《姥姥的剪纸》精编名师公开课教学设计

一、教案基本信息教案名称：《姥姥的剪纸》教案学科领域：小学语文年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《姥姥的剪纸》的主要内容，了解剪纸的艺术特点和创作方法。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生对传统文化的认识和审美能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承民间艺术的情感，增强民族自豪感。

教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对姥姥的敬爱之情。

2. 学习剪纸的基本技巧和创作方法。

教学难点：1. 剪纸艺术的欣赏和创作。

2. 体会课文中作者的情感变化。

二、教学方法本节课采用自主学习、合作探讨的教学方法，通过观看视频、动手实践、小组讨论等形式，引导学生深入了解剪纸艺术，培养学生的审美能力和创新能力。

三、教学准备1. 教师准备：课文《姥姥的剪纸》及相关背景资料，剪纸作品展示，剪纸制作工具和材料。

2. 学生准备：预习课文，了解剪纸的基本知识。

四、教学过程1. 导入新课教师出示剪纸作品，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么艺术形式吗？它有什么特点？”学生回答后，教师总结并引入新课《姥姥的剪纸》。

2. 自主学习学生自主阅读课文，理解故事内容，体会作者对姥姥的敬爱之情。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3. 合作探讨教师组织学生分组讨论，探讨剪纸的艺术特点和创作方法。

学生通过观察、分析、总结，得出剪纸的基本技巧和创作方法。

4. 动手实践学生分组进行剪纸创作，教师巡回指导。

学生在动手实践中，体会剪纸的乐趣和传统文化的魅力。

5. 展示评价学生展示自己的剪纸作品，互相评价，教师总结评价。

教师引导学生从剪纸艺术的角度去欣赏和评价作品，培养学生的审美能力。

五、课后作业1. 学生回家后，向家人介绍剪纸艺术，传承民间文化。

2. 学生收集其他剪纸作品，下节课进行展示交流。

通过本节课的学习，学生不仅了解了剪纸艺术，还培养了审美能力和创新能力，增强了民族自豪感。

六、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，以提高教学质量。

《姥姥的剪纸》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“精巧”、“绚丽”造句。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解剪纸艺术的历史和特点。

（2）学习作者通过具体事例表现人物特点的写作方法。

3. 情感态度与价值观：感受作者对姥姥的思念以及对姥姥剪纸艺术的赞美之情，培养学生对传统文化的热爱。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字，会用“精巧”、“绚丽”造句。

三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对姥姥的思念之情。

2. 学习作者通过具体事例表现人物特点的写作方法。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 与剪纸相关的图片或视频资料。

3. 生字卡片。

五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。

（2）引导学生说出课文的《姥姥的剪纸》。

2. 学习课文（1）让学生默读课文，思考：课文主要讲述了什么内容？（2）学生分享阅读感悟，教师引导学生关注作者对姥姥的思念之情。

3. 学习生字（1）学生自读课文，圈出生字。

（2）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

（3）学生组内交流，用生字造句。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

5. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字。

（2）拓展作业：了解剪纸艺术的历史和特点，下节课分享。

六、教学拓展：1. 让学生欣赏各种剪纸作品，引导学生谈谈自己对剪纸艺术的感受。

2. 邀请剪纸艺术家或爱好者进行讲座，让学生更加深入了解剪纸艺术。

七、课堂实践：1. 让学生模仿课文的写作手法，以“奶奶的刺绣”为例，写一篇小作文。

2. 学生互相评改，教师进行反馈指导。

八、情感升华：1. 引导学生思考：我们应该如何传承和弘扬传统文化？2. 学生分享自己的观点，教师总结并强调传统文化的重要性。

九、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

《姥姥的剪纸》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教案基本信息1. 学科：小学语文2. 年级：五年级3. 课文名称：《姥姥的剪纸》4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会姥姥剪纸技艺的高超。

（3）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏剪纸艺术，提高审美能力。

（3）学会从文中抓住关键信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的美好，懂得珍惜家人。

（2）了解民间剪纸艺术的文化内涵，增强民族自豪感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会姥姥剪纸技艺的高超。

（3）学会本课的生字词。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的剪纸艺术的美好。

（2）学会从文中抓住关键信息，提高阅读理解能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示剪纸作品，引导学生欣赏，激发学习兴趣。

