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《思修与法基》课程标准

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《思修与法基》课程标准 《思修与法基》课程标准

课程编码：090349

课程性质：公共课

学 分：3.0

计划学时：48（理论课学时数：32，实践课时数：16）

适用专业：全院高职各专业

1.前言

为认真贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 （教高〔2006〕16号）文件精神，提高思想政治理论课教学质量，创新课程体系和改革教学内容，结合我院教学教改要求，促进各专业高素质技术技能人才培养目标的实现，特制定如下课程标准。

1.1课程定位

《思修与法基》（全称《思想道德修养与法律基础》）是2005年《实施方案》(以下简称05方案)确定的思想政治理论必修课之一。根据学院《关于制定2015级高职专业人才培养方案的指导性意见(试行)》的规定,将本课程设定为高职各专业的公共课。

课程设置的目的：帮助学生解决面对大学新生活而出现的思想困惑，以社会主义核心价值观为引领，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观，提高学生的思想道德素质和法律素质，培养学生良好的职业素养，为实现学院各专业培养具有较强社会适应能力的高素质技术技能人才的培养目标服务。

课程在专业中的地位和作用：《思修与法基》在各专业人才培养方案的课程体系中处于非常重要的地位，对学生思想道德素质和法律素质的提高，职业素养的养成和高职各专业的人才培养目标的实现起着思想保障和精神动力支持的作用。

本课程开设在第一学期，后续课程为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”）和《形势与政策》。《思修与法基》培养大学生具有良好的思想道德素质、法律素质和职业素养；《概论》课培养大学生能运用马克思主义世界观和方法论认识问题、分析问题和解决问题的能力；《形势与政策》帮助学生正确认识国内外形势。三门课共同构成了高职思想政治理论课课程体系，它们分工不同，但又相互衔接和配合，共同完成高职学生的思想政治教育工作。

1.2设计思路

1.2.1课程设计总体思路

以中宣部、教育部有关文件精神为指导，紧紧抓住本课程严谨的理论性、鲜明的实践性、具体的针对性的特点，从高素质技术技能人才培养目标出发，着眼于学生思想道德素质、法律素质和职业素养的提高，以“素质本位，服务专业”为理念，依据公共课教学“必须”“够用”的原则，我们确定了课程设计坚持理论教学与实践教学相结合的总体思路。

具体通过两个结合来实现高职思想政治理论课从“知性教育”向“知行合一”的行动教学转变。

1.课堂教学与课外活动相结合。课堂教学延伸到课外，实现学生的自我教育。

2.校内教学与校外实践相结合。引导学生了解社会现实，关注社会热点，为未来更好的适应社会做准备。 1.2.2课程设置的依据

根据“05方案”和教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》的要求，同时，根据企业对高职人才上岗需要的能力要求，以及学生适应社会发展的综合能力要求，设置了本门课程。

1.2.3课程内容确定的依据和课时安排：

根据“05方案”、社会、企业对高职人才的具体要求以及学生基础和智能特点分析，我们确定六个理论模块和两个实践教学活动。（具体参见“课程内容与要求”相关栏目）

2．课程目标

2.1总体目标

通过本课程的学习，能够把学生的爱国主义情感、科学的理想信念落实到职业岗位中，不断提高他们的思想道德素质、法律素质和职业素养，使之成为具备良好职业道德和较强社会适应能力的高素质技术技能人才。

2.2具体目标（能力目标、知识目标、素质目标）

2.2.1能力目标：

初步具备自我认识、规划和发展的能力；自主学习的能力；具备社会交往及自我心理调节的能力；初步具备职业实践中德行规范的意识和能力；初步具备运用法律武器解决家庭生活、职业生活、社会生活等领域中问题的能力。

