计算机应用技术专业是培养计算机应用技术人才的专业，其课程设置是为了使学生掌握计算机基础知识和技术，能够运用计算机相关技术进行应用开发和系统维护。
下面将对高职计算机应用技术专业的课程设置进行详细介绍。
一、基础课程1.高等数学：主要培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，为后续计算机技术课程打下数学基础。
2.大学英语：提高学生的英语听、说、读、写能力，为后续学习和工作提供语言支持。
3.大学体育：培养学生的身体素质，提高体育运动技能和团队合作能力。
二、计算机基础课程1.计算机原理与结构：介绍计算机组成结构、运行原理和工作原理等基础知识，培养学生对计算机硬件的认识和理解。
2.数据结构：学习数据的组织和存储方式，掌握各种数据结构的特点和应用场景，为后续算法和数据处理提供基础。
3.操作系统原理：了解操作系统的功能和特点，学习操作系统的管理和调度方法，培养学生对操作系统的使用和维护能力。
三、编程语言课程1.C语言程序设计：学习C语言的基本语法和编程技巧，培养学生的编程思维和问题解决能力。
2.Java程序设计：学习Java语言的特点和应用领域，掌握Java程序的开发和调试技术，为后续面向对象编程打下基础。
3.Python程序设计：介绍Python语言的基本语法和应用场景，学习Python的编程思想和开发技巧，培养学生的动手实践能力。
四、应用开发课程1.Web前端开发：学习HTML、CSS和JavaScript等前端技术，掌握网页设计和开发的基本原理和方法，培养学生的网页设计和开发能力。
2.移动应用开发：介绍移动应用开发的基本知识和技术，学习Android或iOS平台的应用开发，培养学生的移动应用开发能力。
3.数据库技术：学习数据库的基本概念和操作方法，掌握SQL语言和数据库管理系统的使用，培养学生的数据库设计和管理能力。
五、系统维护与管理课程1.网络技术与应用：介绍计算机网络的基本原理和协议，学习网络的搭建和配置方法，培养学生的网络管理和故障排除能力。
高职计算机网络技术专业《计算机网络基础》课程标准计算机网络基础课程标准计算机网络基础课程旨在培养高职计算机网络技术专业学生对计算机网络基本原理、网络设备与协议以及网络架构和安全等方面的基础知识与技能。
本课程标准旨在明确计算机网络基础课程的目标、课程内容、教学方法和评价要求，以引导教学实施，提高教学质量。
一、课程标准目标1. 培养学生对计算机网络的整体认识，了解计算机网络的发展历程和基本概念。
2. 掌握常用的网络协议与技术，包括TCP/IP协议、以太网、IP地址和子网划分等。
3. 熟悉局域网和广域网的技术和拓扑结构，并能进行网络规划和设计。
4. 理解网络安全的重要性，熟悉网络安全的基本概念和常用的安全策略。
二、课程内容1. 计算机网络基础概念1.1 计算机网络的定义和分类1.2 计算机网络的发展历程1.3 计算机网络的基本组成与功能2. 网络协议与技术2.1 TCP/IP协议2.1.1 TCP/IP协议的概述2.1.2 IP协议与ICMP协议2.1.3 TCP协议与UDP协议2.2 以太网2.2.1 以太网的基本原理2.2.2 以太网的帧格式与介质访问控制 2.2.3 以太网的速率与网络接口2.3 IP地址与子网划分2.3.1 IPv4与IPv6地址格式2.3.2 子网掩码与子网划分2.3.3 IP地址的分配与转换3. 局域网和广域网3.1 局域网技术3.1.1 以太网局域网的组网与拓扑结构 3.1.2 局域网的硬件设备与网络服务 3.1.3 局域网的管理与优化3.2 广域网技术3.2.1 广域网的拓扑结构与连接设备 3.2.2 广域网的组网与传输介质3.2.3 广域网的安全与管理4. 网络安全4.1 网络安全的基本概念4.1.1 安全威胁与安全风险4.1.2 认证与授权4.1.3 加密与解密4.2 常见的网络安全策略4.2.1 防火墙与入侵检测系统4.2.2 虚拟专用网络(VPN)与隧道技术4.2.3 访问控制与安全策略三、教学方法1. 理论教学通过课堂讲授、多媒体展示等形式，向学生传授计算机网络基础知识和理论概念，并通过案例分析提高学生的综合应用能力。