（2）简介剪纸艺术的历史和文化内涵。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生结合注释，自学生字词。

3. 合作交流（1）分组讨论：课文中所描绘的剪纸艺术给你留下了哪些美好印象？（2）全班交流：分享各自的学习心得和感悟。

4. 品读赏析（1）教师引导学生抓住文中关键信息，深入理解课文内容。

（2）学生分角色朗读课文，体会姥姥剪纸技艺的高超。

5. 拓展延伸（1）学生展示自己的剪纸作品，分享创作心得。

（2）教师点评，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，创作一幅剪纸作品，下节课分享。

2. 拓展作业：（1）收集更多关于剪纸艺术的相关资料，了解其发展历程。

（2）以“我心中的剪纸艺术”为主题，写一篇习作。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。

《姥姥的剪纸》教学设计 《姥姥的剪纸》教学设计 《姥姥的剪纸》这篇课文的教学要让学生们感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。以下是店铺精心为大家整理的《姥姥的剪纸》教学设计，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺! 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点： 凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学难点： 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学过程： 一、复习课文结构。 1、上一节课我们初步学习了课文，文章写了三个部分的内容：剪纸赞人，我们看到了姥姥的心灵手巧，剪纸喻理，姥姥通过剪纸告诉我熟能生巧的道理，剪纸传情，小小的剪纸却传递着浓厚的祖孙情。 2、三个部分都在写情，作者又有所偏重，把祖孙情放在第三部分着重描写。好，今天我们进一步来学习课文。 二、剪纸赞人。 1、先看第一部分剪纸赞人。请同学们自读课文的第1-3段。 2、姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢?请同学们找一找。 句子一： “一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。” 谁愿意来读读这个句子。指名读。 哪儿可以看出姥姥心灵手巧呢? 学生体会：普普通通、普普通通、翻来折去、无所不能 (这个句子写出了姥姥剪纸工具虽然简单，但作品内容广泛，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。) 句子二： “我从小就听人啧啧赞叹：‘你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。’” 你找的句子真棒，给我们示范读读?生读句子。 真棒!同学们，你从哪儿感受到姥姥的心灵手巧呢? 请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现? 除了动物，姥姥还会剪什么?书上怎么说的? (人物、植物、器物等等。) 句子三： 大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 你从哪儿看出姥姥的心灵手巧?(体会“左邻右舍”、“都”) 句子四： 慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。 你又是从哪儿可以看出她的心灵手巧呢 3、小结(出示小结) 4、现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。 (大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。) (学生讨论，互相夸夸。) 谁来赞人物?谁来赞植物?谁来赞器物? 三、剪纸喻理。 1、过渡：姥姥是个心灵手巧的人，在剪纸的过程中还教会我一个道理——熟能生巧。我们接着学习第二部分，这个部分可以分几层呢? 2、学生分层。(追问这两部分是什么关系呢?第一部分是具体写熟能生巧的事例，第二部分是概括写熟能生巧的道理) 3、通过什么事例写清熟能生巧的道理呢? 4、学生试着说一说。 5、这个事例和熟能生巧的道理是什么关系呢? 6、课文为什么要着重刻画我的“调皮蛋”、“刁蛮”、“耍赖”呢? 7、过渡：同学们到这里作者觉得还不能说明熟能生巧的道理，为了使道理更加明白还加了一段。 (1)(出示) (2)数九隆冬，三伏盛夏，这告诉我们是一年四季总剪，日光下剪、月光下剪、灯光下剪、甚至摸黑剪，这告诉我们姥姥一天到晚总剪。 (3)我们也和姥姥一起来剪纸。(分角色朗读) (4)一年四季，熟能生巧，总剪，手都有准头了。一天到晚，熟能生巧，总剪，手都有准头了。这就是姥姥透过剪纸告诉我的一个朴实的道理。 (5)小结：作者通过一个具体事例的描写，概括描写，充分说明熟能生巧的道理。 四、剪纸传情。 (一)分层。 1、在我童年的那段难忘时光里，还有很多很多我和姥姥之间的美好回忆，在我心头回荡。根据刚才我们学习第二部分分层的方法，请你试着来分层。 2、交流分层。 (二)学习课文。 1、课文三部分都是在写剪纸，请同学们把写剪纸的部分划出来。 边划边思考：姥姥的剪纸剪的是什么?为什么要剪这个内容? 2、学生读书思考。 3、(出示三部分剪纸内容) 1)(出示在密云多雨的盛夏)：剪的是牛驮兔的剪纸、牛和兔啃食青草的剪纸。 表达姥姥什么样的感情呢?姥姥是在什么情况下给我剪的?(疼爱之情) 2)(出示在我上学前)：剪了那么多牛兔主题的剪纸，没有具体写哪一张。表达了姥姥什么样的情呢?(对孙子的呵护之情) 3)(出示在我上学后)：“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。” 请你把目光移到那幅剪纸上，来想象这幅画面。请同学再来读读这句句子。姥姥又是在什么情况下给我剪的.这幅剪纸的呢? 这里姥姥借着剪纸来表达什么样的情呢?(期待、思念) 如果，让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿?(凝望、期待、牛兔情) 4、在这三部分中，哪些字眼强烈地表达了“我”被牢牢地吸引住了?(嚷、缠、忆) 这三个字分别准确生动地表现出“我”对姥姥剪纸的喜爱，请同学们再找找课文中的哪一个字能传神地概括这三个词儿，集中表现出姥姥剪纸对“我”的吸引力。(拴)前面三在词都说明了姥姥用剪纸拴住了“我”。 5、姥姥的剪纸拴了“我”多久?还将拴“我”多久，还能拴“我”多久? (姥姥的剪纸拴了“我”的童年、小学、中学、大学，还将拴“我”一生，让我的生活，让我的心境与梦境永远有声有色。) 6、如果说童年时拴住的是我的身体，那么到现在拴住的其实是我的什么?(对家乡、对姥姥的思念和依恋、牵挂。) 7、小结：同学们，我们学习了这三部分内容，姥姥都在剪牛、兔主题的剪纸。 让我们一起再来看看这些牛、兔主题的剪纸，再来细细地读一读，感受这头老牛的形象。 (出示：我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。 蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子;拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。 一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。) 8、你感受到什么样的亲情呢? (姥姥任劳任怨、勤劳善良，对我的关爱、期待、思念、牵挂) 9、作者更是深切的体会到了这一点。出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 10、作者的心境与梦境为什么会变得有声有色起来了呢? (作者有感于姥姥对自己的一份爱，感受到这份恩情，作者的感恩之心会陪伴他一生。) 11、让我们饱含深地读一读课文的第三部分。(音乐起) 五、总结课文。 同学们，课文学到这儿，我们不禁被这份浓浓的爱所打动，被感动了。之所以还历历在目，是因为作者独巨匠心地用剪纸把这份情串联起来了。 剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证——姥姥的剪纸! 教学反思： 《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。整篇课文语言优美，情感饱满。 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。 然而，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。在第二部分的教学中，我还是抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，教室里一片安静，有的学生感动得甚至要流泪了。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。 【《姥姥的剪纸》教学设计】