2.2.2知识目标：

（1）认识大学生活的特点，了解高职教育的内涵及发展趋势，明确“基础”课的性质和目的。

（2）理解理想信念的含义、特征、意义，理解最高理想、共同理想；认识理想与现实的关系及实现理想的条件和途经。

（3）理解中国精神、爱国主义的内涵、中华民族爱国主义的优良传统、新时期的爱国主义的内涵，培养爱国情操。

（4）理解人的本质、人生态度和人生目的的内涵和意义；认识人生价值的评价标准及实现人生价值的条件，在实践中创造有价值的人生。

（5）了解社会主义道德基本理论、中华民族优良道德传统、社会主义荣辱观，明确公共生活、职业生活，家庭生活等领域中的主要道德规范，掌握道德修养的基本途径和方法。

（6）了解社会主义法律在公共生活、职业生活，家庭生活等主要社会生活领域中的基本规定，领会社会主义法律精神，了解我国主要的法律制度，掌握社会主义法律修养的途径和方法。

2．2．3素质目标：

（1）提高学生的思想道德素质，学会在人际环境中约束自己，形成良好的人际关系。

（2）提高学生的法律观念，做合格守法好公民。

（3）提高学生适应社会发展所需要的综合素质。

3．课程内容与要求

体现以上理念和思想，具体教学内容安排见下表：

序号 学习项目/模块 教学内容 学习要求 活动

设计 参考学时 1 引领导航 专题一、认识大学 1、 了解高职教育的内涵及发展趋势

2、 了解“基础”课的性质、内容、目的意义和学习方法 活动一：讨论德育课的作用。

活动二：师生共同分析案例，总结德与才的关系

活动三：头脑风暴－怎么学思政课。

4

专题二、适应大学生活 1.了解大学生活的特点和方法；尽快适应大学生活，确立自己的成长目标

2.能独立生活、学习、交往

3. 培养积极向上的学习生活态度 活动一：案例、故事或视频导入引出大学生独立生活能力主题

活动二看视频讨论大学里后悔的事给我们什么启示 理想信念 专题三、树立科学的理想信念 1、了解理想信念的含义与特征

2、理解理想信念对大学生成长成才的重要意义

3、能认识当代大学生的历史使命

4、能确立马克思主义科学信仰

5、能树立中国特色社会主义共同理想 活动一：歌曲导入引出理想主题

活动二：视频播放后学生讨论分析理想对人生的意义，树立什么样的理想 4 专题四、

在实践中化理想为现实 1、正确理解理想与现实的关系

2、能坚持个人理想与社会理想的统一

3、在实践中化理想为现实

4、能结合专业和行业，确立自己的学业理想和职业理想，规划大学生活 活动一：【课前三分钟】演讲。

活动二：讲述名人理想的故事，请学生总结故事给人的启示，教师总结。

活动三：请学生畅谈自己的职业理想，如何去实现 2 爱国主义 专题五、继承和弘扬中国精神 1、理解中国精神和爱国主义的内涵、

2、了解中华民族爱国主义的优良传统

3、理解新时期的爱国主义的内涵

4、培养爱国情操。 活动一：歌曲、视频或故事导入引出爱国主义主题

活动二：讨论爱国具体爱什么？教师总结

活动三：案例分析人为什么要爱国 4 专题六、做忠诚的爱国者 1、理解促进民族团结和祖国统一，在新的历史条件下，做一个坚定的爱国者。

2、形成深厚的爱国主义情感；具有强烈的民族自尊心与自信心。

3、能自觉承担起对国家应尽的义务，维护国家利益。 活动一：案例分析导入经济全球化形势下的爱国主义

活动二：爱国热点事件讨论：大学生应该如何爱国 3 人生价值 专题七、树立正确的人生观 1、 理解人的本质，人生和人生观

2、 能树立积极进取的人生态度

3、 能正确认识人生矛盾

4、能抵制错误思想的影响树立正确的人生观 活动一：故事导入主题：人的本质

活动二：播放励志视频后学生讨论如何形成坚强乐观积极进取的人生态度 4 专题八、在实践中创造有价值的人生

1、能正确把握评价人生价值的标准

2、能自觉协调自我身心关系、个人与他人、与社会、与自然的关系。

3、能在实践中创造有价值的人生 活动一 故事导入思考人的一生怎样才能更有意义、更有价值？

活动二：案例分析：个人应该如何实现人生价值 4 道德修养 专题九注重道德传承

加强道德实践

1、 了解道德及其历史发展

2、 理解中国传统美德的基本精神

3、 能自觉弘扬中华传统美德

4、 理解社会主义道德建设的核心和原则

5、 能积极投身崇德向善的道德实践 活动一：名言导入道德主题

活动二：分析讨论如何对待中华传统美德

活动三：学生设计改变自身不良习惯的行动计划 2 专题十、社会公德 1、 了解公共生活及其特点

2、 公共生活中的道德规范

3、 了解网络生活中的道德规范，

4、 能自觉遵守社会公德

5、 能够自觉维护公共秩序。 活动一：案例或视频导入公共生活主题

活动二：讨论身边缺失公德及我们怎么做