《计算机网络基础》课程标准一、课程的性质《计算机网络基础》是计算机类专业重要的专业基本理论课程，是计算机类专业的各门专业课程的先导课程。
本课程在把握教学对象对理论知识“必要、适度、够用”的原则下，系统介绍计算机网络技术与工程所涉及到各个方面的理论基础与技术基础知识；全面阐明计算机网络技术所涉及的各项基本概念和基本工作原理，为后续的《网络设备使用与管理》、《局域网组装与维护》、《网络工程与综合布线》等课程的知识学习和技能培养奠定理论基础。
二、课程设计理念本课程课时为48。
本课程是根据高职计算机类专业的建设标准而制定的，是计算机类专业的一门职业基础课。
本课程的课程设计理念主要有四方面：(一)职业性本课程是针对高职高专计算机网络专业设计，充分考虑了课程与培养目标的协调，充分考虑课程和社会岗位的协调，内容选取紧紧网络网站开发管理岗位进行，其内容容量和内容模式都充分考虑了高职高专的特点，理论够用，注重训练和实践。
(二)能力性本课程在设计上注重学生网络网站开发管理能力的培养，结合高职特点，课程设计上重视各类实训，设计有单项实训、综合实训和岗位实训等内容。
(三)实际性除了注重内容选择、容量方面的合理，我们还注意内容顺序、教学模式、效果考核等方面的合理，整体设计由浅入深、层次合理，教学模式和手段多样化，效果考核指标清晰，落到实处。
(四)现代性现代性是指借用现代教学理念和手段，另一是指能与时俱进，有开放性，能有效进行内容更新，适应课程发展需要。
三、课程教学目标通过本课程的学习，学生应具备以下知识、技能与素质：(一)知识目标了解计算机网络的基本理论，熟悉小型局域网的组网方法，网络设备的简单配置，网络操作系统的管理和维护。
(二)技能目标具备互联网服务的简单使用和配置等网络操作技能，如双绞线的制作、网络拓扑结构的设计与分析，简单网络设备、网络操作系统的使用方法等。
(三)素质目标●培养学生的自主学习能力；●培养热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神；●培养良好的团队协作精神；●培养对新知识、新技能的学习能力与创新能力。
计算机网络技术专业课程设置研究在当今数字化时代，计算机网络技术已成为推动社会发展和创新的关键力量。
计算机网络技术专业的课程设置对于培养适应市场需求、具备扎实专业知识和实践能力的人才至关重要。
本文将对计算机网络技术专业的课程设置进行深入研究，探讨如何构建科学合理、与时俱进的课程体系。
一、计算机网络技术专业的培养目标计算机网络技术专业旨在培养具备计算机网络系统规划、设计、实施、运维与管理能力，能够在各类企事业单位从事网络工程、网络安全、网络应用开发等工作的高素质技术技能人才。
为了实现这一目标，课程设置需要涵盖网络技术的多个方面，包括网络基础理论、网络设备配置与管理、网络安全防护、网络编程等。
二、课程设置的基本原则1、系统性原则课程设置应形成一个有机的整体，涵盖计算机网络技术的各个领域，使学生能够全面系统地掌握网络知识和技能。
2、实用性原则课程内容应紧密结合实际应用，注重培养学生解决实际问题的能力，使学生毕业后能够迅速适应工作岗位的需求。
3、先进性原则关注计算机网络技术的发展趋势，及时将新技术、新方法纳入课程体系，确保学生掌握最新的网络知识和技能。
4、个性化原则考虑学生的兴趣和特长，设置一定的选修课程，为学生提供个性化的发展空间。
三、核心课程设置1、计算机网络基础这门课程是计算机网络技术专业的基础课程，主要包括网络体系结构、网络协议、IP 地址分配、子网掩码等基础知识。
通过学习这门课程，学生能够建立起对计算机网络的基本认识，为后续课程的学习打下坚实的基础。
2、网络设备配置与管理主要介绍常见网络设备（如交换机、路由器）的配置方法和管理技术。
学生通过实践操作，能够熟练掌握网络设备的配置和管理，具备构建小型网络的能力。
