部编版小学语文一年级上册课文1《秋天》同步练习(II)卷

部编本⼩学语⽂⼀年级上册第1课《秋天》教学设计（第⼀课时）

部编本⼩学语⽂⼀年级上册第1课《秋天》教学设计（第⼀课时）

⼀、教材解读

《秋天》是部编义务教育⼩学语⽂⼀年级上册第⼀组课⽂的⾸篇课⽂。这是⼀篇写景类散⽂，作者抓住了“天⽓、树叶、天空、⼤雁”等事物的特点，描绘了“天⾼⽓爽、黄叶飞舞、北雁南飞”的景⾊，全⽂洋溢喜爱秋天、赞美秋天的抒情⾊彩。

课⽂在结构上先描述，后抒情。1、2⾃然段先选择最具秋天特征的⼏样景物来写，结尾段话锋⼀转，⽤感叹句“啊！秋天来了！”直抒胸臆，表达置⾝秋光之中的愉悦⼼情。教学时，作为“课⽂”部分的开篇之作，教师⾸先要指导学⽣认识⾃然段，学会数⾃然段。接着，抓住⽂末抒情语句，引读1、2⾃然段，通过寻找秋天的变化，读懂课⽂，探寻抒情缘由。在语⾔上，课⽂巧妙运⽤“⼀”的变调、对仗式短语（天⽓凉了、树叶黄了）、复字关联词（那么……那么……，⼀会⼉……⼀会⼉……），使句⼦读起来⾼低起伏、节奏分明、充满⾳韵美。教学时，教师要充分运⽤⽰范读、学⽣跟读，指导学⽣学习正确、流利朗读课⽂,尤其注意指导读好停顿，读准“⼀”的变调、轻声⾳、⼉化⾳。

随着课⽂的学习，学⽣还要认识“秋、⽓”等10个⽣字和⽊字旁、⼝字旁、⼈字头3个偏旁。掌握“横撇”⼀个笔画，会写“了、⼦”等4个字。其中，从本课开始，出现了偏旁教学。偏旁的学习和掌握对于学⽣识记⽣字字形和理解字义有⾮常重要意义。教学时，可引导学⽣通过观察⽐较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学⽣根据偏旁表义的特点建⽴偏旁和字义之间的联系。

⼆、教学⽬标

1．认读10个⽣字；运⽤⽣活识字、熟字加⼀加、溯源析形等⽅法重点识记“秋、⽓、了、树、叶、⽚”；学习“⼝字旁、⽊字旁”；认识新笔画“横撇”，学写“了、⼦”。

2．认识⾃然段，把课⽂读正确、读通顺，初步感受“⼀”的⾳变。

3．学习课⽂第⼀⾃然段，初步了解秋天特征，感受对仗式短语、叠词营造的秋景美，积累语⾔。

教学重难点：正确朗读课⽂

第 1 页 共 15 页 部编版小学语文一年级上册课文1 2《小小的船》课时训练（I）卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！

一、 基础题 (共23题；共133分)

1. （4分） 给划线的字选择正确的读音

①我泡________（pāo pào）了一杯茶给爷爷喝。

②小狗在地上撒了一泡________（pāo pào）尿。

③我真高兴________（xīng xìng）啊！

④王宁兴________（xīng xìng）奋地走在回家的路上。

2. （10分） 看拼音，写词语。

hé cháng shǒu yún tóng xué

________苗 ________短 ________掌 白________ ________

chū huǒ rì mù bàn tiān

________现 大________ 红________ 题________ ________

3. （8分） 根据拼音把词语补充完整。

kǒnɡ lónɡ xiōnɡ měnɡ ɡē zi miáo huì

________ ________ ________ ________

qīnɡ yínɡ mǐn jié xīn xǐ ruò kuánɡ xínɡ tài ɡè yì

________ ________ ________ ________

4. （4分） 查理变成一个好孩子了，瞧小熊给他送礼物来了，他该献哪些礼物呢？ 第 2 页 共 15 页

①度假________（A.jiǎ

B.jià）

②晒太阳________（A.sài

B.shài）

③合拢________（A.lóng

B.lǒng）

④笑呵呵________（A.hē B.he）

部编版一年级上册语文《秋天》教学反思

部编版一年级上册语文《秋天》教学反思（精选11篇）

身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的部编版一年级上册语文《秋天》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

部编版一年级上册语文《秋天》教学反思 篇1

《秋天》是一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。

《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中。朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知习惯。其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性。但课后看来，总觉读出韵律一节处理的不妥当。我本意是想通过四步读教给学生实实在在的方法，但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很大的关系，因此，在教给学生划分节奏时只能根据自己的理解给学生作一个范例，并不能真正教给学生一些规律性的方法，这不能不说是这一环节上的遗憾。

在品秋这一环节中，我让学生从三幅画面中选择一幅自己最喜欢的画面展开想象，将诗中画面用丰富多彩的语言表达出来，这实际上是一个学生整体感知诗歌内容的过程，是一个从抽象到具体的过程。这个问题的设置应该说有一定的难度，考虑到这一点，我同时在设计课时，准备了第二套方案来降低难度，也就是在学生回答有困难的时候，出示多媒体课件，根据极简单的景物，描述出一幅动人的画面，在这个过程中重在教给学生描写的方法。在实际教学过程中，这种降低难度的方法确实为学生打开了思路，也迸发了许多灵动的火花，出现了许多精彩的片断。但就总体而言，似乎并没有达到预期效果。我想存在的主要问题是学生年龄尚小，对于七年级的学生而言，他们可能更易于接受图片这种直观的形式，而对于诗歌凝炼的语言，似乎还嫌抽象。此外，提到的渔家、原野的秋天，这些离学生实际生活较远，学生直接经验不足，间接经验又不够，理解起来自然困难。

第 1 页 共 5 页 部编版小学语文一年级上册 课文3 第11课 项链 同步练习（II ）卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、

基础运用 (共6题；共25分)

1.

（3分）照样子，写词语。

又长又软 又________又________ 又________又________

雪白雪白 ________ ________

蓝蓝的 ________ ________

2. （6分）照样子，写句子。

例：大海，蓝蓝的，又宽又远。

①草地，________的，又________又________。

②________。

3. （2分）给下面的字加上偏旁，并组词。

禾 ________ ________ 圭 ________ ________

舌 ________ ________ 白 ________ ________

夭 ________ ________ 监 ________ ________

4. （4分）把下面的句子补充完整。（不会写的字，用拼音代替）

①蝌蚪长大后就变成了________。

②蚂蚁在________。

③________喜欢________。 第 2 页 共 5 页 5.

（5分）根据课文，回答下面题目

（1）老乡看到许世友留下的纸条后心里会怎么想？

（2）读完这篇文章，谈一下你对许世友将军的印象。

6. （5分）选择正确的音节

二、 阅读 (共2题；共14分)

7.

（8分）根据课文内容填空。

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。