20以内数的加减法复习
教学内容：P2
教学目标：
1．复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。
2．通过题包计算，探索算式之间的一些规律。
3．在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包中的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算。
4．通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。教学重点：探索题包中算式之间的规律
教学难点：运用规律进行推算
教学准备：投影、电脑课件
教学设计：
一、创设情景，情趣引入
小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵守护着城堡，我们大家一起去探索里面的奥秘，好不好？
可是进古堡，登上屋顶，要闯过一道道关，破译许多密码，小朋友，你们可以用学过的知识来破译。
二、破密码，闯古堡
(一) 用题包来完成推算
1．我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样二组题。
5+4+1 1+2+3+4+0+2+3+5
3+4+1 0+1+2+3+4+5+0+5
4+4+2
1+2+3+4
你们观察下这二组题，有什么发现？（都是连加，第一组结果都是10，第二组结果都是20。）
2．学生进行推算，并说一说推算的方法。
(二) 做题包，找规律
1．出示题包
16―814―5
15―716―7
13―517―8
12―418―9
(1) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。
(2) 小结：第一组计算结果都是8，第二组都是9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。
(三) 做加法题包，拓展探究空间
1．做加法题包，探究规律
(1) 出示题包，请学生计算
1＋9＝9＋1＝
3＋7＝7＋3＝
2＋8＝8＋2＝
4＋6＝6＋4＝
(2) 探究规律
通过计算这组题包，你发现了什么？（和都是10）
(3) 小结：一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。
(四) 小组合作，探究算式之间的规律
1．出示：
7+5= 7-5= 7+6= 7-4=
9+5= 9-5= 8+6= 8-4=
11+5= 11-5= 10+6= 10-4=
13+5= 13-5= 11+6= 11-4=
独立计算
2．提问：
(1) 你是怎么算的，为什么？有什么规律？（竖着算，第一组一个加数增加2，另一个加数不变，和也增加2）
(2) 横着看，你发现两个算式的结果有什么规律？
(3) 从它们差的相互关系来看，你能找出每两个算式中减数之间的关系吗？
3．学生小组合作探究
4．汇报探究结果
当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。
三、数砖墙
四、登顶
小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！
出示：
2+4 3+5
12+4 13+5
2+14 3+15
12+14 13+15
独立完成，12+14，13+15，交流算法。
五、总结。
教学反思：
玩数图——计算游戏
教学内容：P3、4
教学目标：
1．探索规律，掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进行相加。
2．对给出的“结果数”进行分拆。
3．培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。
4．激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。
教学重点：相邻区域的数进行相加。
教学难点：对给出的“结果数”进行分拆。
教具学具：三角盘、小圆片、数卡等。
教学过程：
一、认识三角数图。
1．简介三角数图。
（板书出示三角盘和小圆片，再出示11。）
这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角”（板书课题）。
问：你发现这幅三角数图有什么秘密？先独立思考后小组交流。
小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。
问：另外两边放几？谁能来摆一摆？
2．反馈练习。（书P3/2第一题）
三角数图中的另2个空格怎么填？为什么？
独立完成第二题。
3．同桌合作制作“三角盘”
（一人在三角盘上画小圆片，另一人根据所画小圆片写数,然后同桌交换批,
有错的改正。）
二、探究三角数图。 1．变式练习。
在这个三角数图中你先填哪部分？为什么？ 学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。 你有什么好方法？（5+？=11 11-5=？）
小结：做这类题可以想数的分与合。即5和几组成11，11可以分成5和几。 2．数代替圆片。
在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。
小结：通过想数的分与合，做加减法，就可以很快算出结果。 3．巩固练习。
独立完成书上第4页的第4至第5题。（选一题和同桌说一说）
小组合作，三部分中分别填几？你们是怎样想的？小结：做这类题要不断的尝试，直到正确
四、总结。
教学反思：
比一比
教学内容：P5
教学目标：
1.学会在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合适的数,解含有一个变数的不等式。
2.会使用符号“>、=、<”对数与加减算式进行比较。
3.运用数卡探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间。
4.通过探究解题策略，培养学生的推算能力。
5.提高学生学习数学的兴趣,激发探究的欲望。
教学重点：学会在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合适的数。
教学难点：引导学生探究解题策略:先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间。
教具学具：教学课件
教学过程：
一、引导观察
小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们兴致勃勃地踩上高跷，和小丑比高低,比下来的结果怎样?请小朋友说说比较的结果。
我们已经学过“>、=、<”号，能不能用这三种符号来表示比较的结果？
例如:小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说：
小亚的高度 + 高跷的高度 < 小丑叔叔的高度。
二、揭示课题：
比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字来代替这些数量：如用6表示高跷的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？
（）+6<11（板书）。
今天，我们学习“比一比”，出示课题。
三、指导审题
1．板书：6+（）〈11