3、网络操作系统学习常见的网络操作系统（如 Windows Server、Linux）的安装、配置和管理。
使学生掌握服务器的搭建和管理技术，为企业网络的运维提供支持。
4、网络安全技术包括网络安全基础、防火墙技术、入侵检测与防范、加密与解密技术等内容。
计算机网络技术专业教学方案一、引言计算机网络技术是现代社会不可或缺的重要组成部分。
随着科技的发展和信息化的推进，计算机网络技术呈现出日新月异的发展态势。
为了培养适应时代需求的高素质人才，设计一套科学合理的计算机网络技术专业教学方案是至关重要的。
二、教学目标本专业旨在培养具备扎实的计算机网络理论基础和广泛的实践能力的高级专门人才。
学生应达到以下教学目标：1. 掌握计算机网络体系结构和相关理论知识；2. 理解网络通信协议和网络安全技术；3. 掌握网络系统的设计与调试方法；4. 具备网络管理和维护的实践能力；5. 具备解决计算机网络问题和创新研究的能力。
三、课程设置1. 基础课程（1）计算机网络原理与应用本课程介绍计算机网络的基本概念、体系结构、通信协议、网络性能等内容，培养学生对计算机网络的整体认识和理解。
（2）数据通信与网络该课程重点介绍计算机网络中的数据通信原理、网络编码、传输媒介、链路控制等基础知识，培养学生的数据通信能力。
（3）网络安全技术该课程介绍网络安全的相关理论和技术，包括加密算法、防火墙、网络入侵检测等内容，培养学生的网络安全意识和防御能力。
2. 专业课程（1）计算机网络架构与设计本课程着重讲解计算机网络的架构设计原则、网络拓扑结构的选择、路由算法等内容，培养学生的网络系统设计能力。
（2）网络性能分析与优化该课程重点讲解网络性能评估方法和优化技术，包括带宽管理、拥塞控制、网络流量分析等，培养学生解决网络性能问题的能力。
（3）网络管理与维护该课程介绍网络资源管理和维护技术，包括网络监控、故障排除、服务质量管理等内容，培养学生的网络管理能力和实践操作能力。
3. 实践课程（1）计算机网络实验该实验课程通过搭建和调试计算机网络实验平台，培养学生实际操作和问题解决能力，加深对计算机网络理论的理解。
（2）网络安全实践该实践课程通过模拟攻击和防御场景，提高学生的网络安全意识和实际应对能力，培养学生的网络安全专业技能。
计算机网络技术课程标准一、概述（一）课程性质1、授课对象三年制中等职业教育层次学生.2.参考课时68课时,理论教学课46时,实践教学22课时.3、课程性质“计算机网络技术基础”是一门专业技术基础课,它(de)任务是介绍现行(de)、较成熟(de)计算机网络技术(de)基本理论、基础知识、基本技能和基本方法,为学生进一步学习“TCP/IP协议”、“JSP网络程序设计”、“网站设计与网页制作”、“网络多媒体技术”、“网络安全”等后续课程,培养自己成为网络管理员、网络工程师打下扎实(de)基础.（二）课程基本理念我们(de)课程理念应从学生、知识、社会三维维持适度张力入手,以学生(de)社会化自觉(de)职场需求为价值了取向,以职业素质与实践能力(de)动态发展为基本特征,以社会、政府、企业、学校、学生、教师等多重主体性为运行机制,以多样性、开放性、互动性为开发向度,最终实践高职教育成为营造终身教育中心(de)历史使命.（三）课程设计思路本课程(de)设计思路是以就业为导向.从计算机网络(de)实际案例出发,以岗位技能要求为中心,组成十九个教学项目；每个以项目、任务为中心(de)教学单元都结合实际,目(de)明确.教学过程(de)实施采用“理实一体”(de)模式.理论知识遵循“够用为度”(de)原则,将考证和职业能力所必需(de)理论知识点有机地融入各教学单元中.边讲边学、边学边做,做中学、学中做,使学生提高了学习兴趣,加深了对知识(de)理解,同时也加强了可持续发展能力(de)培养.二、课程目标1、总目标通过本课程(de)学习,可以使学生掌握(de)网络基础知识,有利于学生将来更深入(de)学习.