活动三：播放视频小品讨论在公共生活中怎样机智地见义勇为 4 专题十一职业道德 1、了解职业生活中的道德规范

2、在职业活动中能自觉遵守职业道德规范

3、能树立正确的择业与创业观 活动一：视频故事或案例|——职业楷模事迹导入职业主题

活动二：分析讨论不同职业的职业道德差异及共性

专题十二家庭美德与个人品德 1、了解爱情与婚姻中的道德规范

2、能处理好恋爱与学业之间的关系，婚姻与家庭的关系。

3、应用提高个人修养的方法，不断提高活动一：视频或故事导入爱情婚姻主题

活动二：讨论大学里的爱情问题

活动三：师生共读《弟子规》中个人修养内容 2 个人的道德修养。

5 法律基础、 专题十三学习宪法法律 建设法治体系 1、了解法律的概念及发展

2、了解我国的宪法与法律部门

3、理解建设中国特色社会主义法治体系的内容

4、理解全面依法治国的格局

5、能应用法律部门中关于三大生活领域的具体法律 活动一：案例探讨分析大学生犯罪案件导出法律主题

活动二：讨论：我国法制建设中还存在哪些问题？如何完善

活动三：案例分析大学生如何运用法律 2

专题十四、树立法治观念 尊1、 了解法治思维的含义、特征和基本内容 活动一：大学生犯罪案件分析导出法制观念主题 2

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道德与法治新课程标准2023版

道德与法治新课程标准2023版

道德与法治新课程标准2023版

在21世纪的教育体系中，道德与法治教育被赋予了更加重要的使

命。为了提升学生的道德素养和法治素养，社会对道德与法治教育的

需求不断增加。针对这一需求，教育部提出了道德与法治新课程标准

2023版。本文将逐步介绍该标准的内容及其重要性，并通过举例说明

这一标准的实际应用。

第一部分：道德教育

道德教育是培养学生的道德认识、道德情感和道德行为的教育过

程。道德教育注重培养学生的道德感知能力、道德判断能力和道德行

为能力。根据新课程标准，道德教育的内容主要包括以下几个方面：

1. 道德认识与道德情感：学生应理解和接受社会公共道德价值观，

形成正确的道德观念和情感体验。

2. 道德判断与决策：学生应具备正确的道德判断能力，能够正确

辨别是非善恶，针对不同事务做出道德决策。

3. 道德行为与道德责任：学生应具备正确的道德行为能力，能够

根据道德准则做出正确行为，并意识到自己的道德责任。

举例说明：在具体实施中，学生可以通过参与社区公益活动，如

义务劳动、环境保护等，来培养自己的道德情感和行为能力。同时，

在班级中，教师可以组织道德讨论课，让学生一起探讨某些道德问题，

提高学生的道德认识和判断能力。

第二部分：法治教育

法治教育是培养学生执法、遵法、守法的法律意识和法律能力的

教育过程。法治教育注重培养学生的法治观念、法律知识和法律技能。

根据新课程标准，法治教育的内容主要包括以下几个方面：

1. 法制观念与法律意识：学生应具备正确的法治观念和法律意识，

了解法律的基本原则、程序和规范，并理解法律对个人和社会的作用。

2. 法律知识与法律素养：学生应了解基本的法律知识，包括宪法、

刑法、民法等，并具备一定的法律素养，能够运用法律知识解决问题。 3. 法律技能与法律实践：学生应具备一定的法律技能，包括法律

文书的撰写、法律条款的解读等，并通过模拟法庭、辩论赛等活动来

实践法律知识。

举例说明：在具体实施中，学生可以通过学习真实案例，了解不

《道德与法治》课程标准

《道德与法治》课程标准

小学道德与法治课程标准

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。

小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。

一、课程性质

品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

本课程具有如下基本特征。

（一）生活性

本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。

本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。 （二）活动性

本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。

（三）综合性

本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。

思修与法基全称

思修与法基全称