《姥姥的剪纸》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《姥姥的剪纸》的主要内容，了解剪纸艺术的特点和魅力。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）提高阅读理解能力，能够抓住文章的主要信息。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的描写和情感表达。

（2）学会欣赏剪纸艺术，培养审美情趣。

（3）学会通过观察、思考、实践的方式，创作剪纸作品。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。

（2）培养学生珍惜亲情、感恩的情感。

（3）培养学生动手实践、自主创新的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《姥姥的剪纸》的主要内容，体会作者对姥姥的怀念之情。

（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。

（3）培养学生动手实践、自主创新的意识。

2. 教学难点：（1）理解剪纸艺术的特点和魅力。

（2）通过剪纸创作，表达自己的情感和想象。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《姥姥的剪纸》的相关资料。

（2）剪纸艺术的相关图片、视频资料。

（3）剪纸工具和材料。

2. 学生准备：（1）预习课文《姥姥的剪纸》，了解课文内容。

（2）收集有关剪纸艺术的资料，了解剪纸的基本技巧。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示剪纸艺术的相关图片或视频，引导学生关注剪纸的特点和魅力。

（2）简介课文《姥姥的剪纸》的作者和背景。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

（2）学生分享预习时收集的剪纸艺术资料，增加对剪纸的了解。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的描写和情感表达。