本课程培养学生吃苦耐劳,爱岗敬业,团队协作(de)职业精神和诚实,守信,善于沟通与合作(de)良好品质,为发展职业能力奠定良好(de)基础.2、具体目标了解计算机网络(de)一些基本术语、概念.掌握网络(de)工作原理,体系结构、分层协议,网络互连.了解网络安全知识.能通过常用网络设备进行简单(de)组网.能对常见网络故障进行排错.三、内容标准（二）第二单元四、实施建议（一）教学建议本课程(de)先修课程为：计算机导论,C语言,计算机组成原理,计算机操作系统.由于本课程(de)主要教学内容涉及线缆制作及测试,简单服务器(de)安装配置,网络调试等操作性很强(de)教学环节,必须通过实验、实训才能达到应用技能(de)培养目标.建议：（1）在教学过程中应加强学生操作技能(de)培养,采用案例教学或项目教学,注重以任务引领,提高学生学习兴趣.（2）教学可在实训室进行,充分体现在“做中学”(de)理念.（3）教师必须重视学习新技术,能紧跟技术发展潮流.（4）授课过程中注意学生职业素质(de)培养,包括解决问题(de)综合能力,充分发展自己(de)个性特长,培养良好(de)工程规范,团队合作(de)精神以及自身可持续发展(de)研究探索能力.（二）考核评价建议（1）改革评价手段和办法,加强实践性技能(de)考核,可采用过程评价和综合评价办法相结合.（2）注重对学生动手能力和实践分析问题、解决问题能力(de)考核,对学习和实践环节上有创新(de)学生应特别给予鼓励,综合评价学生能力.（三）教材编写建议（1）必须依据本课程标准编写教材.（2）教材应充分体现任务引领,通过构建小型网络,引入必要(de)理论知识,增加实践操作内容,强调理论在实践过程中(de)应用.（3）要充分体现项目课程设计思想,以项目为载体实施教学,项目选取要科学、符合该门课程(de)工作逻辑、能形成系列,让学生在完成项目(de)过程中逐步提高职业能力,同时要考虑可操作性.（4）教材内容要能及时反映在现实生活中大量使用(de)新技术和新产品.（5）编写内容(de)组织应以任务组织、项目驱动(de)原则,随同教材配备电子教案、多媒体教学课件和综合实践题目,便于组织教学.（四）实验实训设备配置建议学校建有网络实训室,并有实验器材,如：线缆制作工具和材料,交换机、路由器等网络设备等.良好(de)实践条件为教学质量提供了大力支持和保障.经过这些实践环节,同学们受到了很好(de)实战锻炼,为课程讲授起到了很好(de)支撑和促进作用.（五）课程资源开发与利用建议课程资源开发与利用：包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等.（1）开发适合教师与学生使用(de)多媒体教学素材和多媒体教学课件.（2）充分利用行业资源,为学生提供阶段实训,让学生在真是(de)环境中磨炼自己,提升其职业综合素质.（3）编写实训指导手册和电子实验题目,通过完成具体(de)工作任务来让学生体会学习(de)乐趣和成就感.（4）充分利用网络资源,搭建网络课程平台和远程实验室开放平台,实现优质教学资源共享.。
高职计算机网络技术课程有效教学探讨随着计算机网络技术的不断发展，计算机网络已成为现代社会中不可或缺的一部分。
在高职院校中，计算机网络技术课程是非常重要的一门课程，能够为学生提供必要的知识和技能，以适应未来的工作和发展需求。
在实际教学中，如何有效地教授计算机网络技术课程，是一个需要探讨和解决的问题。
本文将从课程设置、教学方法、实践教学等方面对高职计算机网络技术课程的有效教学进行探讨。
一、合理设置课程目标和内容在教学计划中，设置合理的课程目标和内容是课程教学的第一步。
针对计算机网络技术课程，课程目标应该是培养学生的计算机网络基础知识和技能，使其能够掌握网络技术的基本原理、网络设备的配置与维护、网络安全以及网络管理等方面的知识。
课程内容应该包括网络基础知识、网络设备和协议、网络安全、网络管理等内容，内容设置应当紧密结合实际工作需求，使学生能够真正掌握实用的技能和知识。