思修与法基全称

思修与法基全称是指《思想政治理论课教学大纲》和《基础法学》这两门课程。这两门课程在中国高等教育体系中起着重要的作用，旨在培养学生的思想道德素质和法治意识。思修与法基全称的学习对于学生的成长和发展具有重要意义。

思修课程

思修课程是中国高等教育中的重要组成部分，它的全称是《思想道德修养与法律基础》。思修课程通过一系列的课堂教学和讨论，旨在引导和培养学生正确的思想观念和道德价值观。这门课程强调培养学生审美情趣、人文素养和社会责任感等品质。

思修课程的教学内容包括伦理学、哲学、社会学、历史文化、法律法规等方面的知识。通过学习这些知识，学生可以更好地理解并应对社会和人生中的各种问题。思修课程还注重培养学生的思辨能力、判断能力和解决问题的能力，以及对现实社会问题的敏感性。

法基课程

法基课程是中国高等教育中的另一门重要课程，它的全称是《基础法学》。法基课程主要通过学习宪法、行政法、刑法、民商法等内容，培养学生的法治思维和法律知识。这门课程旨在让学生了解法律的基本原理和基本规范，培养学生依法行事的意识和能力。

法基课程的内容丰富多样，包括宪法原理、行政法规范、刑法规定、民商法条款等方面的知识。通过学习法律知识，学生可以了解法律体系的构建和运行，以及法律在社会生活中的作用。法基课程还注重培养学生的法律分析和解决问题的能力，以及对法律适用的技巧和方法。

思修与法基课程的重要性

思修与法基课程在中国高等教育中具有重要的地位和作用。首先，思修课程可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的道德品质和社会责任感。这对于学生的全面发展和成长至关重要。

其次，法基课程可以培养学生的法治意识和法律素养，使其能够在社会生活中依法行事。法律是社会秩序和公正的基石，学生通过学习法律知识可以更好地理解和遵守法律，维护社会的稳定和公平。

最后，思修与法基课程的学习也有助于学生的职业发展。在现代社会中，良好的道德品质和法治意识是各行各业都需要的素质。思修与法基课程的学习可以帮助学生拓宽视野、提高综合素质，为将来的职业道路奠定坚实基础。 总结

初中道德与法治《课程标准》

初中道德与法治《课程标准》

初中道德与法治《课程标准》

思想品德课程的基本理念之一是帮助初中学生过积极健康的生活，树立责任意识和积极的生活态度。初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。因此，在初中阶段，思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，培养成为负责任的公民。

另一方面，思想品德课程的基本理念之二是将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础。课程内容注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

第一部分前言中提到，道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。在当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。因此，初中学生处于身心迅速发展和研究参与社会公共生活的重要阶段，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。

为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容。课程的特性主要包括思想性、人文性、实践性和综合性。思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。同时，课程内容尊重学生研究与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。

本课程旨在帮助学生认识人类与生态环境的相互依存关系，掌握环境保护的基础知识，并了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。此外，学生还将初步了解当今世界发展的现状与趋势。

第一部分课程内容是“成长中的我”，旨在帮助学生认识自我。其中包括了解生理变化，了解青春期心理卫生常识，正确对待研究压力，学会调节情绪和应对挫折和逆境。建议学生通过讨论、分组交流和搜集事例等方式，培养正确的研究观念和游戏观念，并锻炼个性心理品质，形成良好的研究、劳动惯和生活态度。此外，学生还应该了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。