4. 课堂练习：（1）学生根据对课文的理解，动手实践剪纸创作。

（2）教师引导学生通过剪纸表达自己的情感和想象。

5. 展示评价：（1）学生展示自己的剪纸作品，分享创作过程和心得。

（2）教师对学生的剪纸作品进行评价，鼓励创新和进步。

五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学目标是否全面、具体，有利于学生的全面发展。

《姥姥的剪纸》教学设计教学目标：1．在学生“预习质疑、自助建构”的基础上，通过“交流展示、互助释疑”，帮助学生读准字音，理解词语，感知课文主要内容，并就不理解的地方提出质疑。

2．在学生围绕话题“研读探究”的基础上，指导学生理解姥姥剪纸的“技艺神”与姥姥与我之间的“祖孙情”，重点教会学生学习的方法，让学生在“互助释疑”中理解课文的内容。

3．在学生“深入研读、互助探究”的过程中，重点抓住关键语句，让学生揣摩文章正面描写与侧面描写、细节描写、遣词造句、形象比喻等表达方式，抓住情感的升华处，让学生“感悟内化、互助生成”。

教学重难点：培养学生围绕话题到文章中提取信息，联系上下文形成解释的能力，特别是培养学生透过语表层体会文字背后意义中抽象与概括的思维能力。

教学时间：计划在预习的基础上用1个课时来完成教学内容。

教学过程：一、预习质疑，自助建构（课前）1．课前布置学生围绕《伴你学》中的“我尝试”栏目内容，让学生预习课文，通过学生自助预习，重点是把课文读正确，读通顺，理解课文中一些词语的意思，大概把握课文的主要内容，并提出自己不理解、不懂的地方。

指导学生预习的方法：（1）读一遍课文，遇到不会读在字，通过课后生字表或查字典把字音读正确，如果遇到多音字，可以做些深入的研究，如果遇到平时容易读错的字，记下来与同学交流。

遇到不理解的词语圈下来，先联系上下文读读，如果理解了就继续读下去，如果还是理解不了，就查查词典，注意积累四字词语。

（尝试完成《伴你学》1、2两小题）（2）标出课文自然段，再读一遍课文，根据第3小题，理清课文的写作顺序。

结合课文，围绕标题尝试写写课文的主要内容。

（尝试完成《伴你学》3、4两小题）（3）再默读课文，把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方画下来，多给自己提些问题：如作者为什么对姥姥的剪纸印象那么深刻？课文中为什么多次提到“老牛兔子图”？2．给学生设计预习成果展示单，让学生借助展示单，在课堂上展示自己的自助预习成果，教师适时点拨，最大限度地让学生通过自助学习、互助学习达到学习的目标。

《姥姥的剪纸》教学设计教学目标：1．在学生“预习质疑、自助建构”的基础上，通过“交流展示、互助释疑”，帮助学生读准字音，理解词语，感知课文主要内容，并就不理解的地方提出质疑。

2．在学生围绕话题“研读探究”的基础上，指导学生理解姥姥剪纸的“技艺神”与姥姥与我之间的“祖孙情”，重点教会学生学习的方法，让学生在“互助释疑”中理解课文的内容。

3．在学生“深入研读、互助探究”的过程中，重点抓住关键语句，让学生揣摩文章正面描写与侧面描写、细节描写、遣词造句、形象比喻等表达方式，抓住情感的升华处，让学生“感悟内化、互助生成”。

教学重难点：培养学生围绕话题到文章中提取信息，联系上下文形成解释的能力，特别是培养学生透过语表层体会文字背后意义中抽象与概括的思维能力。

教学时间：计划在预习的基础上用1个课时来完成教学内容。

教学过程：一、预习质疑，自助建构（课前）1．课前布置学生围绕《伴你学》中的“我尝试”栏目内容，让学生预习课文，通过学生自助预习，重点是把课文读正确，读通顺，理解课文中一些词语的意思，大概把握课文的主要内容，并提出自己不理解、不懂的地方。

指导学生预习的方法：（1）读一遍课文，遇到不会读在字，通过课后生字表或查字典把字音读正确，如果遇到多音字，可以做些深入的研究，如果遇到平时容易读错的字，记下来与同学交流。