在进行课程设置时，需要重视行业需求和技术发展趋势，及时更新和调整课程内容，以确保学生所学习的知识和技能符合实际工作要求。
应该注重培养学生的实际操作能力，加强实践性教学，使学生能够在实际工作中熟练运用所学知识和技能。
二、采用多种教学方法针对计算机网络技术课程的特点，教学过程中应该采用多种不同的教学方法，以提高教学效果。
可以采用传统的教学方法，如讲授、讲解等，通过老师的讲解使学生了解网络技术的基本原理和知识。
可以采用案例分析和问题解决等教学方法，通过具体的案例分析和问题解决，使学生更加深入地理解网络技术的应用和实践。
还可以通过实验教学、项目实践等方式，让学生动手实践，提高他们的操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，还可以采用信息技术手段，如多媒体演示、网络课堂等，使教学内容更加生动直观，激发学生的学习兴趣。
还可以通过小组讨论、课外实习等形式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队协作能力和创新能力。
三、加强实践教学在计算机网络技术课程教学中，实践教学是非常重要的一环。
高职院校计算机专业课程设置探讨摘要:本文调查了我国高等职业教育计算机专业的教学情况,分析了我国高职教育计算机专业教学中的不同观点,对高职教育计算机专业的课程设置提出了几点设想。
文章就计算机软件专业技术课程的教学改革实践,从课程体系、教学模式等方面的改革进行了阐述。
关键词:课程改革;双证书;课程嵌入;人才培养模式1引言我国高等教育已由过去的精英式教育转变为现在的大众化教育,目前各高职院校生源差距较大,不少高职学生存在接受理论知识的能力较弱,逻辑思维能力较弱等缺陷。
这种缺陷在高职软件专业教学中尤为突出,我国高职院校普遍存在软件专业教学课程安排脱离实际、观念陈旧、教材更新过慢等问题,同时面临着一些软件培训机构强有力的竞争,因此高职软件专业迫切需要改革人才培养方案的具体措施。
在制订人才培养方案时,要充分考虑教育对象的这一特点,将理论知识教学重心下移,实践动手能力教学重心上移,做到因材施教。
2人才培养的定位高职IT教育要培养的学生是具有高尚职业道德,扎实理论基础知识,较强的实际工作能力和熟练的基本技能,能站在技术前沿掌握最新技术,熟悉软件工作规范,适应软件行业需求的生产一线软件人才。
培养目标是通过专业课程设置来体现的,因此,专业课程改革是高职IT教育改革的重点和难点,课程体系的改革必须以学生的能力培养为中心。
教育部从2003年开始实施技能型紧缺人才培养工程,并颁布了相关专业的“技能型紧缺人才培养培训指导方案”,提出高职教育强调专业学习的目的是“合理利用专业知识技能独立解决专业问题的能力”;教学设计的核心是“让学生有机会经历完整工作过程”;教学内容的重点是“实际工作中所需要的、带有一定经验性质的工作过程知识和技能”等。
因此,必须遵循以下几方面的原则:(1)就业导向原则。
就是说专业课必须为学生进入未来职业世界提供某一工作岗位或岗位群所要求的知识结构、技能结构,必须以就业导向为指导,学有所用。
(2)实用性原则。
关于职业学校计算机网络专业方向课程研究近年来，随着信息技术的发展和普及，计算机网络专业已经成为了许多学生和求职者的热门选择之一。
在职业学校中，计算机网络专业方向的课程设置和研究也变得愈发重要。
本文将就职业学校计算机网络专业方向课程研究进行探讨，并就如何更好地满足学生需求和市场需求提出建议。
职业学校的计算机网络专业方向，旨在培养学生掌握计算机网络的基本理论知识和实际操作技能，使他们能够胜任计算机网络管理、维护、优化和应用的相关工作。
相较于大学计算机专业，职业学校的计算机网络专业更侧重于实用性和实践性，强调学生的职业能力培养和就业技能训练。
1. 课程设置要贴近市场需求职业学校的计算机网络专业方向课程设置，应该贴近市场实际需求，紧跟行业发展趋势，及时调整课程内容。
由于计算机网络技术日新月异，所以课程设置要及时更新，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
增加云计算、大数据、物联网等热门技术的课程设置，以适应市场对人才的需求。
2. 课程内容要注重实践教学职业学校的计算机网络专业方向课程，应该注重实践教学，重视学生的动手能力培养。
除了基础理论知识的授课，还应该设立实验室和实训基地，加强学生的实际操作技能培养。
组织学生参与网络故障排除、网络拓扑设计、网络性能优化等实际案例的操作，让学生能够在实践中掌握所学知识和技能。
3. 课程设置要注重学生的职业规划职业学校的计算机网络专业方向课程，还应该注重学生的职业规划和就业指导。
通过职业生涯规划课程和实习实训环节，引导学生认清自己的兴趣和优势，了解行业就业情况，提前做好就业准备。
并且建立校企合作关系，为学生提供更多的实习机会和就业机会，促进学生顺利就业。
目前，职业学校计算机网络专业方向课程研究存在一些问题和挑战。
有的学校课程设置滞后，不能满足市场需求；有的学校教学方法单一，不能培养学生的实践能力；有的学校就业指导不够到位，学生就业面临困难。
一些职业学校的计算机网络专业方向课程设置滞后，缺乏新兴技术和热门领域的相关课程。
高职计算机网络专业实训课程设置及教学方法探讨高职计算机网络专业实训课程设置应以行动导向理论为指导，紧密结合计算机网络专业岗位职业素养和职业技能，实训项目设计应紧扣计算机网络职业岗位的工作任务，明确教学目标，采用以教师为主导、学生为中心的教学组织形式，培养学生的职业素养和职业综合能力。
标签：计算机网络；行动导向教学；实训课程；教学方法一、高职计算机网络专业实训课程设置的依据1、计算机网络专业职业岗位所需职业素养及职业能力分析通过广泛的市场调研、召开实践专家访谈会及毕业生跟踪调查分析，确定高职计算机网络专业毕业生职业岗位层次一般是企事业单位网络管理员；电信、移动等网络通信公司的一线技术人员；网络工程设计、施工、调试的工程技术和管理监理人员；网络设备的售前、售后服务技术人员等。
职业面向包括：网络系统集成与管理、网络安全服务、网站开发与维护、网络产品售前售后服务等领域的技术岗位。
在了解专业人才市场的需求状况和计算机网络专业毕业生工作岗位分布的基础上，分析计算机网络专业职业岗位所需的职业素养和职业技能如下：计算机网络专业毕业生必须具有网络构建、网络设备的安装与调试、综合布线与系统工程、网络故障的检测与排除、设计网络解决方案、网络通信终端系统设计的能力，具备中型网络的建网、用网、管网的能力。
对计算机网络专业职业岗位所需职业素养及职业技能的分析为构建计算机网络专业实训课程体系提供了依据。
2、行动导向教学行动导向教学是根据某一职业活动所需要的行动、产生和维持该行动所需要的环境条件、以及从业者的内在调节机制等三个要素来设计和实施的一种教学活动，用于评价职业教育。
“行动导向驱动”是行动导向教学的主要形式，通过引导学生完成某一方面的“任务”，实现教学目标，在教学过程中注重培养学生分析问题和解决问题的能力，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
计算机网络专业的实训课程的设置是以行动导向教学理念为依据，以培养计算机网络专业职业情境中的行动能力为目标。
谈高职学校计算机网络专业的课程设置(一)
摘要：高职学校计算机网络专业的课程设置直接关系到该专业的毕业生的就业情况。
本文探讨了在进行高职学校计算机网络专业的课程设置时应注意的一些问题和应遵循的一些原则和方法。
关键词：高职学校计算机网络课程设置
0引言
21世纪的经济全球化以及计算机技术和网络技术的蓬勃发展，社会对计算机网络技术专业方面的人才的需求日益增加。
为满足社会对计算机网络技术专业人才的需求，许多高职院校都开设了计算机网络技术专业。
对高职学校计算机网络专业的课程进合理设置，直接关系到我们能否做大做强我们的计算机网络专业，关系到我们的计算机网络专业能否为地方经济服务。
1典型的职业教育课程模式
1.1单科分段式课程模式。