遇到不理解的词语圈下来，先联系上下文读读，如果理解了就继续读下去，如果还是理解不了，就查查词典，注意积累四字词语。

（尝试完成《伴你学》1、2两小题）（2）标出课文自然段，再读一遍课文，根据第3小题，理清课文的写作顺序。

结合课文，围绕标题尝试写写课文的主要内容。

（尝试完成《伴你学》3、4两小题）（3）再默读课文，把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方画下来，多给自己提些问题：如作者为什么对姥姥的剪纸印象那么深刻？课文中为什么多次提到“老牛兔子图”？2．给学生设计预习成果展示单，让学生借助展示单，在课堂上展示自己的自助预习成果，教师适时点拨，最大限度地让学生通过自助学习、互助学习达到学习的目标。

姥姥的剪纸教学设计（优秀3篇）《姥姥的剪纸》教案篇一《姥姥的剪纸》教学反思周三，根据学校安排上了一堂研讨课《姥姥的剪纸》（第二课时）。

《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。

她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。

整篇课文语言优美，情感饱满。

剪纸一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。

抓住这条主线，就能走进姥姥与作者的情感世界。

备课时，我尝试了两种思路。

后来，结合本班学生的实际情况，最终还是选择了比较保守的方式，即根据课文段落，按部就班地进行教学。

在教学过程中，前面部分各环节之间的衔接还是比较顺畅，朗读的训练也比较到位，能基本达成本课时的教学目标。

在导入时，我将几张剪纸展示给学生们看，漂亮的剪纸激起了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。

在了解姥姥的剪纸的段落里，我通过让学生寻找并反复朗读描述姥姥剪纸的语句，体会姥姥剪纸的高超技艺，例如要什么就有什么了，无所不能、你姥姥神了，公鸡能打鸣。

而且还让学生模仿邻居的语气来称赞姥姥的其他剪纸，同时我出示了几幅植物、人物的剪纸图，同学们看了图片以后，来了学习的兴趣：你姥姥神了，剪丝瓜像丝瓜，剪葫芦像葫芦，剪个西瓜水灵灵，剪朵梅花能飘香，姥姥神了，剪男孩像男孩，剪老人像老人，剪个婴儿哇哇叫，剪个演员会唱歌。

姥姥为什么会有如此高超的本领呢，文章通过熟能生巧，总剪，手都有准头了，数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

对这两句话的理解，从中感悟姥姥的话是经验之谈，做什么事都要有恒心，有毅力，勤练不止！姥姥为什么如此熟练，下面的总剪二字透露端倪，因为老是不断地剪，岂能不熟练？手都有准头了，因为总剪，再熟练不过了，日久天长，剪起来就心中有数，从哪儿开始，到哪儿结束，要注意什么，剪起来才能得心应手，岂不是有了准头了。

这样循序渐进的教学，学生很容易明白。

然而，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺的高超，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。

《姥姥的剪纸》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确流利，富有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会姥姥剪纸技艺的高超和作者对姥姥的思念之情。

（3）学会本课的生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。

（2）通过观察剪纸作品，培养学生的审美能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对姥姥的深厚感情，培养学生的亲情观念。

（2）学会珍惜传统文化，激发学生对民间艺术的兴趣。

二、教学重点：1. 正确流利，富有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会姥姥剪纸技艺的高超和作者对姥姥的思念之情。

3. 学会本课的生字词，并能灵活运用。

三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。

2. 体会作者对姥姥的深厚感情。

四、教学准备：1. 课文原文。

2. 剪纸作品展示。

3. 生字词卡片。

4. 多媒体教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察剪纸作品，激发学生对剪纸艺术的兴趣。

（2）教师简要介绍剪纸艺术的历史和特点。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导理解重点句子和词语。

（2）学生分享对姥姥剪纸技艺的感悟，教师引导总结。

5. 情感体验：（1）学生讨论：作者为什么对姥姥的剪纸技艺如此怀念？（2）学生分享自己的亲情故事，教师引导感受亲情的珍贵。

6. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调剪纸艺术的重要性和对亲情的珍惜。

7. 作业布置：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

（2）实践作业：尝试制作一幅剪纸作品，下节课分享。

8. 板书设计：《姥姥的剪纸》剪纸艺术亲情怀念六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。