这是我国中、高等职业学校广泛采用的一种课模式。
典型特点是以学科为中心进行课程的编制，其基本结构分为基础课、专业基础课、专业课(实习课)三段。
课程注重学科体系的完整性，关注学科基础理论，而相对忽视学生职业技能的掌握。
1.2核心阶梯课程模式。
也叫“双元制”课程模式，起源德国。
这种模式的理论课采用综合课的方法，以职业实践活动为核心，将与培训有关的专业知识、专业基础知识以及文化基础知识加以综合，不强调各学科知识的系统性和完整性，而是着重于整体能力的培养，具有广泛性、融合性和实用性的特点。
1.3能力本位课程模式。
简称为CBE/T课程模式，产生于二战时美国对技术工人的培训。
强调以能力作为课程开发的中心，以能力为主线设计课程，所传授的知识是为能力培训服务的，以“必需、够用”为原则。
能力本位课程模式更接近于学生的本质要求——培养学生的能力，但能力本位课程模式有其自身的缺陷：忽视了人的个性发展和内在精神的培养；将任务叠加作为能力的综合，忽视了整体内部的辩证的有机联系。
1.4模块式技能组合课程模式（MES）。
此模式遵循“按需施学、学用一致”的实用主义观。
本模式具有很大的弹性，学生可以自由的选择不同的模块组合。
这种课程模式不适合于正规的职业学校教育，因为他无法使学生掌握系统的知识，忽略了人的发展，但却非常适合岗前培训和继续教育。
1.5职业集群课程模式。
将工作性质、职业所需的基础知识与基本技能、各职业入门技术、在社会中所起的作用和从事者所需性格也较接近的若干职业集合为一个职业群，分析其共同的基础理论和基本技能及入门技术，加以系统组合而成。
1.6群集式模块课程模式。
是我国职业教育工作者在实践探索的基础上总结出来的一种课程式。
在课程开发中，采用面向职业群集的方式；在课程内容上，采用模块化的组合方式。
2高职学校计算机网络专业课程设置的现状
目前，很多高职学校的计算机网络专业的课程设置没有体现出各自的地方特色，没有很好的和地方经济结合起来，主要存在以下三个方面的问题：
一是高职学校的计算机网络专业课程设置有“学科本位型”的倾向，究其原因，我想跟我国目前职业教育中普遍采“单科分段式课程模式”有关吧。
虽然现在有很多学校强调工学结合和提高学生的实际操作技能，但在实际进行课程设置时，总希望学生的知识多而全，力求体现学科体系的完整性，从而造成这种倾向。
二是高职学校的计算机网络专业课程设置有“证书型”的倾向，即围绕各类证书进行课程设置。
有些高职学校过分夸大各类证书在毕业生求值中的作用，本着对学生“负责”的态度进行课程设置，不知道不觉，课程体系就设置成另一种变相的强调理论知识的课程体系了。
三是高职学校的计算机网络专业课程设置有“工人型”的倾向，即过分强调工学结合而忽视了
理论知识的作用。
很多高职学校总认为对于学生来说，重要的是会做，理论知识够用则行。
显然，我们高职学校的毕业生除了能有过硬的技能外，更重要的是还应具务自主创新和不断获取新知识的能力，这就需要理论知识作支撑。
目前的这些“学科本位型”、“证书型”或“工人型”的课程体系设置从客观上制约了计算机网络专业的发展，产生了另类的“知识无用论”，即学生学了我们的计算机专业，却无法找到合适的工作，学生自然就认为在学校所学的知识是无用的！
3对高职学校计算机网络专业的课程设置的思考
为全面提高教学素质，结合我们的教学实践，我们对高职学校的计算机网络专业的课程设置作出了以下几点思考。
3.1要遵循为当地社会和经济服务的原则我国著名教育家叶圣陶先生认为:“教育是整个社会的事业，要为全社会而设计，要为训练对社会作贡献的人而设计。
”教育的根本目的是推动社会经济的发展。
高等职业教育是为当地社会和经济发展培养合格的职业人才的一种教育。
地方经济是职业教育的根本，脱离地方经济，我们的高职教育就是无本之木，无源之水。
作为我们高职计算机网络专业来说，在课程设置之前，应合理的调查地方经济，看看都些要些什么样的计算机技能型才，并要有一定的前瞻性，预测未来几年对计算机技能型人才的需求情况，以此作为指导，正确合理设置相关课程。
